腦血栓-ct檢查簡介課件整理

腦血栓ct檢查簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腦血栓ct檢查簡介腦血栓ct檢查簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。二卡血形成學習目的與要求1.掌握腦梗死、腦血栓形成及腦栓塞的概念。2.熟練掌握腦血栓形成的病因、臨床表現、診斷和鑒別診斷。3.了解腦血栓的治療最近幾年以來,多媒體教學以及網絡教學環(huán)境在高校英語教學過程中得到了廣泛的運用,從而將英語原聲影視材料融入高校英語課堂教學變成可能。在高校英語課堂教學中應用英語原聲影視材料來輔助英語教學已成了一種潮流。毋庸置疑,英文影視能夠激起學生對英語學習的激情,提高他們的口語能力以及聽力水平,對他們掌握西方文化有一定的幫助。影視教學圖文并茂、聲色俱全,對學生的各個感官系統(tǒng)產生強烈的刺激,強化了記憶,增強學習的效果。所以,越來越多的高校英語教師嘗試通過將英語原聲影視材料應用于教學當中去,以激發(fā)學生的學習主動性,豐富課題教學的內容,活躍課堂教學的氛圍,增強課堂教學的效果。但是,我們需要注意的是,這一教學手段的應用也有其兩面性。如果教師對影視材料選擇不合理、對影視情節(jié)的應用不準確、對學生缺少有效監(jiān)督,不但無法獲得預期的教學成效,還很有可能導致教學時間以及資源的很大浪費。下面筆者就高校英語教學應用原聲影視材料教學實踐過程中產生的問題進行簡要分析。1在高校英語教學過程中應用英語原聲影視材料出現的有關問題在高校英語教學課堂中應用英語原聲影視材料的益處是毋庸置疑的。它能夠激發(fā)學生的學習主動性,活躍教學課堂的氛圍,讓他們利用多媒體的形式學到比書本更多、更生動、形象的相關知識。這部分知識不但包含語言層面的,還包含英美背景文化、國外的生活以及風俗習慣等各個方面。所以,在高校英語教學課堂上應用英語原聲影視材料來輔助課堂教學已成為一種潮流,越來越普及。雖然應用影視資料的好處不勝枚舉,但是也同樣應當正視出現的問題：1.1在選取材料方面由于對影視材料的選擇將影響到課堂教學的各個方面,因此原聲材料的選擇成為教學目標能不能實現的關鍵因素。假如選取的材料不合理,時間太長,將影響其余教學內容的安排與實施。影視片段不應當作為課堂教學的主要內容,要不然的話會對學生的知識的完整性以及連續(xù)性構成影響。而針對材料的具體內容,假如和課堂教學內容在知識背景、聽力訓練、口語內容、語言特點等方面并無任何聯系的話,也是不恰當的。影視資料的難度太大,背景音樂與背景音效太響而對話太少的話,加上生詞過多,發(fā)音并不準確,語法又不太規(guī)范,俗語、俚語甚至是粗話臟話連篇,不但會使得他們無法理解,并且也對他們掌握規(guī)范標準的英語非常不利,無法完成既定的教學目標,取得理想的教學效果。1.2在監(jiān)督學生方面假如只是在高校英語教學課堂中使用英語影視環(huán)節(jié),但不對他們實施適度的監(jiān)督與檢查,將很難達到教學目標。從目前的情形而言,許多學生仍然將高校英語教學課堂當中的英語原聲影視材料作為單純的娛樂環(huán)節(jié),并未進行針對性地學習英語,練習口語與聽力水平,了解西方國家的文化背景。從而使得學習資源與時間的巨大浪費,而英語原聲影視材料的應用就難以獲得良好的效果。而作為一名教師而言,不光需要考慮將英語影視資料融入高校英語課堂教學當中去,更為關鍵的是怎樣對該環(huán)節(jié)實施監(jiān)督,使得他們能夠有目的地、更加高效地從中獲取有用的相關知識。2解決辦法及建議對于上述出現問題,為在高校英語課堂教學當中有效地使用英文影視資料,增強教學效果,應當做到如下幾點：2.1認真準備、精心篩選材料2.2強化對學生的檢查與監(jiān)督教師應當利用不同的方法與手段對學生在欣賞影視片段所取得的教學目標進行驗證。