部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件

部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件1部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件2空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題3部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件4請同學(xué)們對照圖片說說這種樹的特征，并發(fā)揮你的想象力，說說你由這種樹聯(lián)想到了什么？請同學(xué)們對照圖片說說這種樹的特征，并發(fā)揮你的想象力，說說你由515白楊禮贊15白楊禮贊6作者簡介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。作者簡介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆7寫作背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國共產(chǎn)黨肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學(xué)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達(dá)對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。

寫作背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國8生字詞預(yù)習(xí)開墾kěn主宰虬枝qiú鄙視倦怠juàndài：疲乏，懈怠倔強juèjiàng：剛強不屈，不輕易屈服。婆娑suō：盤旋舞動的樣子。偉岸：(身材)高大挺拔；高明卓異。傲然：高傲不屈的樣子。宛然：委曲順從的樣子；真切貌;清晰貌。仿佛;很象。秀頎qí：美而高。頎，修長。生字詞預(yù)習(xí)開墾kěn主宰虬枝qiú9妙手偶得：指技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品。坦蕩如砥dǐ：現(xiàn)在常指道路平坦，暢通無阻。

砥；磨刀石潛滋暗長：形容暗暗地不知不覺地生長。懨懨yān欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的樣子旁逸yì斜出：是樹枝從樹干的旁邊斜伸出來。不折不撓náo：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。

妙手偶得：指技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品。10

朗讀課文，并說說朗讀時應(yīng)把握怎樣的情感基調(diào)。朗讀課文，并說說朗讀時應(yīng)把握怎樣的情感基調(diào)。11思考：

本文的題目為《白楊禮贊》，而作者也確實是在不斷地贊揚白楊樹，請你找到文中贊揚白楊樹的語句，說說作者是在怎樣的情況下贊美白楊樹的，從哪幾個方面贊美了白楊樹。思考：本文的題目為《白楊禮贊》，而作者也確實是12

白楊樹生存環(huán)境的不平凡，遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的黃土高原，是其賴以生存的典型環(huán)境——境美。

白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì)不平凡，力爭上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，挺拔，堅強不屈——神美。

白楊樹自身的形貌不平凡，筆直的干，筆直的枝，干、枝、葉都“一律向上”“絕無旁枝”“緊緊靠攏”——形美。 白楊樹生存環(huán)境的不平凡，遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的黃土13第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(第1段是總體的贊美，與題目對應(yīng)，也承接后文)第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！(第4段的贊美是在描寫白楊樹的生長環(huán)境后發(fā)出的，白楊樹在黃土地上傲然挺立，形成一種意境美)第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！(第6段的贊美是在第5段描寫白楊樹的形貌不平凡，有不屈不撓的精神之后發(fā)出的，贊嘆白楊樹的形美與神美)第8段：我贊美白楊樹，就因為……樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。(這里由白楊樹的品質(zhì)聯(lián)想到當(dāng)?shù)厝嗣竦钠焚|(zhì)，白楊樹已經(jīng)具有了象征意義，既是贊美白楊樹，又是贊美人)第9段：我要高聲贊美白楊樹！(總結(jié)性的贊美，與前文所有的贊美形成呼應(yīng))第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(第1段是總體的14

文章要贊美白楊樹，第2段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了什么？刪掉這一段可不可以？文章要贊美白楊樹，第2段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了15這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出“雄壯”“偉大”，突出了白楊樹的不平凡；同時又用“單調(diào)”與第3段中白楊樹“傲然地聳立”相對照，兩相對比又突出白楊樹的不平凡；此外，作者在此處用“單調(diào)”這個字眼，看似是貶低環(huán)境，實則為突出白楊樹的不平凡做準(zhǔn)備，這是欲揚先抑手法的運用，因此不能刪掉。這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色16

請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外部形態(tài)及內(nèi)在品格。請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外17

請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外部形態(tài)及內(nèi)在品格。請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外18部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件19請你閱讀第7段，作者為什么說白楊樹“算不得樹中的好女子”，這不是貶低了白楊樹嗎？作者為什么要這樣寫？人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件請你閱讀第7段，作者為什么說白楊樹“算不得樹中的好女子”，這20作者說它不是“好女子”是為了突出白楊樹偉岸，正直，質(zhì)樸，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和的偉丈夫形象，如同第2段用“單調(diào)”字眼一般，作者在此是運用了欲揚先抑的手法來突出白楊樹“偉丈夫”的品質(zhì)。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件作者說它不是“好女子”是為了突出白楊樹偉岸，正直，質(zhì)樸，嚴(yán)肅21請你仔細(xì)閱讀第7段，說說作者是如何由樹及人，寫出白楊樹的內(nèi)涵的，文中的白楊樹到底象征了什么。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件請你仔細(xì)閱讀第7段，說說作者是如何由樹及人，寫出白楊樹的內(nèi)涵22

作者在這一段用了四個反問句構(gòu)成排比，清晰明了地點明白楊樹的象征意義。第一個“難道”啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；第二個“難道”點明白楊樹象征北方農(nóng)民；第三個“難道”點明白楊樹象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四個“難道”點明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件作者在這一段用了四個反問句構(gòu)成排比，清晰明了地點明23

