小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇假設(shè)心得體會(huì)中沒有將自己的感悟做好深刻分析，那么它是很難讓人收獲啟發(fā)的，對(duì)于心得體會(huì)這一文本，相信好多人都有自己熟悉，下面是在這里我為您共享的小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文11篇，感謝您的參閱。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

大學(xué)畢業(yè)后，周邊的人逐漸的都找到了心儀的作業(yè)，可是我仍是毫無方針，突發(fā)奇想之下，我想到了教師，所以我籌劃去成為一名教師，我挑揀了一所離我家不是很遠(yuǎn)的校園，成為那家校園的一名教師。

在成為一名正式的教師之前，我需求通過了一段時(shí)間的訓(xùn)練，這次的訓(xùn)練讓我學(xué)到了大量的東西，這份作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我空想中的輕松。小學(xué)的課程是歸于對(duì)比輕松的，難就難在孩子們的管理上，他們不領(lǐng)會(huì)什么能做什么不能做，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，需求教師一點(diǎn)一點(diǎn)的去率領(lǐng)他們，這對(duì)我自己也是個(gè)很大的應(yīng)戰(zhàn)。通過這次的訓(xùn)練，我關(guān)于我所教的課程，也有了一個(gè)明晰的認(rèn)知，有了一套系統(tǒng)性的手段。在上課的時(shí)分，大量學(xué)生的積極性不強(qiáng)，簡直沒什么人舉手答復(fù)問題，為了處理這個(gè)問題，我請(qǐng)教了不少的教師，他們給了我大量的輔助，報(bào)告我了一些技巧和手段，關(guān)于我一而再再而三的發(fā)問沒有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩，在這一方面，我真的分外感謝他們。

這次的訓(xùn)練讓我對(duì)未來的教師路信仰十足，可是我知道自己還有大量的缺乏，需求在之后的教導(dǎo)中一點(diǎn)一點(diǎn)的改善。我還遇上了幾個(gè)很難的問題，一個(gè)班上的學(xué)生，學(xué)習(xí)勞績的距離竟然如此之大，學(xué)生與學(xué)生之間呈現(xiàn)了嚴(yán)峻的分層現(xiàn)象，有的人分?jǐn)?shù)很高，有的人分?jǐn)?shù)那么很低。面臨這種狀況咱們的教導(dǎo)就變得有些難以選擇，由于咱們無法保全兩邊，把教導(dǎo)重心放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生上時(shí)，就必然會(huì)疏忽那些學(xué)習(xí)勞績差的人身上，把教導(dǎo)重心放在學(xué)習(xí)勞績差的人身上，就必然會(huì)拖慢那些好學(xué)生的腳步。這個(gè)問題我問過不少的教師，但一向沒有得到一個(gè)令人合意的答案。

作為一名教師，除了授課之外，咱們還要一馬率先，給那些學(xué)生們建立一個(gè)好的典范。小學(xué)生一般是不會(huì)有著明顯的方針的，他們的一言一行很簡樸遭到其他人的影響，甚至?xí)蛔杂X的仿照他人，尤其是教師，假使不提防從他人身上學(xué)到了一些壞習(xí)慣，這可能會(huì)對(duì)他之后的人生發(fā)生很大的影響，因而教師有必要時(shí)間留意著自己的一言一行。

這次的訓(xùn)練現(xiàn)已正式完畢了，但這僅僅一個(gè)初步，我需求學(xué)習(xí)的東西還有大量，在往后的日子里，我會(huì)持續(xù)盡力的。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

期望已久的教師崗前培訓(xùn)終究到來了，事實(shí)證明不枉此行，短短的兩天培訓(xùn)給人留下深刻的印象，讓我在會(huì)意了名師風(fēng)范的同時(shí)，還受到了深深的啟發(fā)。

一、轉(zhuǎn)變角色，迎接全新的挑戰(zhàn)

