帕金森病的診斷及治療進展課件

帕金森病的診斷及治療進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。帕金森病的診斷及治療進展帕金森病的診斷及治療進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。帕金森病的診斷和治療進展定義o帕金森病(Parkinson'disease)是一種常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病,主要以黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元進行性退變和路易小體形成的病理變化,紋狀體區(qū)多巴胺遞質(zhì)降低多巴胺與乙酰膽堿遞質(zhì)失平衡的生化改變靜止性震顫、肌強直、動作遲緩、姿勢平衡障礙的運動癥狀和嗅覺減退、便秘、睡眠行為異常和抑郁等非運動癥狀的臨床表現(xiàn)為顯著特征。一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的概念及本質(zhì)創(chuàng)客一詞來源于英語“maker”，最早由美國克里斯.安德森在其著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出。該書指出，創(chuàng)客是一群具有特定知識，具備創(chuàng)新、實踐、分享、交流的意識，樂意挑戰(zhàn)技術(shù)難題，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客自產(chǎn)生以來，受到社會各界的關(guān)注，創(chuàng)客通過創(chuàng)新產(chǎn)品，將自己的作品借助企業(yè)的力量投入市場，帶動經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)客在我國正處于起步階段。2010年，國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新空間”在上海正式落戶。國內(nèi)各種形式的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、中國青少年創(chuàng)客教育、上海創(chuàng)客教育聯(lián)盟、青島市中小學(xué)創(chuàng)客教育聯(lián)盟等組織相繼成立。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念下，創(chuàng)客運動在國內(nèi)迅速發(fā)展。創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展，對教育的改革和創(chuàng)新提供了新的契機。創(chuàng)客教育是融合信息技術(shù)，以做中學(xué)，項目學(xué)習(xí)法，建構(gòu)主義等理論支持，鼓勵學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)明創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)習(xí)者在探索、發(fā)明、創(chuàng)造、操作過程中主動參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中思，在做中創(chuàng)。通過讓學(xué)生在現(xiàn)實操作過程中解決遇到的問題，來反思問題，深化理解，通過合作學(xué)習(xí)來提升認識，共同進步，在不斷實踐和反思總結(jié)過程中，提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在不斷完善和創(chuàng)新自己作品的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。二、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)客教育的意義我國長期存在青少年創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新行為及其成果缺乏有效激勵的狀況，這最終消極影響了他們創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是對于中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，如果要創(chuàng)作出更好的作品，除了要不斷提高技術(shù)水平外，還需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需求。2015年1月4日，李克強總理參觀柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活動。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強調(diào)，提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。創(chuàng)課教育正是起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的創(chuàng)客。充分利用各種資源廣泛開展課內(nèi)外的教學(xué)與實踐活動，給學(xué)生各種機會，鼓勵創(chuàng)造，深入推動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，具有重要的意義。尤其是針對中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是平面設(shè)計、二維動畫、三維動畫、影視動畫等的制作。這些內(nèi)容更需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神來不斷提高自己的水平。三、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)客教育的實踐探索1.構(gòu)建創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運營的工作空間，在這里，有共同興趣的人們（通常是對電腦、機械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù)）可以聚會，社交，展開合作。