【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件

【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計幽默來自智慧，惡語來自無能【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計幽默來自智慧，惡語來自無能第四章房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計所謂房地產(chǎn)開發(fā),是指按照城市建設(shè)總體規(guī)劃和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,對土地和地上建筑物、構(gòu)筑物,進(jìn)行開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理的一項綜合性社會經(jīng)濟(jì)活動?！し康禺a(chǎn)開發(fā)跨越生產(chǎn)和流通兩個領(lǐng)域,其活動內(nèi)容包括從規(guī)劃設(shè)計、征地拆遷、土地開發(fā)、各類房屋建造、工程驗收、經(jīng)營銷售、交付使用直至售后管理和維修服務(wù)等。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的品是地產(chǎn)或房產(chǎn),產(chǎn)品開發(fā)周期長,生產(chǎn)經(jīng)營方式多樣,投資主體復(fù)雜,與一般企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有很大不同。與此相適應(yīng),房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計與其他企業(yè)會計相比較,具有以下幾方面的特點資金籌集渠道的多源性2資金占用形態(tài)的多元性3結(jié)算業(yè)務(wù)的頻繁性和由此引起的財務(wù)關(guān)系的復(fù)雜性4核算周期具有長期性1引言體育課程中的游戲教學(xué)策略是指用游戲的活動方法，最終得到一定的體育運動的一種體育教學(xué)策略。是有效地采用游戲教學(xué)策略，這樣就可增強體育課程的較好教學(xué)成績。體育課程的游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，體育游戲在體育教學(xué)中內(nèi)容較多，更能提起學(xué)生的積極性，而且這種教學(xué)策略的組織形式很多，受到很多體育學(xué)習(xí)者的廣泛興趣，這種游戲教學(xué)策略不但可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更為有效地讓學(xué)習(xí)者的身心得到調(diào)整，還可以結(jié)合體育課的主旨，這樣就可以讓每一個學(xué)習(xí)者能夠在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握動作要領(lǐng)，更好鍛煉好身體，進(jìn)一步增強身體素質(zhì)體能。學(xué)習(xí)者一般都有活潑好動、好勝與積極上進(jìn)的本身思想，倘若體育課教師可以在體育教學(xué)中依據(jù)每一次課的主要教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)貫穿具有競技性的游戲方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣能使課堂氛圍更加生動，最終增強學(xué)習(xí)者練習(xí)動作的積極性。2體育課中的游戲教學(xué)法體育課程中的游戲教學(xué)法的可以依據(jù)對象的不一樣、目的相異來制定不相同的準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則擁有一定的收縮性。體育課程中的游戲教學(xué)策略更是一種有意識、有創(chuàng)新性與主觀能動性的教學(xué)策略，體育課程游戲教學(xué)策略的主要特點體現(xiàn)在大眾性、普及性、易接受性和娛樂健身性等主要特性。競賽性游戲策略是指體育課程活動性游戲方法增進(jìn)到較高的領(lǐng)域，除此之外還須根據(jù)專業(yè)的訓(xùn)練教練，而且體育課程活動性游戲策略不但須專業(yè)的訓(xùn)練和較復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的范圍和要求可以自我修改，而且參與的人數(shù)可以改變。運動場地、運動器材和運動比賽時間也相對寬松。這種游戲也不會有較為嚴(yán)格的規(guī)章制度。這種體育教學(xué)策略較容易開展、較容易組織，而且娛樂性、趣味性和健身性的特性顯著，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的積極性。2.1游戲教學(xué)策略可以增強學(xué)習(xí)者的主動性體育課程體育游戲能夠增強學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練的積極性，可以讓學(xué)習(xí)能夠積極地參加體育課程的訓(xùn)練項目。這樣就可以讓學(xué)習(xí)者更加積極主動地融入具體的每一次體育教學(xué)中來，進(jìn)而讓體育教學(xué)內(nèi)容更加輕松，最終達(dá)到讓學(xué)習(xí)者較為快速地融入體育課程的活動中，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的主動積極性。并把學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維、勇敢機(jī)智的主動行為融入體育課程游戲的活動全部的相關(guān)內(nèi)容中來。這樣就可以較為完全地增強學(xué)習(xí)者的主體性作用的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力較多的優(yōu)點。2.2體育課程游戲教學(xué)策略的趣味性體育課程的體育游戲活動擁有一定的融體力性、智力性、創(chuàng)造力性等特點。而且具有較為顯著的挑戰(zhàn)性，可以較為容易地吸引學(xué)習(xí)者的興趣與積極性，這樣就可以較為容易地展示學(xué)習(xí)者的個人特點，較為充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個人特點、集體觀點，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的全部智慧與協(xié)作能力。然而體育課程體育游戲活動擁有的環(huán)境，就可以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的運動方式。這樣就能夠得到教師樂的目標(biāo)。體育課程的教學(xué)策略把教學(xué)方式與所選擇的游戲策略有機(jī)地融合在一起，這樣就可以讓學(xué)習(xí)者在積極性的游戲課程中學(xué)習(xí)活動，這樣可以獲得較為健身娛樂的目標(biāo)。2.3游戲教學(xué)策略可以作為教學(xué)中的訓(xùn)練體育課程中的體育游戲策略可以讓較為大量的體育訓(xùn)練，就可以讓體育課程訓(xùn)練娛樂性，這樣就可以讓學(xué)習(xí)者在較為愉悅地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。