最為常見就是針對劇情提出問題或以判斷題與選擇題的形式考驗學生加深對劇情的領悟程度等。另外,還應當通過有針對性地讓他們對照影視片段中的字幕寫出英文獨白,這樣的話不僅能夠讓他們集中自己的注意力,還能夠提升他們的聽寫水平,對他們聽力水平的提高有很強的鍛煉作用。2.3遵循由簡而難,逐步推進的原則影視資料的難易程度應當和學生的英語真實水平,特別是要和他們的詞匯與聽力能力相符。假如過于簡單,學生無法從中獲得新的知識,達不到最初的教學目標；假如太難,學生無法掌握,極易產生挫敗感,對欣賞影視片段失去信心。所以,應當留心影視片段對話過程中用到的詞匯,有針對性地加以選擇。而在影視資料的字幕上,在最初階段能夠利用雙語(中英)字幕輔助學生進行理解,其后逐步使用單一的英文字幕,然后再用純粹的中文字幕,在最后的階段來嘗試沒有字幕的情形下檢驗他們對于影視資料的理解程度。在高校英語課堂教學過程中運用英文影視資料,對于提升學生的積極主動性,提升他們的聽力水平以及口語水平,能夠幫助他們進一步了解西方文化、背景。但是假如運用不合理,將會導致教學時間與教學資源的巨大浪費,無法獲得良好的效果。這就要求高校英語教師應當按照課堂教學的具體情況對英文影視資料進行嚴格篩選,上課之前進行充分準備,利用各種形式對他們進行檢查與監(jiān)督,并且按照循序漸進的方式進行。只有做到這幾點,英文影視材料才能在高校英語教學中發(fā)揮其應有的作用。在新課標下，發(fā)展學生的主體性，體現學生主體創(chuàng)新的精神，應成為體育教師新的教學觀。這就要求體育教師在新的教學理念指導下，通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達，改變教學組織形成及教學方法，改變學生的學習態(tài)度，提高學習興趣，提高學生的學科探究能力。在初中體育有效教學方面有如下幾點試探。1.明確初中體育教學的內容在初中體育教學的主要內容中，我們可以選擇能夠幫助我們完成目的和目標的鍛煉項目和內容了，鍛煉項目和內容的選擇必須做到科學合理。首先，在初中體育教學的內容中，鍛煉項目和內容的選擇各有不同。由于同學們的身體條件和身體素質是不一樣的，所以在選擇項目上要首先根據自己的身體條件合理選項，使鍛煉項目的選擇適合自己；其次。鍛煉項目和內容的選擇也要因地制宜。由于同學們居住的環(huán)境和條件是不相同的，不同的環(huán)境和條件就要求同學們要選擇適合于自己練習的項目和內容，這也要求同學們要學會充分利用自己家鄉(xiāng)和居住地的各類可鍛煉資源；另外，鍛煉項目和內容的選擇還必須考慮到它們的經濟性。眼下，收費鍛煉愈演愈烈：場地器材的使用、專職教練的指導、各種技術、技能的培訓等等都與金錢掛上了鉤；最后，鍛煉項目和內容的選擇還必須要注意它們彼此之間的合理搭配。為了使自己的鍛煉目標能夠得到很好的實現，同學們的選項往往會超過2種以上，對這些項目進行合理的搭配，可以使身體的發(fā)展更充分，更協(xié)調，更全面，鍛煉的效果也更好。2.課堂教學目標的準確程度體育課堂教學的每一節(jié)課都有它的教學目標，而教學目標的制定一定要以學生、器材、場地等實際情況為依據。不同的教材和同教材不同單元課次、不同素質的學生所制定的目標都會不同，所以目標的制定要體現出科學性和準確性。動作技術的掌握和身體素質的提高都是有一定的規(guī)律和階段的。就動作技術而言，一節(jié)課要掌握到什么程度應明確，如"了解和基本掌握""掌握和熟練掌握""鞏固和提高"是應在不同的單元教學課次中明確說明的。就增強體質提高能力而言：重點發(fā)展哪項素質，提高哪種能力也應明確。教學目標的準確程度直接影響著整個課堂教學的過程和效果。3.重視學生的運動參與傳統(tǒng)的體育教學不重視學生運動參與，而比較重視學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，追求近期的教學效益；相對忽視學生學會了哪些學習方法，輕視教學的長期效益，不注意挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?。