對(duì)于剛剛踏出校門的我們，找準(zhǔn)定位是特別重要的，進(jìn)修學(xué)校校長向我們拋出的“我是誰”、“我們要干什么”、“我要怎么做”的這幾個(gè)問題，我覺得是特別務(wù)必而緊迫的，剛剛終止了學(xué)生生涯的我們，有時(shí)候還沒能把角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，但是社?huì)不等待我們成長，社會(huì)不等待我們成熟。所以，我們要在轉(zhuǎn)變角色方面多下工夫，努力成為學(xué)生的良師益友，不斷地將自身的理論學(xué)識(shí)付諸實(shí)踐，做好傳道授業(yè)解惑的本職工作，關(guān)愛學(xué)生，以猛烈的責(zé)任意識(shí)，迎接全新的挑戰(zhàn)。

二、提升自我，迎接未來的挑戰(zhàn)

這是我今后努力的方向。俗話常說，“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！毙ｉL再次語重心長地說到，教師務(wù)必具備精深的專業(yè)學(xué)識(shí)和廣博的文化學(xué)識(shí)。我領(lǐng)會(huì)地知道，這不成能一蹴而就，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷積累，我會(huì)把這定為自己在今后教學(xué)中一大重任。針對(duì)教學(xué)閱歷匱乏的問題，我想在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)定根基，多向閱歷豐富的老教師學(xué)習(xí)，多和新教師交流，不斷自身提升自身的教學(xué)水平。

三、喜悅關(guān)愛，迎接耐久的挑戰(zhàn)

這是這次培訓(xùn)最大的收獲。老師說：“學(xué)會(huì)溝通，做一個(gè)喜悅的教師?！焙荛L一段時(shí)間里，我細(xì)細(xì)品評(píng)這句話，感受頗多。首先，一個(gè)喜悅的人可以給周邊的人帶來喜悅，而一個(gè)喜悅的老師卻可以給好多人帶來喜悅，而且這樣的喜悅可能是影響著他們的一生。在教師這個(gè)崗位上，為師者要做好自己的本分，笑著當(dāng)老師。再者，關(guān)于溝通，在以前我覺得關(guān)愛學(xué)生就是讓學(xué)生喜悅最好的表現(xiàn)，聽了老師的講解我才恍然大悟，不僅要關(guān)愛，還要讓學(xué)生感受到你的愛，這才是告成的關(guān)切，才是溝通的關(guān)鍵。這個(gè)誤區(qū)的察覺，是我本次培訓(xùn)的最大的收獲。這樣的收獲，不僅限于教學(xué)上，我想也會(huì)對(duì)我的人生產(chǎn)生重大的影響。

四、講究策略，迎接未來的挑戰(zhàn)

這是這次培訓(xùn)對(duì)比大的收獲。我的教師證寫的是高級(jí)教師資格，我入職的是小學(xué)語文呀，但是，我也反對(duì)別人說這是大材小用，由于不同的階段，學(xué)習(xí)方法的教授不同，策略也不盡一致。而x老師《小學(xué)教學(xué)常規(guī)與實(shí)施策略的探究》這個(gè)講座的講解，不僅讓我對(duì)小學(xué)的教學(xué)有了近一步的了解，對(duì)于高中和小學(xué)的學(xué)法的差異有了明顯的感知，解開了思想上的困惑，這對(duì)在以后的教學(xué)是有很大的扶助的。

總之，通過這次培訓(xùn)，我總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有大量需要學(xué)習(xí)的地方。誠然，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信仰通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)識(shí)和教學(xué)水平，盡快地能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教導(dǎo)事業(yè)，為我們教師隊(duì)伍的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的付出。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

懷揣夢(mèng)想，放飛夢(mèng)想，很榮譽(yù)成為寧城縣教師隊(duì)伍中的一員，加入了這次新教師培訓(xùn)。通過六天的學(xué)習(xí)，每一位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師的言傳身教，我牢記于心，這讓我對(duì)教師這個(gè)圣神職業(yè)的內(nèi)涵有了更深刻的熟悉。每一次精彩的講座也為我將來走入工作崗位指領(lǐng)略方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，以及怎樣成為一名合格的教師，怎么樣在以后的工作中不斷進(jìn)步與提升都具有重要的意義。面對(duì)我們即將上崗的新教師，縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們分外重視，也殷切賦予厚望;所以，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我要不負(fù)眾望，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，更加發(fā)憤有為。

