小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿9篇講話稿的細(xì)致內(nèi)容務(wù)必要按照講話的對(duì)象來(lái)書(shū)寫(xiě)，我們?cè)趯?xiě)講話稿的時(shí)候，確定要根據(jù)講話的主題舉行斟酌。下面是在這里我為您共享的小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿9篇，感謝您的參閱。

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿1

老師們，同學(xué)們：

秋濃了，月圓了，又一個(gè)中秋就要到了！農(nóng)歷的八月十五，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋節(jié)，處在一年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的其次大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“聚合節(jié)”。據(jù)說(shuō)此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗。

中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人更加講究親情，更加珍視聚合，中秋節(jié)尤為甚。中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日；中秋，是一個(gè)迷漫聚合的節(jié)令。這個(gè)節(jié)令，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情；這個(gè)節(jié)令，渴望聚合、追求聚合、享受聚合……這些，都已成為人們生活的主旋律。

同學(xué)們，確定能背誦出大量關(guān)于中秋的千古佳句，譬如“舉頭望明月，低頭思故土”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天邊共此時(shí)”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，正是中秋節(jié)的魅力所在。

中秋最美是感恩！無(wú)須多言，給父母一個(gè)微笑，給親友一個(gè)問(wèn)候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們賦予父母最好的回報(bào)。感謝父母賦予的生命，感謝父母賦予的培養(yǎng)……老師們，同學(xué)們，這個(gè)中秋，我們要用一顆感恩的心來(lái)度過(guò)！心懷感恩！

感恩一切造就我們的人，感恩一切扶助我們成長(zhǎng)的人！心懷感恩，我們才懂得敬愛(ài)師長(zhǎng)，才懂得關(guān)切扶助他人，才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛(ài)自己，才會(huì)擁有喜悅，擁有幸福！

老師們，同學(xué)們，中秋最美，美不過(guò)一顆感恩的心！中秋最美，美不過(guò)真心的祈福！

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

深感壓力巨大。首先，我想對(duì)當(dāng)前班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)樸的分析：

一、班級(jí)處境分析

1、學(xué)習(xí)根基對(duì)比薄弱。對(duì)于課文中展現(xiàn)的大多數(shù)都能掌管，但只要一接觸到綜合性對(duì)比強(qiáng)的或生動(dòng)性較大的試題，學(xué)生就不愿動(dòng)腦去想，更加《練習(xí)與測(cè)試》上的一些題目。上個(gè)星期我們班舉行了第一單元測(cè)試，雖然90分以上的有20人，但是都是徘徊在邊緣的，95分以上的只有兩三個(gè)，而且平均分才83分，還不如五年級(jí)期末的勞績(jī)。

2、三個(gè)班中我們班的作文水平水平是最差的。我也知道提高作文最有效的途徑是多讀多寫(xiě)。堅(jiān)持每天晚上讀課外書(shū)至少40分鐘，每周專心完成日記、做好讀書(shū)筆記。這兩項(xiàng)作業(yè)有不少同學(xué)是在應(yīng)付，根本不是精心去做的。這是很讓我頭疼的事，夢(mèng)想大家能給我支支招。這也是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的一個(gè)表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更加是預(yù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都只是照抄工具書(shū)，上課檢查朗讀或課堂上提問(wèn)某個(gè)字詞的意思，就目瞪口呆，或者是加緊翻工具書(shū)，沒(méi)有把預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，只有利用早上晨讀的時(shí)間讀課文了。一篇課文的教學(xué)效果好與不好很大程度上取決于預(yù)習(xí)的充不充分。預(yù)習(xí)的常規(guī)步驟，即讀課文，識(shí)字詞，理層次，明意思。

