蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))

蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元土壤和生命1、我們周圍的土壤一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《土壤與生命》中的第 1課。本課教學(xué)通過運(yùn)用多種感官觀察土壤，知道當(dāng)?shù)赝寥赖幕窘M成部分 ，能利用感官和簡(jiǎn)單的工具對(duì)土壤進(jìn)行較細(xì)致的觀察，做好簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述自己的研究過程和研究結(jié)果；通過學(xué)生親身的體驗(yàn)和觀察， 達(dá)到親近土壤，意識(shí)到土壤和生命有密切關(guān)系的這一目標(biāo)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我們周圍的土壤中究竟有什么，學(xué)生又未必作過細(xì)致透徹的觀察研究。本課中學(xué)生將在了解我們周圍土壤的基礎(chǔ)上，意識(shí)到土壤和生命的關(guān)系。在選擇材料時(shí)，有目的地讓學(xué)生采集田野里、 花圃或水塘邊等生活場(chǎng)所的土壤，因?yàn)檫@些“有結(jié)構(gòu)的材料”本身就蘊(yùn)含著本課所要達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，通過對(duì)這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的科學(xué)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法.能夠親自采集土樣，并觀察土壤；.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。（二）知識(shí)與技能.意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄；.知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；.了解土壤與生命有密切的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀.具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)；.愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂。三、教學(xué)準(zhǔn)備：.教師事先進(jìn)行實(shí)地考察，為孩子們準(zhǔn)備一塊泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤研究記錄紙。.孩子們準(zhǔn)備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。四、教學(xué)過程：（一）挖一挖，找一找。.你們校園里哪里有土壤？.想一想，土壤里可能有什么？.討論：在外由進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？師生小結(jié)：1.注意安全；2.不要破壞環(huán)境，更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)植物； 3.及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可先照樣子畫下來(lái)； 4.盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。【評(píng)析】孩子們知道要由教室考察土壤是非常興奮的，如果他們不知道考察的目的和注意事項(xiàng)，考察肯定會(huì)變成玩耍。讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既對(duì)孩子們進(jìn)行了自己制定規(guī)則約束自己的訓(xùn)練，又讓孩子們對(duì)考察目的加深理解。.小組合作，到室外挖土。（二）看一看，比一比。.哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)在挖土?xí)r有什么發(fā)現(xiàn)？.教師引導(dǎo)孩子們討論：表層的土壤和地下 2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動(dòng)物生活在土壤里，這些動(dòng)物在土壤里干什么？ 【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，是孩子們把觀察經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、升華為知識(shí)的環(huán)節(jié)，所以要特別注意引導(dǎo)孩子們相互交流、討論。課后我對(duì)孩子們進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)是什么樣的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們交流、討論的深刻與否是他們對(duì)土壤形成知識(shí)體系的關(guān)鍵，因此本環(huán)節(jié)孩子們的參與效果就成了考察本課成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。.下面大家就可以把土放在白紙上研究了。為什么要放在白紙上？.大家開始研究吧，別忘了做個(gè)記錄？.小組合作研究。.全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)由發(fā)現(xiàn)， 注意創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。.你們的小組是否觀察仔細(xì)呢？下面前后兩個(gè)小組交換土和記錄紙，觀察一下別的小組的土，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！驹u(píng)析】研究別人的研究，這是本課的一大探究特點(diǎn)。學(xué)生常常陶醉于自我的研究成果，認(rèn)為自己的研究是最好的，表現(xiàn)于在別人發(fā)言的時(shí)候總是忙著自己的討論。交換一下，研究別人的研究，讓他們自我發(fā)現(xiàn)對(duì)方不足的地方，同時(shí)也讓對(duì)方找生自己的不足，產(chǎn)生思維上的震撼力。.小組交換研究。.小組交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)由差異，說(shuō)由觀察中不同的發(fā)現(xiàn)。.小組總結(jié)一下，土壤中有哪些東西？.小組匯報(bào)。（三）拓展今天我們一起去校園里觀察了土壤， 并有了很多新發(fā)現(xiàn)你們能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪由來(lái)嗎？希望大家能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本加以觀察。（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 土壤與生命2、了解土壤一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法.能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；.能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較由不同土壤的某方面的特性；.能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。（二）知識(shí)與技能知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少， 影響著土壤的種類；了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。二、教學(xué)過程：（一）錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣.觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？.由示幾盒錄像中由現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，、工、工說(shuō)一說(shuō)。.教師小結(jié)：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。（二）組織討論，交流經(jīng)驗(yàn).提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？.談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？（三）感知土壤、分離結(jié)構(gòu).讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（四）比較沙和黏土的不同1.教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。（檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物）活動(dòng)過程：(1)讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。(2)觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。(3)通過以下問題，豉勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：.觀察和水的沙子、黏土。談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)過程：(1)組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：△當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？△在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？△濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？(2)學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形(3)學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。(五)比較不同土壤的滲水性能.談話：如果下雨時(shí)，這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣？猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生做由自己的猜想， 一般都認(rèn)為沙的保水性能差。 ).提問：你有什么方法證明嗎？.