首先，這次培訓(xùn)讓我深刻熟悉了教師職業(yè)的特殊性。

“教師是一項(xiàng)從事良心的事業(yè)，圖名、圖利的請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)離開”作為教師確定要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有猛烈的責(zé)任感與使命感;并且要求我們樹立良好道德觀念，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。同時(shí)學(xué)生受教導(dǎo)的過程是人格完善的過程，教師的人格氣力是無形的不成估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師還要擅長察覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要，激發(fā)學(xué)生潛能;教師是摯友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)成知心摯友一樣;結(jié)果，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師務(wù)必要懂教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賦予實(shí)時(shí)的扶助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有確定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

其次，通過對(duì)幾種教導(dǎo)法規(guī)的學(xué)習(xí)，確定要知法、懂法，以及面對(duì)突發(fā)事情的緊急運(yùn)用。老師的講座深刻而實(shí)際，作為教師確定要熟諳我國的教導(dǎo)法規(guī)，在教學(xué)中哪些行為是進(jìn)犯學(xué)生權(quán)利而不能做的，并且怎么樣行使一名教師最根本的義務(wù);面對(duì)學(xué)生不能采用暴力或體罰等行為，而是理應(yīng)用加倍的愛去扶助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。并且通過常見的典型案例，讓我們深刻熟悉教師經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的侵權(quán)行為，對(duì)今后的工作具有深遠(yuǎn)意義。并且還了解了我們教師具有的權(quán)利，教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的權(quán)利養(yǎng)護(hù)自己，更好的服務(wù)教導(dǎo)。

再之，通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了根基教導(dǎo)課程改革的背景及教導(dǎo)意義，以及新課程背景下教師如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化的社會(huì)到臨對(duì)教導(dǎo)提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長供給了一個(gè)平臺(tái)，更加是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，由于過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、崇敬每一位學(xué)生，多去贊美他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)切他們，還要時(shí)刻留神自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)切學(xué)生的回響和變化，以身作那么，為學(xué)生樹立好的模范，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教導(dǎo)過程中多給學(xué)生一片屬于他們才能表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都彌漫陽光。

結(jié)果，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作彌漫了信仰和動(dòng)力。對(duì)于即將步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作彌漫熱心，激勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;激勵(lì)我們要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色;激勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)識(shí)新問題新環(huán)境的老師;激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的進(jìn)展。這些激勵(lì)，使我對(duì)未來的工作彌漫了信仰和動(dòng)力。

在這里我感謝縣領(lǐng)導(dǎo)和大量優(yōu)秀教師對(duì)我的工作賦予的扶助，也與大量老師結(jié)下深厚情誼，六天很短暫，但我很珍惜，在今后工作我會(huì)加倍努力，更加發(fā)奮有為“學(xué)為人師，行為世范”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右銘也將是我為了喜歡的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。

以上是我對(duì)于新教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，作為一名新教師的我時(shí)刻打定著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用高興的心情對(duì)待每一天的工作。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

教師是人們稱為人類靈魂的工程師，作為一名教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教導(dǎo)觀念，掌管先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”。通過這次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我簡樸地談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、做好教導(dǎo)工作要有恒心。

我從20xx年9月加入工作，是荔浦縣雇用的第一屆特崗教師，剛走上講臺(tái)的我什么也不懂，什么也不會(huì)，工作不到一個(gè)月的時(shí)間教研室領(lǐng)導(dǎo)下來聽課，給我指出了好多缺乏，當(dāng)時(shí)的我心灰意冷，一遍遍的問自己，自己真的適合做老師嗎?在同年的11月份我代表鄉(xiāng)里加入了荔浦縣第七屆根本功大賽，獲得了二等獎(jiǎng)，也受到教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，印象很深刻的一句是領(lǐng)導(dǎo)說我進(jìn)步了。從加入比賽后對(duì)教導(dǎo)事業(yè)有了更深的感情，報(bào)告自己只要努力，全身心投入教師職業(yè)中，持之以恒、積極進(jìn)取，會(huì)讓自己逐漸走上正軌的。