4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，根基太差。譬如：我班的曹俊峰、王旭冉、施明宇、張富濤，更加是丁文祥，每次測(cè)試勞績(jī)都是個(gè)位數(shù)，平日作業(yè)根本上是不寫(xiě)的。這個(gè)學(xué)期他媽媽來(lái)班級(jí)陪讀，搞得我們上課也很有壓力。關(guān)鍵是成效并不大，第一單元測(cè)試，他媽坐他旁邊，講一題，寫(xiě)一題，結(jié)果才考了40多分。我們也想盡了各種手段，但是對(duì)他是沒(méi)有半點(diǎn)效果。對(duì)于這樣的學(xué)生，我真不知道該怎么辦？

二、在行為模范方面的問(wèn)題

我們班某些學(xué)生紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

1、早讀課來(lái)到教室沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書(shū)，只有15分鐘的時(shí)間，有的同學(xué)還沒(méi)有10分鐘。（讀課文、背筆記、背英語(yǔ)單詞等等）。

2、中午不少學(xué)生早早就來(lái)到教室，不但沒(méi)有在教室寧?kù)o做作業(yè)、看書(shū)，反而影響別的同學(xué)。

3、三分鐘預(yù)備不能實(shí)時(shí)坐到位子上寧?kù)o等待老師、打定上課。

4、課間操和放學(xué)路隊(duì)做的還不夠模范。

以上這些就要求我們同學(xué)們自己加強(qiáng)自身管理，不能事事、時(shí)時(shí)都要老師去看著，要自覺(jué)。只有各方面都做到模范了，才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們的學(xué)習(xí)勞績(jī)。

作為畢業(yè)班教師隊(duì)伍中的一員，我深感責(zé)任的重大。首先在熟諳鉆研教材的根基上，專心備好、上好每一節(jié)課，切實(shí)提高課堂40分鐘的效益。其次，實(shí)時(shí)批改、專心講評(píng)每一次課內(nèi)外作業(yè)，嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)在工作中我也充分向各位有閱歷的老師請(qǐng)教，更要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流與溝通。畢業(yè)班工作千頭萬(wàn)緒，我要多學(xué)習(xí)，多努力，盡我最大所能，帶好這屆畢業(yè)班，感謝！

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿3

敬愛(ài)的老師們，同學(xué)們：

大家好！

今天我國(guó)旗下講話的主題是《好習(xí)慣，從點(diǎn)滴開(kāi)頭》。

同學(xué)們，你們確定知道這句話：播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。這32個(gè)字，報(bào)告我們的是，思想抉擇行為，行為抉擇習(xí)慣，習(xí)慣抉擇性格，性格抉擇命運(yùn)。而性格的形成，就在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三字經(jīng)上說(shuō)，“人之初，性本善”，三字經(jīng)上還說(shuō)“茍不教，性乃遷”。我想，這也是人人要采納教導(dǎo)的理由之一吧。現(xiàn)在是你們性格形成的黃金期，毫不夸誕地說(shuō)，現(xiàn)在養(yǎng)成的一些好的行為習(xí)慣可使你們受益終生。我們學(xué)校分外重視培養(yǎng)同學(xué)們的良好的行為習(xí)慣，并以“習(xí)慣成就人生”為校訓(xùn)，告誡我們良好的行為習(xí)慣在我們一生中的重要性。

我們學(xué)校老師也經(jīng)常指導(dǎo)大家，良好的行為習(xí)慣從身邊的小事做，以少積多，但是我們也時(shí)常能察覺(jué)這些問(wèn)題：譬如，水龍頭未關(guān)，可是沒(méi)有同學(xué)容許將它關(guān)了；紙屑在我們眼前悄悄躺著，可是沒(méi)有人容許將它撿起放進(jìn)垃圾桶；下課時(shí)學(xué)習(xí)用品亂七八糟的放在桌上，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能整理好等等；莫非這些就不值得我們?nèi)ブ匾暤膯?？不，這些就是讓我們擁有良好行為習(xí)慣的實(shí)踐園，假設(shè)我們重視輕微之處，把這些做好了，那就會(huì)形成習(xí)慣，我們就會(huì)有意想不到的收獲。