體育課程中具有趣味性的游戲活動課程可以領(lǐng)會新知識和提高技術(shù)動作要領(lǐng)。可以依據(jù)體育課堂內(nèi)容教學(xué)策略的相異而不同，選擇相異的游戲項目。2.4游戲教學(xué)策略可獲得較好的師生關(guān)系在體育課程中的游戲教學(xué)策略的師生關(guān)系可以參與一起協(xié)作，進(jìn)而獲得感情互動。體育課教師可以把學(xué)習(xí)者看成朋友，這樣便可以互相信任，而且可以充分關(guān)懷體貼，在這樣的環(huán)境下，可以讓學(xué)習(xí)者較為廣泛地自由。這樣可以拓展學(xué)習(xí)者的發(fā)揮余地，這樣可以有助于學(xué)習(xí)者的發(fā)展。進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)情況，可以獲得很好的師生關(guān)系。3體育游戲項目的教學(xué)策略應(yīng)遵循的方法在體育課程中的游戲教學(xué)方法自身就是一種重要的教學(xué)策略。合理地選擇教學(xué)策略具有重要的作用。第一，體育游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇需要具有一定的教育意義，這樣才可以鍛煉學(xué)習(xí)者的刻苦訓(xùn)練。進(jìn)而進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，集體主義行為，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新，創(chuàng)造能力。第二，體育訓(xùn)練項目的選擇需要具有較大的創(chuàng)新，這樣可以較快地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的性格特點，不要無意義、低級庸俗、不利于身體素質(zhì)提高的游戲活動。4結(jié)語體育項目的游戲活動為獲得教學(xué)目標(biāo)，具有自身準(zhǔn)則，以上的規(guī)則可依據(jù)不同的要求和訓(xùn)練目的而有所不同，而且需要有不一樣的規(guī)則范圍和可控性。在體育項目的游戲活動過程中為結(jié)合掌握某些動作技術(shù)要領(lǐng)，要適時制止游戲活動，而且需要在現(xiàn)場總結(jié)游戲活動需要改進(jìn)的地方與相關(guān)注意事項，得到較好的教學(xué)成績?！驹谡n堂教學(xué)中，教師往往重視課始的導(dǎo)入和課中的新授，而忽略課尾的作用，筆者經(jīng)過長年的教學(xué)實踐總結(jié)了幾種課堂結(jié)尾方式，如：歸納總結(jié)式、前后呼應(yīng)式、觸類旁通式、拓展延伸式、比較閱讀式、課尾留疑式、作文練筆式。通過語文課堂教學(xué)完美有效的結(jié)尾深化知識的鞏固和遷移，啟迪學(xué)生的智慧和思想，引起情感的共鳴和碰撞。明朝謝榛在《四溟詩話》中說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！逼湟馑际钦f，文章開頭要響亮，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。”筆者認(rèn)為一堂好課，導(dǎo)入應(yīng)能先聲奪人、引人入勝，當(dāng)如爆竹般響徹；課堂結(jié)尾也應(yīng)意猶未盡、發(fā)人深思，如撞鐘般余音繞梁?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談幾種課堂結(jié)尾方式。一、歸納總結(jié)式歸納總結(jié)式結(jié)尾是初中語文課堂教學(xué)中最常見的結(jié)尾方式。這種結(jié)尾是對整節(jié)課所學(xué)知識加以歸納和總結(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生對教材系統(tǒng)性的理解，便于學(xué)生記憶，正如唐代散文大家韓愈所云：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！笔褂脷w納總結(jié)式結(jié)尾時，教師一定要注意將零散知識系統(tǒng)化，最好能將認(rèn)識由感性上升到理性。例如：教學(xué)《變色龍》一文，在教完全文后，筆者設(shè)計了這樣一段結(jié)束語：這節(jié)課簡單地可以小結(jié)為一、二、三、四、五。課文表達(dá)一個主題：通過塑造奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物，無情地揭露和諷刺了腐朽黑暗的社會制度。文中有兩個代表不同身份的主要人物：奧楚蔑洛夫和赫留金。課文中三次提到“法律”：從側(cè)面揭露了沙皇法律的虛偽性。文中四次點到“軍大衣”：勾畫了一個色厲內(nèi)荏、狼狽不堪的“警犬”形象。五次談及主人公的變色：一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人物形象躍然紙上。利用幾個數(shù)字巧妙地進(jìn)行歸納的結(jié)語，提綱挈領(lǐng)，概括明確，使學(xué)生在饒有興趣之中鞏固了知識，又在頭腦里留下了清晰、整體的印象。二、前后呼應(yīng)式所謂“龍頭”（開始）、“豹尾”（結(jié)尾），就是說“頭”與“尾”不僅要在新奇別致上下功夫，還要能前后形成照應(yīng)。一堂語文課既要設(shè)計好如何導(dǎo)入，更要設(shè)計好與導(dǎo)入相呼應(yīng)的結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)的內(nèi)容包括開頭設(shè)置的懸念、問題、困難、假設(shè)等，是懸念則釋消，是問題則解決，是困難則克服，是假設(shè)則證實或證偽。這樣的表現(xiàn)邏輯性強，可使學(xué)生豁然開朗，頓開茅塞，同時還能使學(xué)生產(chǎn)生一種“思路遙遙，驚回起點”的喜悅感，有助于增強學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。這樣的課堂才能前后渾然一體，顯得自然流暢。例如：教學(xué)《藤野先生》一文時，導(dǎo)入是這樣設(shè)計的――先介紹藤野先生是一位醫(yī)學(xué)教授，再提出疑問：魯迅為什么會在仙臺跟他學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)？為什么魯迅會在后來又棄醫(yī)從文了呢？學(xué)生在學(xué)完課文后，筆者讓學(xué)生再次考慮課前提出的問題，學(xué)生迎刃而解，原來最初魯迅是抱著救國救民的思想來日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，但經(jīng)過匿名信和看影片事件后決定棄醫(yī)從文，用文藝喚醒民眾。三、觸類旁通式觸類旁通式結(jié)尾是指教師在課堂結(jié)尾時有意引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課或本章教學(xué)內(nèi)容和課外知識進(jìn)行辨析、比較、討論，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通的課堂結(jié)尾方式。