二、做好教導(dǎo)要有愛心。

會(huì)愛孩子，用察覺的眼光，扶助管理孩子的弱點(diǎn)，這是此次培訓(xùn)專家趙國弟說的一句話。我們作為教師對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、細(xì)心、細(xì)心”。尤其要關(guān)切、保護(hù)、扶助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。我所在的學(xué)校是一所寄宿制小學(xué)，從三年級(jí)開頭就有學(xué)生在學(xué)校住宿，這么小的年紀(jì)就要自己提熱水洗澡、自己洗衣服，經(jīng)常會(huì)掛念家里的飯菜，家里的父母。作為他們的老師，在日常的生活中，除了抓好勞績，還要關(guān)切孩子們?cè)趯W(xué)校生活的處境，多給孩子們一份關(guān)切和關(guān)愛，在孩子有困難時(shí)，實(shí)時(shí)察覺、扶助他們?nèi)ソ鉀Q問題，讓他們感受到在學(xué)校同樣生活得喜悅，安心的在學(xué)校學(xué)習(xí)。

二、做好教導(dǎo)工作要以身作那么，崇敬家長。

教師的一言一行，老師一個(gè)小小的動(dòng)作，一句不經(jīng)意間的話，學(xué)生都看在眼里，都熱愛模仿。我是一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己板書要工整，班里的孩子們?cè)谧鲱}時(shí)也根本會(huì)按照我的書寫格式來作答，根本不需要自己過多的去強(qiáng)調(diào)，所以作為教師要做到嚴(yán)于律己，以身作那么。另外，學(xué)校與家庭是并肩工作的，要朝著一個(gè)方向行動(dòng)，教師要崇敬家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)視學(xué)校的教導(dǎo)工作，使學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，他們中間有好多人的素質(zhì)并不低于教師，正如教授所說，他們有高學(xué)歷，有錢有勢(shì)，教師只有放下架子，虛心聽取家長的批評(píng)和建議，才能把教導(dǎo)做得更好。

三、做好教導(dǎo)工作要提防業(yè)務(wù)質(zhì)素的提高。

正如趙國弟先生所說：“教導(dǎo)者與受教導(dǎo)者如拔河，都是跟著才能好的一方跑?！睂W(xué)識(shí)是學(xué)無止境的，作為教師既要刻苦專研業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)過硬，在科技急速進(jìn)展的今天，教師只有提防自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，掌管更多的學(xué)識(shí)和技能，才能更好的率領(lǐng)學(xué)生。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

我有幸加入了這次xx省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程。在我加入過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織別致，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的聰慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得難得的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，理應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教導(dǎo)教學(xué)相關(guān)策略后，我精心去領(lǐng)悟教導(dǎo)理論觀點(diǎn)，攝取精華，能積極主動(dòng)斟酌，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)遇，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，如何進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平和教研才能，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問題；這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們供給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)遇，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。

其次用心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。專心上課，努力營造課堂空氣，努力使課堂彌漫活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)展他們思維，卓越完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生才能。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還務(wù)必專心輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的片面，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們務(wù)必在課外大量地讀書，專心斟酌；為了改善教學(xué)技能，我們務(wù)必在備課時(shí)留心推敲，精益求精；為了在課堂上達(dá)成“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就理應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為摯友。專業(yè)學(xué)識(shí)是根基，務(wù)必扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，務(wù)必生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，務(wù)必師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，舉行交流。

我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長。以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教導(dǎo)改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，攝取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

就像一只剛剛開展理想翅膀的小鳥，我是那樣欣喜愉悅地投入到教師隊(duì)伍這片枝繁葉茂的大森林，懷揣著美觀的理想，開頭了自己人生的新征程。

然而理想雖美，旅途中卻難免遇到荊棘和風(fēng)浪，對(duì)于未來，我敬仰而又迷茫。貌似是看透了我們這些新教師的心思，為了使我們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，教導(dǎo)局和測(cè)驗(yàn)小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們特地對(duì)我們舉行了為期四個(gè)月之久的崗位培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富，包括專業(yè)學(xué)識(shí)、計(jì)算機(jī)操作、班務(wù)工作指導(dǎo)等21方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽了一位位優(yōu)秀的專家、老師們的精彩發(fā)言，我獲益匪淺，感受頗深?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加領(lǐng)會(huì)的熟悉。