在體育課上，大多數學生表現為教師讓我做什么，我就做什么；教師讓這樣做，絕不那樣做。體育教學要想獲得成功，必須重視培養(yǎng)學生的主體性參與，讓學生在體育課堂上充分展示和培養(yǎng)自己的運動觀察、模仿、記憶、思維等能力；讓學生不但掌握知識技能，而且知道如何獨立地去學習新的知識技能；讓學生不僅體驗到獲得知識技能的樂趣，而且體驗到掌握方法、發(fā)現知識、創(chuàng)新知識的樂趣，最終讓他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。4.改革傳統(tǒng)教學方式，發(fā)揮學生主體作用傳統(tǒng)體育教學以教師為主，學生大多沒有自主學習的空間，教師教什么學生練什么，從而對體育活動產生厭倦心理，這就不利于學生能力的培養(yǎng)。實施素質教育，就必須以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為體育學習的主人，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學要培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。以足球為例，我們可以用少量課時進行足球基本動作教學，更多的是讓學生自由發(fā)揮進行足球比賽。讓學生在比賽實踐中，提高自我價值，從比賽中感覺到技術欠缺，使學生認識自己的不足，從而對足球產生濃厚的興趣，把積極的熱情投入到足球鍛煉中。這樣，學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、實踐、探索，形成學生自己的競技能力。5.培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性教師首先要帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作，合理運用教材，教法上體現創(chuàng)造性、新穎性、靈活性，教學內容要難易適度，引起學生的學習興趣，給學生一種蓬勃向上的感染力。這樣，學生就會對體育課產生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，也是一節(jié)優(yōu)質課的必要前提。教學中，教學內容安排要深淺適當，學生經過努力能夠掌握，還要考慮到后進生能跟上教學要求。教材中的各項體育活動，可適當采用比賽形式組織教學活動，利用心理因素激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)學生學習興趣。根據這些特點，在體育教學中可設計帶有趣味性、競賽性的游戲，來激發(fā)學生的興趣。體育教學的藝術不在于傳授技能，而在于培養(yǎng)學生的興趣，體育教師應采用多種方法、途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。此外，尊重學生，信任學生，建立起友好融洽的師生關系也是培養(yǎng)學生學習興趣、充分調動學生學習積極性的重要因素。6.教學方法單一，要革新教學形式傳統(tǒng)的體育教學還是僅局限于單一的運動技術教學中，而這樣的課程安排也存在一定的不足之處。教學方法單一是課堂枯燥無味的主要原因，更是很多學生不喜歡體育課的原因。例如，有的老師為了能夠完成教學任務，一上課就開始教學生深蹲跳，即使有了準備活動，但是對于經常得不到運動的學生來說也會疼上一陣子，自然大家對體育課只能是"又恨又愛"。要想提高學生學習體育的積極性就要改變單一的教學方法，改變課程的基本設置。例如，在課堂上采用游戲的教學方法，練習深蹲跳可以，如果換成比賽的形式，大家自然會感興趣得多。