數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件

數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施詳數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本情況>數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2003年開始招生;>2006年被山東省人保廳確定為主體專業(yè);>2008年被確定為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)>2011年遴選為山東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);專業(yè)共有8屆畢業(yè)生1806人,現(xiàn)有在校生257人。G642；TP3-4一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的概述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問題的情境，這種教學(xué)模式主要是圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有助于學(xué)生建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問題的學(xué)習(xí)體系。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下教師主要扮演的是一個(gè)引導(dǎo)著的角色，而學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，因此在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置一個(gè)或者多個(gè)任務(wù)，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)活動中心來串聯(lián)多個(gè)分散的知識點(diǎn)，從而可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下對自身所掌握的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，這也符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育的相關(guān)要求，能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中對自身所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行應(yīng)用，這不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且還可以加深學(xué)生對課堂理論知識的理解，因此能夠?yàn)槲覈鐣囵B(yǎng)較多的技能型和實(shí)用性人才。二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)分析1.將學(xué)生進(jìn)行分組管理本次實(shí)驗(yàn)選擇的是某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校藥學(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班為實(shí)驗(yàn)對象，這主要是因?yàn)檫@兩個(gè)班級的人數(shù)和男女比例具有較大的相似性，這樣有助于我們合理的控制變量，從而保證最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)班：2015級制藥甲班，人數(shù)55人，將每11個(gè)同學(xué)分為一組，一共五組，并且通過考察保證了每組學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次分布相近，這也是為了控制變量的需要，而且還有助于小組成員之間進(jìn)行分配任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)班：2015級制藥乙班，總?cè)藬?shù)是56人，不進(jìn)行具體的分組。為了控制變量，兩班都是由同一個(gè)教師進(jìn)行授課，并且所使用的教材以及上課的時(shí)間都是相近的。2.教學(xué)任務(wù)的活力設(shè)計(jì)根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，并且充分考慮到醫(yī)學(xué)?？圃盒W(xué)生的認(rèn)知能力水平，教師設(shè)計(jì)了Word、Excel、Powerpoint三個(gè)方面的任務(wù)，同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中包括了幾個(gè)具體的任務(wù)，具體內(nèi)容如表1所示。3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式具體實(shí)施的過程任務(wù)教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)?？圃盒O端及基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體過程主要包括了以下幾個(gè)方面：第一，教師在課堂上針對每一個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)定了一個(gè)情景，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了情景闡述，之后教師再通過引導(dǎo)的方式不斷帶動學(xué)生積極主動的尋找知識點(diǎn)，最終激發(fā)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師將需要教授的知識點(diǎn)設(shè)置為很多細(xì)化了的小知識點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動尋找知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師對每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的評價(jià)，明確相關(guān)的知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的思考能力。4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的結(jié)果分析醫(yī)學(xué)?？圃盒λ帉W(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班在學(xué)期末進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能的綜合考試，其中所考察的基礎(chǔ)知識都是相同的，但是兩個(gè)班級學(xué)生的考試成績卻是存在著很大的差異，制藥甲班的學(xué)生成績明顯優(yōu)于制藥乙班：其中，2015級制藥甲班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是2人、3人、2人；達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是17人、19人、15人；優(yōu)秀人數(shù)分別是41人、38人、43人。而2015級制藥乙班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是5人、7人、4人；達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是27人、28人、32人；優(yōu)秀人數(shù)分別是26人、23人、22人。通過對某醫(yī)學(xué)專科院校藥學(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班的學(xué)習(xí)考察情況分析，我們可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論：第一，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠提升?W生掌握知識點(diǎn)的能力，通過對比可知，制藥專業(yè)甲班的合格人數(shù)達(dá)到了95%以上，而且優(yōu)秀人數(shù)也在很大程度上超過了制藥專業(yè)乙班的學(xué)生。第二，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，甲班的總體成績要遠(yuǎn)好于乙班，這就說明了甲班的學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高，這樣就會激發(fā)學(xué)生之間相互交流溝通，進(jìn)而有助于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生整體成績水平較高。第三，任務(wù)教學(xué)模式可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，因?yàn)樵趯?shí)際的任務(wù)教學(xué)過程中，同一個(gè)小組的學(xué)生會進(jìn)行任務(wù)的劃分，并且很多學(xué)習(xí)任務(wù)都需要小組成員之間共同努力才能夠達(dá)到，這樣就促使小組成員之間相互協(xié)作、相互幫助，在這一個(gè)過程中必定會增強(qiáng)學(xué)生相互合作的能力。三、結(jié)束語任務(wù)教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有巨大的優(yōu)勢，并且很好的滿足了新時(shí)期社會對培養(yǎng)人才的要求，因此具有較強(qiáng)的生命力。任務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐操作的結(jié)合，這樣有助于醫(yī)學(xué)?？圃盒W(xué)生將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐之中，進(jìn)而可以培養(yǎng)出社會所需要的實(shí)用型技能人才，從而不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求。當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進(jìn)步的驅(qū)動力，同時(shí)為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。