小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃5篇為了讓我們?cè)谧约郝殬I(yè)生涯中有更好的成長(zhǎng)，需要提前制定工作籌劃，新一輪的工作即將到臨，你的工作籌劃寫好了嗎？在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作籌劃5篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作籌劃1

一、根本處境

五年級(jí)三班和四班現(xiàn)有學(xué)生人。大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)比高，能從已有的學(xué)識(shí)和閱歷啟程獲取學(xué)識(shí)，抽象思維才能也有了確定的進(jìn)展，根基學(xué)識(shí)掌管對(duì)比堅(jiān)韌，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上大片面學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有確定的查看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討才能不高。也有一片面的學(xué)生根基學(xué)識(shí)差，上課不專心聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師促使并輔導(dǎo)。還有一片面對(duì)比專心但解決問(wèn)題的才能較差，只能掌管一些根基學(xué)識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)高興情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到限度的進(jìn)展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊(cè)教材安置了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根基上教學(xué)初等數(shù)論的一些根基學(xué)識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根基上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了查看物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，熟悉圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管長(zhǎng)方體、正方體的體積及外觀積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)識(shí)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)對(duì)比分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)舉行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行約分和通分。

2、掌管因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌管分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)比純熟地計(jì)算簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)舉行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合概括情境，探索并掌管長(zhǎng)方體和正方體的體積和外觀積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)樸圖形旋轉(zhuǎn)90°；賞識(shí)生活中的圖案，生動(dòng)運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)概括的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教導(dǎo)資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根基。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松喜悅，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，專心備好課、上好課，批改好作業(yè)及導(dǎo)學(xué)案，以積極專心的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓舞表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賦予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信仰，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作籌劃2

一、學(xué)生處境分析

大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性正在逐步提高，能從已有的學(xué)識(shí)和閱歷啟程獲取學(xué)識(shí)，抽象思維水平有了確定的進(jìn)展。根基學(xué)識(shí)掌管堅(jiān)韌，具備了確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有查看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般才能。但有片面學(xué)生根基學(xué)識(shí)差，上課不專心聽(tīng)講，理解問(wèn)題的才能對(duì)比差，空間感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還不夠主動(dòng)自覺(jué)，需要老師促使并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)課堂上專心聽(tīng)講的良好習(xí)慣。其次抓有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際處境，創(chuàng)設(shè)高興情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的狀態(tài)，縮小學(xué)困生與其他學(xué)生的差距，人人勞績(jī)有提升。

二、教學(xué)要求

1、掌管小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，能對(duì)比純熟地計(jì)算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值。

2、掌管小數(shù)四那么混合運(yùn)算依次，并能夠正確地舉行計(jì)算。

3、會(huì)用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計(jì)算一般應(yīng)用題。

4、掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程、面積的計(jì)算方法，能解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

5、能夠用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，初步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。

6、會(huì)使用計(jì)算器。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是小數(shù)乘除法計(jì)算和簡(jiǎn)易方程；

難點(diǎn)是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題

四、學(xué)期工作目標(biāo)

1、掌管小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，能純熟舉行計(jì)算，要有較高的正確率。

2、掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程、面積的計(jì)算方法，能解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。

3、能夠用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，初步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。

五、主要教學(xué)措施及方法

（一）加強(qiáng)計(jì)算才能的培養(yǎng)

1、口算才能的培養(yǎng)

①結(jié)合學(xué)校日算3分鐘每天早自習(xí)做口算20，30道。提高計(jì)算速度，達(dá)成脫口而出。對(duì)正確率高的學(xué)生舉行表?yè)P(yáng)和賞賜。（建立評(píng)比表）

②家庭作業(yè)每天完成20道左右舉行練習(xí)并家長(zhǎng)簽字。

③每月的結(jié)果一周舉行一次口算比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)比賽，選出優(yōu)勝者，激勵(lì)進(jìn)步者，予以賞賜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

④加強(qiáng)對(duì)算理與算法的指導(dǎo)。理法交融，彼此促進(jìn)。

2、簡(jiǎn)算才能的培養(yǎng)

