最新公開課認(rèn)識線段4

第3課時認(rèn)識線段【教學(xué)內(nèi)容】教材第5~6頁例6、例7及做一做,練習(xí)一第6~8,10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量。2.通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段,及畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力,合作意識以及運用知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會量線段、畫線段的方法?！窘虒W(xué)難點】掌握線段的特征,會分辨線段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】細(xì)線、直尺、PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入教師讓學(xué)生拿出教學(xué)準(zhǔn)備的細(xì)線,同桌相互比一比兩根線的長短。學(xué)生動手操作,教師巡視,交流結(jié)果。教師請學(xué)生介紹是怎么比的,然后師生共同得出:先把細(xì)線的一端對齊,然后把線拉直,再看另一端的長短。教師小結(jié):把細(xì)線拉直后,我們兩手之間的一段細(xì)線就可以看成一條線段。(貼繩子)二、觀察體驗,探究新知1.認(rèn)識線段。在黑板上畫一條線段。線段有的長有的短,說明線段是有一定長度的。為了表示一條線段的兩個端點,我們在畫的時候要給它打上兩個標(biāo)志(在端點處畫一短豎),用這個特殊的標(biāo)志來表示它就是線段。教師引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特點:①直的。②有兩個端點,而且可以量出長度。2.尋找線段。(1)教師讓學(xué)生拿起數(shù)學(xué)書,讓他們找一找數(shù)學(xué)書的哪條邊可以看成線段,并說明理由。(2)小組討論匯報,教師小結(jié):數(shù)學(xué)書的每條邊都可以看成線段,每條線段的端點都在兩端。(3)尋找身邊的線段。還有哪些物體的邊也可以看成線段?(觀察,考慮兩分鐘)小組討論交流,教師補充說明:直尺的邊可以看成線段,黑板的邊可以看成線段,課桌的四條邊可以看成線段,窗戶的邊可以看成線段……(以上回答需在教師的指導(dǎo)下完成)3.數(shù)線段。教師用PPT課件出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形,讓學(xué)生說一說這些圖形分別是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。4.量線段和估線段。(1)量線段。讓學(xué)生量一量教材第5頁上面的線段的長度,并說一說度量的方法。教師小結(jié)量法:先把尺子上的刻度0對準(zhǔn)線段的左端,再看右端對著幾,就是幾厘米。(2)估線段。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段,請學(xué)生估計這兩條線段哪條長,哪條短或者同樣長。學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子度量,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié):通常用厘米尺或米尺可以量出線段的長度。而生活中的線段有時需要先估計一下它的長度,有時又要通過實踐來得出準(zhǔn)確的長度。另外,同樣長的兩條線段,往往人們會覺得豎放的比橫放的長,這是視覺的誤會,同學(xué)們在生活中要注意這個問題。5.畫線段。教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長,學(xué)生嘗試畫出3厘米長的線段,并說出畫法。指名學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評價哪種方法好。學(xué)生操作后匯報。小結(jié)畫法:從尺的刻度0開始畫起,畫到3厘米的地方。三、鞏固練習(xí)教材第5~6頁“做一做”,“練習(xí)一”第6,7,8,10題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?老師和學(xué)生一起暢談收獲,并提出問題。五、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課,我首先抓住線段的兩個特點講解;其次注意創(chuàng)設(shè)環(huán)境理解線段;最后師生討論、互動。這樣使學(xué)習(xí)方法多樣化,學(xué)生養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。[不足之處]由于活動較多,教師放手較多,造成時間上的