在培訓(xùn)中，我熟悉到：教師是文化的傳遞者，是孩子們的模范，是管理者，是父母，是“良師益友”，教師務(wù)必要了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，以賦予實(shí)時(shí)的扶助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供給了大量方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教導(dǎo)多年、教學(xué)閱歷豐富的老教師聯(lián)系自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了大量備課、上課的要點(diǎn)和方法，讓我明白，要使自己能夠有質(zhì)量有效率有才能地教好課，使學(xué)生能夠從心靈深處采納我的教學(xué)，這就需要不斷努力地備課、努力地磨練、努力地學(xué)習(xí)。此外，領(lǐng)導(dǎo)、老師們還煞費(fèi)苦心地為我們開設(shè)了語言、寫作、讀書等根本功的培訓(xùn)，讓我熟悉到要想成為一名合格的教師，不僅要有豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)和技能，還要有扎實(shí)的根本功，今后我確定要加強(qiáng)自己根本功的訓(xùn)練，多多向閱歷豐富的前輩們學(xué)習(xí)。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作彌漫了信仰和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也特別留神我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾都彌漫對(duì)新教師的激勵(lì)。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都自信的沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！睂?duì)于我們新教師來說，有了抑制困難的信仰，才能取得好的開端，而好的開端，便是告成的一半。

做一名合格的教師難，做一名優(yōu)秀的教師更難，沒有前輩的指導(dǎo)更是難上加難，而現(xiàn)在我們有了領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)切，有了前輩們的指導(dǎo)，這讓我們離合格教師的目標(biāo)又近了一步。在今后漫長的教導(dǎo)征程上，我們將揮灑熱心，播種夢(mèng)想，用聰慧和士氣擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲很大，對(duì)今后的工作產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響：

1、提高了專業(yè)學(xué)識(shí)水平

深化了本學(xué)科根基學(xué)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科根本學(xué)識(shí)和根本理論理解，掌管了本學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)方法的才能，以及教導(dǎo)教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教導(dǎo)實(shí)踐才能。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生才能的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步熟悉到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的議論，培養(yǎng)學(xué)生合作的才干，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的才能。

2、教導(dǎo)觀念得到更新

處在教學(xué)第一線，通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教導(dǎo)教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教導(dǎo)科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教導(dǎo)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教導(dǎo)貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為舉行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，察覺了各自的差距與缺乏，對(duì)原有的教導(dǎo)觀念產(chǎn)生了猛烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)凝聽學(xué)生的心聲，崇敬學(xué)生的需求。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人今后從事教導(dǎo)教學(xué)很有扶助。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年7月14日至22日，我有幸加入了“五指山市渺遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在市教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的用心籌備和安置下，讓我們得于凝聽眾多教學(xué)專家、知名學(xué)者的講座，凝聽他們?cè)诟虒?dǎo)領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識(shí)不同單位的學(xué)員摯友，共同共享在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《語文作業(yè)布置與批改模范及班級(jí)管理根本要求》、《小學(xué)歌詠教學(xué)》、《教師口語技能、朗讀既能強(qiáng)化及漢語拼音教學(xué)指導(dǎo)》、《小學(xué)低、中段語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《以“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”為案例探討教具制作》、《自我課堂教學(xué)診斷》、《農(nóng)村渺遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)組織與管理常識(shí)與閱歷》、《概念教學(xué)打定與實(shí)施》、《站在兒童角度開展教學(xué)》、《小學(xué)體育教師的根本素質(zhì)》、《簡筆畫》、《小學(xué)常規(guī)管理專題：語文備課根本模范及教研組集體備課活動(dòng)開展的要求》、《課件制作》等，內(nèi)容多而豐富，安置合理。在八天的培訓(xùn)里，讓我感受了名師的風(fēng)采，凝聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌管了新課標(biāo)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)識(shí)內(nèi)涵，給了我概括的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師德修養(yǎng)。