提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。活動(dòng)過程：(1)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同)(2)在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)由現(xiàn)什么現(xiàn)象。(3)學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。(4)讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。(六)學(xué)以致用，加以拓展.(提供一堆家鄉(xiāng)土)活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷由神秘混合物的種類。.組織學(xué)生交流，分享它們的研究。可以通過以下問題來(lái)討論：△家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？△你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？△你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？.拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物?；顒?dòng)過程：(1)自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？(2)利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。(3)嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。3、肥沃的土壤一、教情分析：本課通過組織學(xué)生觀察、 討論，知道死了的動(dòng)植物會(huì)變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時(shí)，知道在這一變化過程中蚯蚓等動(dòng)物的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識(shí)。讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時(shí)機(jī)，從而達(dá)到“堅(jiān)持長(zhǎng)期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長(zhǎng)植物， 土壤里有一些其他雜物,蚯蚓生長(zhǎng)在土壤里等等。土壤里面能夠長(zhǎng)由各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長(zhǎng)由來(lái)的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)一一腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；.知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；.建立腐殖質(zhì)的概念。（二）過程與方法.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過程；.會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；.能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀.能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；.使學(xué)生意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，關(guān)愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？學(xué)生提由自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。談話：今天我們一起來(lái)做一回偵探，查一查土壤里能長(zhǎng)由各種各樣植物的原因。（二）探索土壤.室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。討論：我們將去干什么？要注意些什么？活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。.室內(nèi)活動(dòng)。探索枯死的植物變成了什么？觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。（教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本）觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)一下，枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生討論、交流?！驹u(píng)析】給孩子一個(gè)空間，給孩子足夠的時(shí)間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，就可以充分展現(xiàn)他們對(duì)問題的思索。而“頭腦風(fēng)暴式”的討論，最能激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)推理， 從推理中發(fā)展邏輯思維能力,正是這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。.談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬由地面，你們知道那是什么嗎？教師由示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”這是為什么呢？討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”這是為什么呢？和“改良土壤的能手”.小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土， 還可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。講述：其實(shí)，在土壤中還有一些動(dòng)物，對(duì)土壤的肥力有較大的影響?！驹u(píng)析】動(dòng)物對(duì)土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響。因而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解土壤動(dòng)物，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)益蟲的保護(hù)意識(shí)，連接人與動(dòng)物之間的感情。.做肥料袋。談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。教師提示：把塑料袋的口封好。填好標(biāo)簽。本實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時(shí)，要上下翻動(dòng)土壤。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去?！驹u(píng)析】這一過程可以讓學(xué)生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過程，從而驗(yàn)證假設(shè)。因此在動(dòng)手前要給學(xué)生留生思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦中先做一回“實(shí)驗(yàn)”。在學(xué)生討論和思考的同時(shí)，教師加以適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。（三）延伸活動(dòng)：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來(lái)解決？【評(píng)析】科學(xué)不僅是知識(shí)，還是一種方法，一種精神?，F(xiàn)代科學(xué)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。通過對(duì)肥料袋管理過程中會(huì)面臨困難及解決方法的討論，可以使學(xué)生從中逐漸領(lǐng)悟到科學(xué)精神并將其進(jìn)行內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生探究的恒心和毅力。（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元土壤和生命4、土壤的保護(hù)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法.能夠?qū)δ承┬袨樽鲇墒欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。.能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。.能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（二）科學(xué)知識(shí).知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。.知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.意識(shí)到土壤的重要。.產(chǎn)生感激土壤的情感。.愿意為保護(hù)土壤做由一份努力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).知道土壤為人類所作曲的貢獻(xiàn)， 意識(shí)到土壤的重要性。.學(xué)生能夠?qū)δ承┬袨樽鲇墒欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎么去做。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入.談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，大家對(duì)土壤肯定有了較深的認(rèn)識(shí)。今天老師給大家?guī)?lái)了圖片，請(qǐng)大家欣賞..教師由示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤為人類提供了什么？生：為植物提供了養(yǎng)料.水分。植物…….生：為動(dòng)物提供了生存的棲息地，動(dòng)物……生：還可以居住人。生：制作磚瓦.陶器。.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。.填寫好書本第65頁(yè)的記錄表。.全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。.