教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》考點鞏固最新版(二)-3

教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》考點鞏固最新版(二)1、單選題

兒童心理發(fā)展的速度是_____

A:習(xí)速均衡發(fā)展

B:高速不均衡發(fā)展

C:年齡越小發(fā)展越慢

D:年齡越小發(fā)展越快

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

2、單選題

心理上的“斷乳期”指的是_____

A:幼兒時期

B:少年時期

C:青年初期

D:兒童時期

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理斷乳期，發(fā)生在12歲以后。在心理學(xué)研究中，心理斷乳的概念是由美國學(xué)生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書中提出的。同時，他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對獨立的過程稱之為心理斷乳，是相對于生理性斷乳而言的。心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。從總體上講，心理斷乳期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母的要珍視子女的這一時期，作為老師也要注意到這一問題，這是因為目前職中的學(xué)生正處于心理斷乳期階段。特別是有的學(xué)校又是全住宿的條件，學(xué)生與家長的接觸不是太多，自然對其影響和干預(yù)相對較少，而他們更多的是與老師和同齡人接觸，正確對待這一時期學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取積極的態(tài)度，安全順利地幫他們度過這個時期，作為與學(xué)生密切接觸的班主任就顯得更為重要。理解這個時期孩子的心理活動，掌握其成長過程中的一些共性和特性的東西，是家長、學(xué)校各方都必須要做的功課。

3、簡答題

簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

參考答案:

皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：

（1）感知運動階段（0-2歲）

這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化。段兒童認(rèn)知上獲得了兩大成就：一是，主體與客體的分化，另一個是，因果關(guān)系的初步形成。

（2）前運算階段（2-7歲）

①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式；

②兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性；

③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的——泛靈論；

④一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣

（3）具體運算階段（7-12歲）

具體運算階段的兒童正在小學(xué)階段讀書，此時的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征為：

①具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理；

②獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系；

③去自我中心

④具體邏輯思維（例：可根據(jù)具體事物判斷其大?。?/p>

（4）形式運算階段（11、12歲以上）

這一階段兒童的思維最大的特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛。

4、填空題

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列____。

參考答案:心理變化

5、多選題

個體心理總是由低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能發(fā)展，遵循自身內(nèi)在的規(guī)律，同時不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時間上也不相同，這說明個體心理發(fā)展具有以下特征_____

A:特殊性

B:順序性

C:差異性

D:不平衡性

E:連續(xù)性

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。解析：從題干中的“由低級……向高級”體現(xiàn)了順序性；題干中的“不同……在……也不相同”體現(xiàn)了不平衡性。

6、單選題

在心理發(fā)展的進(jìn)程中，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的_____特征

A:階段性

B:順序性

C:不平衡性

D:差異性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

7、多選題

智力的群體差異包括_____。

A:性別差異

B:年齡差異

C:種族差異

D:智商分?jǐn)?shù)差異

E:同齡團(tuán)體差異

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個體差異。

8、多選題

自我意識包括_____。

A:自我認(rèn)識

B:自我體驗

C:自我控制

D:自我實現(xiàn)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：自我意識是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量，一般認(rèn)為自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控。

9、單選題

兒童心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是_____。

A:連續(xù)性和階段性

B:差異性

C:不平衡性

D:互補(bǔ)性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

10、單選題

加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認(rèn)知風(fēng)格屬于_____

A:場獨立

B:場依存

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：場依存型：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

11、單選題

對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于_____。

A:沖動型

B:沉思型

C:場獨立型

D:場依存型

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：場獨立性和場依存性的區(qū)別。

12、簡答題

簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生在對人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行識記運用的能力。考生在答題的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿。

【參考答案】埃里克森的發(fā)展理論指明了個體每個發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)、對癥下藥。例如，小學(xué)階段的兒童處于勤奮感對自卑感的時期，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價值的，但有可能會因為一時不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評價，從而順利地渡過危機(jī)。

此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強(qiáng)調(diào)個體一生中與他人的相互作用對個體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動機(jī)等帶有社會性內(nèi)容的人格特征在社會背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生提供了解社會、了解自我的機(jī)會。教師也能在社會背景中去全面考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)他們充分利用社會中的各種條件解決自身所面臨的問題。