通過創(chuàng)客空間，可以為學(xué)習(xí)者提供自由、平等、寬松的環(huán)境來進行相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐操作。我校高度重視創(chuàng)客教育，積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)保障。我校數(shù)字媒體的創(chuàng)客空間主要設(shè)備有：臺式電腦、3D打印機、投影儀、3D掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、繪圖儀等多種設(shè)備。2.開設(shè)相關(guān)課程3.進行相關(guān)校本教材的開發(fā)校本教材是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)生需求進行評估的基礎(chǔ)上，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源，通過自行研討、設(shè)計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校在開發(fā)校本教材的過程中以學(xué)生為中心，通過與企業(yè)專家商討共同開發(fā)教材的內(nèi)容，以項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主線，實現(xiàn)教材的實用性；通過在校本教材中引入多種媒體元素，增加教材的趣味性。通過校本教材的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過校本教材的開發(fā)提升了教師的專業(yè)能力。4.開展以項目引領(lǐng)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式基于項目的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于真實的問題情境中，學(xué)生在解決問題的過程中，實際上也是在學(xué)習(xí)，思考的過程。通過任務(wù)驅(qū)動和項目引領(lǐng)使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握技能，提升認識。尤其是針對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，雖然每個主題項目的目標一致，但其所使用的工具可以不同，每個人的創(chuàng)意可以不同。因此，通過項目引領(lǐng)，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工匠精神。在項目制作的過程中，還可以結(jié)合小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。在分配項目的過程中通過異質(zhì)分組，組內(nèi)可以圍繞某個主題互相討論，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每名學(xué)生都能參與到其中，通過討論形成最后的方案，分工完成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進了學(xué)習(xí)的效果。5.建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標準在創(chuàng)客教育的實踐中，對學(xué)生的評價是不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果評價，還要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和實踐過程的評價。建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標準。即在考核過程中除了要考核學(xué)生的作品是否完成，是否達標等結(jié)果性評價外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中的態(tài)度、參與程度、合作程度、討論程度等進行考核。在評價形式上，應(yīng)采用多元化評價形式，將學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價進行結(jié)合。6.大力培養(yǎng)素質(zhì)型教師隊伍在學(xué)生的創(chuàng)客活動中，需要有一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的教師隊伍。學(xué)生在創(chuàng)客的過程中，可能遇到技術(shù)上、組織上、硬件資源等各方面的問題。而在創(chuàng)客教育中，教師的角色就是教育活動的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者。因此，在進行創(chuàng)客教育的過程中，需要培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)水平高、素質(zhì)高的教師隊伍來指導(dǎo)學(xué)生的活動。學(xué)校通過組織教師參加各種創(chuàng)客培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前沿知識，開拓教師的視野；通過讓教師到企業(yè)實踐來學(xué)習(xí)先進的技術(shù)；通過聘請專家到學(xué)校，幫助教師解決創(chuàng)客教育中的問題來促進教師的成長。四、結(jié)語中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)通過開展創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，提高學(xué)生的技能水平和實踐操作能力，對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到促進作用。繞化學(xué)教學(xué)滲透生命教育，是中學(xué)實施生命教育的有效途徑之一。