例如：教學(xué)《童趣》一文，《童趣》是七年級上冊的第一篇文言文，也是初中生第一次接觸文言文，所以在教學(xué)這一課時，講授了很多學(xué)習(xí)文言文的方法，如翻譯句子時，可以采用補（補充省略的部分）、調(diào)（調(diào)整語序）、增（適當(dāng)擴(kuò)充）、減（合并凝縮）等方式。那么如何讓學(xué)生舉一反三地掌握這些方法呢？筆者在課尾選擇了一篇短小的文言文《揠苗助長》出示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)完成相應(yīng)的題目。四、拓展延伸式拓展延伸式結(jié)尾是指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課或本章內(nèi)容后將知識向其它方面擴(kuò)展或延伸，以拓寬學(xué)生的知識面。這樣的結(jié)尾讓學(xué)生從課堂上走出去，既能開闊學(xué)生的視野，又能陶冶學(xué)生的情操，更能豐富學(xué)生的知識面。帶著在課堂上獲得的智能張力，自覺開拓認(rèn)知空間，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：教學(xué)《藤野先生》一文時，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文后，理解了魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，但是魯迅先生是如何通過文章來喚醒民眾思想的，學(xué)生不能深刻體會，需要學(xué)生讀一些這方面的書籍，所以在課尾筆者向?qū)W生推薦了《祝?！贰栋正傳》《藥》等小說讓學(xué)生在課外閱讀。五、比較閱讀式比較閱讀式結(jié)尾是指在一篇課文教學(xué)的結(jié)束階段，從文章的內(nèi)容、思想、結(jié)構(gòu)、語言等不同方面，有所側(cè)重地把一篇課文與以前學(xué)過的某一篇課文進(jìn)行對照比較，分析概括出它們的相似點與不同點，從中總結(jié)出規(guī)律，把握住特點，意在加深和擴(kuò)展學(xué)生對內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。例如：在教學(xué)完《孔乙己》一文時，筆者在課尾投影出示《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，要求與課文進(jìn)行對照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。通過比較，學(xué)生明白了相同點是：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡。不同點是：范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲；兩篇文章不同的批評角度；主人公不同的遭遇和結(jié)局；周圍人對主人公不同的態(tài)度；顯示了作者對封建科舉不同的批判力度；也使得社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)炎涼、人心的勢利。六、課尾留疑式所謂課尾留疑式是指在臨下課前，教師有意給學(xué)生留有懸而未解的疑惑，通過課內(nèi)外時間解答疑惑的結(jié)尾方式。這種結(jié)尾方式有利于促使學(xué)生在課外時間里對語文教材內(nèi)容及延伸問題的持續(xù)關(guān)注，形成對下節(jié)課學(xué)習(xí)的心理期待；有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣；有利于改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛；提高語文課堂教學(xué)效率。例如：魯迅的《風(fēng)箏》一課難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，同時也是層層設(shè)扣、步步設(shè)疑的絕好機(jī)會。在教學(xué)完第一教時后，筆者在課尾給學(xué)生留下了一連串的疑問：（1）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。“我”看到了這不很好嗎，為什么說“不幸”？（2）我討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻毫無怨恨，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”呢？那么下節(jié)課我們將圍繞著這些問題展開學(xué)習(xí)、討論。七、作文練筆式作文練筆式是指教師利用教材本身作為寫作范本，學(xué)習(xí)完具有典型性的課文后，教師安排學(xué)生進(jìn)行作文小練筆的結(jié)尾方式。這樣，學(xué)生在完成作文小練習(xí)中既能消化知識、鞏固所學(xué)內(nèi)容，又實現(xiàn)了知識和技能的遷移，對學(xué)生的閱讀能力及寫作技能的提高起到促進(jìn)作用。例如：《中國石拱橋》是一篇典型的說明文，教完這一課后我在課尾布置了這樣的作業(yè)：橋梁無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說明順序，寫一篇300字左右的小說明文。語文課堂教學(xué)完美有效的結(jié)尾能深化知識的鞏固和遷移，啟迪學(xué)生的智慧和思想，引起情感的共鳴和碰撞，進(jìn)而實現(xiàn)獲取知識、陶冶情操和培養(yǎng)健全人格的教育教學(xué)目標(biāo)。（高冬江蘇省徐州市銅山區(qū)沿湖學(xué)校221164）【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計幽默來自智慧，惡語來自無能【培1第四章房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計所謂房地產(chǎn)開發(fā),是指按照城市建設(shè)總體規(guī)劃和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,對土地和地上建筑物、構(gòu)筑物,進(jìn)行開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理的一項綜合性社會經(jīng)濟(jì)活動?！し康禺a(chǎn)開發(fā)跨越生產(chǎn)和流通兩個領(lǐng)域,其活動內(nèi)容包括從規(guī)劃設(shè)計、征地拆遷、土地開發(fā)、各類房屋建造、工程驗收、經(jīng)營銷售、交付使用直至售后管理和維修服務(wù)等。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的品是地產(chǎn)或房產(chǎn),產(chǎn)品開發(fā)周期長,生產(chǎn)經(jīng)營方式多樣,投資主體復(fù)雜,與一般企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有很大不同。