13、單選題

去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？_____

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四個階段發(fā)展特點的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】在解答這道題時，考生最適合采用排除法進(jìn)行選擇。首先分析題干，在實際走過幾次之后，能夠通過回憶畫出具體的路線圖。說明個體已經(jīng)具備了表象和形象圖式，因此可排除依靠感覺運動才能思維的感知運動階段即A項。個體通過回憶繪畫路線圖的過程體現(xiàn)了思維具有可逆性，知道去朋友家和從朋友家回自己家是同一條道路，因此可排除B項前運算階段。而最大的干擾項來自于C和D兩項，盡管兩個階段的個體都已具備了邏輯思維能力，但是具體運算階段的邏輯思維是需要依靠實物和直觀形象進(jìn)行的，不能依靠單純的符號運算。即這一階段的思維活動是一種與真實、具體的物體相關(guān)的思維活動。正如本題的前提“去過幾次小朋友的家”所強(qiáng)調(diào)的。而形式運算與具體運算最大不同在于它不局限于解決具體問題，而能夠通過推斷假設(shè)解決“如果一那么”的問題，就是說，即使沒有去過某人的家，但只要知道具體位置，那么也能夠通過頭腦中存儲的東南西北的方位信息分析出去朋友家的具體方向。這是我們思維的相對高級的形式。因此本題應(yīng)選答案C。

14、單選題

兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認(rèn)識發(fā)展水平已處在_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段思維具有自我中心性和不可逆性，具體運算階段，兒童逐漸掌握了守恒的概念，思維具有可逆性，但仍舊不能脫離具體實物；形式運算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。浮力看不見摸不著，是通過抽象思維推理出來的力，兒童理解浮力，說明其思維已經(jīng)處于形式運算階段。

15、填空題

心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認(rèn)知發(fā)展和____。

參考答案:社會性發(fā)展

16、多選題

個體心理的發(fā)展具有的一般特點是_____。

A:連續(xù)性與順序性

B:階段性

C:個別差異

D:不均衡性

E:關(guān)鍵性

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

17、單選題

某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于_____。

A:場依存型

B:場獨立型

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：場依存型的學(xué)生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

18、單選題

小紅知道一個杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒有變少。說明小紅處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論四個階段特點的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】題目通過給出一個生活表現(xiàn)的實例考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段理論。他將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即題項中的四項。o—2歲的兒童處于感知運動階段，其主要特點是出現(xiàn)了感覺和動作的分化，同時了解了物體恒存。2—7歲的兒童處于前運算階段，主要特點是思維具有不可逆性，泛靈論以及自我中心，出現(xiàn)了表象和形象圖式。7—12歲的兒童處于具體運算階段，最大的特點就是思維可逆轉(zhuǎn)，理解了守恒概念，去自我中心化，思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進(jìn)入形式運算階段，他們已經(jīng)能夠運用假設(shè)進(jìn)行推理。該題中，小紅能夠?qū)φJ(rèn)識到水從一個容器倒入另一個容器，其多少并沒有變化，說明小紅已經(jīng)能夠理解體積守恒的概念。一般情況下，7—8歲的兒童才能解決體積和容積守恒的問題，9一10歲的兒童能夠解決重量守恒的問題，11歲以上的兒童能夠解決體積守恒的問題。

19、單選題

小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，小紅的這種認(rèn)知方式屬于_____

A:智者型

B:沉思型

C:輻合型

D:場獨立性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。

20、單選題

造成個體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的_____。

A:認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B:認(rèn)知方式和認(rèn)知能力

C:思維方式和智力水平

D:智力水平和認(rèn)知水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認(rèn)識過程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程。該過程因個體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知能力而存在個別差異。因此，答案選B。

21、單選題

維果斯基認(rèn)為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的水平之間的差異是_____

A:最近發(fā)展區(qū)

B:平衡發(fā)展區(qū)

C:關(guān)鍵發(fā)展區(qū)

D:獨自發(fā)展區(qū)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查最近發(fā)展區(qū)的含義。

