《裝在套子里的人》備課資料 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

新教材《裝在套子里的人》備課資料教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)分析人物形象和塑造人物方法（漫畫(huà)化、夸張化，細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。.掌握倒敘和結(jié)尾處情節(jié)的作用。.分析社會(huì)環(huán)境和小說(shuō)主題。一、情節(jié)梳理1-5段寫(xiě)有形的和無(wú)形的套子；6-37段寫(xiě)別理科夫的“愛(ài)情”故事，其中寫(xiě)了漫畫(huà)、騎自行車(chē)、別柯正面交鋒三件事；38-40段寫(xiě)別里科夫死了，但“套中人”并沒(méi)有絕跡。二、人物形象套子具體內(nèi)容穿著穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。用具晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車(chē)也要支起車(chē)篷。職業(yè)教古希臘語(yǔ)，歌頌過(guò)去，憎惡現(xiàn)實(shí)。思想官方禁止的才覺(jué)得一清二楚，違背法令的就悶悶不樂(lè)。居家臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺(jué)則用被子蒙住腦袋。言語(yǔ)千萬(wàn)別鬧出什么亂子。印象：別里科夫——套中人，想把自己，甚至自己的思想都裝在套子里。他，軟弱膽怯，頑固守舊、迂腐拘謹(jǐn)，害怕新生事物，極力反對(duì)任何變革。小說(shuō)是怎樣用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物的？一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說(shuō)他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對(duì)人們的壓制，也是專(zhuān)制意識(shí)形態(tài)對(duì)民眾的種種壓迫的縮影。諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫(xiě)別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無(wú)端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？【小結(jié)】作者用漫畫(huà)化、夸張化的手法將別里科夫極盡“丑化”，“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界:將不合理的社會(huì)形態(tài)展現(xiàn)在讀者面前，從而引起人們的警醒和反思。三、敘述方式《裝在套子里的人》一文采用了怎樣的敘述手法？有什么好處？(從敘述手法角度設(shè)題)【參考答案】采用了倒敘的手法，先寫(xiě)別里科夫的死亡，然后再敘述其故事，這樣寫(xiě)能制造懸念，弓I人入勝?！窘馕觥勘绢}考查情節(jié)手法，屬于情節(jié)敘述手法類(lèi)題目。解答本題，要先指出所用敘述手法，然后分析這種手法的作用。【知識(shí)鏈接】敘述方式四、情節(jié)作用類(lèi)別釋義作用順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫(xiě)。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。(1)對(duì)主要情書(shū)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。(1)對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?1)條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。(2)拓展作品容量?！堆b在套子里的人》結(jié)尾寫(xiě)到“我們高高興興地從墓園回家。……將來(lái)也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類(lèi)”，請(qǐng)問(wèn)：結(jié)尾的主要作用是什么？（從結(jié)尾段作用設(shè)題）【參考答案】①敘述中插入大量議論，采用對(duì)比手法，揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性，突出了主旨；②這樣結(jié)尾令人深思，給人啟發(fā)?！窘馕觥勘绢}考查分析結(jié)尾段情節(jié)的作用，分析時(shí)從該情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題、讀者感受兩方面的作用思考?！局R(shí)鏈接】情節(jié)作用題思考2方面、5角度五、社會(huì)環(huán)境內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫(huà)人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富.????.主題等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文;承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。（關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊）別里科夫不過(guò)是普通的中學(xué)教師，并非有權(quán)有勢(shì)的大人物，為什么能夠轄制整個(gè)中學(xué)乃至全城十至十五年之久呢？（提示：社會(huì)因素、個(gè)人因素）因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專(zhuān)制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)沙皇的專(zhuān)制腐朽統(tǒng)治，是沙皇專(zhuān)制的衛(wèi)道土。