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿4

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們：

大家上午好：

“教導(dǎo)人生，無(wú)悔選擇；學(xué)界楷模，高山仰止?！边@是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種職責(zé)，更是一種壓力。少年強(qiáng)，那么祖國(guó)強(qiáng)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)；讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教師義不容辭的職責(zé)?！抖Y記》中說(shuō)“師者，教之以事而喻之以德也”。也就是說(shuō)教師既要教給學(xué)生學(xué)識(shí)，也要培養(yǎng)他們的品德。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，讓學(xué)生這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人，能夠在全社會(huì)更好的生存進(jìn)展。以我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)、教師根本功與學(xué)術(shù)研究的根本功。這就要求我們每一個(gè)教師都要擁有淵博的學(xué)識(shí)、高明的才干，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，具備不斷進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神，這樣你才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，才能使教導(dǎo)彌漫生命力。

其次，愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國(guó)的未來(lái)，是為社會(huì)主義創(chuàng)辦輸送人才的職業(yè)。假設(shè)說(shuō)，你連這個(gè)職業(yè)都不熱愛(ài)，就更談不上做一個(gè)好教師。我們選擇了，就應(yīng)當(dāng)有職業(yè)職責(zé)感，在質(zhì)量上盡量把關(guān)，無(wú)論是授課或是教導(dǎo)學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，寧愿自我累點(diǎn)，都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不走過(guò)場(chǎng)，并且隨時(shí)了解教導(dǎo)動(dòng)態(tài)，改善教學(xué)，盡職盡責(zé)的搞好教導(dǎo)工作。

第三，要有愛(ài)心，要保護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心影響學(xué)生的心智進(jìn)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)校要培養(yǎng)和諧的人，而非專家，即那種富于天性又有益于社會(huì)的人，這就離不開(kāi)愛(ài)心。教師是一種與人打交道的職業(yè)，假設(shè)沒(méi)有愛(ài)心，你的才華再卓越，你也不成能成為一名好教師。當(dāng)然，假設(shè)沒(méi)有務(wù)必才華，你是不成敬的。喜歡一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于消逝一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)切和激勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)璀璨；對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐擔(dān)心中流失信仰，迷失自我，淪為后進(jìn)生。所以我們要真心實(shí)意地關(guān)切保護(hù)學(xué)生，關(guān)懷與理解學(xué)生；對(duì)學(xué)生講原那么，平易近人，有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些輕易被冷落，家境貧寒的學(xué)生，多舉行關(guān)切、激勵(lì)、協(xié)助、引導(dǎo)，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行、你真棒”的示意，讓學(xué)生感受到教導(dǎo)的和暖，激起他們求知的欲望。

第四，為人師表，樹(shù)立模范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對(duì)學(xué)生的品德的構(gòu)成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自我崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生，用完備的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好模范。

第五，要堅(jiān)持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位斟酌。教導(dǎo)是一個(gè)逐步察覺(jué)自我無(wú)知的過(guò)程。所以，做一個(gè)好教師，先要做好學(xué)生，并且要做一輩子的好學(xué)生。僅有先做好學(xué)生，你才明白什么樣的教師才是真正受學(xué)生接待的好教師，才明白自我的優(yōu)勢(shì)和缺乏，才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地舉行換位斟酌，在這樣的斟酌中不斷提高自我。同時(shí)也能夠向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸良善，盡量堅(jiān)持年輕的心態(tài)，適當(dāng)天真一點(diǎn)、童稚一點(diǎn)，讓生活和工作彌漫活力。

第六，要有感恩的師生情結(jié)。一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)有感恩的師生情結(jié)，學(xué)生對(duì)教師很客氣或者說(shuō)感恩，而教師沒(méi)有為學(xué)生做點(diǎn)什么，時(shí)間一長(zhǎng)，教師的威信就沒(méi)有了。教師最大的快樂(lè)應(yīng)是來(lái)自于與學(xué)生的交往，能經(jīng)?？吹浇^大多數(shù)學(xué)生在提高，教師的心血與勞動(dòng)能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同，這就夠了。我認(rèn)為，做一個(gè)在評(píng)比中的好教師不難，難的是做一個(gè)讓多數(shù)學(xué)生心里覺(jué)得“好”，并且留在某些學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長(zhǎng)的教師。評(píng)價(jià)一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是在學(xué)生走入社會(huì)后照舊覺(jué)得你好，照舊值得牽掛，讓學(xué)生為在自我人生道路上擁有你這樣的好教師感到欣慰。

