7散文詩(shī)二首精品導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案7散文詩(shī)二首金色花學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。背誦全文過(guò)程和方法：（朗讀、品味、欣賞、感悟）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。感情態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美水平。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)目標(biāo)1、2知識(shí)鏈接金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而美麗。泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩(shī)集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開(kāi)創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里能夠處處感到富有宗教意義的愛(ài)—最高尚、最純潔的愛(ài)。了解散文詩(shī)它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。學(xué)法指點(diǎn)：自讀批注方法：1、初讀，邊讀邊用符號(hào)批注。段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出、生字難字“?”、生詞用“=”、有疑問(wèn)處“？”、容易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)的字“△”、承上啟下的句子文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。2、默讀，用文字批注：在文中標(biāo)出生字的拼音、生詞的語(yǔ)境意義；在文后批注這首詩(shī)寫(xiě)了什么？、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理（姓名）。本1?《金色花》的作者是（國(guó)名）作家、詩(shī)人（姓名）。本篇文章選自《》。下列加點(diǎn)的字注音文中體現(xiàn)作者想象句子是文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；;母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形二、集思廣益合作探究第一段要讀出孩子怎樣的口吻？“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀）3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？4、“你到哪里去了，你這壞孩子？”5、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。應(yīng)讀出怎樣的感情呢？（3、4、5學(xué)生分析學(xué)生朗讀）默讀課文。思考作批注：1、文章寫(xiě)了幾個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。2、試用一句話概括全文主旨及感情。三、語(yǔ)言品析（體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。）1、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”4、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。四、小結(jié)這是一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺婊顫?、機(jī)靈調(diào)皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。愛(ài)是交流的，從孩子對(duì)母親的愛(ài)，能夠想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。⑴.我暗暗地在那里ni（）笑，卻一聲兒不響。⑵.我要悄悄地開(kāi)放花bdn（）兒,看著你工作。⑶.走到做dao（）告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅（）到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。⑷.我便突然地再落（）到地上來(lái)，有成了你的孩子。2?《金色花》作者（國(guó)名）,1931年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表詩(shī)集。33下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一項(xiàng)是（）A我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作B你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的C將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響“你到哪里去了，你這壞孩子？”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的語(yǔ)氣?！拔也桓嬖V你，媽媽?！崩收b時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的語(yǔ)氣?！督鹕ā方Y(jié)尾"媽媽見(jiàn)了面說(shuō)：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”品味這個(gè)句的妙處。參考答案一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理1印度泰戈?duì)柼└隊(duì)栐?shī)選nimuqiydi3假如我變成了一朵金色花4母親讀書(shū)時(shí)，給母親投影二、集思廣益合作探究1調(diào)皮、得意、驕傲。2要讀出母親的焦急惦念和我的調(diào)皮可愛(ài)。3嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，4愛(ài)憐，責(zé)怪5調(diào)皮，撒嬌默讀課文。思考作批注：1與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。2全文借助金色花口吻，通過(guò)描繪精彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)母親的愛(ài)及孩子對(duì)母親的愛(ài)，體現(xiàn)了濃濃的親情。三、語(yǔ)言品析（體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。）“笑嘻嘻”“跳舞”等詞，生動(dòng)傳達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)活潑、快樂(lè)、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情。2這句話可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛(ài)。3不但抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛(ài)又欣喜、嗔怪的心情。4這句話寫(xiě)出了我的調(diào)皮、可愛(ài)、天真的心理，又表達(dá)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1（1）匿（2）瓣（3）禱xiu（4）luo2印度《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》等。D4愛(ài)憐，責(zé)怪調(diào)皮，撒嬌5媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，是貶義褒用。那孩子故意不告訴媽媽自己在哪里。母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛(ài)不自禁。4.4.研讀賞析層次之美（完成表格）4.4.研讀賞析層次之美（完成表格）荷葉?母親學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其主要作品；學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法；把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)文；3?體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶，培養(yǎng)審美水平。學(xué)習(xí)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，逐步提升鑒賞詩(shī)歌的水平。知識(shí)鏈接作者介紹冰心：原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。冰心以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，在她的《繁星》《春水》等很多作品都表現(xiàn)了對(duì)“母愛(ài)、童真、自然”的歌頌。、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理冰心原名，代表作有：中國(guó)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。代表作有：《》、《》、《》、《》。冰心以宣揚(yáng)“著稱，而母愛(ài)就是愛(ài)的哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在她的很多作品里都表現(xiàn)了對(duì)“母愛(ài)、童真、自然”的歌頌。（1）給下列字注音并蒂（）徘徊（并蒂（）徘徊（）梗（）（2）解釋下列詞語(yǔ)菡萏：攲斜：徘徊：花蕊（）攲斜（）粳（）菡萏（）蔭蔽（）蔭庇（姊妹（）亭亭:、集思廣益合作探究點(diǎn)明文章主旨的是哪一句？其表達(dá)方式是什么?作者心情的變化過(guò)程是怎樣的？品讀課文，理清層次）――悟蓮（），送蓮（1）——憶蓮（）――悟蓮（），4.4.研讀賞析層次之美（完成表格）分類看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮四看紅蓮環(huán)境描寫(xiě)紅蓮情態(tài)心境5全文的文眼是什么？6.心中的雨點(diǎn)指的是什么?7?作者由雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮，觸景生情，聯(lián)想到母親呵護(hù)子女。這是如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？三、拓展延伸仿寫(xiě)：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽四、練習(xí)1下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、父親的朋友送給我們兩缸蓮花，你是喜歡紅的？還是喜歡白的？B不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。C一汽大眾、長(zhǎng)安福特、東風(fēng)雪鐵龍、吉利英倫……等應(yīng)有盡有。D我們?cè)谔镆吧⒉剑?，我的母親，我的妻子和兒子。2.默寫(xiě)本篇文章的主旨句。參考答案一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理（1）d1ruihMdcnpdhudqibiyinbigengjingZi（2）菡萏：荷花攲斜：傾斜，歪斜。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。亭亭：高潔美好的樣子二、集思廣益合作探究1母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？抒情議論煩悶----不適意------不寧的心緒散盡了送蓮（1）――憶蓮（2、3）――看蓮（4—7）――悟蓮（8、9）,分類看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮四看紅蓮環(huán)境描寫(xiě)繁雜的雨濃陰的天雷聲作了雨越下越大雨肆意下著，大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)雨勢(shì)并不減退，雨點(diǎn)不住地打著紅蓮情態(tài)開(kāi)滿亭亭左右攲斜被大荷葉覆蓋不動(dòng)搖心境煩悶仍不適意不寧的心緒散盡深深受了感動(dòng)5母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？6暗指人生道路上的風(fēng)雨和坎坷磨難7寄情于物、借物喻人、借景抒情的寫(xiě)法。8只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷和磨難的人，母親是偉大的，能夠使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)是快樂(lè)，在失望時(shí)得到希望，在冷落中得到幸福。9點(diǎn)明主旨，深化中心。曲終見(jiàn)主旨，總結(jié)留一筆想象無(wú)窮，把母愛(ài)推向高潮。三、拓展延伸母親啊，你是流水，我是魚(yú)兒，當(dāng)干旱來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)還能為我提供一個(gè)安定的家。母親啊，你是