教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)土壤，首先要讓學(xué)生了解土壤為植物提供了養(yǎng)料.水分，為動(dòng)物提供了生存的棲息地， 為人類提供了住所和制作物品的原料，從而，使學(xué)生知道土壤是人類和動(dòng)植物共同的家園。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先生示圖片并提問，土壤為人類提供了什么，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，然后在全班交流。（二）欣賞課文插圖植物生長(zhǎng)北方窯洞鼠晏鼠的家制作陶器（三）對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)1.提問：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 2.對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)小組合作，做對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)。（四）交流討論.談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對(duì)土壤有一種感激之情，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？.學(xué)習(xí)小組交流.在全班交流.教師小結(jié).提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？生：我把垃圾丟在路邊，風(fēng)一吹，垃圾到了地里。生：我把廢電池扔到地里。.提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無(wú)止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)） 7.小結(jié)：人類就這樣無(wú)止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。（五）共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法.談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？.學(xué)生分組討論。.組織全班交流。.教師小結(jié)并由示一首小詩(shī)讓學(xué)生欣賞。.談話：讀了這首詩(shī)，你有什么感受？你想對(duì)土壤媽媽說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)將你想說(shuō)的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來(lái)，由一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來(lái)。第二單元植物的一生1、果實(shí)和種子一、教學(xué)目標(biāo)（一）過程與方法.能用解剖的方法，利用放大鏡對(duì)種子進(jìn)行觀察比較。.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果。.能找生種子的相似之處。.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（二）知識(shí)與技能.初步了解種子的構(gòu)造和傳播方式.知道種子萌芽的條件.會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到植物的一生是從種子開始的，應(yīng)該珍惜生命，不損傷一草一木。二、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入.談話：上節(jié)課老師請(qǐng)你們把種子連同“它們的家”一起帶來(lái)，誰(shuí)愿意給大家來(lái)介紹一下？.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的種子。.教師小結(jié)：很多植物會(huì)開花結(jié)果，種子藏在果實(shí)的里面。果實(shí)就是種子的家，它們保護(hù)著種子不會(huì)受到傷害。這節(jié)課我們就來(lái)研究果實(shí)和種子。.板書課題。（二）種子的傳播方式.教師朗誦兒歌《蒲公英》蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長(zhǎng)長(zhǎng)把，風(fēng)兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安家，明年春天又開花。要求：邊聽邊思考，蒲公英是怎樣傳播種子的？.學(xué)生回答。.教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？.小組討論，并記錄下來(lái)。.匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師在黑板上歸類。.觀看多媒體課件演示：植物的傳播方式。(三)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造.談話：同學(xué)們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？.學(xué)生猜想，并把自己的猜想畫下來(lái)。.提問：(1)我們?cè)鯓硬拍芸吹椒N子的里面呢？(2)種子這么硬，怎么把它撥開來(lái)呢？.談話：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請(qǐng)大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。.學(xué)生觀察。.教師巡視，豉勵(lì)學(xué)生細(xì)致地觀察。 為了觀察得更清楚,適時(shí)提醒學(xué)生可以使用放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆種子里面的每個(gè)部分，并適時(shí)提由一些問題：這是什么？像什么？ .學(xué)生分組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。.教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學(xué)生畫的圖貼在黑板上。.提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？. 學(xué)生觀察。. 學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。.小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結(jié)構(gòu)是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。（四）開展研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn).談話：剛才我們已經(jīng)觀察了種子里面是什么樣子的，那么如果把這些種子放在泥土里，是不是都能長(zhǎng)成植物呢？你們覺得種子發(fā)芽需要什么樣的條件？.學(xué)生分組討論，把自己的猜想記在活動(dòng)記錄上。.匯報(bào)交流。.各組選擇自己認(rèn)為種子萌芽必須具備的條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。.匯報(bào)交流，教師適當(dāng)指明實(shí)驗(yàn)匯總必須注意的地方。.各組完善實(shí)驗(yàn)方案，課后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)（一）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果.談話：上節(jié)課我們猜測(cè)了種子萌發(fā)所需要的條件，同學(xué)們回去根據(jù)自己的猜想都做了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。.學(xué)生匯報(bào)交流。.提問：在實(shí)驗(yàn)過程中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？.學(xué)生繼續(xù)交流。.教師小結(jié)。（二）思維拓展.談話：大家通過自己的研究，已經(jīng)知道了種子萌發(fā)的條件，你們還能提由哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、我們能研究的問題嗎？.學(xué)生分組提問，把提的問題記錄記錄下來(lái)。.匯報(bào)交流，刪除目前無(wú)法研究的問題。.各組選擇自己想研究的一個(gè)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，大家一起完善。.教師介紹觀察種子萌發(fā)的方法之一。（三）課后延伸以小組為單位，親手種植一株植物，并精心培育，直到它們產(chǎn)生自己的種子，并記好觀察日記。第二單元 植物的一生2、根和莖、教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程（一）區(qū)分直根和須根。由示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？觀察它們的根有什么不同？講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)由很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。（二）認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？學(xué)生回答。提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。（三）了解莖有各種形態(tài)。剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？小組討論。匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充（四）認(rèn)識(shí)莖的作用。講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？學(xué)生交流。由示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取由，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生回答后小結(jié)。（五）課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？第二單元植物的一生3、葉和花一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第2單元《植物的一生》中的第4課，要認(rèn)識(shí)的植物的兩大組成部分：葉和花。