振興中華的期望在教導(dǎo)，振興教導(dǎo)的期望在教師。教師的工作是育人性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作。要自覺(jué)追求高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高境界。“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完備?！奔僭O(shè)供認(rèn)教導(dǎo)是師生心靈和諧共振，彼此感染、彼此影響、彼此賞識(shí)的精神創(chuàng)造過(guò)程的話，我們不能只看到教師的教導(dǎo)藝術(shù)讓學(xué)生臻于完備，也應(yīng)當(dāng)看到來(lái)自于學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的人格、讓我們的教導(dǎo)事業(yè)臻于完備。從這個(gè)意義上說(shuō)，教導(dǎo)不成是一項(xiàng)人生的宏大事業(yè)，也是一首心靈的美觀詩(shī)篇！

總之。好教師應(yīng)把學(xué)識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣，教出一點(diǎn)品位，教出一點(diǎn)屬于自我的價(jià)值和尊嚴(yán)。

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿5

大家好！我今天演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是幸福的，果的事業(yè)是貴重的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，由于葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭?！边x老師就是選葉的事業(yè)，老師的一生伴隨著鮮花。有花相伴的一生，詩(shī)意而美好。

讓愛(ài)在教導(dǎo)中發(fā)光?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人才能教導(dǎo)孩子?！崩蠋熇響?yīng)用他們的大愛(ài)和暖每個(gè)學(xué)生。只有愛(ài)學(xué)生，崇敬學(xué)生，教師才能用心培養(yǎng)學(xué)生，只有深愛(ài)學(xué)生，教師才能更專心、細(xì)心、細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是來(lái)自個(gè)人恩怨，而是來(lái)自社會(huì)和教導(dǎo)的需要。這種愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)而深刻，與教師肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任息息相關(guān)。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不理應(yīng)局限于個(gè)別對(duì)象，而理應(yīng)面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)著一代人的教導(dǎo)使命，而不是個(gè)人的教導(dǎo)使命。這種責(zé)任和愛(ài)可以超越一切，集聚成一股不成阻擋的氣力。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原那么的，而是始終結(jié)合著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格戀愛(ài)，嚴(yán)格戀愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)格得體，對(duì)等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，崇敬每個(gè)學(xué)生的人格。這是一個(gè)合格的老師。

我來(lái)自一所普遍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，——客家中學(xué)，但它是一所美觀的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上走，燕子在天上飛。我們學(xué)校老師形成的教學(xué)風(fēng)格，可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“喜歡工作，喜歡奉獻(xiàn)，喜歡學(xué)校，喜歡家庭，喜歡小時(shí)候的生活”。

學(xué)校的劉老師有一天下課閑聊時(shí)說(shuō)：“我們大人是班主任。孩子們自己去上學(xué)。早餐是一袋牛奶和面包。他們邊走邊吃。有時(shí)候他們?cè)趯W(xué)校不洗臉。老師叫我們。照管孩子的生活?！蔽覀冃闹袕浡丝酀?。可能客棧中學(xué)的孩子都是這樣長(zhǎng)大的吧。這就是那個(gè)堅(jiān)守自己對(duì)困苦的信念，在寒冷的天氣里爭(zhēng)取進(jìn)步的農(nóng)村老師！可能有人會(huì)笑我們傻，呵呵，可能我們傻，但是我們問(wèn)心無(wú)愧！由于沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)。在這群優(yōu)秀老師的影響下，我逐步從一個(gè)懵懂的校園青年學(xué)生變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走在學(xué)生中間，傳道授業(yè)，成為學(xué)生最親近的摯友。教師節(jié)那天，我收到了學(xué)生們的賀卡，上面寫(xiě)著：“感謝你，我們最溫柔、最美觀、最優(yōu)雅、最典雅的大姐姐?！眲x那間，我覺(jué)得自己是世界上最美的人。孩子們純凈的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內(nèi)心，激起了我對(duì)教導(dǎo)的深深喜歡。真的體會(huì)到了一個(gè)老師最大的喜悅和幸福。感覺(jué)自己是一個(gè)活在花叢中的人。