初三化學(xué)教材中隱含著豐富的生命教育資源，讓其“逐漸進入”化學(xué)教學(xué)中，運用化學(xué)學(xué)科的魅力，通過有意識的教育引導(dǎo)，在潛移默化中，可以達到提高學(xué)生生命意識的目標，從而使學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜生命。一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的探索（一）尋找切入點利用化學(xué)課程，挖掘生命教育資源，尋找切入點，使生命教育逐漸進入課堂。從教材入手，篩選人教版九年級化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)生命教育的知識點，如“火場求生”，“一氧化碳中毒的預(yù)防與緊急處理方法”，“天然氣（或煤氣）泄漏的處理”，鉛、汞等重金屬對環(huán)境的污染，塑料等形成的“白色污染”，工廠排出的廢氣如二氧化硫等形成的酸雨、空氣中二氧化碳增多使溫室效應(yīng)增強等，將有關(guān)生命安全方面的案例進行收集整理，并將課本中有關(guān)的安全知識和實際生活中的案例有機地結(jié)合起來，激活知識點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而提高學(xué)生的生存技能。（二）用化學(xué)發(fā)展史滲透生命教育教科書中滲透化學(xué)史的內(nèi)容所涉及的面越來越寬，有化學(xué)家及科學(xué)實驗、材料、能源、環(huán)境保護、生命科學(xué)等諸多方面。教師在課堂上對學(xué)生進行指導(dǎo)時適當?shù)剡M行生命教育的滲透，以此來培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重，也啟發(fā)學(xué)生如何讓生命煥發(fā)光彩。（三）利用現(xiàn)實案例滲透安全教育現(xiàn)實案例中，有許多和課本知識有關(guān)，適時巧妙地把它們引入課堂教學(xué)中，從事件涉及的內(nèi)容出發(fā)，與課本知識聯(lián)系，滲透安全教育。例如：教師在講有關(guān)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的知識時，運用2004年感動中國杰出人物之一―一個年僅七歲的小女孩，用自己學(xué)到的知識救了父母的性命的事件，讓學(xué)生知道一氧化碳的毒性及應(yīng)對技能。再如：新裝修的住房甲醛超標，大米鎘超標，礦物油毒大米，鉛、汞等重金屬污染等等。（四）在化學(xué)實驗課堂中進行安全教育教學(xué)中教師應(yīng)給予正確的示范教育，引導(dǎo)學(xué)生進行安全操作，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生對一些有毒氣體的實驗進行大膽嘗試，防止污染環(huán)境。如在做“一氧化碳還原氧化銅”實驗時，如果操作不當，會出現(xiàn)爆炸和空氣污染等安全問題。教師就應(yīng)該交給學(xué)生正確的實驗操作方法，避免安全事故的發(fā)生，同時也保護了環(huán)境。再如在學(xué)習(xí)了“燃燒和滅火”后，注意讓學(xué)生活學(xué)活用?？梢越o學(xué)生安排一些安全教育作業(yè)：固體、液體、氣體著火了怎么辦？滅火器為什么能滅火？遇到火災(zāi)時怎樣逃生等，讓學(xué)生掌握突發(fā)火災(zāi)時的自救常識，提高生存技能。（五）用豐富多彩的第二課堂開展安全教育經(jīng)常舉行如化學(xué)安全知識專題講座、競賽及化學(xué)實驗操作技能比賽等一些豐富多彩的化學(xué)課外活動，能達到良好的效果。第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補充，學(xué)生通過參觀、訪問、調(diào)查、講座等滲透安全教育的探究活動和學(xué)習(xí)，得到了安全教育。例如可以設(shè)置“溫室效應(yīng)知多少”“缺少營養(yǎng)物質(zhì)――生命之脆弱”“遠離有毒物質(zhì)”“酸雨的形成及危害”“臭氧空洞知多少”等安全知識講座或課外活動探索，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓他們走向?qū)嶋H，以此深刻地理解課本中的安全知識，并提出合理建議。（六）把化學(xué)教育帶入家庭，滲透生命教育教育學(xué)生把化學(xué)知識帶回家，教給自己的父母。比如，通過防火培訓(xùn)和演練，把知識傳授給父母，呼吁家長建立安全的消費觀和生活方式，增強家庭的安全意識，提高了家庭生命防范能力?，F(xiàn)實生活中有許多不可預(yù)測的狀況發(fā)生，需要家長預(yù)知并告知處理方法，使學(xué)生具有相應(yīng)的知識。許多家庭的家長忙于其他事務(wù)，無暇顧及這些，這就給學(xué)校教育帶來了新的任務(wù)。學(xué)生把生命教育帶回家庭，相互學(xué)習(xí)，相互影響，就大大提高了整個家庭的生命安全防范能力。二、探究取得的成效（一）學(xué)生方面1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了生命安全意識?；瘜W(xué)教學(xué)中滲透生命教育，增強了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生體會到化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護環(huán)境的積極作用，增強學(xué)生合理使用化學(xué)品的意識。2.學(xué)生掌握了生命安全方法，培養(yǎng)了生命安全能力。在對學(xué)生進行安全意識教育過程的組織和實施中，以學(xué)生的探究活動為主，使他們掌握安全技能。如，借助模擬火場，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰逃離，學(xué)會了逃生技能。化學(xué)實驗室中，學(xué)生們用容易得到的廢棄的礦泉水瓶作為材料，設(shè)計出了經(jīng)濟、環(huán)保、安全的防護面罩，安全能力得到提高。（二）教師方面1.增強了安全防范意識。通過探索實踐，在平時的教學(xué)和生活中，教師更加關(guān)注食品安全、家居安全、消防安全、實驗安全和吸煙問題的知識，如在實驗教學(xué)中，注重實驗安全，對一些有危險性的實驗內(nèi)容，課前能認真設(shè)計好實驗安全的預(yù)案，以防止學(xué)生在操作時可能發(fā)生的問題，做到有備無患。