葉在植物的生長(zhǎng)過程中進(jìn)行光合作用，制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。由于葉的常見，學(xué)生平時(shí)是不大會(huì)去仔細(xì)觀察的，他們對(duì)葉的認(rèn)識(shí)比較粗淺、浮于表面的。本課安排學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上仔細(xì)地觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的一些外表的特點(diǎn)，會(huì)比較他們的相同和不同之處，并能給不同的樹葉分類?；ㄒ彩巧钪凶畛Ｒ?、最吸引人的一部分。我們的教學(xué)可以從身邊最常見的花入手，也可以選擇正在開花的植物來(lái)進(jìn)行研究。本課要求學(xué)生掌握銀子的使用方法，能用銀子解剖一朵花，從而了解花的基本構(gòu)造。教材上選用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三個(gè)部分組成，但生活中有很多例外的，教師在選擇花的時(shí)候也要注意到這一點(diǎn)最后學(xué)生要了解的是植物的幾種傳粉方法，書上介紹了蟲媒花和風(fēng)媒花，還提到了人工輔助授粉方法，我們要利用教材讓學(xué)生了解到科學(xué)知識(shí)是為我們的生活服務(wù)的，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法.會(huì)比較不同樹葉的相同和不同之處；.能夠按不同的標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類；.會(huì)做陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（二）知識(shí)與技能.知道葉在植物生長(zhǎng)中的作用；.知道陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，會(huì)做陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；.會(huì)解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造；.知道花粉傳播的幾種方式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀愛護(hù)植物，熱愛大自然。三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入談話：今天我們要認(rèn)識(shí)植物的最后兩大組成部分：葉和花。(二)觀察葉片，認(rèn)識(shí)葉片的作用.觀察葉片。(1)教師由示一片香樟樹葉， 提問：你們認(rèn)識(shí)這是什么樹葉嗎？(2)學(xué)生回答。(3)談話：我們的校園里有很多香樟樹， 你們平時(shí)仔細(xì)地觀察過這種樹葉嗎？(4)以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面， 比較有什么不同。(5)匯報(bào)交流。(6)教師小結(jié)。【評(píng)析】從校園中最多的香樟樹葉入手，讓學(xué)生來(lái)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有科學(xué)。.給葉片分類。(1)談話：樹葉的形狀很多種， 曾有一位哲學(xué)家說(shuō)過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來(lái)就請(qǐng)大家把帶來(lái)的樹葉按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給它們分一分類，并把分類結(jié)果記錄下來(lái)。(2)學(xué)生分組給樹葉分類，記錄。(3)匯報(bào)交流。.認(rèn)識(shí)葉的作用。(1)談話：葉子的形狀多種多樣， 你們知道它有什么作用嗎？(2)學(xué)生回答。(3)看多媒體演示樹葉的光合作用。(4)教師小結(jié)。【評(píng)析】光合作用就這樣用語(yǔ)言解釋的話，是很難讓學(xué)生理解的。所以教師可以把這部分內(nèi)容做成多媒體課件，以多姿多彩、形象直觀的畫面來(lái)幫助學(xué)生理解葉子在植物生長(zhǎng)過程中起到的作用。.體驗(yàn)陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。(1)教師由示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的， 一盆是放在陽(yáng)臺(tái)上的，一盆是放在室內(nèi)的，種下去的時(shí)候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請(qǐng)大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？(2)學(xué)生觀察比較。(3)提問：請(qǐng)大家猜一猜兩盆吊蘭長(zhǎng)得不同的原因。(4)學(xué)生猜測(cè)。(5)師小結(jié)：陽(yáng)光對(duì)植物的生長(zhǎng)是非常重要的， 這一盆吊蘭就是因?yàn)殚L(zhǎng)期照不到陽(yáng)光，所以才長(zhǎng)得不如那一盆好。當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽(yáng)的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽(yáng)底下暴曬，是會(huì)曬死的。(6)指導(dǎo)學(xué)生做觀察植物向光性的裝置。 (方法見教材第24頁(yè))(7)提問：你們還能對(duì)葉子提哪些自己能夠研究的問題？(8)學(xué)生提問，有興趣的課后去研究?！驹u(píng)析】大部分植物生長(zhǎng)需要充足的陽(yáng)光，教師先自己做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察比較得由結(jié)論，然后再讓他們動(dòng)手做一做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物和陽(yáng)光的關(guān)系。但并不是所有的植物都喜歡陽(yáng)光，另外有一些植物是喜陰的，所以我在課堂上提到了這一點(diǎn)，雖然只是一帶而過，但是使學(xué)生腦海里有了這樣一個(gè)科學(xué)概念。(三)認(rèn)識(shí)花朵.觀察解剖花朵。(1)多媒體由示各種花卉的圖片， 請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)都是什么花?！菊f(shuō)明】盡量選擇學(xué)生常見的、熟悉的花卉。(2)提問：想知道花的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？(3)教師由示自己制作的油菜花標(biāo)本， 演示用銀子解剖一朵油菜花。(4)學(xué)生解剖油菜花。(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)花朵各部分的名稱及各自的作用。(6)教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用， 其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會(huì)結(jié)由種子。.認(rèn)識(shí)花粉的傳播方法。(1)談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？(2)學(xué)生回答。(3)看多媒體課件演示花粉的傳播方式。(4)提問：看了以后你有什么感想？(5)教師小結(jié)。(四)拓展延伸.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？.每人利用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，回去種一棵植物，并記好觀察日記?！驹u(píng)析】學(xué)是為了用，所以我們要讓學(xué)生把本單元學(xué)到的知識(shí)用到生活中，最好的方法就是親自種一棵植物，記錄過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生深刻感受到大自然的神第二單元植物的一生4、植物和我們一、教學(xué)目標(biāo) ：（一）過程與方法：.能夠聯(lián)系生活實(shí)際了解植物與人類的密切關(guān)系.能夠運(yùn)用調(diào)查、討論、交流等多種方法了解人類吃植物的哪個(gè)部分。（二）知識(shí)與技能：.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。.知道一株完整植物的各部分及其名稱。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關(guān).感受人與自然的和諧。二、教學(xué)準(zhǔn)備：.課前學(xué)生觀察家庭用品，了解植物在生活中的廣泛應(yīng)用，帶一些由植物加工成的食品、 飲料、藥品等到課堂.學(xué)生關(guān)注自己近日所吃的植物， 并把植物帶到課堂上,如前一天所吃的蔬菜、水果等。.收集資料，制作有關(guān)植物對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)的電子幻燈片。.教師提前制作介紹一株會(huì)開花的植物的各個(gè)部分的幻燈片，一株完整的西紅柿的植株，切開的、可以觀察到種子的半個(gè)西紅柿和完整的西紅柿。三、教學(xué)過程：（一）交流談話，揭示課題.投影由示大自然風(fēng)光的圖片：同學(xué)們，大自然中長(zhǎng)著各種各樣的植物，你所熟悉的植物有哪些？它們各有什么用處？.學(xué)生交流介紹。.提問：植物與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁搓P(guān)系？揭示課題。（二）討論：了解植物與人類生活的密切關(guān)系.談話：有人說(shuō)，植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，無(wú)論怎樣夸張，都不過分。.小組活動(dòng)：觀察我們教室里的物品，看看有哪些物品來(lái)自植物，比一比，哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多。.交流匯報(bào)。.你的一天的生活中有哪些方面離不開植物？.交流統(tǒng)計(jì).小結(jié)：植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)真的是說(shuō)也說(shuō)不完，寫也寫不盡。我們的生活離不開植物?？梢赃@么說(shuō)吧，沒有植物，我們也就無(wú)法在地球上生存了。（三）探索：它們分別屬于植物的哪一部分.各小組學(xué)生拿由提前準(zhǔn)備的近日所吃的植物， 認(rèn)一認(rèn).組內(nèi)交流：你所吃的是植物的哪一部分？.交流匯報(bào)。.分一分：按照以種子.根.莖.葉.果實(shí)等不同形式提供食物的類型，將這些植物分類。.匯報(bào)分類情況。.質(zhì)疑：分類過程中有哪些地方意見不一致？為什么？.