老師是綠葉，由于有了愛(ài)，才可以伴隨花一生。老師的愛(ài)就像一滴露珠，即使一顆枯萎的心也能復(fù)蘇；師愛(ài)就像春風(fēng)，即使是凍結(jié)的感情也會(huì)溶解掉。結(jié)果，我想用一句話來(lái)終止今天的發(fā)言：《調(diào)寄滿江紅》，夏日開(kāi)頭收獲，秋夜思緒縈繞。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，筆是熱的，草是給的。四季早勞累晚勞累，多少蠟炬成灰？血與汗，看天賦風(fēng)格，都知道。愛(ài)是沉重的.，鮮花盛開(kāi)。人們以他們的寺廟為榮。奉獻(xiàn)歌曲是用余音繞梁唱的。長(zhǎng)江波濤推浪，水留好聲！努力工作，創(chuàng)辦中國(guó)宏偉事業(yè)，忠誠(chéng)做人！

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿6

老師們，同學(xué)們：

大家好！

秋濃了，月圓了，本周四，農(nóng)歷的八月十五，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)嗎？——中秋節(jié)。一年一度的中秋佳節(jié)又要到了！中秋節(jié)，處在一年秋季的中期，所以稱為“中秋”，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的其次大傳統(tǒng)節(jié)日。

中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“聚合節(jié)”。金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，我們賞月、吃月餅、走親訪友等、無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限喜歡和對(duì)美好生活的敬仰。

中秋節(jié)有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人更加講究親情，更加珍視聚合，在中秋節(jié)我們感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情；這個(gè)節(jié)令，渴望聚合、追求聚合、享受聚合，這些，都已成為人們生活的主旋律。

同學(xué)們，大家確定能背誦出大量關(guān)于中秋的千古佳句，譬如“舉頭望明月，低頭思故土”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天邊共此時(shí)”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，不正是由于我們?nèi)祟愑兄墓餐拍顔帷?/p>

在這佳節(jié)到來(lái)之際，我提議同學(xué)們做三件事：

第一，孝敬父母長(zhǎng)輩，在節(jié)日中為家里做力所能及的事，由于小家安定，才是祖國(guó)昌盛的前提。

其次，為辛苦耕耘在三尺講臺(tái)的老師發(fā)個(gè)短信，道一聲：中秋喜悅！第三，為祖國(guó)的昌盛，國(guó)力強(qiáng)盛和自己的夢(mèng)想立下壯志：請(qǐng)記住，少年強(qiáng)剛中國(guó)強(qiáng)，你們是祖國(guó)的夢(mèng)想！

老師們，同學(xué)們，中秋最美，美不過(guò)一顆感恩的心！中秋最美，美不過(guò)真心的祈福！結(jié)果祝老師們、同學(xué)們中秋喜悅、一切圓滿！

感謝大家！

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿7

老師和學(xué)生：

早上好！

鄰近仲夏，天氣越來(lái)越熱。夏季是溺水事故頻發(fā)的季節(jié)，游泳也經(jīng)常發(fā)生溺水事故，給家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)帶來(lái)不成磨滅的痛楚，教訓(xùn)尤為深刻。為了積極開(kāi)展以“預(yù)防溺水，珍愛(ài)生命”為主題的安好教導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造更安好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力防止溺水事故再次發(fā)生，在此，我代表學(xué)校向全體師生提出以下要求：