2.增多了課程資源，提高了教學(xué)能力。教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的教“教科書”變?yōu)橛谩敖炭茣苯?，課本已不再是唯一的課程資源。讓生活走進課堂，結(jié)合生活中的安全案例，開展探究活動，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，激活了課堂的生命力。帕金森病的診斷及治療進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。帕1帕金森病的診斷和治療進展帕金森病的診斷和治療進展2定義o帕金森病(Parkinson'disease)是一種常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病,主要以黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元進行性退變和路易小體形成的病理變化,紋狀體區(qū)多巴胺遞質(zhì)降低多巴胺與乙酰膽堿遞質(zhì)失平衡的生化改變靜止性震顫、肌強直、動作遲緩、姿勢平衡障礙的運動癥狀和嗅覺減退、便秘、睡眠行為異常和抑郁等非運動癥狀的臨床表現(xiàn)為顯著特征。定義3附:帕金森病新概念:多系統(tǒng)路易小體病(MLBD)是一種以運動和非運動癥狀為臨床特征,以廣泛分布于中樞、自主神經(jīng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)的突觸核蛋白異常聚集為病理特征的多系統(tǒng)疾病。非運動癥狀代表了可長達20年的臨床前期,它與廣泛分布于不局限于多巴胺果質(zhì)紋狀體的突觸核蛋白病理改變密切相關(guān)。除了果質(zhì)腦干核團以外,突觸核蛋白病理改變還波及交感和副交感神經(jīng)節(jié)、腹腔、心臟、盆腔和其他許多器官,具有獨特定位和慢性發(fā)展的分布規(guī)律,尤其在臨床前驅(qū)期oJellingerKA,JNeuralTransm2015,122:1429-1440附:帕金森病新概念:多系統(tǒng)路易小體病(MLBD)4帕金森病的概述流行病學(xué)我國65歲以上人群總體患病率為1700/10萬流行病學(xué)并隨年齡增長而升高我國老年人口帕金森病患病率75歲中華醫(yī)學(xué)會神經(jīng)病學(xué)分會怕金森病及運動障礙學(xué)組2010年最新調(diào)查報告帕金森病的概述5帕金森病的概述病理黑質(zhì)色素變淡黑質(zhì)多巴胺神經(jīng)元減病理標志Lewybody帕金森病的概述6帕金森病的概述一病理分期100紋狀體多60%巴胺40%20%診斷04to>1B年。帕金森病診斷時已有50%的黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元死亡,紋狀體多巴胺水平已下降病理研究估計臨床前期大約為5到13年DAT和FDOPA影像學(xué)研究估計大約為4到15年以上KennethMareketal.NEUROLOGY200972(Suppl2):S21-S26ChrystalinaAAntoniadestetalExpertRev.Neurother.8(12),1841-1852(2008)帕金森病的概述7帕金森病疾病進程腸道共核蛋白病理改變100%80%紋狀體60%多巴胺40%p0%4to>13年BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病疾病進程8帕金森病Brak病理分級新皮質(zhì)presymptomaticsymptomaticsigns前腦皮層、顳葉中間neocon皮質(zhì)(扣帶回、海馬association3中腦:豆狀核、前腦parkinsonismmesocone,基底部的大細胞核團黑質(zhì)致密部延髓、橋腦被蓋:延髓中縫核、巨細胞網(wǎng)狀核、藍斑Clinical延髓:舌咽、迷走神biomarkers經(jīng)運動背核和(或)嗅球、嗅束1:2:3:4:5:60Mene和at.ocessAuerbach神經(jīng)叢BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病Brak病理分級9BRAAK痛理分期及與臨床癥狀條前運動障礙期siageI:(Ⅸx運動神經(jīng)背核)嗅覺stge:(延髓)睡眠,頭痛,運動減少,情感;stageⅢ:(橋腦被蓋)體溫調(diào)節(jié),認知,抑郁,背疼;運動障礙期:(致密部)stagery:四主癥運動一精神障礙期:stavey:(新皮層)運動波動,頻發(fā)疲勞;stageVI:(新皮層)錯亂,視幻覺,癡呆,精神癥狀NEUROLOGY200768948-952BRAAK痛理分期及與臨床癥狀條10帕金森病的診斷帕金森病的診斷11帕金森病的診斷及治療進展課件12帕金森病的診斷及治療進展課件13帕金森病的診斷及治療進展課件14帕金森病的診斷及治療進展課件15帕金森病的診斷及治療進展課件16帕金森病的診斷及治療進展課件17帕金森病的診斷及治療進展課件18帕金森病的診斷及治療進展課件19帕金森病的診斷及治療進展課件20帕金森病的診斷及治療進展課件21帕金森病的診斷及治療進展課件22帕金森病的診斷及治療進展課件23帕金森病的診斷及治療進展課件24帕金森病的診斷及治療進展課件25帕金森病的診斷及治療進展課件26帕金森病的診斷及治療進展課件27帕金森病的診斷及治療進展課件28帕金森病的診斷及治療進展課件29帕金森病的診斷及治療進展課件30帕金森病的診斷及治療進展課件31帕金森病的診斷及治療進展課件32帕金森病的診斷及治療進展課件33帕金森病的診斷及治療進展課件34帕金森病的診斷及治療進展課件35帕金森病的診斷及治療進展課件36帕金森病的診斷及治療進展課件37帕金森病的診斷及治療進展課件38帕金森病的診斷及治療進展課件39帕金森病的診斷及治療進展課件40帕金森病的診斷及治療進展課件41帕金森病的診斷及治療進展課件42帕金森病的診斷及治療進展課件43帕金森病的診斷及治療進展課件44帕金森病的診斷及治療進展課件45帕金森病的診斷及治療進展課件46帕金森病的診斷及治療進展課件47帕金森病的診斷及治療進展課件48帕金森病的診斷及治療進展課件49帕金森病的診斷及治療進展課件50帕金森病的診斷及治療進展課件51帕金森病的診斷及治療進展課件52帕金森病的診斷及治療進展課件53帕金森病的診斷及治療進展課件54帕金森病的診斷及治療進展課件55帕