如果再加上一些情境的設置的話，相信學生的積極性更是會提高不少。類似的創(chuàng)新教學形式還有很多，只要老師不拘泥于教學形式，不過分依賴于教綱，那么就能夠突破傳統(tǒng)，革新教學形式。課堂設置也是造成這個原因的重要方面，學生一周往往只有兩節(jié)體育課，這樣學生的身體不能得到鍛煉，自然上起體育課會比較累一些。因此，體育課也應該作為課外活動的重點，要求每個學生都去做自己喜歡的運動，這樣才能從根本上提高學生的綜合素質，才能為體育課的教學做好鋪墊。7.培養(yǎng)學生的團隊性精神當今社會是一個競爭與合作并存的社會，每個人都應該以積極的姿態(tài)主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭，以適應時代發(fā)展的需要。體育精神除了包括競技精神以外，還包括團隊精神，也是大家所說的團隊意識。體育比賽或游戲以集體項目居多，要想贏得比賽，每位隊員必須團結合作，以大局為重，才能在激烈的競爭中占得先機。7.1利用教學比賽，強化團隊意識，教學比賽是一種形式，旨在通過游戲、競賽增強團隊意識，在制定比賽規(guī)則時，考慮從團隊精神出發(fā)，在總結時進行個人評價，重點強調小組的整體性。因此，在教學中要針對性地培養(yǎng)學生的交往能力，讓學生學會寬容、合作、分享、換位思考等多種活動方式。我認為應多鼓勵學生積極參與到集體活動中去。7.2在體育教學中有效地對學生的團隊精神進行培養(yǎng)，可以促進體育教學的實效性，提升教學中德育教育的效果，強化班級管理和學校管理，能夠促進素質教育的有效實施，充分體現出"以人為本"的教育思想。未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現在更需要團隊精神的社會。因此，培養(yǎng)學生的團隊精神勢在必行。腦血栓ct檢查簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1二卡血形成二卡血形成2學習目的與要求1.掌握腦梗死、腦血栓形成及腦栓塞的概念。2.熟練掌握腦血栓形成的病因、臨床表現、診斷和鑒別診斷。3.了解腦血栓的治療學習目的與要求3腦梗死(CⅠ)又稱缺血性腦卒中(CIS)是指由于腦部血液供應障礙,缺血、缺氧引起的局限性腦組織的缺血性壞死或腦軟化。腦血栓形成腦梗死↓腔隙性梗死腦栓塞腦梗死(CⅠ)又稱缺血性腦卒中(CIS)是4【概念】通常指腦動脈的主干或其皮層支因動脈粥樣硬化及各類動脈炎等血管病變,導致血管的管腔狹窄或閉塞,并進而發(fā)生血栓形成,造成腦局部供應區(qū)血流中斷,發(fā)生腦組織缺血、缺氧、軟化壞死,出現相應的神經系統(tǒng)癥狀和體征【概念】5【病因及發(fā)病機制】1.動脈粥樣硬化最常見的是動脈粥樣硬化斑導致管腔狹窄和血栓形成。血管痙攣3.病因未明【病因及發(fā)病機制】6【病理】好發(fā)部位:大約4/5的腦梗死發(fā)生與頸內動脈系統(tǒng),1/5發(fā)生于椎-基底動脈系統(tǒng)。依次為:病理分期1.超早期(1-~6)小時后交通動2.急性期(6-24小時大腦后動脈3.壞死期(24~48小時)基底動脈4.軟化期(3天~3周)小腦前下動脈5.恢復期(3~4周)小腦后下動脈脊髓前動脈圖8-1腦部各動脈分支示意圖(藍色區(qū)域是顱內動脈粥樣硬化的好發(fā)部位)【病理】7【病理生理】中心壞死區(qū)腦細胞死亡急性腦梗死病灶缺血半暗帶腦損傷為可逆性再灌注時間窗6小時之內再灌注損傷—腦血流的再通超過了再灌注時間窗的時限,則腦損傷可繼續(xù)加劇【病理生理】8【臨床類型】依據癥狀體征演進過程分為(1)完全性卒中指發(fā)病后神經功能缺損癥狀較重較完全,常于數小時內(<6h)達高峰。(2)進展性卒中指發(fā)病后神經功能缺損癥狀在48小時內逐漸進展或呈階梯式加重(3)可逆性缺血性神經功能缺損指發(fā)病后神經功能缺損癥狀較輕,持續(xù)24小時以上,但可于3周內恢復【臨床類型】92.