一、在任何時(shí)候都不得私自到池塘、河溝、水庫(kù)中游泳、嬉水；不得擅自邀請(qǐng)其他同學(xué)下水游泳；不得到不知水情或?qū)Ρ任：Φ某靥?、取土形成的水塘、水溝邊玩耍、游泳?/p>

二、上學(xué)放學(xué)途中，不走河邊、溝沿，不走偏僻的道路，回家時(shí)要結(jié)伴而行；不在水庫(kù)、水溝、池塘邊玩耍、追逐，以防滑入水中；不要到河溝、池塘、堤壩邊洗手、洗腳；大雨天不靠近河流，不強(qiáng)行過(guò)溝過(guò)河；當(dāng)自己更加心愛(ài)的物件掉入水中時(shí)，不要急著去打撈，而應(yīng)找大人來(lái)協(xié)助。

三、從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不玩水。同學(xué)們要彼此關(guān)切、保護(hù)，察覺(jué)有同學(xué)冒險(xiǎn)私自去游泳或到危害的地方去玩耍，要實(shí)時(shí)勸阻并報(bào)告老師、家長(zhǎng)。

四、假設(shè)一旦遇到有人落水，千萬(wàn)不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立刻大聲呼救，尋求大人的扶助，同時(shí)，在養(yǎng)護(hù)好自己的前提下，可以將救生圈、竹竿、木板等漂泊物拋給溺水者。

五、任課教師進(jìn)班后，第一件事務(wù)必專心清點(diǎn)到班人數(shù)，如有學(xué)生缺勤，教師要在班內(nèi)調(diào)查學(xué)生去向，同時(shí)與班主任老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)查找，要做到課有人上，學(xué)生去向有人查詢。

六、班主任要爭(zhēng)做學(xué)生的安好宣傳員，專心開(kāi)展好“離校前一分鐘安好教導(dǎo)”活動(dòng)，每周每天要確定一個(gè)重點(diǎn)和一個(gè)主題，讓短短的離校前一分鐘為學(xué)生放學(xué)前敲響一次警鐘。

結(jié)果，再次指點(diǎn)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣甙埠靡庾R(shí)，安好第一，防患于未然。同學(xué)們，你們是家庭的夢(mèng)想，國(guó)家和民族的未來(lái)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，高欣喜興上學(xué)，平平安安回家。

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿8

今年是xxx三十年，我也在教導(dǎo)一線崗位上度過(guò)十五個(gè)春秋。教師這個(gè)職業(yè)也曾讓我感受了困惑、郁悶和失落，也讓我在用愛(ài)心的付出后收獲了告成和喜悅。

記得有一年，我的工作發(fā)生了一些變化，將原來(lái)的五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)整為了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

雖然都是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作性質(zhì)并沒(méi)發(fā)生變化，但突然從高年級(jí)轉(zhuǎn)到低年級(jí)，從一個(gè)相處了五年的班級(jí)換到一個(gè)目生的班級(jí)，切實(shí)還真讓我不大適應(yīng)，在接下來(lái)的工作中就展現(xiàn)了不少的問(wèn)題，讓我困惑、郁悶和失落。但在察覺(jué)問(wèn)題后，我并沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄，而是用一顆愛(ài)心全身心地投入到新的工作中去。從愛(ài)教導(dǎo)工作，愛(ài)學(xué)生的立場(chǎng)啟程，我專心斟酌，精心反思，努力探索解決這些問(wèn)題的手段，終究讓我用這顆愛(ài)心收獲了告成。

在工作沒(méi)多久，我就察覺(jué)這個(gè)班的孩子跟我的距離對(duì)比遠(yuǎn)。孩子們平日一般都不主動(dòng)搭理我，課余從不主動(dòng)找我說(shuō)話，也不會(huì)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，在路上碰見(jiàn)也只是無(wú)意有個(gè)別的孩子會(huì)招呼我，多數(shù)的是看到我就像沒(méi)望見(jiàn)一樣；課堂上也不怎么理我，不怎么合作我，不跟著我的思路來(lái)，不主動(dòng)對(duì)我的問(wèn)題作出回應(yīng)，經(jīng)常就讓我一個(gè)人在那里“表演”……這讓我感覺(jué)好失落也好消沉。