金森病的診斷及治療進展課件56帕金森病的診斷及治療進展課件57帕金森病的診斷及治療進展課件58帕金森病的診斷及治療進展課件59帕金森病的診斷及治療進展課件60帕金森病的診斷及治療進展課件61帕金森病的診斷及治療進展課件62帕金森病的診斷及治療進展課件63帕金森病的診斷及治療進展課件64帕金森病的診斷及治療進展課件65帕金森病的診斷及治療進展課件66帕金森病的診斷及治療進展課件67帕金森病的診斷及治療進展課件68帕金森病的診斷及治療進展課件69帕金森病的診斷及治療進展課件70帕金森病的診斷及治療進展課件71帕金森病的診斷及治療進展課件72帕金森病的診斷及治療進展課件73帕金森病的診斷及治療進展課件74帕金森病的診斷及治療進展課件75帕金森病的診斷及治療進展課件76帕金森病的診斷及治療進展課件77帕金森病的診斷及治療進展課件78帕金森病的診斷及治療進展課件79帕金森病的診斷及治療進展課件80帕金森病的診斷及治療進展課件81帕金森病的診斷及治療進展課件82帕金森病的診斷及治療進展課件83帕金森病的診斷及治療進展課件84帕金森病的診斷及治療進展課件85帕金森病的診斷及治療進展課件86帕金森病的診斷及治療進展課件87帕金森病的診斷及治療進展課件88帕金森病的診斷及治療進展課件89帕金森病的診斷及治療進展課件90帕金森病的診斷及治療進展課件91帕金森病的診斷及治療進展課件92帕金森病的診斷及治療進展課件93帕金森病的診斷及治療進展課件94帕金森病的診斷及治療進展課件95帕金森病的診斷及治療進展課件96帕金森病的診斷及治療進展課件97帕金森病的診斷及治療進展課件98帕金森病的診斷及治療進展課件99帕金森病的診斷及治療進展課件100帕金森病的診斷及治療進展課件101帕金森病的診斷及治療進展課件102帕金森病的診斷及治療進展課件103END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓104帕金森病的診斷及治療進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。帕金森病的診斷及治療進展帕金森病的診斷及治療進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。帕金森病的診斷和治療進展定義o帕金森病(Parkinson'disease)是一種常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病,主要以黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元進行性退變和路易小體形成的病理變化,紋狀體區(qū)多巴胺遞質(zhì)降低多巴胺與乙酰膽堿遞質(zhì)失平衡的生化改變靜止性震顫、肌強直、動作遲緩、姿勢平衡障礙的運動癥狀和嗅覺減退、便秘、睡眠行為異常和抑郁等非運動癥狀的臨床表現(xiàn)為顯著特征。一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的概念及本質(zhì)創(chuàng)客一詞來源于英語“maker”，最早由美國克里斯.安德森在其著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書中提出。該書指出，創(chuàng)客是一群具有特定知識，具備創(chuàng)新、實踐、分享、交流的意識，樂意挑戰(zhàn)技術(shù)難題，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客自產(chǎn)生以來，受到社會各界的關(guān)注，創(chuàng)客通過創(chuàng)新產(chǎn)品，將自己的作品借助企業(yè)的力量投入市場，帶動經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)客在我國正處于起步階段。2010年，國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新空間”在上海正式落戶。國內(nèi)各種形式的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟、中國青少年創(chuàng)客教育、上海創(chuàng)客教育聯(lián)盟、青島市中小學(xué)創(chuàng)客教育聯(lián)盟等組織相繼成立。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念下，創(chuàng)客運動在國內(nèi)迅速發(fā)展。創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展，對教育的改革和創(chuàng)新提供了新的契機。創(chuàng)客教育是融合信息技術(shù)，以做中學(xué)，項目學(xué)習(xí)法，建構(gòu)主義等理論支持，鼓勵學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)明創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)習(xí)者在探索、發(fā)明、創(chuàng)造、操作過程中主動參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中思，在做中創(chuàng)。通過讓學(xué)生在現(xiàn)實操作過程中解決遇到的問題，來反思問題，深化理解，通過合作學(xué)習(xí)來提升認識，共同進步，在不斷實踐和反思總結(jié)過程中，提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在不斷完善和創(chuàng)新自己作品的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。二、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)客教育的意義我國長期存在青少年創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新行為及其成果缺乏有效激勵的狀況，這最終消極影響了他們創(chuàng)新或創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是對于中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，如果要創(chuàng)作出更好的作品，除了要不斷提高技術(shù)水平外，還需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需求。