聽了專家周積昀“新時(shí)期教師職業(yè)道德與修養(yǎng)”精彩報(bào)告，讓我們明確教師的職責(zé)：在平凡的崗位上，教師不但應(yīng)當(dāng)有著廣博的學(xué)識(shí)，而且理應(yīng)是有著良好的精神修養(yǎng)。教師是敬業(yè)的，又是愛家的。學(xué)為人師行為世范，作為一名教師，我們應(yīng)四處以師德模范為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生要有一顆博愛的心，做有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心的人民教師。

二、專家引領(lǐng)。

這次培訓(xùn)，安置了多位名師、教學(xué)專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)各科教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)教學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普遍農(nóng)村教師，我們斟酌得太少。平日我們?cè)诮虒W(xué)中，考慮的都是如何上一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期進(jìn)展考慮得并不多，甚至忽略這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)識(shí)旁征博引給學(xué)員們陳述高深的理論學(xué)識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)識(shí)彌漫渴求的孩子，將他們教導(dǎo)好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各科方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教導(dǎo)這項(xiàng)工作。

四、同行交流，彼此相長。

本次培訓(xùn)，集聚了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)閱歷，各學(xué)員教學(xué)的外部條件也分外好像，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到并且留神到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長。

五、要擅長自我課堂教學(xué)診斷。

勞文格教授在講《自我課堂教學(xué)診斷》中強(qiáng)調(diào)：教師要學(xué)會(huì)自我課堂教學(xué)診斷。教學(xué)診斷包含“看、聽、問”。教學(xué)診斷也就是反思，反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教導(dǎo)理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，這就是自我診斷的“看”。假設(shè)一個(gè)教師僅僅得志獲得閱歷而不對(duì)閱歷舉行深入斟酌，那他就不成能在原有的根基上再有進(jìn)展，這就是診斷的“問”。那么，教學(xué)診斷的“聽”，學(xué)生的收獲與否，也就是教師所教出的成果了。教師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)識(shí)和實(shí)踐聰慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

培訓(xùn)使我感到了壓力，也鞏固了信仰。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教導(dǎo)科研才能、課堂教學(xué)才能等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可能不能變更我的人生軌跡，學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí)和教導(dǎo)實(shí)踐也是有限的，但它能給我?guī)砗枚嗾遄?、啟示和扶助，我要用這次學(xué)習(xí)所得，來指導(dǎo)和要求自己今后的教導(dǎo)教學(xué)。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

7天培訓(xùn)學(xué)習(xí)之行，給我留下了深刻而美好的記憶，參觀學(xué)校多是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，不時(shí)觸動(dòng)著我的眼球，引發(fā)著我的斟酌和探索。下面，和大家共享一下我的感受：

一、現(xiàn)在的學(xué)校管理——學(xué)校為老師供給扶助

楊炎軒教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報(bào)告中很明顯的報(bào)告我們，以前的管理是個(gè)人為組織做付出，而現(xiàn)在的管理是組織要為個(gè)人供給扶助，概括到學(xué)校來講，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師供給扶助。組織如何為個(gè)人供給扶助？個(gè)體層面：調(diào)動(dòng)教師的積極性；群體層面：教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)造者；組織層面：教師進(jìn)展學(xué)校的推動(dòng)者。這樣的一個(gè)理論的支撐一下子使我豁然開朗，原來我們學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、打造教研組和年級(jí)的團(tuán)隊(duì)、變績效考核為績效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案。

譬如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的福利。工作與學(xué)習(xí)一體化對(duì)老師更加有益。老師們?cè)诘弥玖松鐣?huì)需要、崇敬需要后，自我實(shí)現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來，這也是需要的最高層次，也是最深層的、最穩(wěn)定的、最耐久的需要，學(xué)校管理要因勢(shì)利導(dǎo)，所以我們賞賜老師購書、讀書、大量派老師們外出學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等，就是在為老師們的自我實(shí)現(xiàn)需要供給扶助，當(dāng)然最重要的成長還是自我的成長。