我以前那個(gè)班的孩子可不是這樣的，他們會(huì)經(jīng)常在課余跟我閑聊，跟我講班上的事兒和他們家里的事兒，跟我傾述他們的煩擾，也讓我共享他們的喜悅。而現(xiàn)在……師生間有隔膜可不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，得盡快解決這些問(wèn)題。于是我開(kāi)頭反思，并探索解決的手段。這個(gè)班的孩子雖然才上二年級(jí)，可我已經(jīng)是他們的第三任數(shù)學(xué)老師了，因而他們可能已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)老師都不會(huì)教他們很久的這樣一種意識(shí)。因而對(duì)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有產(chǎn)生很深的感情；另外，我才教他們沒(méi)多久，跟他們的接確也不多，他們不親近我也很自然。我得想手段主動(dòng)接近他們，深入他們，了解他們，和他們縮短距離，讓他們熱愛(ài)上我，進(jìn)而熱愛(ài)上我的課。于是我選了一個(gè)時(shí)間，跟孩子們一起上了一節(jié)“心與心的交流”課。在這節(jié)課上，我說(shuō)出了我心里的想法和對(duì)孩子們的夢(mèng)想，并用各種形式讓孩子們說(shuō)出他們心里的想法和對(duì)老師的夢(mèng)想，讓我們之間舉行了一次心與心的真誠(chéng)的交流，讓孩子們明確了我的想法和要求，也讓我了解了孩子們的思想。另外，我經(jīng)常抽課余時(shí)間到教室，主動(dòng)找孩子們閑聊，問(wèn)一問(wèn)他們家里面的處境，關(guān)切一下他們的學(xué)習(xí)和生活，找一些他們熱愛(ài)的話題跟他們舉行探討和交流；有時(shí)下課后，我會(huì)有意識(shí)地在教室多待會(huì)兒，找個(gè)別孩子談?wù)勥@節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)一下表現(xiàn)好的同學(xué)，也私下指點(diǎn)一下個(gè)別表現(xiàn)不大好的孩子，跟他們交流談心，讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。通過(guò)這些工作，我察覺(jué)孩子們逐漸地?zé)釔?ài)上我了，跟我的隔膜消釋了。孩子們和我的距離近了，心理上采納了我，課堂上也就合作我了，課堂質(zhì)量也上去了，在期末的測(cè)試中孩子們都取得了了令人合意的勞績(jī)。這讓我也感到分外的欣慰，這是我用“愛(ài)心”去付出后收獲的告成的體驗(yàn)。

現(xiàn)在的孩子在家里面越來(lái)越受寵，總是被別人捧著、哄著、照管著，情商更加差，只知道享受別人的關(guān)切和照管，卻不懂得如何去關(guān)切扶助他人，對(duì)別人的事漠不關(guān)切。我們班的孩子也不例外，在關(guān)切他人、扶助他人、熱心助人等方面表現(xiàn)得對(duì)比差，同學(xué)病了，其他孩子往往漠不關(guān)切，無(wú)動(dòng)于衷；某個(gè)同學(xué)的筆壞了，儼然好多同學(xué)不借；本子掉地上了，難得望見(jiàn)有人主動(dòng)彎腰給撿起來(lái)……。這讓我分外的郁悶。未來(lái)社會(huì)所需要的可不是這樣的人才，得加強(qiáng)孩子們的情商教導(dǎo)。于是我想方設(shè)法抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)孩子們舉行這方面的教導(dǎo)。