1制定靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生的積極性小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點(diǎn)，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如：電子板報(bào)評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。2加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。3開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。4建立起健全的評價(jià)和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價(jià)和獎勵機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時(shí)完善獎勵機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程?？傊?，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開1數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)2詳數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本情況>數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2003年開始招生;>2006年被山東省人保廳確定為主體專業(yè);>2008年被確定為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)>2011年遴選為山東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);專業(yè)共有8屆畢業(yè)生1806人,現(xiàn)有在校生257人。詳數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本情況3制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計(jì)方案,是教育機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實(shí)施的一切活動及其安排的總體規(guī)劃,具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實(shí)施教學(xué)和評價(jià)的建議。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育機(jī)構(gòu)教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件,是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。因此,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性4提綱、專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分二、開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾個(gè)關(guān)鍵問題人才培養(yǎng)方案實(shí)施的反思與建議提綱5專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃2007年度42所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》(教高廳函[2010]11號)指出:《中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》包括主體部分和支撐部分。主體部分是專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。支撐部分是人才培養(yǎng)實(shí)施的條件、規(guī)范、流程和保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分61!專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分、專業(yè)名稱二、專業(yè)代碼三、招生對象四、學(xué)制與學(xué)歷五、培養(yǎng)目標(biāo)六、就業(yè)面向和職業(yè)資格證書七、人才規(guī)格八、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力分析九、專業(yè)(實(shí)訓(xùn))課程十、教學(xué)安排表十一、實(shí)施性教學(xué)安排十二、專業(yè)辦學(xué)基本條件十三、教學(xué)建議十四、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議十五、說明1!專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分7it!數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才增養(yǎng)方案內(nèi)容一、專業(yè)名稱數(shù)控技術(shù)專業(yè)代碼580103、招生對象普通高中畢業(yè)生和“三校生”(職高、中專、技校畢業(yè)生)四、學(xué)制與學(xué)歷三年制專科it!數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才增養(yǎng)方案內(nèi)容8i數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容5培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向行業(yè)企業(yè)(落到專業(yè)面向的具體行業(yè)、企業(yè)類別,2至3個(gè)),培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,掌握專業(yè)知識(落到專業(yè)層面,2至3個(gè)專業(yè)核心知識),具備能力(落到專業(yè)層面,2至3個(gè)專業(yè)核心能力),具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ),在行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事崗位(落到專業(yè)的具體面向的崗位類別,2至3個(gè))等工作的德智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才i數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容91、培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確要全面貫徹黨的教育方針,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”(16號文)高職一方面要與中職有區(qū)別(高等教育屬性),另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別(明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征)方面使學(xué)生具備就業(yè)崗位群)的技術(shù)能力技能與職業(yè)素質(zhì)另方面使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu),并盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,整個(gè)培養(yǎng)方案就會出現(xiàn)原則性錯誤。1、培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確102、注重社會調(diào)查,加強(qiáng)校企合作方面,教師要走出校門,廣泛開展社會調(diào)查,了解行業(yè)企業(yè)對人才的素質(zhì)、知識、能力的要求。另一方面邀請行業(yè)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的制訂,共同合作開發(fā)課程。邀請行業(yè)企業(yè)專家召開工作任務(wù)與職業(yè)能力分析會。行業(yè)企業(yè)需求什么樣的人才?"崇德尚能,培養(yǎng)“二品二零”型人才“二品”就是指人品和產(chǎn)品?！叭似贰笔侵敢粋€(gè)人的品質(zhì)及精神面貌,“產(chǎn)品”是指具有會做“產(chǎn)品”的意識與技能。所謂“二零”就是指就業(yè)零距離和生產(chǎn)零缺陷。2、注重社會調(diào)查,加強(qiáng)校企合作11數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件12數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件13數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件14數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件15數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件16數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件17數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件18數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件19數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件20數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件21數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件22數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件23數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件24數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