說課設計《窮人》說課稿

9窮人一、說教材：《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書第三組第9課，作者是俄國被譽為文壇泰斗列夫托爾斯泰。課文講述是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人美好品質。課文用樸實、準確點：1．表現沙俄時代窮人窮困和悲慘。2．贊頌窮人富于同情心、熱心助人美德。但是這一課與學生生活距離比較并產生深刻情感體驗，促進對文本認識呢？在深入鉆研課本，了解單元訓練目標后，我把著眼點放在讓學生獨立閱讀，容想開去，以深化對課文理解，在提高閱讀能力同時，從中學習文章表達方法。良、寧愿可以受苦也要幫助別人美好品質。二、說教法：《語文程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程。如何將常使用方式。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內心活動變化這條情感線索，采用啟發(fā)質疑、以讀促悟、層層深入方法引導學生領會文章內涵。三、說學法：中有自己所得，同時，充分挖掘文本情感因素，讓學生反復品味文本，體會作者表達精妙以及語言蘊含內在情感，激發(fā)學生內心感受，引導學生“披文――入悟語言文字，讓學生情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美熏陶。以此實現學方法進行學習。四、說教程：我準備分兩課時來完成本課教學。主要引導學生初讀課文，自學字詞，了解課文主要內容。通過學習，學生了解到文章講是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)西蒙兩個孩子事。抓住重點語句細讀深思、用心感悟。在理解內容基礎上，把握文章中心，體會窮人美好心靈。體會他們善良、樂于助人美好品質。這樣，學生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一，同步進行，從而培養(yǎng)學生多方面語文能力，實現教師、學生、文本之間對話。學生在他們已有思想認識產生共鳴，從而達到本課教學目。當然，在本課教學過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后教學中提高。還請各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！說課稿：《窮人》是統(tǒng)編六年制小學語文第12冊第三單元一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫托樂斯泰寫一篇小說。本單元課文偏重于寫訓練，重點訓練項出真情實感，也為我對本課優(yōu)秀教案提供了依據。一、導入課文看到這個題目，你們會有怎樣想法？”待同學發(fā)表完自身見解，情緒高漲之時，到文章學習之中。二、教學思路和教程設計這一內容我分以下三步來談：1、初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使同學學習全文時有一種居高臨下感覺。2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學重點。由于文章篇幅較長，為了詞句分析理解，以占帶面導讀法，協(xié)助同學讀懂全文。學習第一段。我先用配有音響效果課文錄音把同學帶入一個海風呼嘯夜晚，一個漁家小屋。極富感情朗讀，逼真模擬效果，激發(fā)了同學學習熱情。在此基礎上，我抓住本段中心詞“溫暖而舒適”引導同學發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜勤勞能干。用對比方法，體會窮人凄慘生活。并在此設置疑問：這里“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在表象嗎？它還有沒有更深刻內涵？這樣巧設懸念設計，符合同學認識規(guī)律。引導同學用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動描寫，好心靈，因此，我細扣其中每一句話，先教給方法，再讓同學學會運用，從而使這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”具體表示。這樣，不但突出了本文訓練重點，而且學以致用，教給了同學寫作技巧。無奈，一種悲痛。為了協(xié)助同學感受到這樣感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作描寫，讓同學自行品味。約而同之時迸射出絢爛光芒！體會這樣寫