冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第第頁冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冀教版三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

《搭配中的學(xué)問》：

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26-27頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使同學(xué)通過觀測(cè)、操作，學(xué)習(xí)有順次有條理地思索問題，探究規(guī)律。

2、方法過程目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受探究中事物搭配規(guī)律和過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思索問題的方法。

3、情感立場(chǎng)目標(biāo)：讓同學(xué)在解決問題過程中，主動(dòng)與他人合作、溝通、體驗(yàn)勝利的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思索的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探究并歸納出簡(jiǎn)約搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問題。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話引入：今日有很多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對(duì)他們表示歡迎，誰情愿幫老師想想方法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢?

2、揭示課題。

師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思索方法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。

二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律。

笑笑的生日

1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?

2、早餐搭配：

飲料：牛奶豆?jié){

早點(diǎn)：面包油條

飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配方法?先自己想想，然后四人一小組溝通。

匯報(bào)。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。

3、去動(dòng)物園的路徑

同學(xué)獨(dú)立完成，師巡察。

匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的規(guī)律。

6、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、石頭、剪子、布的。游戲。

2、猜電話號(hào)碼。

四、總結(jié)

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《面積的含義》：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

老師事先在黑板上畫兩個(gè)長方形，一個(gè)長4dm，寬3dm;另一個(gè)長10dm，寬1dm。

談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先選擇，狐貍急匆忙忙挑了這一塊(后一塊長方形)，狐貍這次占到廉價(jià)了沒有呢?(同學(xué)發(fā)表看法)

二、主動(dòng)參加，探究新知

1、教學(xué)例1

(1)看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?

②觀測(cè)黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

觀測(cè)課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

③指出：通過觀測(cè)發(fā)覺了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

(2)說一說，表述面的大小。

①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?

②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說一說再集體溝通)

(3)摸一摸，比較面的大小。

請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。

摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積，哪個(gè)面的面積最小。

(4)找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?

(5)講解并描述：通過觀測(cè)和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

2、教學(xué)例2

(1)出示一個(gè)正方形和一個(gè)長方形。

問：這是兩個(gè)什么圖形?請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么方法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?

(2)分小組爭(zhēng)論。

(3)集體溝通。

(4)講解并描述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明白平面圖形的面積也有大有小。

3、教學(xué)“試一試”

(1)出示兩個(gè)平面圖形。

問：你們能想方法比出書中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎?

(2)分組爭(zhēng)論，集體溝通。

(3)談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜愛的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、想想做做2

出示題目，指名讀題。

問：你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎?

談話：假如同學(xué)們有愛好的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。

2、想想做做3

出示書中的圖，同學(xué)讀題，明確要求。

問：你用什么方法比較四個(gè)圖形的面積?

同學(xué)嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。

指名說出比較結(jié)果，問：你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的?

3、想想做做4

默讀題目，明確要求。

同學(xué)在書中描一描、涂一涂。

問：你們描出的藍(lán)線的長度是這個(gè)圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個(gè)圖形的什么?

4、想想做做5

出示題中的學(xué)校平面圖。

談話：這是漂亮的學(xué)校的平面圖，從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎?

小組爭(zhēng)論后集體溝通。

5、解決課始提出的問題。

談話：剛開始上課時(shí)，大家爭(zhēng)論了狐貍搶先選擇菜地占沒占到廉價(jià)的問題，當(dāng)時(shí)大家的看法不全都，現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎?

提供1平方分米的紙片2張，讓兩個(gè)同學(xué)分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。

四、全課總結(jié)

問：今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你掌控了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問?

五、作業(yè)：布置同學(xué)課后做思索題。

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《兩位數(shù)除以一位數(shù)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、以歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程(方法)

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算下面各題

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說說是怎樣想的)。

二、導(dǎo)入

我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)

三、教學(xué)例題

1、出示掛圖。

(1)同學(xué)看圖

(2)問：

①從圖中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書52÷2)

③52÷2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(同學(xué)嘗試，讓一生板演)

計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)覺?十位上的5除以2不能除盡，那么這題究竟怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)同學(xué)動(dòng)手操作。

匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的?最末每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?

(4)老師依據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最末得到26根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

③全部拆開分。

(5)問：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。

(7)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

(8)同桌相互說一說，分一分。

2、教學(xué)筆算

(1)依據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請(qǐng)你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

(4)誰來告知大家，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來)

追問：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗(yàn)：這道題

計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題。

①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算?

②同桌相互校對(duì)。

(2)其他題獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今日這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

五、課堂練習(xí)

做“想想做做”第2題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，在爭(zhēng)論溝通解決問題中，發(fā)覺一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。

2、結(jié)合同學(xué)生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)利用年歷卡探究并溝通，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國農(nóng)歷等方面的知識(shí)。

3、歸納梳理，形成比較清楚的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培育同學(xué)觀測(cè)，分析，判斷和推理技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)覺年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺并掌控大月、小月的判斷方法。

教具預(yù)備：

課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們好，你們知道今日是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請(qǐng)同學(xué)說說自己的生日)很興奮大家能記住對(duì)自己有非常意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時(shí)間單位?(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、自學(xué)新知

昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡，帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀測(cè)，你們有什么發(fā)覺?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)

自學(xué)任務(wù)卡：

(1)一年有()個(gè)月。

(2)有31天的月份有()，是大月。

有30天的月份有()，是小月。

(3)你是怎樣記憶大月和小月的?

(4)二月有()天?

為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)

2、同學(xué)小組共享溝通

剛才大家在小組內(nèi)共享溝通了年月日的一些知識(shí)，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?

(同學(xué)匯報(bào)，老師整理板書)

同學(xué)：我知道年月日的知識(shí)是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

同學(xué)：我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下：一年有(12)個(gè)月。

師：每個(gè)月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好方法記一記嗎?

(同學(xué)可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法)

同學(xué)：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。

同學(xué)：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會(huì)涌現(xiàn)一個(gè)閏年。

同學(xué)：我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。

3、檢測(cè)練習(xí)

(1)判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年?

(2)算一算一年有多少天?

4、同學(xué)質(zhì)疑

同學(xué)提出疑問：我有個(gè)問題，誰能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天?一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天?為什么會(huì)多出來一天?(請(qǐng)同學(xué)自己解疑，或老師援助解疑)

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了嗎?還有什么疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問題。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)

練習(xí)十七第1題

(1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?

(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?

2、實(shí)踐運(yùn)用

練習(xí)十七第2題

(1)2022年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?

(2)學(xué)習(xí)機(jī)今日壞了，在保修期內(nèi)嗎?

(3)滅火器從哪年開始需要進(jìn)行檢驗(yàn)?

3、拓展延伸

商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?

可能是：

還可能是：

想一想，說說你的理由

4、活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?

請(qǐng)同學(xué)在自帶的年歷上動(dòng)手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?

春節(jié)怎么總在改變呢?出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等

5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有非常意義的節(jié)日還有哪些?它們?cè)趲自聨兹?

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時(shí)間單位?

生：世紀(jì)、星期、季度…

生：時(shí)、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日

時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

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【教學(xué)反思】

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式掌控年月日的知識(shí)，培育同學(xué)的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的技能。

在教學(xué)中，我利用同學(xué)已有的生活閱歷