提高高中地理課堂效率的研究調查問卷及分析剖析

第第頁共9頁提高高中地理課堂效率的研究調查問卷及分析貴州省綏陽中學地理組：羅紅宇一、設計目的：為了把握學生學習地理中存在問題的癥結，有針對性的改進地理教學，本課題研究設計兩次學生問卷調查。實際實施兩次，分別調查①高中學生地理學習現(xiàn)狀以及對校本課程開設看法的調查；②在實施鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容和新的教學方式后，學生學習地理行為和態(tài)度的變化。以定量的方式獲取高中學生地理學習現(xiàn)狀。二、調查方法、內(nèi)容及分析：在每次調查之前，用觀察法、談話法以及網(wǎng)上論壇等方式，對學生就學習地理進行了一定的了解，為每次問卷調查做了先期的準備工作，以利于調查的順利開展。調查一《高中學生用合作探究法學習地理之現(xiàn)狀以及對其看法的調查》調查的基本情況：為了使調查客觀真實，我們選擇了高一年4個班學生作為調查的樣本。學生基本狀況如下：4個班共有學生221人，學生地理的水平也參差不齊。本次問卷調查共回收問卷190份，男女學生基本各一半，所有問卷都是有效問卷。以下的分析即基于此進行。調查結果與分析（一）對學生學習自主性和主動性的調查與分析我們設計的問題是：1、你喜歡地理學科嗎？A、超級喜歡B、.興趣較大C、一般D、.沒有興趣2、你對地理學科的哪一方面最感興趣？A、自然地理B、人文地理C、環(huán)境科學D、其他

3、你覺得地理學很難學嗎？A、.相當難B、較難C、.一般D、容易4、你平時注意觀察生活中的地理現(xiàn)象嗎？A、?經(jīng)常觀察B、偶爾觀察C、?很少觀察D、其他5、你希望老師在課堂上面多給你們講些哪些方面的內(nèi)容？A、圍繞教材，稍微擴充B、地理方面的奇聞趣事C、地理學的最前沿動態(tài)D、生活當中的地理知識E、其他6?你認為自己地理學習自主權處于哪一種狀態(tài)？A受到充分尊重A受到充分尊重B有一定的自主權7?你希望自己怎樣地理學習？A獨立支配地理學習時間B聽老師講解學習，有地理問題再向老師或其他人請教8?你個人的地理學習主動性如何？A主動尋找并完成地理學習任務C能夠完成地理學習任務C基本上沒有自主權D說不清楚C老師講為主，自學為輔D自己地理B主動完成地理學習任務D不得不完成地理學習任務調查結果是：103個學生認為地理學習有一定的自主權，只有8個學生認為地理學習基本上沒有自主權，137個學生希望老師講為主，自學為輔，149個學生能夠或主動完成地理學習任務。以上結果顯示學生認為目前的教學方式下有足夠的學習自主性，但也表明學生學習的主動性還不夠好。（二）對學生學習計劃和課前預習情況的調查與分析我們設計的問題是：1?你是否在每學期開始的時候制定了本學期自己的地理學習計劃并嚴格按地理學習計劃進行地理學習？A制定了地理學習計劃但沒有嚴格執(zhí)行地理學習計劃B制定了地理學習計劃并嚴格執(zhí)行地理學習計劃

C沒有制定地理學習計劃D根據(jù)課表進行地理學習2?你在課前預習的情況如何？A全都認真預習A全都認真預習B基本上預習C有時有點預習D不預習3?你預習的方法是4、5、6、7、B掌握基礎知識A4、5、6、7、B掌握基礎知識A看一看課本你對地理的預習態(tài)度（）A不必預習B瀏覽性預習C推導重要知識D完全掌握C邊預習，邊思考一節(jié)課良好的地理課的開頭你認為老師最吸引你的是什么？（A服飾裝扮B精神狀態(tài)C幽默的語言D經(jīng)典的案例上課你希望老師運用哪種教學方式？（A、多講解，我們?nèi)菀捉邮蹷、多啟發(fā)引導，讓我們多合作探究你認為什么樣的課堂最能吸引你？（A、老師講授多，知識容量大的課堂E其他）C、沒考慮過，無所謂）B、紀律要求嚴格的課堂C、師生互動討論多，氛圍輕松愉快的課堂8、上課中同學能否經(jīng)常大膽質疑，老師也能耐心解答？（8、A、老師講什么同學們聽什么，問什么就答什么B、開始還有人問問題，可是老師總是下課再說C、有不少學生喜歡問，老師也樂于一起探究9、老師是否經(jīng)常和你們交流？比如課堂上詢問你們的意見，或者給與你們足夠的機會充分表達你們的想法？A.、經(jīng)常B、一般C、很少D、其他10、你感覺現(xiàn)在的地理課堂誰是主體？（）A、老師為主，多數(shù)時間老師在講B、說不上來C、學生為主，因為大家都在積極交流、合作學習11、老師是否在講解問題的時候經(jīng)常穿插一些有關于這方面的小故事和資料（）A比較多B偶爾介紹C基本不講D從沒聽說過12、你希望老師上課有一手漂亮的板書和板圖嗎？（）A當然不過最好是網(wǎng)上的視頻圖片B好手工的比下載的好C無所謂都可以D要不要板書和板圖都無所謂13、你覺得老師的語言幽默主要應體現(xiàn)在（）A案例選擇的好B語言表達很流暢C普通話和無為話穿插進行D無所謂好玩就行14、課堂上老師經(jīng)常講解一些典型例題，你覺得哪一種講解方法比較好（）A、老師詳細介紹然后由易到難適當補充知識B、學生自己思考講解關鍵是我們一定要自己懂