通過本文的學(xué)習(xí)，我們明顯地感受到白楊樹的挺拔象征著樸實堅韌的農(nóng)民士兵，白楊樹堅強不屈的精神象征著民族解放戰(zhàn)爭中的革命精神。為什么白楊樹會如此具有象征意義呢？通過本文的學(xué)習(xí)，你對象征手法有怎樣的認(rèn)識？請結(jié)合文本分析。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件通過本文的學(xué)習(xí)，我們明顯地感受到白楊樹的挺拔象24

(1)作者最初在描寫白楊樹時極盡筆墨對白楊樹的外部形態(tài)及內(nèi)在品格進行描繪贊美，已賦予其人性化的特征。當(dāng)作者用四個反問句點明之時，這象征意義便立即凸顯出來。(2)從本文的象征手法運用來看，象征手法首先是一種結(jié)構(gòu)立意上的技巧，而不是語言運用上的技巧，所以它不像比喻等修辭手法，不是簡單說“北方的勞動民眾像挺直的白楊樹一樣堅韌”，而是先刻畫白楊樹，再點出其象征意義。這也說明了在運用象征手法時，宜先對某一事物做具體描繪，突出它具有象征意義的特點，再賦予其象征意義。此外，本文是托物言志類散文，而如何將物與志相結(jié)合呢？象征的手法無疑是解決這一問題的良好途徑。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件(1)作者最初在描寫白楊樹時極盡筆墨對白楊樹的外部25拓展延伸

寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂孟笳魇址?，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作（300字以上）。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件拓展延伸寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂孟笳魇址?，可以?61.選項與題干的關(guān)系選項與題干構(gòu)成完整語句，避免沒有思維含量的選項。題干一般是由不完全的陳述句組成，所以選項應(yīng)能夠直接回答問題或者將不完全陳述句補充完整，構(gòu)成完整語句。2.運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯是荒誕、拙劣或不正確的答案。盡可能多排除一些選擇項，就可以提高選對答案而得分的概率。3.一是根據(jù)題目要求，從合適的角度進行分類；二是要注意與題干進行對比，通過對比尋找出錯誤的選項，以縮小選擇范圍。4.選擇題正是由于其選項可以檢測考生的認(rèn)知水平，所以在測量中被廣泛應(yīng)用。5.在選項設(shè)計時，選項之間要避免同義項的出現(xiàn)，同時還應(yīng)做到干擾項能反映出考生的典型錯誤，包括知識、能力與價值觀等。6.獲取和解讀地理信息是高考四項基本能力之一，也是基礎(chǔ)能力要求。近幾年的高考地理試題材料閱讀量有所增加，表明對學(xué)生獲取和解讀地理信息能力要求提高，準(zhǔn)確答題需要全面獲取材料中的信息，理解問題情境，進而全面把握設(shè)問實質(zhì)。7.高考地理選擇題常以社會熱點、科研成果為材料設(shè)置試題情境，材料和問題中常出現(xiàn)很多地理概念，很多學(xué)生對某些地理概念的內(nèi)涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做選擇題時，受錯誤選項干擾極大，導(dǎo)致錯誤率很高。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.選項與題干的關(guān)系選項與題干構(gòu)成完整語句，避免沒有思維含27部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件28部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件29空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題30部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件31請同學(xué)們對照圖片說說這種樹的特征，并發(fā)揮你的想象力，說說你由這種樹聯(lián)想到了什么？請同學(xué)們對照圖片說說這種樹的特征，并發(fā)揮你的想象力，說說你由3215白楊禮贊15白楊禮贊33作者簡介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。作者簡介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆34寫作背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國共產(chǎn)黨肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學(xué)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達(dá)對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。

寫作背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國35生字詞預(yù)習(xí)開墾kěn主宰虬枝qiú鄙視倦怠juàndài：疲乏，懈怠倔強juèjiàng：剛強不屈，不輕易屈服。婆娑suō：盤旋舞動的樣子。偉岸：(身材)高大挺拔；高明卓異。傲然：高傲不屈的樣子。宛然：委曲順從的樣子；真切貌;清晰貌。仿佛;很象。秀頎qí：美而高。頎，修長。生字詞預(yù)習(xí)開墾kěn主宰虬枝qiú36妙手偶得：指技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品。坦蕩如砥dǐ：現(xiàn)在常指道路平坦，暢通無阻。

砥；磨刀石潛滋暗長：形容暗暗地不知不覺地生長。懨懨yān欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的樣子旁逸yì斜出：是樹枝從樹干的旁邊斜伸出來。不折不撓náo：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強。

妙手偶得：指技術(shù)高超的人，偶然間得到的靈感或作品。37

朗讀課文，并說說朗讀時應(yīng)把握怎樣的情感基調(diào)。朗讀課文，并說說朗讀時應(yīng)把握怎樣的情感基調(diào)。38思考：

本文的題目為《白楊禮贊》，而作者也確實是在不斷地贊揚白楊樹，請你找到文中贊揚白楊樹的語句，說說作者是在怎樣的情況下贊美白楊樹的，從哪幾個方面贊美了白楊樹。思考：本文的題目為《白楊禮贊》，而作者也確實是39