2015年1月4日，李克強總理參觀柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活動?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強調(diào)，提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。創(chuàng)課教育正是起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的創(chuàng)客。充分利用各種資源廣泛開展課內(nèi)外的教學(xué)與實踐活動，給學(xué)生各種機會，鼓勵創(chuàng)造，深入推動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育對培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，具有重要的意義。尤其是針對中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是平面設(shè)計、二維動畫、三維動畫、影視動畫等的制作。這些內(nèi)容更需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神來不斷提高自己的水平。三、中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)客教育的實踐探索1.構(gòu)建創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運營的工作空間，在這里，有共同興趣的人們（通常是對電腦、機械、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù)）可以聚會，社交，展開合作。通過創(chuàng)客空間，可以為學(xué)習(xí)者提供自由、平等、寬松的環(huán)境來進行相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐操作。我校高度重視創(chuàng)客教育，積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為學(xué)生的發(fā)展提供物質(zhì)保障。我校數(shù)字媒體的創(chuàng)客空間主要設(shè)備有：臺式電腦、3D打印機、投影儀、3D掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、繪圖儀等多種設(shè)備。2.開設(shè)相關(guān)課程3.進行相關(guān)校本教材的開發(fā)校本教材是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)生需求進行評估的基礎(chǔ)上，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源，通過自行研討、設(shè)計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校在開發(fā)校本教材的過程中以學(xué)生為中心，通過與企業(yè)專家商討共同開發(fā)教材的內(nèi)容，以項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主線，實現(xiàn)教材的實用性；通過在校本教材中引入多種媒體元素，增加教材的趣味性。通過校本教材的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過校本教材的開發(fā)提升了教師的專業(yè)能力。4.開展以項目引領(lǐng)和討論相結(jié)合的教學(xué)模式基于項目的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于真實的問題情境中，學(xué)生在解決問題的過程中，實際上也是在學(xué)習(xí)，思考的過程。通過任務(wù)驅(qū)動和項目引領(lǐng)使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握技能，提升認識。尤其是針對數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，雖然每個主題項目的目標一致，但其所使用的工具可以不同，每個人的創(chuàng)意可以不同。因此，通過項目引領(lǐng)，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工匠精神。在項目制作的過程中，還可以結(jié)合小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。在分配項目的過程中通過異質(zhì)分組，組內(nèi)可以圍繞某個主題互相討論，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每名學(xué)生都能參與到其中，通過討論形成最后的方案，分工完成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進了學(xué)習(xí)的效果。5.建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標準在創(chuàng)客教育的實踐中，對學(xué)生的評價是不能僅僅關(guān)注學(xué)生的結(jié)果評價，還要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和實踐過程的評價。建立過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標準。即在考核過程中除了要考核學(xué)生的作品是否完成，是否達標等結(jié)果性評價外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中的態(tài)度、參與程度、合作程度、討論程度等進行考核。在評價形式上，應(yīng)采用多元化評價形式，將學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價進行結(jié)合。