第四章房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計2與此相適應(yīng),房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計與其他企業(yè)會計相比較,具有以下幾方面的特點資金籌集渠道的多源性2資金占用形態(tài)的多元性3結(jié)算業(yè)務(wù)的頻繁性和由此引起的財務(wù)關(guān)系的復(fù)雜性4核算周期具有長期性與此相適應(yīng),房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計與其3土地開發(fā)項目在建資金商品房項目在建資金儲備資金配套設(shè)施項目在建資金代建工程在建資金市政工程項目在建資金經(jīng)營房、周轉(zhuǎn)房項目在建圖4-1房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資金占用形態(tài)的多元性土地開發(fā)項目在建資金4第一節(jié)開發(fā)成本的核算房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)活動是開發(fā)、經(jīng)營商品房等建筑產(chǎn)品,建筑產(chǎn)品的開發(fā)建設(shè)過程是開發(fā)企業(yè)經(jīng)營活動的中心環(huán)節(jié)。開發(fā)企業(yè)成本、費用的核算,就是對這些產(chǎn)品成本形成和費用支出的核算第一節(jié)開發(fā)成本的核算5、開發(fā)成本的內(nèi)容1.土地開發(fā)成本。指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)開發(fā)土地(即建設(shè)場地)所發(fā)生的各項費用支出。2.房屋開發(fā)成本。指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)開發(fā)各種房屋(包括商品房、出租房、周轉(zhuǎn)房、代建房等)所發(fā)生的各項費用支出。3.配套設(shè)施開發(fā)成本。指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)根據(jù)城市建設(shè)規(guī)劃的要求,或項目建設(shè)設(shè)計規(guī)劃的要求,為滿足居住的需要而與開發(fā)項目配套的各種服務(wù)性設(shè)施建設(shè),所發(fā)生的各項費用支出。4.代建工程開發(fā)成本。指開發(fā)企業(yè)接受有關(guān)單位的委托,代為開發(fā)建設(shè)的工程,或參加委托單位招標(biāo),經(jīng)過投標(biāo)中標(biāo)后承建的開發(fā)項目,所發(fā)生的各項費用支出、開發(fā)成本的內(nèi)容6·以上四類開發(fā)產(chǎn)品成本,在核算上將其費用分為如下六個成本項目:、土地征用及拆遷補償費2、前期工程費。建筑安裝工程費。4、基礎(chǔ)設(shè)施費。5、公共配套設(shè)施費·6、開發(fā)間接費用·以上四類開發(fā)產(chǎn)品成本,在核算上將其7二、開發(fā)成本的核算·企業(yè)發(fā)生各項開發(fā)直接費用支出時,借記“開發(fā)成本”賬戶,貸記“銀行存款”、“應(yīng)付賬款”等賬戶;發(fā)生開發(fā)間接費用支出時,借記“開發(fā)間接費用”賬戶,貸記“應(yīng)付工資”、“應(yīng)付福利費”、“累計折舊”、“周轉(zhuǎn)房”等賬戶;期未應(yīng)將開發(fā)間接費用按一定的分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配借記“開發(fā)成本”賬戶,貸記“開發(fā)間接費用”賬戶。開發(fā)成本應(yīng)按成本核算對象和成本項目進(jìn)行明細(xì)核算。開發(fā)成本明細(xì)賬的參考格式如表4-1所小二、開發(fā)成本的核算8表4-1開發(fā)產(chǎn)品成本明細(xì)賬長興路一商品房開發(fā)成本項目摘要土地征用前期工|基礎(chǔ)設(shè)建筑安裴共配套開發(fā)間及拆遷補程費施費工程費設(shè)費接費用償費結(jié)轉(zhuǎn)土地開5000600004000000000發(fā)成本結(jié)算建安費8000000預(yù)提配套費分配間接費2000結(jié)轉(zhuǎn)完工成表4-19房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)管理的要求,將成本類賬戶合并或分解。如對間接費用較少的企業(yè),可將“開發(fā)成本”和“開發(fā)間接費用”賬戶合并為“開發(fā)費用”賬戶;對規(guī)模較大、開發(fā)項目類型較多的單位,可將“開發(fā)成本”賬戶分解為“土地開發(fā)”、“房屋開發(fā)”、“配套設(shè)施開發(fā)”和“代建工程開發(fā)”四個賬戶。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)管理的要求,10(一)土地開發(fā)成本的核算土地開發(fā)的直接費用,如土地征用及拆遷補償費、前期工程費、基礎(chǔ)設(shè)施費等,在費用發(fā)生時根據(jù)有關(guān)憑證直接計入“開發(fā)成本——土地開發(fā)賬戶的借方;發(fā)生的開發(fā)間接費用先計入“開發(fā)可接費用”賬戶的借方,期末按一定標(biāo)準(zhǔn)分配結(jié)轉(zhuǎn)的應(yīng)由土地開發(fā)成本負(fù)擔(dān)的開發(fā)間接費用,借記“開發(fā)成木—土地開發(fā)”賬戶,貸記“開發(fā)間接費用”;結(jié)轉(zhuǎn)開發(fā)完工建設(shè)場地成本時,貸記“開發(fā)成本——土地開發(fā)”賬戶,商品性建設(shè)用地,借記“開發(fā)產(chǎn)品”賬戶,自用建設(shè)場地,借記“開發(fā)成本房屋開發(fā)”賬戶;期末“開發(fā)成本—土地開發(fā)”賬戶的余額,表示正在開發(fā)土地的成本。(一)土地開發(fā)成本的核算11【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件12【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件13【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件14【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件15【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件16【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件17【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件18【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件19【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件20【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件21【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件22【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件23【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件24【