依據臨床表現、影像學檢查分為1).大面積腦梗死通常是頸內動脈主干、大腦中動脈主干或皮質支的完全性卒中。2)分水嶺腦梗死是指相鄰血管供血區(qū)之間分水嶺或邊緣帶的局部缺血。3)出血性腦梗死是由于腦梗死供血區(qū)內動脈壞死后血液漏出繼發(fā)出血。4)多發(fā)性腦梗死是指兩個或兩個以上不同的供血系統(tǒng)腦血管閉塞引起的梗死2.依據臨床表現、影像學檢查分為10【臨床表現】般表現由動脈粥樣硬化所致者以中老年多見,由動脈炎所致者以中青年多見。靜息狀態(tài)下發(fā)病。神經系統(tǒng)癥狀多在發(fā)病后10余小時或1~2天內達到高峰?！九R床表現】11腦血栓-ct檢查簡介課件整理12腦血栓-ct檢查簡介課件整理13腦血栓-ct檢查簡介課件整理14腦血栓-ct檢查簡介課件整理15腦血栓-ct檢查簡介課件整理16腦血栓-ct檢查簡介課件整理17腦血栓-ct檢查簡介課件整理18腦血栓-ct檢查簡介課件整理19腦血栓-ct檢查簡介課件整理20腦血栓-ct檢查簡介課件整理21腦血栓-ct檢查簡介課件整理22腦血栓-ct檢查簡介課件整理23腦血栓-ct檢查簡介課件整理24腦血栓-ct檢查簡介課件整理25腦血栓-ct檢查簡介課件整理2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必腦血栓ct檢查簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腦血栓ct檢查簡介腦血栓ct檢查簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。二卡血形成學習目的與要求1.掌握腦梗死、腦血栓形成及腦栓塞的概念。2.熟練掌握腦血栓形成的病因、臨床表現、診斷和鑒別診斷。3.了解腦血栓的治療最近幾年以來,多媒體教學以及網絡教學環(huán)境在高校英語教學過程中得到了廣泛的運用,從而將英語原聲影視材料融入高校英語課堂教學變成可能。在高校英語課堂教學中應用英語原聲影視材料來輔助英語教學已成了一種潮流。毋庸置疑,英文影視能夠激起學生對英語學習的激情,提高他們的口語能力以及聽力水平,對他們掌握西方文化有一定的幫助。影視教學圖文并茂、聲色俱全,對學生的各個感官系統(tǒng)產生強烈的刺激,強化了記憶,增強學習的效果。所以,越來越多的高校英語教師嘗試通過將英語原聲影視材料應用于教學當中去,以激發(fā)學生的學習主動性,豐富課題教學的內容,活躍課堂教學的氛圍,增強課堂教學的效果。但是,我們需要注意的是,這一教學手段的應用也有其兩面性。如果教師對影視材料選擇不合理、對影視情節(jié)的應用不準確、對學生缺少有效監(jiān)督,不但無法獲得預期的教學成效,還很有可能導致教學時間以及資源的很大浪費。下面筆者就高校英語教學應用原聲影視材料教學實踐過程中產生的問題進行簡要分析。1在高校英語教學過程中應用英語原聲影視材料出現的有關問題在高校英語教學課堂中應用英語原聲影視材料的益處是毋庸置疑的。它能夠激發(fā)學生的學習主動性,活躍教學課堂的氛圍,讓他們利用多媒體的形式學到比書本更多、更生動、形象的相關知識。這部分知識不但包含語言層面的,還包含英美背景文化、國外的生活以及風俗習慣等各個方面。所以,在高校英語教學課堂上應用英語原聲影視材料來輔助課堂教學已成為一種潮流,越來越普及。雖然應用影視資料的好處不勝枚舉,但是也同樣應當正視出現的問題：1.1在選取材料方面由于對影視材料的選擇將影響到課堂教學的各個方面,因此原聲材料的選擇成為教學目標能不能實現的關鍵因素。假如選取的材料不合理,時間太長,將影響其余教學內容的安排與實施。影視片段不應當作為課堂教學的主要內容,要不然的話會對學生的知識的完整性以及連續(xù)性構成影響。