6.大力培養(yǎng)素質(zhì)型教師隊伍在學(xué)生的創(chuàng)客活動中，需要有一支綜合素質(zhì)和專業(yè)水平高的教師隊伍。學(xué)生在創(chuàng)客的過程中，可能遇到技術(shù)上、組織上、硬件資源等各方面的問題。而在創(chuàng)客教育中，教師的角色就是教育活動的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者。因此，在進行創(chuàng)客教育的過程中，需要培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)水平高、素質(zhì)高的教師隊伍來指導(dǎo)學(xué)生的活動。學(xué)校通過組織教師參加各種創(chuàng)客培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和前沿知識，開拓教師的視野；通過讓教師到企業(yè)實踐來學(xué)習(xí)先進的技術(shù)；通過聘請專家到學(xué)校，幫助教師解決創(chuàng)客教育中的問題來促進教師的成長。四、結(jié)語中職計算機數(shù)字媒體專業(yè)通過開展創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神，提高學(xué)生的技能水平和實踐操作能力，對中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到促進作用。繞化學(xué)教學(xué)滲透生命教育，是中學(xué)實施生命教育的有效途徑之一。初三化學(xué)教材中隱含著豐富的生命教育資源，讓其“逐漸進入”化學(xué)教學(xué)中，運用化學(xué)學(xué)科的魅力，通過有意識的教育引導(dǎo)，在潛移默化中，可以達到提高學(xué)生生命意識的目標，從而使學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜生命。一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的探索（一）尋找切入點利用化學(xué)課程，挖掘生命教育資源，尋找切入點，使生命教育逐漸進入課堂。從教材入手，篩選人教版九年級化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)生命教育的知識點，如“火場求生”，“一氧化碳中毒的預(yù)防與緊急處理方法”，“天然氣（或煤氣）泄漏的處理”，鉛、汞等重金屬對環(huán)境的污染，塑料等形成的“白色污染”，工廠排出的廢氣如二氧化硫等形成的酸雨、空氣中二氧化碳增多使溫室效應(yīng)增強等，將有關(guān)生命安全方面的案例進行收集整理，并將課本中有關(guān)的安全知識和實際生活中的案例有機地結(jié)合起來，激活知識點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而提高學(xué)生的生存技能。（二）用化學(xué)發(fā)展史滲透生命教育教科書中滲透化學(xué)史的內(nèi)容所涉及的面越來越寬，有化學(xué)家及科學(xué)實驗、材料、能源、環(huán)境保護、生命科學(xué)等諸多方面。教師在課堂上對學(xué)生進行指導(dǎo)時適當?shù)剡M行生命教育的滲透，以此來培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重，也啟發(fā)學(xué)生如何讓生命煥發(fā)光彩。（三）利用現(xiàn)實案例滲透安全教育現(xiàn)實案例中，有許多和課本知識有關(guān)，適時巧妙地把它們引入課堂教學(xué)中，從事件涉及的內(nèi)容出發(fā)，與課本知識聯(lián)系，滲透安全教育。例如：教師在講有關(guān)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的知識時，運用2004年感動中國杰出人物之一―一個年僅七歲的小女孩，用自己學(xué)到的知識救了父母的性命的事件，讓學(xué)生知道一氧化碳的毒性及應(yīng)對技能。再如：新裝修的住房甲醛超標，大米鎘超標，礦物油毒大米，鉛、汞等重金屬污染等等。（四）在化學(xué)實驗課堂中進行安全教育教學(xué)中教師應(yīng)給予正確的示范教育，引導(dǎo)學(xué)生進行安全操作，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生對一些有毒氣體的實驗進行大膽嘗試，防止污染環(huán)境。如在做“一氧化碳還原氧化銅”實驗時，如果操作不當，會出現(xiàn)爆炸和空氣污染等安全問題。教師就應(yīng)該交給學(xué)生正確的實驗操作方法，避免安全事故的發(fā)生，同時也保護了環(huán)境。再如在學(xué)習(xí)了“燃燒和滅火”后，注意讓學(xué)生活學(xué)活用?？梢越o學(xué)生安排一些安全教育作業(yè)：固體、液體、氣體著火了怎么辦？滅火器為什么能滅火？遇到火災(zāi)時怎樣逃生等，讓學(xué)生掌握突發(fā)火災(zāi)時的自救常識，提高生存技能。（五）用豐富多彩的第二課堂開展安全教育經(jīng)常舉行如化學(xué)安全知識專題講座、競賽及化學(xué)實驗操作技能比賽等一些豐富多彩的化學(xué)課外活動，能達到良好的效果。第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補充，學(xué)生通過參觀、訪問、調(diào)查、講座等滲透安全教育的探究活動和學(xué)習(xí)，得到了安全教育。例如可以設(shè)置“溫室效應(yīng)知多少”“缺少營養(yǎng)物質(zhì)――生命之脆弱”“遠離有毒物質(zhì)”“酸雨的形成及危害”“臭氧空洞知多少”等安全知識講座或課外活動探索，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓他們走向?qū)嶋H，以此深刻地理解課本中的安全知識，并提出合理建議。（六）把化學(xué)教育帶入家庭，滲透生命教育教育學(xué)生把化學(xué)知識帶回家，教給自己的父母。比如，通過防火培訓(xùn)和演練，把知識傳授給父母，呼吁家長建立安全的消費觀和生活方式，增強家庭的安全意識，提高了家庭生命防范能力?，F(xiàn)實生活中有許多不可預(yù)測的狀況發(fā)生，需要家長預(yù)知并告知處理方法，使學(xué)生具有相應(yīng)的知識。