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件25【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件26【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件27【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件28【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件29【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件30【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件31【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件32【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件33【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件34【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件35【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件36【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件37【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件38【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件39【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件40【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件41【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件42【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件43【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件44【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件45【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件46【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件47【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件48【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件49【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件50【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件51【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計課件52謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha53【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計幽默來自智慧，惡語來自無能【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計幽默來自智慧，惡語來自無能第四章房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計所謂房地產(chǎn)開發(fā),是指按照城市建設(shè)總體規(guī)劃和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,對土地和地上建筑物、構(gòu)筑物,進(jìn)行開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理的一項綜合性社會經(jīng)濟(jì)活動?！し康禺a(chǎn)開發(fā)跨越生產(chǎn)和流通兩個領(lǐng)域,其活動內(nèi)容包括從規(guī)劃設(shè)計、征地拆遷、土地開發(fā)、各類房屋建造、工程驗收、經(jīng)營銷售、交付使用直至售后管理和維修服務(wù)等。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的品是地產(chǎn)或房產(chǎn),產(chǎn)品開發(fā)周期長,生產(chǎn)經(jīng)營方式多樣,投資主體復(fù)雜,與一般企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有很大不同。與此相適應(yīng),房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計與其他企業(yè)會計相比較,具有以下幾方面的特點資金籌集渠道的多源性2資金占用形態(tài)的多元性3結(jié)算業(yè)務(wù)的頻繁性和由此引起的財務(wù)關(guān)系的復(fù)雜性4核算周期具有長期性1引言體育課程中的游戲教學(xué)策略是指用游戲的活動方法，最終得到一定的體育運動的一種體育教學(xué)策略。是有效地采用游戲教學(xué)策略，這樣就可增強體育課程的較好教學(xué)成績。體育課程的游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，體育游戲在體育教學(xué)中內(nèi)容較多，更能提起學(xué)生的積極性，而且這種教學(xué)策略的組織形式很多，受到很多體育學(xué)習(xí)者的廣泛興趣，這種游戲教學(xué)策略不但可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更為有效地讓學(xué)習(xí)者的身心得到調(diào)整，還可以結(jié)合體育課的主旨，這樣就可以讓每一個學(xué)習(xí)者能夠在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握動作要領(lǐng)，更好鍛煉好身體，進(jìn)一步增強身體素質(zhì)體能。學(xué)習(xí)者一般都有活潑好動、好勝與積極上進(jìn)的本身思想，倘若體育課教師可以在體育教學(xué)中依據(jù)每一次課的主要教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)貫穿具有競技性的游戲方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣能使課堂氛圍更加生動，最終增強學(xué)習(xí)者練習(xí)動作的積極性。2體育課中的游戲教學(xué)法體育課程中的游戲教學(xué)法的可以依據(jù)對象的不一樣、目的相異來制定不相同的準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則擁有一定的收縮性。