件25數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件26數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件27數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件28數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件29數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件30數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件31數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件32數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件33數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件34數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件35數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件36數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件37數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件38數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件39數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件40數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件41數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件42數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件43數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件44數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件45數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件46數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施課件47謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?8數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施詳數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本情況>數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2003年開始招生;>2006年被山東省人保廳確定為主體專業(yè);>2008年被確定為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)>2011年遴選為山東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);專業(yè)共有8屆畢業(yè)生1806人,現(xiàn)有在校生257人。G642；TP3-4一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的概述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問題的情境，這種教學(xué)模式主要是圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有助于學(xué)生建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問題的學(xué)習(xí)體系。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下教師主要扮演的是一個(gè)引導(dǎo)著的角色，而學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，因此在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置一個(gè)或者多個(gè)任務(wù)，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)活動中心來串聯(lián)多個(gè)分散的知識點(diǎn)，從而可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下對自身所掌握的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，這也符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育的相關(guān)要求，能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中對自身所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行應(yīng)用，這不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且還可以加深學(xué)生對課堂理論知識的理解，因此能夠?yàn)槲覈鐣囵B(yǎng)較多的技能型和實(shí)用性人才。二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)分析1.將學(xué)生進(jìn)行分組管理本次實(shí)驗(yàn)選擇的是某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校藥學(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班為實(shí)驗(yàn)對象，這主要是因?yàn)檫@兩個(gè)班級的人數(shù)和男女比例具有較大的相似性，這樣有助于我們合理的控制變量，從而保證最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)班：2015級制藥甲班，人數(shù)55人，將每11個(gè)同學(xué)分為一組，一共五組，并且通過考察保證了每組學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次分布相近，這也是為了控制變量的需要，而且還有助于小組成員之間進(jìn)行分配任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)班：2015級制藥乙班，總?cè)藬?shù)是56人，不進(jìn)行具體的分組。為了控制變量，兩班都是由同一個(gè)教師進(jìn)行授課，并且所使用的教材以及上課的時(shí)間都是相近的。2.教學(xué)任務(wù)的活力設(shè)計(jì)根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，并且充分考慮到醫(yī)學(xué)?？圃盒W(xué)生的認(rèn)知能力水平，教師設(shè)計(jì)了Word、Excel、Powerpoint三個(gè)方面的任務(wù)，同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中包括了幾個(gè)具體的任務(wù)，具體內(nèi)容如表1所示。3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式具體實(shí)施的過程任務(wù)教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)?？圃盒O端及基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體過程主要包括了以下幾個(gè)方面：第一，教師在課堂上針對每一個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)定了一個(gè)情景，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了情景闡述，之后教師再通過引導(dǎo)的方式不斷帶動學(xué)生積極主動的尋找知識點(diǎn)，最終激發(fā)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師將需要教授的知識點(diǎn)設(shè)置為很多細(xì)化了的小知識點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動尋找知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師對每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的評價(jià)，明確相關(guān)的知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的思考能力。4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的結(jié)果分析醫(yī)學(xué)?？圃盒λ帉W(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班在學(xué)期末進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能的綜合考試，其中所考察的基礎(chǔ)知識都是相同的，但是兩個(gè)班級學(xué)生的考試成績卻是存在著很大的差異，制藥甲班的學(xué)生成績明顯優(yōu)于制藥乙班：其中，2015級制藥甲班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是2人、3人、2人；達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是17人、19人、15人；優(yōu)秀人數(shù)分別是41人、38人、43人。而2015級制藥乙班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是5人、7人、4人；達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是27人、28人、32人；優(yōu)秀人數(shù)分別是26人、23人、22人。