而針對材料的具體內容,假如和課堂教學內容在知識背景、聽力訓練、口語內容、語言特點等方面并無任何聯系的話,也是不恰當的。影視資料的難度太大,背景音樂與背景音效太響而對話太少的話,加上生詞過多,發(fā)音并不準確,語法又不太規(guī)范,俗語、俚語甚至是粗話臟話連篇,不但會使得他們無法理解,并且也對他們掌握規(guī)范標準的英語非常不利,無法完成既定的教學目標,取得理想的教學效果。1.2在監(jiān)督學生方面假如只是在高校英語教學課堂中使用英語影視環(huán)節(jié),但不對他們實施適度的監(jiān)督與檢查,將很難達到教學目標。從目前的情形而言,許多學生仍然將高校英語教學課堂當中的英語原聲影視材料作為單純的娛樂環(huán)節(jié),并未進行針對性地學習英語,練習口語與聽力水平,了解西方國家的文化背景。從而使得學習資源與時間的巨大浪費,而英語原聲影視材料的應用就難以獲得良好的效果。而作為一名教師而言,不光需要考慮將英語影視資料融入高校英語課堂教學當中去,更為關鍵的是怎樣對該環(huán)節(jié)實施監(jiān)督,使得他們能夠有目的地、更加高效地從中獲取有用的相關知識。2解決辦法及建議對于上述出現問題,為在高校英語課堂教學當中有效地使用英文影視資料,增強教學效果,應當做到如下幾點：2.1認真準備、精心篩選材料2.2強化對學生的檢查與監(jiān)督教師應當利用不同的方法與手段對學生在欣賞影視片段所取得的教學目標進行驗證。最為常見就是針對劇情提出問題或以判斷題與選擇題的形式考驗學生加深對劇情的領悟程度等。另外,還應當通過有針對性地讓他們對照影視片段中的字幕寫出英文獨白,這樣的話不僅能夠讓他們集中自己的注意力,還能夠提升他們的聽寫水平,對他們聽力水平的提高有很強的鍛煉作用。2.3遵循由簡而難,逐步推進的原則影視資料的難易程度應當和學生的英語真實水平,特別是要和他們的詞匯與聽力能力相符。假如過于簡單,學生無法從中獲得新的知識,達不到最初的教學目標；假如太難,學生無法掌握,極易產生挫敗感,對欣賞影視片段失去信心。所以,應當留心影視片段對話過程中用到的詞匯,有針對性地加以選擇。而在影視資料的字幕上,在最初階段能夠利用雙語(中英)字幕輔助學生進行理解,其后逐步使用單一的英文字幕,然后再用純粹的中文字幕,在最后的階段來嘗試沒有字幕的情形下檢驗他們對于影視資料的理解程度。在高校英語課堂教學過程中運用英文影視資料,對于提升學生的積極主動性,提升他們的聽力水平以及口語水平,能夠幫助他們進一步了解西方文化、背景。但是假如運用不合理,將會導致教學時間與教學資源的巨大浪費,無法獲得良好的效果。這就要求高校英語教師應當按照課堂教學的具體情況對英文影視資料進行嚴格篩選,上課之前進行充分準備,利用各種形式對他們進行檢查與監(jiān)督,并且按照循序漸進的方式進行。只有做到這幾點,英文影視材料才能在高校英語教學中發(fā)揮其應有的作用。在新課標下，發(fā)展學生的主體性，體現學生主體創(chuàng)新的精神，應成為體育教師新的教學觀。這就要求體育教師在新的教學理念指導下，通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達，改變教學組織形成及教學方法，改變學生的學習態(tài)度，提高學習興趣，提高學生的學科探究能力。在初中體育有效教學方面有如下幾點試探。1.明確初中體育教學的內容在初中體育教學的主要內容中，我們可以選擇能夠幫助我們完成目的和目標的鍛煉項目和內容了，鍛煉項目和內容的選擇必須做到科學合理。首先，在初中體育教學的內容中，鍛煉項目和內容的選擇各有不同。由于同學們的身體條件和身體素質是不一樣的，所以在選擇項目上要首先根據自己的身體條件合理選項，使鍛煉項目的選擇適合自己；其次。鍛煉項目和內容的選擇也要因地制宜。由于同學們居住的環(huán)境和條件是不相同的，不同的環(huán)境和條件就要求同學們要選擇適合于自己練習的項目和內容，這也要求同學們要學會充分利用自己家鄉(xiāng)和居住地的各類可鍛煉資源；另外，鍛煉項目和內容的選擇還必須考慮到它們的經濟性。