體育課程中的游戲教學(xué)策略更是一種有意識、有創(chuàng)新性與主觀能動性的教學(xué)策略，體育課程游戲教學(xué)策略的主要特點體現(xiàn)在大眾性、普及性、易接受性和娛樂健身性等主要特性。競賽性游戲策略是指體育課程活動性游戲方法增進(jìn)到較高的領(lǐng)域，除此之外還須根據(jù)專業(yè)的訓(xùn)練教練，而且體育課程活動性游戲策略不但須專業(yè)的訓(xùn)練和較復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的范圍和要求可以自我修改，而且參與的人數(shù)可以改變。運動場地、運動器材和運動比賽時間也相對寬松。這種游戲也不會有較為嚴(yán)格的規(guī)章制度。這種體育教學(xué)策略較容易開展、較容易組織，而且娛樂性、趣味性和健身性的特性顯著，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的積極性。2.1游戲教學(xué)策略可以增強學(xué)習(xí)者的主動性體育課程體育游戲能夠增強學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練的積極性，可以讓學(xué)習(xí)能夠積極地參加體育課程的訓(xùn)練項目。這樣就可以讓學(xué)習(xí)者更加積極主動地融入具體的每一次體育教學(xué)中來，進(jìn)而讓體育教學(xué)內(nèi)容更加輕松，最終達(dá)到讓學(xué)習(xí)者較為快速地融入體育課程的活動中，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的主動積極性。并把學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維、勇敢機(jī)智的主動行為融入體育課程游戲的活動全部的相關(guān)內(nèi)容中來。這樣就可以較為完全地增強學(xué)習(xí)者的主體性作用的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)者的想象力、創(chuàng)造力較多的優(yōu)點。2.2體育課程游戲教學(xué)策略的趣味性體育課程的體育游戲活動擁有一定的融體力性、智力性、創(chuàng)造力性等特點。而且具有較為顯著的挑戰(zhàn)性，可以較為容易地吸引學(xué)習(xí)者的興趣與積極性，這樣就可以較為容易地展示學(xué)習(xí)者的個人特點，較為充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個人特點、集體觀點，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的全部智慧與協(xié)作能力。然而體育課程體育游戲活動擁有的環(huán)境，就可以增進(jìn)學(xué)習(xí)者的運動方式。這樣就能夠得到教師樂的目標(biāo)。體育課程的教學(xué)策略把教學(xué)方式與所選擇的游戲策略有機(jī)地融合在一起，這樣就可以讓學(xué)習(xí)者在積極性的游戲課程中學(xué)習(xí)活動，這樣可以獲得較為健身娛樂的目標(biāo)。2.3游戲教學(xué)策略可以作為教學(xué)中的訓(xùn)練體育課程中的體育游戲策略可以讓較為大量的體育訓(xùn)練，就可以讓體育課程訓(xùn)練娛樂性，這樣就可以讓學(xué)習(xí)者在較為愉悅地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。體育課程中具有趣味性的游戲活動課程可以領(lǐng)會新知識和提高技術(shù)動作要領(lǐng)。可以依據(jù)體育課堂內(nèi)容教學(xué)策略的相異而不同，選擇相異的游戲項目。2.4游戲教學(xué)策略可獲得較好的師生關(guān)系在體育課程中的游戲教學(xué)策略的師生關(guān)系可以參與一起協(xié)作，進(jìn)而獲得感情互動。體育課教師可以把學(xué)習(xí)者看成朋友，這樣便可以互相信任，而且可以充分關(guān)懷體貼，在這樣的環(huán)境下，可以讓學(xué)習(xí)者較為廣泛地自由。這樣可以拓展學(xué)習(xí)者的發(fā)揮余地，這樣可以有助于學(xué)習(xí)者的發(fā)展。進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)情況，可以獲得很好的師生關(guān)系。3體育游戲項目的教學(xué)策略應(yīng)遵循的方法在體育課程中的游戲教學(xué)方法自身就是一種重要的教學(xué)策略。合理地選擇教學(xué)策略具有重要的作用。第一，體育游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇需要具有一定的教育意義，這樣才可以鍛煉學(xué)習(xí)者的刻苦訓(xùn)練。進(jìn)而進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，集體主義行為，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新，創(chuàng)造能力。第二，體育訓(xùn)練項目的選擇需要具有較大的創(chuàng)新，這樣可以較快地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的性格特點，不要無意義、低級庸俗、不利于身體素質(zhì)提高的游戲活動。4結(jié)語體育項目的游戲活動為獲得教學(xué)目標(biāo)，具有自身準(zhǔn)則，以上的規(guī)則可依據(jù)不同的要求和訓(xùn)練目的而有所不同，而且需要有不一樣的規(guī)則范圍和可控性。在體育項目的游戲活動過程中為結(jié)合掌握某些動作技術(shù)要領(lǐng)，要適時制止游戲活動，而且需要在現(xiàn)場總結(jié)游戲活動需要改進(jìn)的地方與相關(guān)注意事項，得到較好的教學(xué)成績?！驹谡n堂教學(xué)中，教師往往重視課始的導(dǎo)入和課中的新授，而忽略課尾的作用，筆者經(jīng)過長年的教學(xué)實踐總結(jié)了幾種課堂結(jié)尾方式，如：歸納總結(jié)式、前后呼應(yīng)式、觸類旁通式、拓展延伸式、比較閱讀式、課尾留疑式、作文練筆式。通過語文課堂教學(xué)完美有效的結(jié)尾深化知識的鞏固和遷移，啟迪學(xué)生的智慧和思想，引起情感的共鳴和碰撞。明朝謝榛在《四溟詩話》中說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”其意思是說，文章開頭要響亮，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳?！惫P者認(rèn)為一堂好課，導(dǎo)入應(yīng)能先聲奪人、引人入勝，當(dāng)如爆竹般響徹；課堂結(jié)尾也應(yīng)意猶未盡、發(fā)人深思，如撞鐘般余音繞梁?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談幾種課堂結(jié)尾方式。一、歸納總結(jié)式歸納總結(jié)式結(jié)尾是初中語文課堂教學(xué)中最常見的結(jié)尾方式。