【班主任教育案例】以愛(ài)為橋促生成長(zhǎng)

【班主任教育案例】以愛(ài)為橋促生成長(zhǎng)有一句話，我一直銘記于心：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想，并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)”。這是著名作家魏巍先生說(shuō)的一句話，這句話伴我走過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時(shí)刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂?！皭?ài)”是師德之源，是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。而教師的“責(zé)任”涉及到教育教學(xué)的方方面面，在教育對(duì)象上要關(guān)注全體學(xué)生，在教育目標(biāo)上要關(guān)注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長(zhǎng)規(guī)律。把自己的教學(xué)態(tài)度調(diào)整到個(gè)合適的狀態(tài)，重視學(xué)生，重視教師對(duì)學(xué)生的影響，重視自我全方面的方展。這是當(dāng)好一名好教師的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)及班主任工作，接觸了許多有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，其中張同學(xué)的轉(zhuǎn)變使我記憶猶新。案例描述：張同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好而又調(diào)皮的學(xué)生。在開(kāi)學(xué)之初，我就留意了這個(gè)孩子，他身體強(qiáng)壯，高高胖胖的，性格又比較倔強(qiáng)，不經(jīng)意就和同學(xué)發(fā)生了沖突，發(fā)生沖突后又急于用自己的體型“優(yōu)勢(shì)”來(lái)解決。所以在與同學(xué)交往中經(jīng)常發(fā)生小至口角，大到大打出手，同學(xué)生們都害怕和他交往，雖然也是個(gè)活潑外向的孩子，但他常常將自己排除在集體之外，有一些集體活動(dòng)中也不大配合。上課的時(shí)候很少用心聽(tīng)講，總是做小動(dòng)作，作業(yè)不按時(shí)完成。老師一批評(píng)，他就撇撇嘴聳聳肩，滿不在乎的樣子。在班里已經(jīng)成為任課老師和同學(xué)們頭疼的“小霸王”。一天，我去教室收作業(yè)。一進(jìn)門，就看到他一邊使勁地推著同桌王帥，一邊說(shuō)：“我不要你坐在這里，滾一邊去！”我趕忙走過(guò)去，一邊制止他的做法，一邊問(wèn)原因。他理直氣壯地說(shuō)：“他鋼筆壞了要用我的！”我耐心地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)之間要互相幫助，今天你幫助了他，下次你遇到困難，他也會(huì)幫助你的。讓他坐下，好嗎？”“不行！我就不要他作同桌！”“鈴……”上課鈴響了，為了不影響學(xué)生上課，我只好暫時(shí)把王帥調(diào)到鄰座。案例分析：為了了解這個(gè)看上去有些活潑，卻又有些自私的孩子，以便有的放矢的對(duì)他進(jìn)行教育，我去他家進(jìn)行了家訪，并通過(guò)班內(nèi)其他小學(xué)跟他同班的同學(xué)了解情況，得到如下信息:家庭因素：他的爸爸在外務(wù)工，媽媽愛(ài)好打麻將，對(duì)他疏于照顧，甚至因?yàn)榇蚺票ＷC不了他的一日三餐。他還有一個(gè)姐姐，是家中唯一的男孩子，姐弟倆經(jīng)常跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)，升入初中后媽媽干脆把他送來(lái)寄宿制學(xué)校。個(gè)人因素：由于特殊的家庭情況和唯一男孩子的家庭地位，逐漸養(yǎng)成了他不健全的性格特點(diǎn)：任性，說(shuō)一不二，喜歡對(duì)別人頤指氣使。自私，一切以自己為中心，別人就應(yīng)該為他服務(wù)。脾氣暴躁，稍不如意，就惡語(yǔ)相向，指責(zé)對(duì)方。喜歡推脫責(zé)任，即使明知自已有錯(cuò)誤，也總是遷怒于別人。其優(yōu)點(diǎn)是聰明、活潑、喜唱唱歌、跳舞，善于表達(dá)等。教育因素：從上幼兒園到小學(xué)，當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師多是詢問(wèn)一下原因，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。屢教屢犯時(shí)，便把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，通報(bào)一下他在學(xué)校的表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)在家加強(qiáng)教育。教育手段過(guò)于簡(jiǎn)單，教育效果自然收效甚微。

綜合這些我感覺(jué)到，張同學(xué)的行為和其它同學(xué)相悖,個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄，父母的疏于管教和爺爺奶奶的溺愛(ài)，使得他的個(gè)性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫，毫無(wú)拘束，缺少關(guān)愛(ài)及好的生活習(xí)慣使得他不太懂得關(guān)愛(ài)和體諒他人，加上學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課干脆就破罐子破摔了。對(duì)這個(gè)“小霸王”的改造勢(shì)在必行。輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過(guò)程:II輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過(guò)程:II了解掌握了張浩南的以上情況，我深深地感受到對(duì)他進(jìn)行正面教育的迫切性和艱巨性。他才是一名五年級(jí)的學(xué)生，今后的成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)，幫他盡快建立起健康的人格已刻不容緩。抓住契機(jī)，促其警醒。我專門精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了一次以“我最尊敬的同學(xué)”為主題的班會(huì)活動(dòng)。同學(xué)們不僅要說(shuō)出自己尊敬的同學(xué)是誰(shuí)，還要說(shuō)出為什么尊敬他（或她）。課堂上熱鬧非凡，大家或因愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)、或因熱心幫助別人、或因文明禮貌尊敬師長(zhǎng)而得到同學(xué)們的尊敬。卻沒(méi)人提到張東文的名字，這對(duì)心氣高傲的他來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一次打擊，同時(shí)，也是我?guī)椭淖罴哑鯔C(jī)。會(huì)后，我借故問(wèn)他：“你知道同學(xué)們?yōu)槭裁炊紱](méi)有提到你嗎？”他先是搖了搖頭，而后又點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)道：“大家都不喜歡我?！