22、填空題

在認(rèn)知風(fēng)格中與“場獨立”相對的認(rèn)知風(fēng)格叫____。

參考答案:場依存

23、單選題

兒童不小心將布娃娃掉在了地上，會抱起來拍著說“不哭，不哭”，這說明兒童正處于_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認(rèn)知發(fā)展的四個階段要掌握

24、單選題

小學(xué)生的思維_____。

A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B:正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C:正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D:完全屬于具體形象思維階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對思維發(fā)展階段的了解。

【參考答案】C

【名師點睛】本題是招教考試中常考的一個考點，在福建、甘肅等地多次考到。考生要想在思維發(fā)展的考點上不丟分，必須對小、初、高階段學(xué)生的主導(dǎo)思維有所把握。個體的思維發(fā)展分為三個階段，在0—3歲時是直觀動作思維占主導(dǎo)，即嬰兒期，這個階段的個體主要依賴實際動作為支柱，解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導(dǎo)，能夠利用頭腦中的具體形象來解決實際問題，如運用實例完成數(shù)的加減運算。7歲以后是抽象邏輯思維發(fā)展的階段，即兒童期以后。這時兒童已經(jīng)逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，到青少年期完成這種過渡，到青年初期已經(jīng)能夠熟練運用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行思維。這個階段又大致可分成三個階段：一個是7—12歲少年期的過渡期；一個是12-—1S歲青少年期的經(jīng)驗型抽象邏輯思維占主導(dǎo)期；最后一個是15—18歲青年初期理論性抽象邏輯思維占主導(dǎo)期，這個階段辯證邏輯思維得到飛速發(fā)展。因此在本題中，小學(xué)生是7—12歲這個階段，他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段，即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

25、單選題

有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。這種認(rèn)知方式被稱為_____。

A:沖動型

B:沉思型

C:場獨立型

D:場依存型

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查沖動型和沉思型的區(qū)別。

26、填空題

按照維果斯基的觀點，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異就是____。

參考答案:最近發(fā)展區(qū)

27、單選題

從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對學(xué)習(xí)的適合性，被稱為_____。

A:關(guān)鍵期

B:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C:最近發(fā)展區(qū)

D:刻板現(xiàn)象

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查學(xué)生對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備概念的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】選項A、B、C都是描述個體身心發(fā)展過程差異特點的術(shù)語。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。關(guān)鍵期是指個體的行為和能力的發(fā)展有一定的時間，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)?？贪逵∠笫侵競€人受社會影響而對某些人或事持穩(wěn)定不變的看法的一種現(xiàn)象。

28、填空題

我國心理學(xué)家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中12-18歲是____期。

參考答案:青年

29、填空題

在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學(xué)家以____來命名這一現(xiàn)象。

參考答案:關(guān)鍵期

30、單選題

學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識_____。

A:生理自我

B:心理自我

C:社會自我

D:理想自我

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：掌握自我意識發(fā)展的四個階段。

31、簡答題

『簡答題』簡述個體心理發(fā)展的一般特點。

參考答案:

『參考答案』

①.定向性與順序性

②.階段性與連續(xù)性

③.不平衡性

④.互補(bǔ)性

32、單選題

前運算階段兒童的認(rèn)識發(fā)展_____。

A:主要是感覺和動作的分化

B:能夠進(jìn)行邏輯推理

C:語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性

D:能夠根據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)見和假設(shè)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

33、單選題

個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做_____

A:功能固著

B:定勢

C:習(xí)慣

D:認(rèn)知風(fēng)格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。存在很大的個體差異。其主要特征是持久性和一致性，它是與學(xué)生的個性相關(guān)的，而且與學(xué)生的情感和動機(jī)特征等聯(lián)系在一起。

34、多選題

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有_____。

A:身心發(fā)展的平衡性

B:身心發(fā)展的順序性

C:身心發(fā)展的階段性

D:身心發(fā)展的互補(bǔ)性

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：身心發(fā)展是不平衡的。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。