這種結(jié)尾是對整節(jié)課所學(xué)知識加以歸納和總結(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生對教材系統(tǒng)性的理解，便于學(xué)生記憶，正如唐代散文大家韓愈所云：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”使用歸納總結(jié)式結(jié)尾時，教師一定要注意將零散知識系統(tǒng)化，最好能將認(rèn)識由感性上升到理性。例如：教學(xué)《變色龍》一文，在教完全文后，筆者設(shè)計了這樣一段結(jié)束語：這節(jié)課簡單地可以小結(jié)為一、二、三、四、五。課文表達(dá)一個主題：通過塑造奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物，無情地揭露和諷刺了腐朽黑暗的社會制度。文中有兩個代表不同身份的主要人物：奧楚蔑洛夫和赫留金。課文中三次提到“法律”：從側(cè)面揭露了沙皇法律的虛偽性。文中四次點到“軍大衣”：勾畫了一個色厲內(nèi)荏、狼狽不堪的“警犬”形象。五次談及主人公的變色：一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人物形象躍然紙上。利用幾個數(shù)字巧妙地進(jìn)行歸納的結(jié)語，提綱挈領(lǐng)，概括明確，使學(xué)生在饒有興趣之中鞏固了知識，又在頭腦里留下了清晰、整體的印象。二、前后呼應(yīng)式所謂“龍頭”（開始）、“豹尾”（結(jié)尾），就是說“頭”與“尾”不僅要在新奇別致上下功夫，還要能前后形成照應(yīng)。一堂語文課既要設(shè)計好如何導(dǎo)入，更要設(shè)計好與導(dǎo)入相呼應(yīng)的結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)的內(nèi)容包括開頭設(shè)置的懸念、問題、困難、假設(shè)等，是懸念則釋消，是問題則解決，是困難則克服，是假設(shè)則證實或證偽。這樣的表現(xiàn)邏輯性強，可使學(xué)生豁然開朗，頓開茅塞，同時還能使學(xué)生產(chǎn)生一種“思路遙遙，驚回起點”的喜悅感，有助于增強學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。這樣的課堂才能前后渾然一體，顯得自然流暢。例如：教學(xué)《藤野先生》一文時，導(dǎo)入是這樣設(shè)計的――先介紹藤野先生是一位醫(yī)學(xué)教授，再提出疑問：魯迅為什么會在仙臺跟他學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)？為什么魯迅會在后來又棄醫(yī)從文了呢？學(xué)生在學(xué)完課文后，筆者讓學(xué)生再次考慮課前提出的問題，學(xué)生迎刃而解，原來最初魯迅是抱著救國救民的思想來日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，但經(jīng)過匿名信和看影片事件后決定棄醫(yī)從文，用文藝喚醒民眾。三、觸類旁通式觸類旁通式結(jié)尾是指教師在課堂結(jié)尾時有意引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課或本章教學(xué)內(nèi)容和課外知識進(jìn)行辨析、比較、討論，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通的課堂結(jié)尾方式。例如：教學(xué)《童趣》一文，《童趣》是七年級上冊的第一篇文言文，也是初中生第一次接觸文言文，所以在教學(xué)這一課時，講授了很多學(xué)習(xí)文言文的方法，如翻譯句子時，可以采用補（補充省略的部分）、調(diào)（調(diào)整語序）、增（適當(dāng)擴(kuò)充）、減（合并凝縮）等方式。那么如何讓學(xué)生舉一反三地掌握這些方法呢？筆者在課尾選擇了一篇短小的文言文《揠苗助長》出示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)完成相應(yīng)的題目。四、拓展延伸式拓展延伸式結(jié)尾是指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課或本章內(nèi)容后將知識向其它方面擴(kuò)展或延伸，以拓寬學(xué)生的知識面。這樣的結(jié)尾讓學(xué)生從課堂上走出去，既能開闊學(xué)生的視野，又能陶冶學(xué)生的情操，更能豐富學(xué)生的知識面。帶著在課堂上獲得的智能張力，自覺開拓認(rèn)知空間，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：教學(xué)《藤野先生》一文時，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文后，理解了魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，但是魯迅先生是如何通過文章來喚醒民眾思想的，學(xué)生不能深刻體會，需要學(xué)生讀一些這方面的書籍，所以在課尾筆者向?qū)W生推薦了《祝?！贰栋正傳》《藥》等小說讓學(xué)生在課外閱讀。五、比較閱讀式比較閱讀式結(jié)尾是指在一篇課文教學(xué)的結(jié)束階段，從文章的內(nèi)容、思想、結(jié)構(gòu)、語言等不同方面，有所側(cè)重地把一篇課文與以前學(xué)過的某一篇課文進(jìn)行對照比較，分析概括出它們的相似點與不同點，從中總結(jié)出規(guī)律，把握住特點，意在加深和擴(kuò)展學(xué)生對內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。例如：在教學(xué)完《孔乙己》一文時，筆者在課尾投影出示《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，要求與課文進(jìn)行對照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。通過比較，學(xué)生明白了相同點是：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡。不同點是：范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲；兩篇文章不同的批評角度；主人公不同的遭遇和結(jié)局；周圍人對主人公不同的態(tài)度；顯示了作者對封建科舉不同的批判力度；也使得社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)炎涼、人心的勢利。六、課尾留疑式所謂課尾留疑式是指在臨下課前，教師有意給學(xué)生留有懸而未解的疑惑，通過課內(nèi)外時間解答疑惑的結(jié)尾方式。這種結(jié)尾方式有利于促使學(xué)生在課外時間里對語文教材內(nèi)容及延伸問題的持續(xù)關(guān)注，形成對下節(jié)課學(xué)習(xí)的心理期待；有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣；有利于改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛；提高語文課堂教學(xué)效率。例如：魯迅的《風(fēng)箏》一課難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，同時也是層層設(shè)扣、步步設(shè)疑的絕好機(jī)會。