C、學生思考教師指導共同完成15、你喜歡地理老師在一節(jié)課中講述多長時間？（）15分鐘左右B.20分鐘左右C.30分鐘左右D.40分鐘以上16、認為影響學習地理興趣的教師因素（）A教學水平B師生關系C教師的知識水平D教師的人格魅力17、每一節(jié)課后，老師是不是都需要做一下課堂小結（）A當然一定要便于我們對知識的系統(tǒng)掌握B不需要總結完全可以自己來完成C最好在老師的指導下完成課堂小結D沒考慮過18、你希望每節(jié)課老師都能留有一定的作業(yè)嗎？（）A不要作業(yè)太多了沒必要B要做作業(yè)是必須的只有做作業(yè)才能鞏固知識C看具體情況適當?shù)牟贾靡恍┎恍枰恳还?jié)課都有作業(yè)調查結果是：只有19個學生制定了地理學習計劃并嚴格執(zhí)行地理學習計劃，18個學生全都認真預習，107個學生有時有點預習或不預習，81個學生看一看課本，只有8個學生完全掌握。以上結果顯示學生較普遍存在的問題是：學習無計劃或計劃了但沒有很好地加以落實。（三）對學生課堂上課學習方法的調查與分析我們設計的問題是:1?你上課的思維狀況是A緊緊跟著老師走BA緊緊跟著老師走C只聽重點和知識要點C只聽重點和知識要點D自己學自己的2?你參與課上討論的情況是A經(jīng)常參加B有時參加C偶爾參加A經(jīng)常參加B有時參加C偶爾參加D沒興趣參加3.在上課時,A不停地記筆記，課后再復習A不停地記筆記，課后再復習B認真聽老師講解，偶爾記筆記C不聽老師講解，自己看地理書學習C不聽老師講解，自己看地理書學習D只聽老師講解，從不記筆記調查結果是：上課的思維狀況方面，只有7個學生自己學自己的，有96個學生緊緊跟著老師走，43個學生帶著疑難地理問題聽講，44個學生只聽重點和知識要點；參與課上討論方面，有57個學生經(jīng)常參加，119個學生有時參加或偶爾參加，14個學生沒興趣參加；上課時做筆記方法方面，24個學生不停地記筆記，課后再復習，154個學生認真聽老師講解，偶爾記筆記，1個學生不聽老師講解，自己看地理書學習，11個學生只聽老師講解，從不記筆記。以上種種結果顯示學生較普遍存在的問題是：學生對自己是課堂上學習的主體沒有很好地加以發(fā)揮，被動地接受知識現(xiàn)象較普遍。（四）關于地理作業(yè)的完成方式情況的調查與分析我們設計的問題是：1?你的課后復習方法是A先復習，后做作業(yè)B先做作業(yè)，有地理問題才翻書C先完成作業(yè)，然后復習D只做作業(yè)2?你作業(yè)時遇到地理問題的主要解決方法是A自己思考解決B找有關參考書C問老師或同學D放棄或小試后放棄3?做錯的作業(yè)，你每次都會重新再做一遍嗎A、一定會B、大部分時間會C、偶爾會D、從來不會調查結果是：課后復習方法方面，有101個學生先復習，后做作業(yè)，60個學生先做作業(yè)，有地理問題才翻書，14個學生先完成作業(yè)，然后復習，15個學生只做作業(yè)；作業(yè)時遇到地理問題的主要解決方法方面，有50個學生自己思考解決，30個學生找有關參考書，92個學生問老師或同學，18個學生放棄或小試后放棄；做錯的作業(yè)，你每次都會重新再做一遍嗎，有16個學生一定會,有60個學生大部分時間會，100個學生偶爾會，16個學生從來不會。以上結果顯示學生較普遍存在的問題是：做錯的作業(yè)沒有很好地重新再做一遍。（五）關于地理第二課堂學習情況的調查一與分析我們設計的問題是：1?你是否經(jīng)常閱讀課外讀物？A經(jīng)常閱讀B有時瀏覽C偶爾閱讀D沒時間閱讀2?你是否常與別人討論、交流一些地理問題？A喜歡與別人討論地理問題B有時能夠討論一些地理問題C喜歡自己思考，很少與別人討論地理問題D從不討論交流3?