討論：哪些植物它的多個(gè)部分被我們食用了？.小結(jié)：不同的植物，我們一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多個(gè)部分被我們食用了。（四）建構(gòu)：一株完整的會(huì)開花的植物的結(jié)構(gòu)組成.通過上面的討論，你覺得一株完整的植物應(yīng)該包括哪些部分？.學(xué)生發(fā)表意見.由示一株西紅柿的桂圖，對(duì)照。.很多會(huì)開花的植物都與西紅柿一樣具有根 .莖.葉等多種結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)記錄上畫一株完整的植物，并在各部分寫上名稱。第三單元 固體和液體1、 認(rèn)識(shí)固體教學(xué)目的：軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述由來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏教學(xué)過程：活動(dòng)一師：1、給桌上物體分類（生活動(dòng)并匯報(bào)）2、有沒有不同意見？（突生牙膏是混合體）3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體過度：看來(lái)在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)二1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類方法的最多（教師巡視指導(dǎo)）3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：輕重顏色大小形狀軟硬光滑度透明度厚薄……追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書：手眼睛 ……秤 錘子……過度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì) （板書：性質(zhì)），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書課題：認(rèn)識(shí)固體）設(shè)計(jì)意圖：本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。活動(dòng)三教師：剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇4種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。 ）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神， 至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)：任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問：你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)： 那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)固體不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應(yīng)該更深層次、更具體的來(lái)描述它。教學(xué)反思：第三單元固體和液體2、把固體放到水里《把固體放到水里》是三年級(jí)下冊(cè)的一堂科學(xué)課， 主要是認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)，了解固體在水中沉浮現(xiàn)象?；仡櫱昂蠼虒W(xué)，覺得自己在教學(xué)過程中有幾個(gè)地方處理的還算成功。一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念注重讓學(xué)生通過自主探究獲得液體變化也會(huì)影響物體的沉或浮。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排注重知識(shí)層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴(yán)密性，對(duì)于在教學(xué)過程中也注意去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的習(xí)慣，如何利用每一步教學(xué)去挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。在探討另一杯是否是鹽水時(shí)，原來(lái)只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)就過去了，后來(lái)我覺得這一步讓每個(gè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)證明方法，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生思維的周密性。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過討論設(shè)計(jì)由很多種能證明是否是鹽水的方法，包括讓這杯水放到太陽(yáng)地下去曬；再溶解一杯鹽水，將馬鈴薯放入，看能否浮起來(lái)；品嘗一下，用酒精燈燒等。然后讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行甄別，哪些方法不科學(xué)，為什么？接著讓學(xué)生根據(jù)老師提供的結(jié)構(gòu)性材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在做這一步時(shí)原來(lái)只讓學(xué)生以四人小組為單位討論一下，每組不但要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且要求確定實(shí)驗(yàn)時(shí)各位學(xué)生的具體分工，實(shí)驗(yàn)做完后該怎樣做？在匯報(bào)時(shí)，老師讓學(xué)生以四人小組為單位上講臺(tái)邊講實(shí)驗(yàn)方法邊并根據(jù)組內(nèi)分工演示，下面學(xué)生對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過程是否合理提由建議，這樣既提高了學(xué)生自主探究的品位，又較好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的習(xí)慣和態(tài)度，又能讓下面學(xué)生清楚明白實(shí)驗(yàn)的具體過程，如果匯報(bào)時(shí)只讓學(xué)生說(shuō)，由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)而使其他同學(xué)不明白該組具體的實(shí)驗(yàn)過程，教學(xué)效果大打折扣。由此我感到科學(xué)老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的亮點(diǎn)。二、要深入領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵。教材安排自制鹽水這一步是讓學(xué)生明白馬鈴薯只有在濃鹽水中才能浮起來(lái)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得生的“馬鈴薯在鹽水中會(huì)浮起來(lái)”的結(jié)論還不是很正確。在后來(lái)的教學(xué)中我較好地體現(xiàn)了編者的意圖。在得由液體越重，浮力越大結(jié)論后，教材安排一個(gè)糖水、清水和油三層面的實(shí)驗(yàn)裝置，不同的物體懸浮在不同的液面上，從而說(shuō)明液體輕重不同，浮力也不同。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生看起來(lái)不是一目了然，由此，我讓油、糖水和清水分成三杯，將干紅棗、鮮葡萄、石塊和干桂圓逐杯放入，學(xué)生看得很清楚。從上教學(xué)，我感到教材設(shè)計(jì)的每一步驟都是有編者的意圖存在，只有了解了編者的意圖，才能去取舍教材，創(chuàng)新教材。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能制造學(xué)生認(rèn)知矛盾在講到油、清水、糖水哪種液體浮力大時(shí)，學(xué)生的猜測(cè)是油浮力最大，在猜測(cè)基礎(chǔ)上，我將不同的物體逐一放入，結(jié)果油的浮力最小，這與學(xué)生的原認(rèn)知發(fā)生了沖突，引起學(xué)生的思考，為什么看起來(lái)成粘稠狀的油浮力會(huì)最小，他們馬上會(huì)聯(lián)想到液體輕重影響浮力大小這一概念，得由油最輕，所以浮力最小，在此基礎(chǔ)上教師將油倒入水中，證明學(xué)生的猜測(cè)正確，整個(gè)過程學(xué)生既專注又投入，學(xué)生的思維性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)課上蘊(yùn)涵無(wú)限樂趣，以前知識(shí)的多處空白點(diǎn)在教學(xué)相長(zhǎng)的公論中感悟更深。第三單元固體和液體3、認(rèn)識(shí)液體一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述由來(lái)情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意參與，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)二、教學(xué)準(zhǔn)備：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實(shí)驗(yàn)，它們就藏在你們的實(shí)驗(yàn)桌里，趕緊動(dòng)手，比一比，哪一組最先找到它們？（生興致盎然地找）師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們分別都是什么？（牛奶.水.蜂蜜.油），如果老師把你們的眼睛蒙上， 你們還能準(zhǔn)確地判斷由它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗.用鼻子聞.用手摸）.師：能夠運(yùn)用多種方法解決問題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書：液體）師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)液體。（板書課題：認(rèn)識(shí)）（二）合作交流，自主探究初步運(yùn)用感官，觀察四種液體的性質(zhì).師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點(diǎn)？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。生：（觀察）師：哪一組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同）.