在教學(xué)完第一教時后，筆者在課尾給學(xué)生留下了一連串的疑問：（1）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！拔摇笨吹搅诉@不很好嗎，為什么說“不幸”？（2）我討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻毫無怨恨，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”呢？那么下節(jié)課我們將圍繞著這些問題展開學(xué)習(xí)、討論。七、作文練筆式作文練筆式是指教師利用教材本身作為寫作范本，學(xué)習(xí)完具有典型性的課文后，教師安排學(xué)生進(jìn)行作文小練筆的結(jié)尾方式。這樣，學(xué)生在完成作文小練習(xí)中既能消化知識、鞏固所學(xué)內(nèi)容，又實現(xiàn)了知識和技能的遷移，對學(xué)生的閱讀能力及寫作技能的提高起到促進(jìn)作用。例如：《中國石拱橋》是一篇典型的說明文，教完這一課后我在課尾布置了這樣的作業(yè)：橋梁無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說明順序，寫一篇300字左右的小說明文。語文課堂教學(xué)完美有效的結(jié)尾能深化知識的鞏固和遷移，啟迪學(xué)生的智慧和思想，引起情感的共鳴和碰撞，進(jìn)而實現(xiàn)獲取知識、陶冶情操和培養(yǎng)健全人格的教育教學(xué)目標(biāo)。（高冬江蘇省徐州市銅山區(qū)沿湖學(xué)校221164）【培訓(xùn)教材】房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計幽默來自智慧，惡語來自無能【培54第四章房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計所謂房地產(chǎn)開發(fā),是指按照城市建設(shè)總體規(guī)劃和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,對土地和地上建筑物、構(gòu)筑物,進(jìn)行開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理的一項綜合性社會經(jīng)濟(jì)活動?！し康禺a(chǎn)開發(fā)跨越生產(chǎn)和流通兩個領(lǐng)域,其活動內(nèi)容包括從規(guī)劃設(shè)計、征地拆遷、土地開發(fā)、各類房屋建造、工程驗收、經(jīng)營銷售、交付使用直至售后管理和維修服務(wù)等。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的品是地產(chǎn)或房產(chǎn),產(chǎn)品開發(fā)周期長,生產(chǎn)經(jīng)營方式多樣,投資主體復(fù)雜,與一般企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有很大不同。第四章房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計55與此相適應(yīng),房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計與其他企業(yè)會計相比較,具有以下幾方面的特點資金籌集渠道的多源性2資金占用形態(tài)的多元性3結(jié)算業(yè)務(wù)的頻繁性和由此引起的財務(wù)關(guān)系的復(fù)雜性4核算周期具有長期性與此相適應(yīng),房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計與其56土地開發(fā)項目在建資金商品房項目在建資金儲備資金配套設(shè)施項目在建資金代建工程在建資金市政工程項目在建資金經(jīng)營房、周轉(zhuǎn)房項目在建圖4-1房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資金占用形態(tài)的多元性土地開發(fā)項目在建資金57第一節(jié)開發(fā)成本的核算房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)活動是開發(fā)、經(jīng)營商品房等建筑產(chǎn)品,建筑產(chǎn)品的開發(fā)建設(shè)過程是開發(fā)企業(yè)經(jīng)營活動的中心環(huán)節(jié)。開發(fā)企業(yè)成本、費用的核算,就是對這些產(chǎn)品成本形成和費用支出的核算第一節(jié)開發(fā)成本的核算58、開發(fā)成本的內(nèi)容1.土地開發(fā)成本。指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)開發(fā)土地(即建設(shè)場地)所發(fā)生的各項費用支出。2.房屋開發(fā)成本。指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)開發(fā)各種房屋(包括商品房、出租房、周轉(zhuǎn)房、代建房等)所發(fā)生的各項費用支出。3.配套設(shè)施開發(fā)成本。指房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)根據(jù)城市建設(shè)規(guī)劃的要求,或項目建設(shè)設(shè)計規(guī)劃的要求,為滿足居住的需要而與開發(fā)項目配套的各種服務(wù)性設(shè)施建設(shè),所發(fā)生的各項費用支出。4.代建工程開發(fā)成本。指開發(fā)企業(yè)接受有關(guān)單位的委托,代為開發(fā)建設(shè)的工程,或參加委托單位招標(biāo),經(jīng)過投標(biāo)中標(biāo)后承建的開發(fā)項目,所發(fā)生的各項費用支出、開發(fā)成本的內(nèi)容59·以上四類開發(fā)產(chǎn)品成本,在核算上將其費用分為如下六個成本項目:、土地征用及拆遷補償費2、前期工程費。建筑安裝工程費。4、基礎(chǔ)設(shè)施費。5、公共配套設(shè)施費·6、開發(fā)間接費用·以上四類開發(fā)產(chǎn)品成本,在核算上將其60二、開發(fā)成本的核算·企業(yè)發(fā)生各項開發(fā)直接費用支出時,借記“開發(fā)成本”賬戶,貸記“銀行存款”、“應(yīng)付賬款”等賬戶;發(fā)生開發(fā)間接費用支出時,借記“開發(fā)間接費用”賬戶,貸記“應(yīng)付工資”、“應(yīng)付福利費”、“累計折舊”、“周轉(zhuǎn)房”等賬戶;期未應(yīng)將開發(fā)間接費用按一定的分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配借記“開發(fā)成本”賬戶,貸記“開發(fā)間接費用”賬戶。開發(fā)成本應(yīng)按成本核算對象和成本項目進(jìn)行明細(xì)核算。開發(fā)成本明細(xì)賬的參考格式如表4-1所小二、開發(fā)成本的核算61表4-1開發(fā)產(chǎn)品成本明細(xì)賬長興路一商品房開發(fā)成本項目摘要土地征用前期工|基礎(chǔ)設(shè)建筑安裴共配套開發(fā)間及拆遷補程費施費工程費設(shè)費接費用償費結(jié)轉(zhuǎn)土地開500060000400