三年級上冊語文教案- 快樂讀書吧 人教部編版

快樂讀書吧整本書導(dǎo)讀課例

《了不起的狐貍爸爸》教學(xué)設(shè)計

【閱讀目標(biāo)】

1.閱讀前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、了解封面，通過讀封面的信息，讓孩子們猜測故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.讓孩子們對作者羅爾德·達(dá)爾有所了解，在具體文字中感受他幽默夸張的語言風(fēng)格。

3.充分利用書中文字介紹及插圖，引導(dǎo)孩子去觀察、品讀，通過猜想、賞讀、電影片段賞析等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

【閱讀準(zhǔn)備】

關(guān)多媒體課件、電影片段等。

【閱讀重難點】

通過對主要人物的了解及精彩片段的閱讀，認(rèn)識人物形象，激發(fā)閱讀興趣。

在閱讀中滲透語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【閱讀過程】

閱讀封面、了解作者

1.引導(dǎo)了解課題及書目。

（1）由“狐貍”引出課題及書目。

（2）全班齊讀題目。

2.引出故事的主人公——狐貍爸爸。

3.引導(dǎo)觀察閱讀封面，了解封面信息。

4.認(rèn)識了解作者羅爾德·達(dá)爾。

（1）出示描寫作者的文字，談初步印象。

（2）介紹作者生平及獲獎，進(jìn)一步了解作者。

二、認(rèn)識人物、了解內(nèi)容

1.出示狐貍一家圖片，猜一猜他們的關(guān)系。

2.出示三個農(nóng)場主圖片，猜一猜他們與狐貍一家有什么關(guān)系？

3.出示主要內(nèi)容，指名讀。說說讀后知道什么了？

師：他們究竟是怎樣的三個人，我們先來初步了解一下。

4.出示“博吉斯”圖。

（1）看圖，說說他給你的印象。

（2）看看作者對他的描寫，感受博吉斯的貪吃。

5.出示“邦斯”圖配文字。

（1）指名讀。

（2）展開想象來形容一下他究竟有多矮。

（3）出示作者的文字，感受作者夸張的語言。

6.出示描寫“比恩”的文字。

（1）先齊讀，再試著用自己的語言來形容一下“瘦”。

（2）出示作者的文字，感受作者形象的語言描述。

7.出示書中孩子們形容農(nóng)場主的兒歌，全體拍手讀。

8.賞讀目錄，說說最想讀哪個故事？為什么？

三、閱讀精彩章節(jié)、促進(jìn)閱讀興趣

1.閱讀第四章《可怕的鐵鍬》。

（1）在這危險的時刻，你猜猜狐貍爸爸會想出什么辦法？答案就在書里！快找到第四章《可怕的鐵鍬》，翻到第21頁，從第二段：“突然，他們頭頂上“咔嚓”一聲巨響”開始讀。

（2）你覺得在這一部分內(nèi)容中，狐貍爸爸怎么樣？

小結(jié)：剛才我們讀了這個章節(jié)感覺狐貍爸爸確實很了不起。是他的智慧讓全家躲過這一劫，那三個家伙能善罷甘休嗎？瞧！他們又來了！導(dǎo)演把這個故事拍成了電影，想看嗎？

欣賞電影片段、激發(fā)閱讀欲望

觀看電影片段《可怕的挖掘機(jī)》。

2.以問題設(shè)置懸念，激發(fā)讀整本書的興趣。

【教學(xué)反思】

本節(jié)整本書導(dǎo)讀課教學(xué)，我從大家熟知的“狐貍”入手，讓孩子們談?wù)剬偟恼J(rèn)識，再說說對爸爸的印象，引出“了不起的狐貍爸爸”這一課題。課前，我從書中提煉重要信息，由“欣賞封面”、“走近人物”、“了解內(nèi)容”、“賞讀目錄”、“欣賞片段”、“觀看影片”，一步一步引著孩子們走進(jìn)故事，讓孩子們產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。

本節(jié)課的設(shè)計初衷旨在課堂不是為讀書而讀書，課中我著力在做一些語文的事情，潛移默化地培養(yǎng)孩子的語文能力，使其產(chǎn)生閱讀的興趣。

反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點感受：

1.“觀察封面”有些倉促，不夠充分。如孩子們觀察圖片后說到“活蹦亂跳”、“手舞足蹈”等形容狐貍爸爸的樣子、神態(tài)的詞語，可以讓孩子們聯(lián)想他當(dāng)時的表情、動作，猜一猜發(fā)生了什么事？進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的想象力，激發(fā)閱讀的欲望。

2.引導(dǎo)讀《可怕的鐵鍬》這一章時，應(yīng)該讓學(xué)生真正靜下心來走進(jìn)文字，從字里行間去感受狐貍爸爸的機(jī)智、沉著冷靜或三個農(nóng)場主的可惡、狠毒，從文字中找到能印證人物特點的句子、詞語等，讓人物形象進(jìn)一步豐富起來，變得立體化。

3.對讀書方法的總結(jié)不夠及時。課中雖然在教給孩子們怎樣去讀一本書，但缺少總結(jié)和交代，