2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)一、教材分析課標(biāo)要求：結(jié)合實例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。所屬單元：人教版地理必修2，第二章：城市與城市化地位作用：城市是人們進行生產(chǎn)生活的主要聚落，每個城市內(nèi)部都具有不同的功能分區(qū)以及各具特色的空間結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更加了解城市空間分異的形成以及發(fā)展趨勢。二、學(xué)情分析：選題切入點要貼合生活，容易引起學(xué)生興趣：本課題選取的是以和田市城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成及其評價作為案例進行教學(xué)，學(xué)生對案例中涉及到的地理事物比較熟悉，參與度會比較高。三、教學(xué)目標(biāo)：區(qū)域認知：以某一城市為例，了解城市內(nèi)部不同的土地利用類型及其空間集聚形成的功能分區(qū)綜合思維：城市功能區(qū)形成影響因素及其不同的形態(tài)、城市空間形態(tài)未來的發(fā)展演變特點。人地關(guān)系：通過對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成及其演變的學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)規(guī)劃城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，梳理建設(shè)“生態(tài)宜居城市”理念。四、重難點：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的特點及其影響因素本課題設(shè)計的基本思路：貫徹課堂教學(xué)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”新課程理念。采用“情境設(shè)置—任務(wù)驅(qū)動—問題導(dǎo)入”的討論教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生參與討論，展示等環(huán)節(jié)。五、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，利于學(xué)生更加直觀理解。六、教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)七、教學(xué)基本過程：情境導(dǎo)入：和田城區(qū)2019年衛(wèi)星地圖，教師解釋介紹其中的一些地標(biāo)建筑。觀察1：和田城區(qū)有哪些土地利用類型（提示指導(dǎo)，進入情境）——功能區(qū)的概念，基本分區(qū)。觀察2：和田城區(qū)土地利用類型的變化（2019：2011）：以團結(jié)廣場為中心，向四周擴展（功能區(qū)景觀圖）。問題討論1：形成這種變化的原因，得出影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的最重要的因素——“經(jīng)濟因素”（地租水平）：距市中心遠近、交通通達度（展示圖示）承轉(zhuǎn)：除了經(jīng)濟因素，還有哪些因素對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)有重要影響呢？舉例和田團城：老城區(qū)，旅游景區(qū)——社會因素。歷史文化因素、行政因素（展開說明）問題討論2：和田城區(qū)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是否合理（大問題，開放性題目），圍繞中心主題，言之有理即可。教師做總結(jié)時要給出自己的理解和傾向性解答，最好是有所兼顧，如：和田市城區(qū)的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)具有一定的合理性，但仍有不斷完善之處。理由如下：1、是一個“同心圓”模式——這也是許多城市形成之初比較普遍的一種內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式（符合經(jīng)濟因素）2、內(nèi)部功能分異不明確（舉學(xué)生剛才提到的例子）結(jié)論：和田市經(jīng)濟發(fā)展程度較低，功能區(qū)的空間集聚效應(yīng)不顯著。承轉(zhuǎn)：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式除了“同心圓”結(jié)構(gòu)，還有哪些呢：扇形結(jié)構(gòu)（交通因素發(fā)展）、多核心結(jié)構(gòu)（衛(wèi)星城）——許多城市的“一體化”建設(shè)。（烏昌）問題討論3：和田能否從“同心圓”模式發(fā)展成“扇形”模式甚至是“多核心”模式呢？還需很長一段路要走：和田作為區(qū)域中心城市的帶動、輻射能力有限（和墨洛），有待于和田的城市規(guī)模的進一步發(fā)展：《和田城市規(guī)劃（2010-2030年）》，指出發(fā)展方向：原因？下節(jié)課關(guān)于：城市等級的知識做鋪墊（資源、交通因素）八、課后反思：（1）本文以生活的城市為例，體現(xiàn)了地理生活化及“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的價值導(dǎo)向，且選取的兩張衛(wèi)星地圖的對比性較高，變化特征比較突出。（2）問題的設(shè)置有了一定的層次：提問要有所側(cè)重，有有大有小。比如，在“如何評價和田市城市功能區(qū)設(shè)計是否合理？”這一問題時，作為開放性題目（作為大問題），就是一個很好的問題，容易引發(fā)學(xué)生討論，深化對本課題的理解和認知。今后，要不斷提高自身對課堂教學(xué)的駕馭能力，靈活處理課堂生成性問題，把握課堂主動權(quán)，始終把握課堂教學(xué)的主線。信息技術(shù)（多媒體的使用）有助于讓學(xué)生更加直觀得通過城市衛(wèi)星地圖，感受不同功能區(qū)的分布狀況，更有利于理解