①充分考慮學(xué)生計(jì)算才能上的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

②不過(guò)分追求計(jì)算速度，不加大計(jì)算的繁難程度，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)乃惴ê凸ぞ?，合理、生?dòng)地計(jì)算。

③課堂練習(xí)、作業(yè)中安置怎么算簡(jiǎn)便就怎么算的題目。引導(dǎo)學(xué)生除了掌管按部就班地舉行計(jì)算的一般才能以外，還要具備全面把握問(wèn)題，隨時(shí)查看問(wèn)題布局特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)的意識(shí)、習(xí)慣，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，形成計(jì)算才能。

④根據(jù)教學(xué)處境早自習(xí)安置簡(jiǎn)算練習(xí)。

⑤落實(shí)好每日的口算任務(wù)。

（二）加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)

本學(xué)期學(xué)生要在長(zhǎng)、正方形的根基上進(jìn)一步熟悉平行四邊形、三角形、梯形。

1、課前讓學(xué)生找?guī)缀螆D形的實(shí)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

2、課上指導(dǎo)學(xué)生量一量、畫一畫、折一折、剪一剪，從而熟悉幾何圖形的特征。

3、講解時(shí)留神加強(qiáng)直觀性、加強(qiáng)圖形之間的聯(lián)系和比較，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。

4、推導(dǎo)求積公式時(shí)，強(qiáng)調(diào)在斟酌中操作學(xué)具，使動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及必要的查看等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5、實(shí)時(shí)總結(jié)推導(dǎo)公式的方法，使學(xué)生具有初步的轉(zhuǎn)化思想，并激勵(lì)學(xué)生想一想用其他的方法推導(dǎo)，再利用課余時(shí)間讓想出來(lái)的`學(xué)生講一講。

（三）加強(qiáng)概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能。

1、遵循由概括到抽象原那么，通過(guò)大量實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生查看、提煉規(guī)律，從而體會(huì)用字母表示數(shù)干脆、便當(dāng)?shù)膬?yōu)越性。

2、重視加強(qiáng)等量關(guān)系式的指導(dǎo)力度，為列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)根基。

3、開(kāi)展一幫一，利用優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，使其在初次接觸方程時(shí)不落后。

（四）作業(yè)布置

布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。更加對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不確定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量制止大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為根本題，技能題才能題的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、專心，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)處境，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程展現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，舉行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)處境實(shí)時(shí)提升教學(xué)方法，做到有的放矢。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、專心審題：反復(fù)讀題，明確題意。

2、書寫工整：習(xí)慣用尺，卷面感激。

3、自覺(jué)檢查：實(shí)時(shí)驗(yàn)算，保證正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作籌劃3

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、因數(shù)和倍數(shù)：

復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住數(shù)的整除特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等一些重要的概念，把一些易混淆的概念識(shí)別開(kāi)。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四那么計(jì)算的根基，務(wù)必要求學(xué)生掌管好。

2、分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)地知道什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系如何。讓學(xué)生知道，分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量，當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來(lái)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示;分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要讓學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位、約分和通分等重要根基學(xué)識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題打下扎實(shí)的根基。

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法

留神使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系和識(shí)別。另外，還要留神使學(xué)生掌管在舉行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，怎樣算對(duì)比簡(jiǎn)便，真正提高學(xué)生正確、急速、合理、生動(dòng)的計(jì)算才能。計(jì)算是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生計(jì)算的正確率是分外重要的，所以訓(xùn)練學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是勢(shì)在必行的。

4、長(zhǎng)方體和正方體：

在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的外觀積、體積及容積時(shí)，除了要掌管好它們的外在特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念，分清外觀積和體積、容積的概念，然后再做習(xí)題。在復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)溝通學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，留神綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣很重要。

5、統(tǒng)計(jì)

在復(fù)習(xí)中一是留神與從前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)的聯(lián)系，扶助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容。二是留神供給豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)和方法的價(jià)值。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度斟酌問(wèn)題的良好習(xí)慣。