通過對某醫(yī)學(xué)專科院校藥學(xué)系2015級制藥專業(yè)甲班和乙班的學(xué)習(xí)考察情況分析，我們可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論：第一，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠提升?W生掌握知識點(diǎn)的能力，通過對比可知，制藥專業(yè)甲班的合格人數(shù)達(dá)到了95%以上，而且優(yōu)秀人數(shù)也在很大程度上超過了制藥專業(yè)乙班的學(xué)生。第二，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，甲班的總體成績要遠(yuǎn)好于乙班，這就說明了甲班的學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高，這樣就會激發(fā)學(xué)生之間相互交流溝通，進(jìn)而有助于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生整體成績水平較高。第三，任務(wù)教學(xué)模式可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，因?yàn)樵趯?shí)際的任務(wù)教學(xué)過程中，同一個(gè)小組的學(xué)生會進(jìn)行任務(wù)的劃分，并且很多學(xué)習(xí)任務(wù)都需要小組成員之間共同努力才能夠達(dá)到，這樣就促使小組成員之間相互協(xié)作、相互幫助，在這一個(gè)過程中必定會增強(qiáng)學(xué)生相互合作的能力。三、結(jié)束語任務(wù)教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有巨大的優(yōu)勢，并且很好的滿足了新時(shí)期社會對培養(yǎng)人才的要求，因此具有較強(qiáng)的生命力。任務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐操作的結(jié)合，這樣有助于醫(yī)學(xué)專科院校學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐之中，進(jìn)而可以培養(yǎng)出社會所需要的實(shí)用型技能人才，從而不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求。當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進(jìn)步的驅(qū)動力，同時(shí)為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。1制定靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生的積極性小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點(diǎn)，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如：電子板報(bào)評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。2加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。3開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。4建立起健全的評價(jià)和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價(jià)和獎勵機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時(shí)完善獎勵機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程?？傊W(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開49數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)50詳數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本情況>數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2003年開始招生;>2006年被山東省人保廳確定為主體專業(yè);>2008年被確定為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)>2011年遴選為山東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);專業(yè)共有8屆畢業(yè)生1806人,現(xiàn)有在校生257人。詳數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本情況51制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計(jì)方案,是教育機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實(shí)施的一切活動及其安排的總體規(guī)劃,具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實(shí)施教學(xué)和評價(jià)的建議。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育機(jī)構(gòu)教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件,是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。因此,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性52提綱、專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分二、開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾個(gè)關(guān)鍵問題人才培養(yǎng)方案實(shí)施的反思與建議提綱53專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃2007年度42所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》(教高廳函[2010]11號)指出:《中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》包括主體部分和支撐部分。主體部分是專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。支撐部分是人才培養(yǎng)實(shí)施的條件、規(guī)范、流程和保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分541!專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分、專業(yè)名稱二、專業(yè)代碼三、招生對象四、學(xué)制與學(xué)歷五、培養(yǎng)目標(biāo)六、就業(yè)面向和職業(yè)資格證書七、人才規(guī)格八、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力分析九、專業(yè)(實(shí)訓(xùn))課程十、教學(xué)安排表十一、實(shí)施性教學(xué)安排十二、專業(yè)辦學(xué)基本條件十三、教學(xué)建議十四、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議十五、說明1!專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分55it!數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才增養(yǎng)方案內(nèi)容一、專業(yè)名稱數(shù)控技術(shù)專業(yè)代碼580103、招生對象普通高中畢業(yè)生和“三校生”(職高、中專、技校畢業(yè)生)四、學(xué)制與學(xué)歷三年制?？苅t!數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才增養(yǎng)方案內(nèi)容56i數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容5培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向行業(yè)企業(yè)(落到專業(yè)面向的具體行業(yè)、企業(yè)類別,2至3個(gè)),培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,掌握專業(yè)知識(落到專業(yè)層面,2至3個(gè)專業(yè)核心知識),具備能力(落到專業(yè)層面,2至3個(gè)專業(yè)核心能力),具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ),在行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事崗位(落到專業(yè)的具體面向的崗位類別,2至3個(gè))等工作的德智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才i數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容571、培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確要全面貫徹黨的教育方針,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”(16號文)高職一方面要與中職有區(qū)別(高等教育屬性),另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別(明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征)方面使學(xué)生具備就業(yè)崗位群)的技術(shù)能力技能與職業(yè)素質(zhì)另方面使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu),并盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,整個(gè)培養(yǎng)方