眼下，收費鍛煉愈演愈烈：場地器材的使用、專職教練的指導、各種技術、技能的培訓等等都與金錢掛上了鉤；最后，鍛煉項目和內容的選擇還必須要注意它們彼此之間的合理搭配。為了使自己的鍛煉目標能夠得到很好的實現，同學們的選項往往會超過2種以上，對這些項目進行合理的搭配，可以使身體的發(fā)展更充分，更協(xié)調，更全面，鍛煉的效果也更好。2.課堂教學目標的準確程度體育課堂教學的每一節(jié)課都有它的教學目標，而教學目標的制定一定要以學生、器材、場地等實際情況為依據。不同的教材和同教材不同單元課次、不同素質的學生所制定的目標都會不同，所以目標的制定要體現出科學性和準確性。動作技術的掌握和身體素質的提高都是有一定的規(guī)律和階段的。就動作技術而言，一節(jié)課要掌握到什么程度應明確，如"了解和基本掌握""掌握和熟練掌握""鞏固和提高"是應在不同的單元教學課次中明確說明的。就增強體質提高能力而言：重點發(fā)展哪項素質，提高哪種能力也應明確。教學目標的準確程度直接影響著整個課堂教學的過程和效果。3.重視學生的運動參與傳統(tǒng)的體育教學不重視學生運動參與，而比較重視學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，追求近期的教學效益；相對忽視學生學會了哪些學習方法，輕視教學的長期效益，不注意挖掘學生的發(fā)展?jié)撃?。在體育課上，大多數學生表現為教師讓我做什么，我就做什么；教師讓這樣做，絕不那樣做。體育教學要想獲得成功，必須重視培養(yǎng)學生的主體性參與，讓學生在體育課堂上充分展示和培養(yǎng)自己的運動觀察、模仿、記憶、思維等能力；讓學生不但掌握知識技能，而且知道如何獨立地去學習新的知識技能；讓學生不僅體驗到獲得知識技能的樂趣，而且體驗到掌握方法、發(fā)現知識、創(chuàng)新知識的樂趣，最終讓他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習慣。4.改革傳統(tǒng)教學方式，發(fā)揮學生主體作用傳統(tǒng)體育教學以教師為主，學生大多沒有自主學習的空間，教師教什么學生練什么，從而對體育活動產生厭倦心理，這就不利于學生能力的培養(yǎng)。實施素質教育，就必須以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為體育學習的主人，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學要培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。以足球為例，我們可以用少量課時進行足球基本動作教學，更多的是讓學生自由發(fā)揮進行足球比賽。讓學生在比賽實踐中，提高自我價值，從比賽中感覺到技術欠缺，使學生認識自己的不足，從而對足球產生濃厚的興趣，把積極的熱情投入到足球鍛煉中。這樣，學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、實踐、探索，形成學生自己的競技能力。5.培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性教師首先要帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作，合理運用教材，教法上體現創(chuàng)造性、新穎性、靈活性，教學內容要難易適度，引起學生的學習興趣，給學生一種蓬勃向上的感染力。這樣，學生就會對體育課產生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，也是一節(jié)優(yōu)質課的必要前提。