《春天的色彩》教學(xué)反思

PAGEPAGE4《春天的色彩》教學(xué)反思《春天的色彩》教學(xué)反思1“麥苗兒青，菜花兒黃，小燕子迎來春姑娘。柳樹冒出綠芽芽，大地換上了新衣裳?！碧鞖鉂u漸轉(zhuǎn)暖，春天的腳步近了。孩子們感覺到春天的氣息，他們發(fā)現(xiàn)衣服比冬天穿的少了，柳樹上長新芽了，路邊不知名的小花綻放了。陶行知先生說過：“創(chuàng)造的教育是以生活為教育，就是生活中才可求得教育?！睂W(xué)生對生活的感知能力和觀察能力是十分重要的，大自然就是孩子們最好的課堂，通過觀察周圍的環(huán)境，從周圍事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。本課重點是感受春天的色彩美，用自己的語言能描述春天，用自己喜歡的表現(xiàn)方式表現(xiàn)美麗的春天。在材料的選擇上可以用水粉色、油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆表現(xiàn)，也可以選擇用撕紙貼畫表現(xiàn)。注意色彩，藍天、白云、紅日、青山、綠水……草長鶯飛，一切可以入畫來。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，是以審美教育為主線，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。觀察和表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)，有觀察才有激情，有觀察才有創(chuàng)造，有觀察才有色彩、有觀察才能表現(xiàn)。多媒體課件在本節(jié)課中的作用。集聲音、文本、圖像、動畫等為一體的多媒體計算機、液晶投影機、視頻展示臺，給美術(shù)教學(xué)帶來了無限生機，深受師生的青睞。恰到好處的運用它，確實對提高教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。由于知識的急增，及信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對了解美術(shù)方面的知識與信息的要求也愈來愈高，在可接受的前提下、在時間允許的前提下，運用適當(dāng)?shù)?電教手段，有的放矢的將一些報刊、雜志上的資料展示給學(xué)生，擴大知識面，提高美術(shù)素養(yǎng)，同時也能有助于美育教育?！洞禾斓纳省方虒W(xué)反思2《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級的學(xué)生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。于是我主要通過欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。目的是要讓學(xué)生學(xué)會動腦、學(xué)會觀察并學(xué)會表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會評價，并從中嘗試總結(jié)繪畫方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色彩的美麗；有激情才會有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。以往給一年級上這節(jié)課時，都是讓孩子們用春天的色彩再來表現(xiàn)春天的景物，而且一再強調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因為上學(xué)的時候?qū)W習(xí)色相時老師就是這么教我們的）。但我仔細研究教材后，我覺得我以往的教學(xué)是存在知識性錯誤的，至少是老師的認識錯誤。人與人對事物的感覺都是不一樣的，怎么能強求所有的孩子必須用綠色來表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨特性！因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說出了春天中出現(xiàn)的色彩，強調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒有限制學(xué)生對色調(diào)的運用。通過聽歌曲《春天在哪里》初步感受春天，說一說春天是什么顏色的，為什么？引出課題。然后欣賞春天的視頻讓學(xué)生在春天中繼續(xù)找尋春天的色彩，學(xué)生找，我出示相應(yīng)的色卡。再讓學(xué)生說一說這些顏色象征著春天的什么事物，能否用這些春天的色彩來表現(xiàn)春天？我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺。學(xué)生可以運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。我覺得這次作業(yè)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來，有個性、有特色！《春天的色彩》教學(xué)反思31、描述：《春天的色彩》是人美版教材第二冊中的一課。春天里萬物復(fù)蘇、樹草萌綠、百花爭艷，是一個色彩繽紛、充滿生機的季節(jié)。在春意盎然的時候?qū)W習(xí)這一課，是一件很愜意的事！這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近生活，富有情趣，可以為孩子提供很大的體驗、探求與創(chuàng)作空間。學(xué)生通過對大自然的觀察、記憶認識春天的色彩、感受春天的美麗。提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)力。本課的教學(xué)重點是認識春天的色彩，感受春天的美。教學(xué)難點是表現(xiàn)春天色彩的方法。根據(jù)低年級學(xué)生的特點和對教材的理解，我決定借助多媒體，教學(xué)以活動的形式展開，讓學(xué)生充分感受春天豐富的色彩及其美麗，在感受中尋找色彩，并嘗試運用多種方法來表現(xiàn)春天，讓他們在活動中盡情地玩、愉快地學(xué)、自由而富有創(chuàng)意地表達出自己對春天色彩的感知。2、分析：小學(xué)階段的兒童在認識形式上具有形象大于思維、感性多于理性的特點?！巴妗笔呛⒆觽兊奶煨?，把美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的玩緊密聯(lián)系起來，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，能為學(xué)生締造出一個與他們的生活、情感、需要息息相關(guān)的、快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，從而極大地激發(fā)起他們的興趣，樂意全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中去。但與學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在聯(lián)系的玩，只是表面戲，是沒有意義的。怎樣不斷發(fā)掘出“玩”與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。以學(xué)生為中心，以“玩”促進和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中“玩”出水平、玩出新花樣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中保持持久的學(xué)習(xí)興趣。我在《春天的色彩》一課中進行了探索與實踐。3、規(guī)劃：通過研究本課的教學(xué)，深刻地感受到世界上最好的教育在本質(zhì)上都是應(yīng)該是快樂的、自由的。讓孩子們在快樂中感知美、享受美并自由的創(chuàng)造美。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，這種快樂不是舞臺上表演出來的，也不是老師示范后做出來的。而是我們老師用和諧、有效、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造出的一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，它喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、激活學(xué)生情思的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能釋放自我，得到享受，在“享受學(xué)