白楊樹生存環(huán)境的不平凡，遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的黃土高原，是其賴以生存的典型環(huán)境——境美。

白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì)不平凡，力爭上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，挺拔，堅強不屈——神美。

白楊樹自身的形貌不平凡，筆直的干，筆直的枝，干、枝、葉都“一律向上”“絕無旁枝”“緊緊靠攏”——形美。 白楊樹生存環(huán)境的不平凡，遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的黃土40第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(第1段是總體的贊美，與題目對應(yīng)，也承接后文)第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！(第4段的贊美是在描寫白楊樹的生長環(huán)境后發(fā)出的，白楊樹在黃土地上傲然挺立，形成一種意境美)第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！(第6段的贊美是在第5段描寫白楊樹的形貌不平凡，有不屈不撓的精神之后發(fā)出的，贊嘆白楊樹的形美與神美)第8段：我贊美白楊樹，就因為……樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。(這里由白楊樹的品質(zhì)聯(lián)想到當(dāng)?shù)厝嗣竦钠焚|(zhì)，白楊樹已經(jīng)具有了象征意義，既是贊美白楊樹，又是贊美人)第9段：我要高聲贊美白楊樹！(總結(jié)性的贊美，與前文所有的贊美形成呼應(yīng))第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(第1段是總體的41

文章要贊美白楊樹，第2段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了什么？刪掉這一段可不可以？文章要贊美白楊樹，第2段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了42這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出“雄壯”“偉大”，突出了白楊樹的不平凡；同時又用“單調(diào)”與第3段中白楊樹“傲然地聳立”相對照，兩相對比又突出白楊樹的不平凡；此外，作者在此處用“單調(diào)”這個字眼，看似是貶低環(huán)境，實則為突出白楊樹的不平凡做準(zhǔn)備，這是欲揚先抑手法的運用，因此不能刪掉。這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色43

請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外部形態(tài)及內(nèi)在品格。請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外44

請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外部形態(tài)及內(nèi)在品格。請你閱讀課文第5段，說說作者刻畫了白楊樹怎樣的外45部編版初中語文《白楊禮贊》系列課件46請你閱讀第7段，作者為什么說白楊樹“算不得樹中的好女子”，這不是貶低了白楊樹嗎？作者為什么要這樣寫？人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件請你閱讀第7段，作者為什么說白楊樹“算不得樹中的好女子”，這47作者說它不是“好女子”是為了突出白楊樹偉岸，正直，質(zhì)樸，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和的偉丈夫形象，如同第2段用“單調(diào)”字眼一般，作者在此是運用了欲揚先抑的手法來突出白楊樹“偉丈夫”的品質(zhì)。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件作者說它不是“好女子”是為了突出白楊樹偉岸，正直，質(zhì)樸，嚴(yán)肅48請你仔細(xì)閱讀第7段，說說作者是如何由樹及人，寫出白楊樹的內(nèi)涵的，文中的白楊樹到底象征了什么。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件請你仔細(xì)閱讀第7段，說說作者是如何由樹及人，寫出白楊樹的內(nèi)涵49

作者在這一段用了四個反問句構(gòu)成排比，清晰明了地點明白楊樹的象征意義。第一個“難道”啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；第二個“難道”點明白楊樹象征北方農(nóng)民；第三個“難道”點明白楊樹象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四個“難道”點明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件作者在這一段用了四個反問句構(gòu)成排比，清晰明了地點明50

通過本文的學(xué)習(xí)，我們明顯地感受到白楊樹的挺拔象征著樸實堅韌的農(nóng)民士兵，白楊樹堅強不屈的精神象征著民族解放戰(zhàn)爭中的革命精神。為什么白楊樹會如此具有象征意義呢？通過本文的學(xué)習(xí)，你對象征手法有怎樣的認(rèn)識？請結(jié)合文本分析。人教部編版八級上《白楊禮贊》課件人教部編版八級上《白楊禮贊》課件通過本文的學(xué)習(xí)，我們明顯地感受到白楊樹的挺拔象51

(1)作者最初在描寫白楊樹時極盡筆墨對白楊樹的外部形態(tài)及內(nèi)在品格進行描繪贊美，已賦予其人性化的特征。當(dāng)作者用四個反問句點明之時，這象征意義便立即凸顯出來。(2)從本文的象征手法運用來看，象征手法首先是一種結(jié)構(gòu)立意上的技巧，而不是語言運用上的技巧，所以它不像比喻等修辭手法，不是簡單說“北方的勞動民眾像挺直的白楊樹一樣堅韌”，而是先刻畫白楊樹，再點出其象征意義。這也說明了在運用象征手法時，宜先對某一事物做具體描繪，突出它具有象征意義的特點，再賦予其象征意義。此外，本文是托物言志類散文，而如何將物與志相結(jié)合呢？象征的手法無疑是解決這一問題的良好途徑。人教部編版