教學中，教學內容安排要深淺適當，學生經過努力能夠掌握，還要考慮到后進生能跟上教學要求。教材中的各項體育活動，可適當采用比賽形式組織教學活動，利用心理因素激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)學生學習興趣。根據這些特點，在體育教學中可設計帶有趣味性、競賽性的游戲，來激發(fā)學生的興趣。體育教學的藝術不在于傳授技能，而在于培養(yǎng)學生的興趣，體育教師應采用多種方法、途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。此外，尊重學生，信任學生，建立起友好融洽的師生關系也是培養(yǎng)學生學習興趣、充分調動學生學習積極性的重要因素。6.教學方法單一，要革新教學形式傳統(tǒng)的體育教學還是僅局限于單一的運動技術教學中，而這樣的課程安排也存在一定的不足之處。教學方法單一是課堂枯燥無味的主要原因，更是很多學生不喜歡體育課的原因。例如，有的老師為了能夠完成教學任務，一上課就開始教學生深蹲跳，即使有了準備活動，但是對于經常得不到運動的學生來說也會疼上一陣子，自然大家對體育課只能是"又恨又愛"。要想提高學生學習體育的積極性就要改變單一的教學方法，改變課程的基本設置。例如，在課堂上采用游戲的教學方法，練習深蹲跳可以，如果換成比賽的形式，大家自然會感興趣得多。如果再加上一些情境的設置的話，相信學生的積極性更是會提高不少。類似的創(chuàng)新教學形式還有很多，只要老師不拘泥于教學形式，不過分依賴于教綱，那么就能夠突破傳統(tǒng)，革新教學形式。課堂設置也是造成這個原因的重要方面，學生一周往往只有兩節(jié)體育課，這樣學生的身體不能得到鍛煉，自然上起體育課會比較累一些。因此，體育課也應該作為課外活動的重點，要求每個學生都去做自己喜歡的運動，這樣才能從根本上提高學生的綜合素質，才能為體育課的教學做好鋪墊。7.培養(yǎng)學生的團隊性精神當今社會是一個競爭與合作并存的社會，每個人都應該以積極的姿態(tài)主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭，以適應時代發(fā)展的需要。體育精神除了包括競技精神以外，還包括團隊精神，也是大家所說的團隊意識。體育比賽或游戲以集體項目居多，要想贏得比賽，每位隊員必須團結合作，以大局為重，才能在激烈的競爭中占得先機。7.1利用教學比賽，強化團隊意識，教學比賽是一種形式，旨在通過游戲、競賽增強團隊意識，在制定比賽規(guī)則時，考慮從團隊精神出發(fā)，在總結時進行個人評價，重點強調小組的整體性。因此，在教學中要針對性地培養(yǎng)學生的交往能力，讓學生學會寬容、合作、分享、換位思考等多種活動方式。我認為應多鼓勵學生積極參與到集體活動中去。7.2在體育教學中有效地對學生的團隊精神進行培養(yǎng)，可以促進體育教學的實效性，提升教學中德育教育的效果，強化班級管理和學校管理，能夠促進素質教育的有效實施，充分體現出"以人為本"的教育思想。未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現在更需要團隊精神的社會。因此，培養(yǎng)學生的團隊精神勢在必行。腦血栓ct檢查簡介6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的28二卡血形成二卡血形成29學習目的與要求1.掌握腦梗死、腦血栓形成及腦栓塞的概念。2.熟練掌握腦血栓形成的病因、臨床表現、診斷和鑒別診斷。3.了解腦血栓的治療學習目的與要求30腦梗死(CⅠ)又稱缺血性腦卒中(CIS)是指由于腦部血液供應障礙,缺血、缺氧引起的局限性腦組織的缺血性壞死或腦軟化。腦血栓形成腦梗死↓腔隙性梗死腦栓塞腦梗死(CⅠ)又稱缺血性腦卒中(CIS)是31【概念】通常指腦動脈的主干或其皮層支因動脈粥樣硬化及各類動脈炎等血管病變,導致血