35、單選題

對客觀事物作出判斷時容易受到外部因素的干擾，這種認(rèn)知方式是_____。

A:場獨立型

B:發(fā)散型

C:場依存型

D:沉思型

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對認(rèn)知風(fēng)格的幾種分類方法的理解。

【參考答案】C

【名師點睛】從題干來看，出題者主要想讓考生區(qū)分場獨立型和場依存型這兩種相對的認(rèn)知風(fēng)格。場獨立型的人很容易將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來，場依存型的人是在將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來時感到困難，即容易受外界的影響，它是由美國心理學(xué)家威特金提出來的，主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輔合型相對，是吉爾福特提出的，指個體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見性的新觀念，這種分法主要從認(rèn)識的方向性出發(fā)。沉思型與沖動型相對，指學(xué)生面對一個問題不急于回答，傾向于深思熟慮，這主要是從認(rèn)知的深度角度出發(fā)?？忌诮獯疬@道題時抓住“干擾”這個題眼，答案就顯而易見了。

36、單選題

在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于_____

A:場獨立型

B:沉思型

C:場依存型

D:沖動型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查沖動型的表現(xiàn)形式。

37、簡答題

【論述題】論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。

參考答案:

【參考答案】維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：

（1）文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機(jī)能：一種是作為動物進(jìn)化結(jié)果的低級心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機(jī)能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。

（2）心理發(fā)展觀。他認(rèn)為：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。

（3）內(nèi)化學(xué)說：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過教學(xué)才掌握了全人類的經(jīng)驗，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。

（4）教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

38、單選題

研究表明，大致30%的學(xué)期兒童和小學(xué)生的認(rèn)知方式屬于_____。

A:沉思型

B:輻合型

C:發(fā)散型

D:沖動型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

39、單選題

兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的_____。

A:階段性

B:不平衡性

C:順序性

D:個別差異性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律就是兒童身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

40、單選題

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的_____階段表現(xiàn)得最為明顯。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：掌握認(rèn)知發(fā)展的四個階段。

41、簡答題

小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一名男同學(xué)打架，對班主任的批評教育反應(yīng)強(qiáng)烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機(jī)聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)們相安無事，實際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開，甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書大多是離奇鬼怪的故事書。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現(xiàn)實，她在日記中這樣寫道：課根本就聽不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。而我需要自由……”

小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關(guān)。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對小黎，我感到力不從心……

（1）如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？

（2）根據(jù)小黎的特點，對她進(jìn)行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則？

（3）請從教育心理學(xué)的角度分析，根據(jù)小黎獨特的性格特征，如何實施有針對性的教育？

（4）結(jié)合小黎等留守兒童的實際，我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？

參考答案:

【出題思路】這是一道較難的案例分析題，因為其中牽涉到的相關(guān)知識點較為龐雜。對此案例，我們可以從班級管理維度、新課改師生關(guān)系理念維度、學(xué)生身心健康發(fā)展維度、需要層次理論維度、德育原則和德育方法的維度、心理健康教育維度等多方面展開論述。

【名師點睛】問題（1）：

①對其關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；

②善于捕捉學(xué)生的亮點，從正面加以引導(dǎo)；

③講究一定的方法，善于抓住時機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。

在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點。

問題（2）：

①課堂與生活相結(jié)合的原則；

②疏導(dǎo)性原則；

③長善救失的原則；

④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；

⑤因材施教的原則。

問題（3）：

根據(jù)對材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：

①由于其父母長時間不在身邊，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求，班主任在教育時要更多的給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對其進(jìn)行幫助和安慰。

②小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與她的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多的關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時還要發(fā)動班級的同學(xué)去幫助她，理解并感化她。

③小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。另外，小黎目前是初二的學(xué)生，正處于青春期，具有青春期孩子的沖動、對抗、自尊心強(qiáng)及自我獨立等一些性格特點。教師在教育的過程中要認(rèn)識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。同時要適時的處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。

問題（4）：

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。所謂主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用。學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，學(xué)校教育可以抓住兒童受教育時期的最佳時期。

另外，我們要辨證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。

42、單選題

某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于_____。

A:場依存型

B:場獨立型

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：沉思型學(xué)生：深思熟慮且錯誤較少，學(xué)習(xí)成績好；沖動型學(xué)生：反應(yīng)快但常常出錯，學(xué)習(xí)成績較差。場獨立型的學(xué)生：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場依存型的學(xué)生：對事物