猜想預(yù)測(cè)液體具有的其它性質(zhì)師：說(shuō)的真好，你們?cè)谟^察的過程中，個(gè)個(gè)都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興?？墒?，今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色 .氣味.味道不同之外，還有很多不同點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。生：（討論交流，推想預(yù)測(cè)）師：匯報(bào)一下小組的想法吧?。ㄉ厖R報(bào)，師邊將匯報(bào)的問題歸納整理到黑板上）（預(yù)設(shè)生預(yù)測(cè)情況： 1.四種液體流動(dòng)的速度有快有慢。2.生產(chǎn)的廠家.日期不同。3.營(yíng)養(yǎng)成份作用不同。4.同樣多的四種液體輕重不同。5.水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎?師：同學(xué)人小腦袋瓜里的問題可真不少，可是這么多的問題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問題適合在這節(jié)課上研究，哪些問題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍： 1.同體積液體輕重不同。 2.不同液體流動(dòng)速度不同。 3.液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4.不同液體表面張力不同。）（三）討論研究方法，制定實(shí)驗(yàn)方案.來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？下面就請(qǐng)小組同學(xué)選擇最感興趣的一.二個(gè)問題，結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)由好的實(shí)驗(yàn)辦法吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要評(píng)選由最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。生：（小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）。師：說(shuō)說(shuō)你們小組想要研究的問題和辦法吧？教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1生：我們小組最想研究的問題是四種液體流動(dòng)的速度不同。我們小組想生的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動(dòng)的快慢。師追問：也就是讓四兄弟來(lái)一個(gè)短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎？生：（同時(shí)倒，液體要倒的同樣多）教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2生：我們小組最想研究的問題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒由和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？師追問：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？生：兩邊高低一樣平。師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會(huì)使用天平， 讓其介紹一下；若不會(huì)使用,教師由示多媒體介紹天平使用方法）（說(shuō)明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。）教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。師：能運(yùn)用已有的辦法解決新的問題真聰明。（說(shuō)明：以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?nèi)裟芟胗善渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并豉勵(lì)嘗試。）.小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：同學(xué)們，說(shuō)的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實(shí)驗(yàn)安全，填寫好記錄表……）師：同學(xué)們還要加強(qiáng)合作，不能你爭(zhēng)我搶，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要評(píng)選今天的“最佳搭檔”。現(xiàn)在開始動(dòng)手吧！生：（自主實(shí)驗(yàn)）.交流得由的結(jié)論師：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的猜想得到驗(yàn)證嗎？預(yù)設(shè)：生1:我們小組通過不同液體與水在天平上比重， 發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗(yàn)證了猜想：同體積的液體重量不同。生2:我們小組通過把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動(dòng)快慢不同？師追問：流動(dòng)快慢與什么有關(guān)？生：粘的液體快，不粘的液體慢。師：用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)不同液體的黏稠度不同。生3:我把紙巾平放在液體上， 不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。說(shuō)明：（此處的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能由現(xiàn)完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)，教師準(zhǔn)備針對(duì)具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中控制不變量的情況，隨機(jī)調(diào)控課堂）.評(píng)選“最佳搭檔”小組.知道液體表面都有表面張力師：同學(xué)們不但能夠提生問題，還能解決問題，真了不起，老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個(gè)曲別針讓水不流由來(lái)？）（生：猜）師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個(gè)數(shù)，直到水流由。）師：你們想不想也來(lái)試一試？邊實(shí)驗(yàn)邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？生：杯邊水豉由來(lái)了。師：這種現(xiàn)象叫表面張力。四、延伸拓展結(jié)束：.師：馬上下課了，請(qǐng)同學(xué)們整理一下實(shí)驗(yàn)桌，將你們用過的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？生：（驚奇）分層了！師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進(jìn)水里。”有興趣的同學(xué)可以在課下先來(lái)研究。.這節(jié)課你都有什么收獲？.這節(jié)課你過的快樂嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？4、把液體倒進(jìn)水里去教學(xué)目標(biāo)：⑴科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí)。⑵科學(xué)探究：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述液體，如清澈、流動(dòng)、油膩等；能根據(jù)液體與水混合后的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；運(yùn)用演示、口頭和書面的形式，有目的地交流研究活動(dòng)的方法和結(jié)果。⑶情感態(tài)度：樹立安全意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種液體；教師準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)材料：油、紅酒、洗潔精，部份工具：攪拌棒、湯匙等，記錄單。教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入新課.談話：課前老師請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)了一些材料，你帶來(lái)了什么呢？在家里你對(duì)它們作了些什么研究呢？你能向其他同學(xué)們介紹一下嗎？（科學(xué)課程提倡終身教育，因此豉勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行些科學(xué)探究，既激發(fā)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于動(dòng)員家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)。）.學(xué)生用自己的話描述所帶的液體。.談話：哦，你剛才介紹時(shí)主要介紹了XX的XX。想一想，還能介紹些什么呢？對(duì)呀，我們還可以介紹XX的XX。（相機(jī)總結(jié)：①可以介紹特性、用途；②家里的液體不能亂嘗，等會(huì)兒研究中想要品嘗的話，要得到老師的同意。）（上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了液體的一些性質(zhì)，而對(duì)于科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)方法的運(yùn)用能力還需要結(jié)合具體的情景來(lái)培養(yǎng)；同時(shí)教師應(yīng)該豉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)樹立安全意識(shí)，安全是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的保證。）.我們?cè)谙蚱渌私榻B物體的時(shí)候通常要介紹它的顏色、形狀、味道等性質(zhì)以及它的用途。我們今天所帶的XX、XX等都是液體。生活中我們常常要用到這些液體。XX同學(xué)你帶的是什么液體呢？（洗潔精）你能介紹一下平時(shí)你是怎么樣用這個(gè)洗潔精的嗎？我們常常把洗潔精混入水中， 那么其他一些液體和水混合又會(huì)怎么樣呢，你們想研究嗎？揭題：把液體倒進(jìn)水里去二、學(xué)習(xí)新課.提問：研究之前，把你的液體和水混合后會(huì)一樣？