6、圖形的變換

通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉圖形的軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡(jiǎn)樸圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,進(jìn)展空間觀念。旋轉(zhuǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)方面的講解與動(dòng)手探索，爭(zhēng)取讓學(xué)生都掌管有關(guān)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。

二、概括安置

6.2——6.4復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》

6.5——6.9復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體

6.10——6.12復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》

6.13——6.17復(fù)習(xí)《圖形的變換》、《統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)廣角》

6.18——6.25做綜合性練習(xí)，可以根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)識(shí)掌管處境生動(dòng)的多為學(xué)生打定一些綜合練習(xí)題目，全面檢測(cè)學(xué)生的掌管處境。更重要的是讓學(xué)生掌管課本上的全體題目，爭(zhēng)取讓學(xué)生把書上的題目全部都會(huì)做，同時(shí)讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣。

以上安置可以根據(jù)學(xué)生的概括處境生動(dòng)的使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作籌劃4

一、根本處境分析：

本學(xué)期承擔(dān)五年級(jí)三班和四班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，共有學(xué)生103人。從去年的學(xué)習(xí)勞績(jī)看，四班的學(xué)生大片面學(xué)生平日在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能專心聽(tīng)講，能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，加上學(xué)習(xí)方法有待提升，導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)，三班的學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成上不太夢(mèng)想。針對(duì)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好根基學(xué)識(shí)和根本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的手段，同時(shí)不忽略優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計(jì)與概率包括：我們長(zhǎng)大了—統(tǒng)計(jì)。還包括

小學(xué)五年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括情境，使學(xué)生熟悉圓、掌管圓的特征，熟悉圓是軸對(duì)稱圖形，會(huì)用工具畫圓。使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，掌管圓周率的近似值。使學(xué)生理解和掌管求圓的周長(zhǎng)與面積的公式并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

2、百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。

3、使學(xué)生了解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)識(shí)解答對(duì)比輕易的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

5、統(tǒng)計(jì)：讓學(xué)生熟悉眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意會(huì)選擇適合的統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

6、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管，更好地培養(yǎng)對(duì)比合理的、生動(dòng)的計(jì)算才能，進(jìn)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

四、教學(xué)概括措施：

1、專心搞好課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量。

2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)反應(yīng)信息。

4、采用互幫互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間彼此交流。小組與小組之間彼此評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，激勵(lì)后進(jìn)生。

5、重視在學(xué)生已有學(xué)識(shí)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

6、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。

8、專心落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)處境記載，并對(duì)問(wèn)題實(shí)時(shí)給學(xué)生指點(diǎn)，實(shí)時(shí)校正，逐步提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)工作籌劃5

一、學(xué)生處境分析：

五年級(jí)（4）班共有學(xué)生（67）人，大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)比高，能從已有的學(xué)識(shí)和閱歷啟程獲取學(xué)識(shí)，抽象思維水平有了確定的進(jìn)展。根基學(xué)識(shí)掌管對(duì)比堅(jiān)韌，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上大片面學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有確定的查看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討才能不高。有相當(dāng)一片面的學(xué)生根基學(xué)識(shí)差，上課不專心聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師促使并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)高興情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安置了“數(shù)學(xué)光角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)識(shí)。編排一些斟酌題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（1）根基學(xué)識(shí)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)對(duì)比分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)舉行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行約分和通分。

②掌管因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌管分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)比純熟地計(jì)算簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)舉行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合概括情境，探索并掌管長(zhǎng)方體和正方體的體積和外觀積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)樸圖形旋轉(zhuǎn)90度；賞識(shí)生活中的圖案，生動(dòng)運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)概括的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（2）根本技能：

①體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

①使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取學(xué)識(shí)的全過(guò)程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃重興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信仰，提高學(xué)生的相互合作才能和人際交往才能。

③引導(dǎo)反（思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留神引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以斷定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)遇，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和養(yǎng)護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。

四、教學(xué)措施：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

（4）加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。

（5）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

（6）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。

（7）利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

（8）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信仰，使每位學(xué)生的才能有所提高。

（9）表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)