蔽矣謫?wèn)：“那你知道大家為什么不喜歡你嗎？”見(jiàn)他有些茫然，我便進(jìn)一步啟發(fā)道：“想一想，你平時(shí)是怎樣對(duì)待同學(xué)們的？”他聽(tīng)了我的話，深深地低下了頭，我繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)就像朋友，對(duì)待朋友要真誠(chéng)、客氣，你要讓別人尊重你，你首先應(yīng)當(dāng)尊重別人。只有做到這一點(diǎn)大家才會(huì)真正認(rèn)可你、尊敬你。我們班的同學(xué)都是很友善的，你如果真正有所轉(zhuǎn)變，同學(xué)們是會(huì)尊敬你的，不信，試試看！”這時(shí)，他抬起了頭，我進(jìn)一步鼓勵(lì)道：“其實(shí)，在老師眼里，你是一個(gè)非常聰明活潑、多才多藝、學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀的學(xué)生，老師真心希望你能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我相信，你一定能做到?！彼苷J(rèn)真地望著我，眼里放著光彩。我把他拉到我的身邊，一手握住他的手，小聲地問(wèn)道：“告訴老師，今后你該怎么辦？”他想了想，同樣小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，再讓王帥跟我坐同桌吧?！比翰呷毫?，幫其轉(zhuǎn)變。我組織召開(kāi)班委會(huì)，提出要幫助張浩南轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。多數(shù)班干部認(rèn)為，張同學(xué)的毛病太多太久了，不好轉(zhuǎn)變。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地講道：“同學(xué)們，我們班就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是一家人，不管是誰(shuí)有了錯(cuò)誤，大家都應(yīng)該伸出友誼之手幫一幫他，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，這樣，我們班才是一個(gè)幸福美滿的大家庭呀！”聽(tīng)了我的話，大家逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，并紛紛表示同他交朋友，幫助他改掉壞習(xí)慣。我還不失時(shí)機(jī)地提醒大家，只顧自己同他交朋友是不夠的，要帶動(dòng)大家來(lái)關(guān)心他、幫助他。一時(shí)間，我們班掀起了一股同張同學(xué)交朋友的熱潮，置身于這股熱潮之中的他哪還有任性、暴躁、自私的機(jī)會(huì)和條件呢？集體活動(dòng)感化，加速其轉(zhuǎn)變。不管是學(xué)校還是班內(nèi)開(kāi)展的手抄報(bào)評(píng)比、義務(wù)勞動(dòng)、跳繩比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛聯(lián)歡會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，我都有意識(shí)地安排他參加，而且，常常委以重任。漸漸地，他在感受到他在集體中的價(jià)值的同時(shí)，更感受到了集體的溫暖。他懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了體諒別人，不再動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。4.鼓勵(lì)加鞭策，鞏固其轉(zhuǎn)變。我密切關(guān)注著張同學(xué)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，當(dāng)他為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，我便及時(shí)地大張旗鼓地給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)他控制不住自己，舊病重犯時(shí)，我便及時(shí)找到他談心，告誡他要維護(hù)好自己好不容易樹(shù)立起來(lái)的形象，不要讓老師和同學(xué)失望。一次家長(zhǎng)會(huì)上，我特意安排他的媽媽介紹他在家的轉(zhuǎn)變，當(dāng)他媽在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過(guò)程中，我們要善于通過(guò)循循善誘的話語(yǔ)來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；通過(guò)我們嚴(yán)肅地批評(píng)和引導(dǎo)使學(xué)生懂得什么是該做的，什么是不該做的，漸漸地學(xué)會(huì)判斷是非，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人。在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過(guò)程中，要善于利用“集體活動(dòng)”這一載體，因?yàn)槊看渭w活動(dòng)都是同學(xué)們展示自身價(jià)值的絕佳機(jī)會(huì)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一副副感化劑。在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過(guò)程中，要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，發(fā)揮好家長(zhǎng)的“配合性”作用，做到家校溝通、家校合一。在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過(guò)程中，我們要有足夠的耐心，允許學(xué)生“犯老毛病”。青少年的心理特征決定了他們的行為自控能力的有限性，教育過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是很正常的現(xiàn)象通過(guò)這個(gè)同學(xué)的事情，我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理。在學(xué)生身上，要會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。付出更多的愛(ài)心和耐心，找到正確的方法，從培養(yǎng)學(xué)生的自信和品德做起，功夫不負(fù)有心人，終會(huì)獲有道德、有文化的學(xué)生。從他身上，我學(xué)會(huì)了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生竟然都有那么多可愛(ài)的地方。比如有的愛(ài)勞動(dòng)，有的誠(chéng)實(shí)，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對(duì)他們充滿了信心。每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)老師過(guò)多的關(guān)注一個(gè)孩子缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺失的不是成績(jī)，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。當(dāng)