又如：教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造。在我們學(xué)校，有兩支團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著分外重要的作用，一個(gè)是年級(jí)，一個(gè)是教研組。在年級(jí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦中，全體學(xué)科老師都是其中的一員，這樣就是強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)技能的互補(bǔ)；另外，學(xué)校全體班子成員分包年級(jí)，實(shí)現(xiàn)了少管理層次、多向溝通，更好的為師生服務(wù)。同時(shí)我們還構(gòu)建了各具特色的年級(jí)文化，打造師生的共同價(jià)值觀和行為方式，創(chuàng)辦師生的精神文化。我們的教研組團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“多人一科”、“參與研究”的教研任務(wù)再設(shè)計(jì)的模式，通過集體備課、主題教研、資源共享等方式，有真正的合作在其中，還著重強(qiáng)調(diào)了參與和使用。這樣，老師們才能真正從觀念走向?qū)嵺`。

再如：變績效考核為績效管理。我們每月的績效考核，學(xué)校把它定位于每月一次的年級(jí)工作會(huì)，年級(jí)全體老師在一起舉行工作交流，既有閱歷共享，又在一起共同解決年級(jí)遇到的困難，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕?，結(jié)果舉行月考核評(píng)價(jià)。在月考核中，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動(dòng)，是情感的再一次凝結(jié)，是年級(jí)精神文化的再一次塑造。

當(dāng)然，作為學(xué)?！M織層面，要成為教師進(jìn)展學(xué)校的推動(dòng)者，還有大量事情可以做，但最重要的是以教師的進(jìn)展為核心的斟酌和規(guī)劃，為老師們更多供給支持和挑戰(zhàn)，最終促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、辦學(xué)靠的是一種文化和精神

“按時(shí)就是遲到”的文化成就了光谷測(cè)驗(yàn)中學(xué)的馬國新校長，在他身上表達(dá)了“學(xué)校的進(jìn)展就是文化探索的過程”。他寫的關(guān)于校標(biāo)的詩歌“有一所學(xué)?！毕氡亟o我們大家都留下了很深的印象，這篇詩歌，有一種魔力，會(huì)使孩子們一下子熱愛上她，鼓舞著孩子們彌漫想象的度過美好的童年生活；這篇詩歌，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教導(dǎo)”的文化內(nèi)涵，是教師教導(dǎo)理念的指揮棒，能解決教室在管理學(xué)生中的好多理念性的問題（譬如察覺差異、崇敬差異、進(jìn)展差異等）。還有他談到的盧旺達(dá)——那個(gè)令人頭疼的小男孩，直到現(xiàn)在還沒有供認(rèn)他的錯(cuò)誤，而他還在靜等花開，由于他相信德育是一種自省等等。我想，這理應(yīng)是他的管理文化：制度不能滲透在每一個(gè)方面，只有文化才能達(dá)成。

還有吳家山三中的“卓越教導(dǎo)”（進(jìn)展天性、完整成長、追求卓越）文化、崇仁漢濱小學(xué)的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要、養(yǎng)護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要、造勢(shì)比制度更重要等）等，都在向我們表示了文化的引領(lǐng)作用和它耐久的、強(qiáng)大的精神氣力。

當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍?！薄⒁瞬郎y(cè)驗(yàn)中學(xué)的“七彩”文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等，他們創(chuàng)新了德育活動(dòng)，又堅(jiān)持下去，就構(gòu)建了他們的學(xué)生文化。

所以，就我分管的德育工作來講，我需要站在更前沿、更高的層面，梳理學(xué)生的核心素養(yǎng)，來努力構(gòu)建符合學(xué)生進(jìn)展需求的測(cè)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生文化。

三、要選擇性地接納

我們?cè)诓杉{了大量嶄新事物后，是全盤采納，還是選擇性地接納？鮮明要選擇后者。我們要在專心斟酌、分析后，有選擇的接納。譬如，漢濱小學(xué)的珠心算，若作為一門普及性的校本課程，不確定可取，由于不是每一個(gè)孩子都具有心算天賦的，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子供給適合他的課程，從而促進(jìn)這些孩子的天性進(jìn)展。