而城里的人尚且沒(méi)有勇氣和他抗?fàn)?，屈服于社?huì)壓力，容易向黑暗勢(shì)力妥協(xié)，所以全城的人都怕他，都受他轄制。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第3段的原句用了八個(gè)“不敢全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專(zhuān)制制度一致的，他自覺(jué)地維護(hù)著舊制度、舊思想。周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周?chē)囊磺幸惭b進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專(zhuān)制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。形象再認(rèn)識(shí):可憐一受害者；可鄙一告密者，人格卑劣；可惡一轄制別人；可憎---衛(wèi)道士?！局R(shí)回顧1]《林黛玉進(jìn)賈府》一文寫(xiě)賈府的環(huán)境有什么作用？【參考答案】①為人物活動(dòng)、情節(jié)展開(kāi)提供場(chǎng)景，烘托氣氛，有助于塑造人物性格。②通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)出賈府的社會(huì)地位和豪門(mén)貴族的氣派。③通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源。④暗示了賈府必將走向衰亡，有助于表現(xiàn)小說(shuō)的主題?！窘馕觥勘绢}考查社會(huì)環(huán)境的作用，答案從社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造人物、對(duì)揭示社會(huì)本質(zhì)特征、對(duì)凸顯主題幾方面的作用分析得出。【知識(shí)回顧2】《祝?！芬晃?，小說(shuō)中“祝?！本跋蟮拿鑼?xiě)，對(duì)魯四老爺書(shū)房的描寫(xiě)，對(duì)魯四老爺、四嬸、柳媽等人的描寫(xiě)，這些共同構(gòu)成了祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境?！白８！本跋笈c祥林嫂的悲慘生活、悲劇命運(yùn)形成鮮明對(duì)照，魯四老爺書(shū)房的陳腐以及帶給人的壓抑暗示了權(quán)力的壓迫，柳媽等人既是在魯鎮(zhèn)環(huán)境下深受迫害的底層人而反過(guò)來(lái)又構(gòu)成這迫害人的環(huán)境中一份子，進(jìn)而迫害他人。而“魯鎮(zhèn)”又是當(dāng)時(shí)中國(guó)許許多多這樣的地方的一個(gè)縮影，這樣的社會(huì)環(huán)境是斷然沒(méi)有“祥林嫂們”的活路的，更不用說(shuō)出頭之日了。別里科夫與柳媽有一定相似之處，被害者反過(guò)來(lái)害人而不“自知二【知識(shí)鏈接】自然環(huán)境：自然景物-環(huán)境自然環(huán)境：自然景物-環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境：社會(huì)背景日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜（交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等）-人物活動(dòng)的時(shí)代背景、歷史條件，地方的風(fēng)土人情、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等（交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用分析“4角度”六、小說(shuō)主題角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍。人物方面①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格。情節(jié)方面推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題?？梢詮膬蓚€(gè)方面歸納：（1）社會(huì)的角度：揭露了沙皇政府對(duì)自由的壓制、對(duì)人權(quán)的踐踏、對(duì)民眾的專(zhuān)制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動(dòng)政府的統(tǒng)治作為他的后臺(tái)；（2）個(gè)人的角度：別里科夫作為一個(gè)小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會(huì)進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動(dòng)政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實(shí)生活中，也因?yàn)楹捅娙烁窀癫蝗攵缕б簧?，最終孤獨(dú)地死去。別里科夫個(gè)人的一幕幕丑劇、喜劇、悲居I都是黑暗的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義。七、拓展延伸在你周?chē)?，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？（提示：從社會(huì)發(fā)展角度來(lái)看，大體有三類(lèi)套子，合理的套子、落后的套子、反動(dòng)的套子。）合理的套子：如生活中必要的規(guī)章制度、進(jìn)步的道德規(guī)范，在民主基礎(chǔ)上制定的法律、法規(guī)；落后的套子：主要是指已經(jīng)過(guò)時(shí)的、違反客觀實(shí)際的套子，如封建社會(huì)的繁瑣禮儀，舊時(shí)代遺留下來(lái)的世俗偏見(jiàn)；反動(dòng)的套子：指反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)制定的愚弄人民、壓迫人民的法律、制度、觀念，如封建社