都說(shuō)“身教重與言教”，我覺(jué)得身教和言教雙管齊下會(huì)取得更好的效果，針對(duì)班上孩子們的這一問(wèn)題，我采用了“以行動(dòng)去感化，用語(yǔ)言去啟發(fā)”的方式對(duì)孩子們舉行正確的引導(dǎo)和教導(dǎo)。從每一件小事中去察覺(jué)教導(dǎo)的契機(jī)，老師要以身作那么，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化和帶動(dòng)孩子，再適時(shí)以語(yǔ)言舉行引導(dǎo)啟發(fā)，讓每個(gè)孩子都感受到關(guān)切扶助他人的樂(lè)趣，感受到熱心助人的喜悅。記得一次下午上課前我提前了一會(huì)來(lái)到教室，班上的孩子有的在做作業(yè)，有的在教室里玩，有的還在操場(chǎng)上玩。剛進(jìn)教室，我就望見(jiàn)有一個(gè)作文本在教室過(guò)道的地上躺著，也不知是什么時(shí)候掉下去的，上面已經(jīng)被踩了幾個(gè)腳印。正在這時(shí)我望見(jiàn)一個(gè)孩子從教室進(jìn)去，走過(guò)過(guò)道時(shí)，他望見(jiàn)了地上的本子，可他沒(méi)有把它撿起來(lái)，只是腳跨過(guò)本子走了過(guò)去。接下來(lái)幾個(gè)不斷進(jìn)教室的孩子也都是這個(gè)回響。上課鈴響了，教室里寧?kù)o了下來(lái)。這時(shí)我走上前去，彎下腰撿起了地上的本子，輕輕地拍了拍本子上面的灰塵，然后看了看本子上面的名字。說(shuō)來(lái)也巧，這個(gè)本子儼然剛好就是方才走過(guò)去那個(gè)孩子的。于是我抓住這個(gè)事例，對(duì)孩子們舉行了適時(shí)的啟發(fā)和教導(dǎo)，讓孩子們意識(shí)到自己這種行為的錯(cuò)誤，意識(shí)到扶助他人有時(shí)也是在扶助自己，讓其養(yǎng)成熱心助人的良好習(xí)慣。還有一次，我正在講課，一個(gè)同學(xué)由于生病突然吐了，衣服褲子上也被吐出來(lái)的東西打臟了，鄰坐的幾個(gè)同學(xué)個(gè)個(gè)把鼻子捂得緊緊的，沒(méi)有一個(gè)去協(xié)助。這時(shí)，我從講臺(tái)上走下來(lái)，摸出包里的紙幫孩子擦他嘴上和身上的臟東西。這時(shí)有一片面孩子望見(jiàn)我這樣做就都紛紛圍過(guò)來(lái)協(xié)助，有的也主動(dòng)拿出書(shū)包里的紙幫著我一起擦，有的那么去拿拖把打定把地上的臟物拖明凈，有的那么在旁邊關(guān)切、撫慰他。這是在我的行動(dòng)示范下所帶動(dòng)的孩子們的這一行為，這讓我感到分外的欣慰，這也是我愛(ài)心付出后的收獲。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我察覺(jué)班上的孩子在這方面有了明顯的變化，孩子們之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，彼此扶助，關(guān)切他人，使我們班成為了一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

十幾年的閱歷讓我相信，只要你精心，你定能抑制一切困難做好每件事；只要你用愛(ài)心去“播種”，去付出，你確定能收獲告成。讓我們用真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田播下夢(mèng)想的種子，以一顆聰慧之心，仁愛(ài)之心，寬容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

老師早已離開(kāi)了他喜歡的那片熱土。我將接過(guò)他手中的教鞭，沿著他走過(guò)的蹤跡，持續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地，一步一步地走下去。由于，是他讓我明白了：真正的幸福不是給別人看的，它只能自己體會(huì)，重要的是自己心中彌漫喜悅的陽(yáng)光。我將大聲地報(bào)告我的恩師：現(xiàn)在的我很幸福！

小學(xué)教師國(guó)旗下勵(lì)志講話稿9

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

大家上午好！我叫蔣思，1930班的班主任兼語(yǔ)文老師，一個(gè)生在益陽(yáng)但將在湘潭奮斗的江聲人。分外感謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的