評(píng)價(jià)是很難的一件事情，評(píng)價(jià)不僅僅是獲得更多的分或物質(zhì)賞賜，而理應(yīng)是一種價(jià)值觀的表達(dá)和塑造。宜昌測(cè)驗(yàn)中學(xué)的“七彩”文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等，他們采用孩子喜聞樂見的方式來舉行評(píng)價(jià)，值得我們借鑒。但斟酌一下，對(duì)孩子道德的培養(yǎng)，所謂的面面俱到的量化的評(píng)價(jià)方式最適合嗎？答案不得而知。出名的德育專家擅傳寶先生說，道德有三種形態(tài)，直接式德育、間接式德育（課程德育，最自然的德育）、隱性德育（又稱教師德育，如教師說話的強(qiáng)調(diào)、遲不遲到、如何上講臺(tái)等）。道德進(jìn)展的六階段“信任”、“我想要獎(jiǎng)賞”、“我想取悅某

人”、“我要遵守規(guī)矩”、“關(guān)懷別人”、“有自己的行為準(zhǔn)那么并奉行”，所以，孩子的道德處在不斷進(jìn)展之中的，即便是孩子出于“想要獎(jiǎng)賞”的其次階段，在班級(jí)里也要?jiǎng)?chuàng)辦信任的根基，不能讓孩子生活在強(qiáng)烈的競(jìng)爭性評(píng)價(jià)之中，譬如說，只要孩子做到了，就賦予相應(yīng)的激勵(lì)，而不受8分的限制等；再者，隨著孩子年齡的增長，道德是不斷進(jìn)展的，若孩子已經(jīng)達(dá)成了道德進(jìn)展的第4階段，這些評(píng)價(jià)方式是不是要修改呢？

那德育畢竟怎么來做？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德進(jìn)展規(guī)律來舉行。學(xué)校可以把更多精力放在教師德育上，由于間接德育和隱性德育幾乎是“0”本金，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了，勢(shì)必能形成濃重的德育空氣，就能起到事半功倍的德育效果。

當(dāng)然，我們還要充分的熟悉到心理健康教導(dǎo)的重要性，學(xué)生在學(xué)校會(huì)發(fā)生好多事情，確定要有最起碼的判斷，是道德問題、心理問題、還是行為習(xí)慣的問題？這就對(duì)教師就提出了對(duì)比高的專業(yè)化要求，我們不要成為孩子心理問題的制造者。

以上是我此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)之行的一些感受和斟酌，感謝教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)的組織和安置。

小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

暑假為期六天的語文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿終止，概括時(shí)間安置是四、五、六年級(jí)語文、社會(huì)各三天。我感覺今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對(duì)全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問題和熱點(diǎn)話題，舉行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。

語文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過xx老師的用心計(jì)劃分四大議題：第一是概括講解怎樣聽評(píng)課；其次是錄像觀摩兩節(jié)，并要求全體參會(huì)老師寫出四百字以上的評(píng)課心得，然后指名現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課；第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)交流，先后有鐵營小學(xué)的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)小學(xué)的李俊紅老師，把她們?cè)谡n外閱讀中的經(jīng)典做法舉行精彩細(xì)致地闡明。

說實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，留心傾聽，專心筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學(xué)生也愛上了讀書，學(xué)會(huì)了寫作；卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但提防閱讀興趣的激發(fā)，而且提防閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲；李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無意的體會(huì)到積累的喜悅，使學(xué)生先后出版了大量專輯《喜悅62班》、新聞、心靈驛站、溜達(dá)經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采用讀、記、評(píng)、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，享受讀書之享受，寫作之喜悅！再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言教師現(xiàn)場(chǎng)解答。第四個(gè)壞節(jié)是如何舉行習(xí)作修改，并當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界彌漫愛》，要求老師們用小學(xué)生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評(píng)語，有旁批和總批。

通過三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，鞏固了教師的課程意識(shí)，引導(dǎo)老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué)，有