你認為自己的知識、本領主要來自A老師的講授B自己獨立地理學習C父母及社會D不同的學科情況不同調查結果是：閱讀課外讀物方面，經(jīng)常閱讀的，只有40人；與別人討論、交流一些地理問題方面，喜歡與別人討論地理問題的，只有33人；你認為自己的知識、本領主要來自，有97人選擇A老師的講授調查結果顯示：學生學習地理的主動性不高，在課外學習上沒有很好的學習習慣（六）關于地理第二課堂學習情況的調查二與分析1?你認為網(wǎng)絡信息對你的地理學習有幫助嗎？A有很大幫助B比較有幫助C沒有幫助D有反作用2?你對利用網(wǎng)絡進行自主的地理學習？D沒有興趣A有很大的興趣B有較大的興趣CD沒有興趣3?你獲得信息的最主要的方法是?A電視和廣播B報刊雜志C教材書籍D網(wǎng)絡媒體你經(jīng)常通過網(wǎng)絡和電視等其它方法地理學習嗎？A頻繁B經(jīng)常C有時D從不調查結果是：認為網(wǎng)絡信息有很大幫助的，只有47人；利用網(wǎng)絡進行自主的地理學習有很大的興趣、有較大的興趣的，共有100人；有94人認為自己獲得信息的最主要的方法是教材書籍；有117人有時通過網(wǎng)絡和電視等其它方法學習地理；調查結果顯示：學生課外學習地理的主動性不高，在學習上對教師的依賴性很大，沒有很好地學會學習或學會利用網(wǎng)絡和電視等其它方法學習地理或為數(shù)眾多的學生還不能利用自己喜歡的方式來進行地理學習。我們常說要將探究式學習方式引入地理學習中來，與接受式學習方式結合起來，但是如何引導學生運用圖書館和網(wǎng)絡資源，如何讓學生在廣闊的生活中體驗、學習地理知識，依然是一件任重道遠的事。（七）關于鄉(xiāng)土地理學習情況的調查與分析我們設計的問題是：TOC\o"1-5"\h\z1?你對鄉(xiāng)土地理的認識（）C讀過一些鄉(xiāng)土地理書籍A、沒有聽說過B、C讀過一些鄉(xiāng)土地理書籍你對家鄉(xiāng)的地理概況（）A、渴望了解B、有一點興趣C沒興趣如果增設鄉(xiāng)土地理課，你認為（）A、贊同B、反對C、無所謂4?關于鄉(xiāng)土地理的學習內(nèi)容，你希望多了解（）A、人口語言B、旅游景點C風土人情D自然地理調查結果表明，此前有66%的學生沒有聽過“鄉(xiāng)土地理”的說法，有85%的學生沒有上過鄉(xiāng)土地理課，讀過鄉(xiāng)土地理書籍的只有25%，有76%的學生渴望了解家鄉(xiāng)的地理概況，對于增設鄉(xiāng)土地理課贊同的則有68%。而關于鄉(xiāng)土地理的學習內(nèi)容，大部分的同學希望多了解人文地理方面的知識如人口語言、旅游景點、風土人情等以上是我們對高中學生學習地理方法、習慣以及對校本課程開設的看法的調查。調查中反映的問題我們認為既有它的普遍性也存在著個體的特殊性。調查顯示高中學生學習地理的動機基本上是健康的。教學中，教師應聯(lián)系實際情況進行具體分析，在以后的教學中應明確學習的目的和意義，激發(fā)學生求知需要，重視思維的激活與訓練；強調情感激發(fā)；重視人格構建、方法適宜等。以便不斷引導學生形成某種高尚的地理學習動機，使這些內(nèi)在的動機與個人學習地理的興趣有機結合起來，充分發(fā)揮學生學習地理的積極自動性，以取得較為滿意的地理教學效果。調查二、《前期研究對學生學習地理的影響》TOC\o"1-5"\h\z1、你喜歡參加關于鄉(xiāng)土地理知識的社會調查活動嗎？（）A、喜歡B、不喜歡C、無所謂2、你認為參加活動對學習地理知識（）A、有幫助B、沒有幫助C、說不清3、你認為老師在上課時應該怎樣教？（）A、嚴格講教科書，不能有任何修改。B、基本按書上知識講，但可以有發(fā)揮。C、可以調整知識順序，重新組織并補充大量教學素材。D、隨心所欲地講4、參加當?shù)亟?jīng)度緯度測量活動與看書上的正午太陽高度測量過程相比，你認為有何不同（）A、參加活動學的透徹B、看書學的透徹C、差不多5、參加長樂市旅游資源調查活動之后，你感覺對于學習地理知識有什么影響？()A、對學習沒有幫助B、雖然學的很好，但太浪費大量時間C、學的容易、透徹，不易遺忘，節(jié)省大量的復習時間調查的基本情況本次調查在高一學生選修校本課程《綏陽地理》、《走遍綏陽》的兩個班學生中進行。為便于統(tǒng)計，本次問卷調查共發(fā)問卷100份，回收問卷100份，所有問卷都是有效問卷。在課題研究鄉(xiāng)土地理選修校本課程《綏陽地理》、《走遍綏陽》實施之后，調查學生對新的教學內(nèi)容和教學方法的適應情況。以下的分析即