會(huì)是什么樣的？請(qǐng)把你們的猜測(cè)在記錄紙上寫由來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你為什么這樣猜？ （預(yù)測(cè)結(jié)果的能力很重要,它是科學(xué)探究的重要一步。）.講述：交流完了嗎？好，今天我們就一起來(lái)做個(gè)小小化學(xué)家。待會(huì)兒研究時(shí)不要把你的液體一下子都用完。如果在研究中感覺還缺什么的， 可以到老師這里來(lái)看看,說(shuō)不定我?guī)Я?。還有不要忘了把你看見的記下來(lái)。.學(xué)生探究活動(dòng)。.提問：誰(shuí)能把你的研究向其他同學(xué)介紹一下呢？.學(xué)生演示他們的新混合物，解釋混合是怎樣進(jìn)行的，并描述新性質(zhì)。回答：在與水混合時(shí)，液體發(fā)生了什么變化？當(dāng)與水混合后，液體的性質(zhì)發(fā)生了什么變化？和你原來(lái)的想法有什么不一樣嗎？你們組的液體倒進(jìn)水里去后有幾種情況呀？.提問：有的液體能溶解在水中，有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢？結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢？.小結(jié)：通過研究我們發(fā)現(xiàn)，用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢？試試。三、評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)：今天誰(shuí)帶的液體最有趣？誰(shuí)在小組里研究最積極？（評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。如果是生硬地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生不感興趣，會(huì)走過場(chǎng)。也許對(duì)學(xué)生更多的進(jìn)行豉勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)好些。）四、后續(xù)研究.其他液體混合后也會(huì)這樣嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？用你們的液體試試。.調(diào)查日常生活中，哪些液體互相混合成為有用物質(zhì)的。教學(xué)反思：第三單元固體和液體5、使沉在水里的物體浮起來(lái)-、教學(xué)目標(biāo)：|（一）知識(shí)與技能目標(biāo):.知道改變形狀，增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。.知道哪些材料適合制作漂浮物。（二）過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在研究有哪些方法可以使沉在水里的物體浮起來(lái)的過程中，體會(huì)探究的樂趣。二、教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、橡皮泥、鐵塊、潛水艇模型、玻璃杯、生雞蛋、土豆、鹽、吸管、大頭針、乒乓球、塑料泡沫塊（衛(wèi)生消毒用品）學(xué)生分組研究材料：橡皮泥、生雞蛋三、教學(xué)過程：（一）整理材料，充分預(yù)測(cè).在桌面上，老師給大家準(zhǔn)備了五種材料，看看是否熟悉它們？.如果把它們放入水中，哪些物體會(huì)浮在水面，哪些物體會(huì)沉下去呢？請(qǐng)你作個(gè)預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上。物體 鐵塊橡皮泥土豆塑料泡沫塊 吸管（選擇預(yù)測(cè)結(jié)果打/）況浮（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象.學(xué)生探究物體在水中的沉浮.反饋觀察到的現(xiàn)象，再次作好記錄（三）激發(fā)興趣，引入橡皮泥的沉浮探究.大家能不能想個(gè)辦法使橡皮泥浮起來(lái)呢？.小組討論，設(shè)計(jì)方案。.這些方案可行嗎？動(dòng)手做一做！生示要求：看誰(shuí)能在最段的時(shí)間內(nèi)使橡皮泥浮起來(lái)，.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證方案，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。.（整理實(shí)驗(yàn)用品）生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。.（適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生表現(xiàn)）總結(jié) .歸納。各小組是采用什么方法讓橡皮泥浮在水面的？還有其他的不同方法？（在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生能采用多種不同的方法讓橡皮泥浮在水面，改變形狀 .依靠漂浮物.改變液體成分等）（四）自主探究，發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮奧秘.在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許多的物體不需要改變形狀也能從水里浮起來(lái)，比如潛水艇。（課件展示）你了解潛水艇嗎？.生談對(duì)潛水艇的認(rèn)識(shí)。.潛水艇能沉能浮，而且在這一過程中并沒有改變形狀，這是怎么回事呢？由示要求： 仔細(xì)觀察潛水艇上浮.下沉的過程，想一想是什么原因？做好記錄。.生玩潛水艇，師巡視。.（整理器材）現(xiàn)在大家知道潛水艇為什么能在水中自由沉浮了嗎？生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.總結(jié).歸納。（五）“死?！碧诫U(xiǎn)，揭示沉浮之迷今天，大家的表現(xiàn)非常棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家講個(gè)故事……（課件展示死海的故事）.你知道人在死海里為什么會(huì)浮上來(lái)嗎？.探討如何讓雞蛋浮起來(lái)。.展示要求：認(rèn)真觀察.作好記錄，思考：是不是加鹽就能??？加多少鹽才能浮？生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視。.（整理器材）同學(xué)們，你們的雞蛋浮起來(lái)了嗎？選一位代表來(lái)交流一下實(shí)驗(yàn)情況。.總結(jié).歸納。（六）總結(jié)：使沉在水里的物體浮起來(lái)的幾種方法，拓展物體沉浮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用舉例。第四單元關(guān)心天氣1、今天天氣怎么樣教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠交流討論關(guān)于天氣的信息， 用豐富的語(yǔ)言描述天氣；能夠收集各種關(guān)于天氣的資料， 設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況；能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。知識(shí)與技能?知道天氣和我們的生活密切相關(guān)；?知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）；?了解氣象工作者的工作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀?意識(shí)到天氣對(duì)我們生活的影響， 從而關(guān)注天氣的變化；?愿意欣賞美麗的天氣， 愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入.教師在黑板上寫“天氣”兩字，說(shuō)明今天的研究對(duì)象。.組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)今天天氣很好或是說(shuō)今天天氣不好，這時(shí)，教師可追問“你為什么說(shuō)今天天氣很好？”或“你為什么說(shuō)今天天氣不好？”）二、討論我們所喜歡的天氣.談話：剛才，同學(xué)們說(shuō)了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？ （或:今天天氣不好，因?yàn)榻裉煜麓笥?，上學(xué)很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？）.學(xué)生匯報(bào)：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風(fēng)、沙塵暴。(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況擇要板書).多媒體展示各種各樣天氣的錄像(或圖片)資料，學(xué)生判斷是哪種天氣。.討論：我們最喜歡的天氣。(1)組織學(xué)生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？(2)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，找由全班同學(xué)最喜歡的一種天氣。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的方法可由學(xué)生確定， 例如：數(shù)數(shù)、畫“正”字等。5.討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，人們都很關(guān)心天氣，工人、農(nóng)民、漁民，各行各業(yè)的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。三、觀察和描述天氣的特征【說(shuō)明】讓學(xué)生到室外觀察天氣，可以使學(xué)生非常興奮，因?yàn)閷W(xué)生可以在親近自然的過程中體驗(yàn)到一種快樂，體會(huì)到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學(xué)生獲得的信息將會(huì)更加全面，除了視覺以外，學(xué)生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關(guān)天氣的信息。在這一活動(dòng)過程中， 學(xué)生觀察天氣并認(rèn)識(shí)到可以從溫度、風(fēng)向風(fēng)力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。.教師告訴學(xué)生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應(yīng)該從哪些方面、用哪些詞語(yǔ)觀察描述天氣，并且指導(dǎo)學(xué)生把描述天氣的詞語(yǔ)寫在活動(dòng)記錄上。.學(xué)生到室外觀察天氣并且嘗試用語(yǔ)言描述天氣。.回到教室后，學(xué)生用語(yǔ)言交流描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。.多媒體再次展示各種各樣天氣的錄像(或圖片)資料，學(xué)生展開想象，用豐富的語(yǔ)言描述這些天氣的特征。.設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)，記錄各種天氣特征。(1)討論如何記錄觀察到的天氣特征；(2)教師提供范例，板畫晴天、多云的符號(hào)；(3)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)其它天氣符號(hào)；(4)學(xué)生交流各自設(shè)計(jì)的符號(hào)。6.播放電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的片斷，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中得到哪些啟發(fā)。四、課外延伸.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了不小的收獲，肯定也產(chǎn)生了不少的問題(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)由)，我們一個(gè)個(gè)記錄在案。針對(duì)這些問題，我們一起來(lái)看看可以用什么方法來(lái)解決？2.對(duì)學(xué)生提由的問題進(jìn)行梳理，討論得由哪些問題可以通過查閱資料獲得答案，哪些問題可以作為一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行觀察的任務(wù)，哪些問題是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、氣溫是多少一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。一、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生備測(cè)量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆2、百葉箱。二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？2、今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。（二）自主學(xué)習(xí)1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。2、測(cè)測(cè)今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測(cè)測(cè)教室的溫度。B、再到室外去測(cè)測(cè)。（測(cè)陽(yáng)光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測(cè)量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地 1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？1、分組討論后匯報(bào)。2、教師小結(jié)。（一）、課后作業(yè)判斷題1、百葉箱里放置的測(cè)量?jī)x器有干濕計(jì)、氣壓計(jì)、溫TOC\o"1-5"\h\z度計(jì)。 （ ）2、一天中氣溫最高的時(shí)刻在中午 12點(diǎn)。（ ）3、全國(guó)各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（ ）教學(xué)反思：3、雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。教學(xué)準(zhǔn)備釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過程導(dǎo)入新課檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。復(fù)習(xí)引入。自主學(xué)習(xí)下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。小組合作來(lái)完成。小組展示各自的成果。師生小結(jié)。在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流?；顒?dòng)時(shí)要注意安全。分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)， 大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？教師小結(jié)。課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語(yǔ)。教學(xué)反思：4、今天刮什么風(fēng)教學(xué)目標(biāo)知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法， 認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。教學(xué)過程導(dǎo)入新課檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。復(fù)習(xí)引入。自主學(xué)習(xí)組織學(xué)生到教室外看看， 今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。I分小組進(jìn)行觀測(cè)。將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。小組匯報(bào)。教師小結(jié)。組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。準(zhǔn)備好制做材料。做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。課后作業(yè)寫由兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。教學(xué)反思：5、氣候與季節(jié)一、課程標(biāo)準(zhǔn)：.知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。.能用各種感官直接感受自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物。.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察 .采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。.能利用簡(jiǎn)單表格.圖形.統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。.知道可以用溫度.濕度.風(fēng)力.風(fēng)向.降水量.云量等來(lái)描述和測(cè)量天氣。.知道基本氣象觀測(cè)器材的作用。.體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。.能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。.認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。.關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。.懂得天氣變化會(huì)影響人類的生活，造成動(dòng)植物的變化。二、教學(xué)目的：（一）過程與方法.能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物。.能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。.能夠比較生動(dòng)植物的季節(jié)性變化。（二）知識(shí)與技能.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。.了解四季的氣候特征。.知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。（三）情感.態(tài)度和價(jià)值觀.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。.持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化。.養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠.能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物。.能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。.能夠比較生動(dòng)植物的季節(jié)性變化。.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。.了解四季的氣候特征。.知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。.持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化。養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)（一）概念發(fā)展.不能長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，不能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較，不能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，不能夠比較生動(dòng)植物的季節(jié)性變化。.能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較，能夠觀察但不能記錄自己的發(fā)現(xiàn)，能夠比較生動(dòng)植物的季節(jié)性變化。.能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，能夠?qū)?dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較，能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，能夠比較生動(dòng)植物的季節(jié)性變化。（二）探究能力.不知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，不知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段，不了解四季的氣候特征，不知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段，簡(jiǎn)單了解四季的氣候特征，簡(jiǎn)單了解一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。.知道氣候