許多家庭的家長忙于其他事務(wù)，無暇顧及這些，這就給學(xué)校教育帶來了新的任務(wù)。學(xué)生把生命教育帶回家庭，相互學(xué)習(xí)，相互影響，就大大提高了整個家庭的生命安全防范能力。二、探究取得的成效（一）學(xué)生方面1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了生命安全意識。化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育，增強了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生體會到化學(xué)對提高生活質(zhì)量和保護環(huán)境的積極作用，增強學(xué)生合理使用化學(xué)品的意識。2.學(xué)生掌握了生命安全方法，培養(yǎng)了生命安全能力。在對學(xué)生進行安全意識教育過程的組織和實施中，以學(xué)生的探究活動為主，使他們掌握安全技能。如，借助模擬火場，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰逃離，學(xué)會了逃生技能?；瘜W(xué)實驗室中，學(xué)生們用容易得到的廢棄的礦泉水瓶作為材料，設(shè)計出了經(jīng)濟、環(huán)保、安全的防護面罩，安全能力得到提高。（二）教師方面1.增強了安全防范意識。通過探索實踐，在平時的教學(xué)和生活中，教師更加關(guān)注食品安全、家居安全、消防安全、實驗安全和吸煙問題的知識，如在實驗教學(xué)中，注重實驗安全，對一些有危險性的實驗內(nèi)容，課前能認真設(shè)計好實驗安全的預(yù)案，以防止學(xué)生在操作時可能發(fā)生的問題，做到有備無患。2.增多了課程資源，提高了教學(xué)能力。教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的教“教科書”變?yōu)橛谩敖炭茣苯?，課本已不再是唯一的課程資源。讓生活走進課堂，結(jié)合生活中的安全案例，開展探究活動，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，激活了課堂的生命力。帕金森病的診斷及治療進展1、不要輕言放棄，否則對不起自己。帕105帕金森病的診斷和治療進展帕金森病的診斷和治療進展106定義o帕金森病(Parkinson'disease)是一種常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病,主要以黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元進行性退變和路易小體形成的病理變化,紋狀體區(qū)多巴胺遞質(zhì)降低多巴胺與乙酰膽堿遞質(zhì)失平衡的生化改變靜止性震顫、肌強直、動作遲緩、姿勢平衡障礙的運動癥狀和嗅覺減退、便秘、睡眠行為異常和抑郁等非運動癥狀的臨床表現(xiàn)為顯著特征。定義107附:帕金森病新概念:多系統(tǒng)路易小體病(MLBD)是一種以運動和非運動癥狀為臨床特征,以廣泛分布于中樞、自主神經(jīng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)的突觸核蛋白異常聚集為病理特征的多系統(tǒng)疾病。非運動癥狀代表了可長達20年的臨床前期,它與廣泛分布于不局限于多巴胺果質(zhì)紋狀體的突觸核蛋白病理改變密切相關(guān)。除了果質(zhì)腦干核團以外,突觸核蛋白病理改變還波及交感和副交感神經(jīng)節(jié)、腹腔、心臟、盆腔和其他許多器官,具有獨特定位和慢性發(fā)展的分布規(guī)律,尤其在臨床前驅(qū)期oJellingerKA,JNeuralTransm2015,122:1429-1440附:帕金森病新概念:多系統(tǒng)路易小體病(MLBD)108帕金森病的概述流行病學(xué)我國65歲以上人群總體患病率為1700/10萬流行病學(xué)并隨年齡增長而升高我國老年人口帕金森病患病率75歲中華醫(yī)學(xué)會神經(jīng)病學(xué)分會怕金森病及運動障礙學(xué)組2010年最新調(diào)查報告帕金森病的概述109帕金森病的概述病理黑質(zhì)色素變淡黑質(zhì)多巴胺神經(jīng)元減病理標志Lewybody帕金森病的概述110帕金森病的概述一病理分期100紋狀體多60%巴胺40%20%診斷04to>1B年。帕金森病診斷時已有50%的黑質(zhì)多巴胺能神經(jīng)元死亡,紋狀體多巴胺水平已下降病理研究估計臨床前期大約為5到13年DAT和FDOPA影像學(xué)研究估計大約為4到15年以上KennethMareketal.NEUROLOGY200972(Suppl2):S21-S26ChrystalinaAAntoniadestetalExpertRev.Neurother.8(12),1841-1852(2008)帕金森病的概述111帕金森病疾病進程腸道共核蛋白病理改變100%80%紋狀體60%多巴胺40%p0%4to>13年BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病疾病進程112帕金森病Brak病理分級新皮質(zhì)presymptomaticsymptomaticsigns前腦皮層、顳葉中間neocon皮質(zhì)(扣帶回、海馬association3中腦:豆狀核、前腦parkinsonismmesocone,基底部的大細胞核團黑質(zhì)致密部延髓、橋腦被蓋:延髓中縫核、巨細胞網(wǎng)狀核、藍斑Clinical延髓:舌咽、迷走神biomarkers經(jīng)運動背核和(或)嗅球、嗅束1:2:3:4:5:60Mene和at.ocessAuerbach神經(jīng)叢BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病Brak病理分級113BRAAK痛理分期及與臨床癥狀條前運動障礙期siageI:(Ⅸx運動神經(jīng)背核)嗅覺stge:(延髓)睡眠,頭痛,運動減少,情感;stageⅢ:(橋腦被蓋)體溫調(diào)節(jié),認知,抑郁,背疼;運動障礙期:(致密部)stagery:四主癥運動一精神障礙期:stavey:(新皮層)運動波動,頻發(fā)疲勞;stageVI:(新皮層)錯亂,視幻覺,癡呆,精神癥狀NEUROLOGY200768948-952BRAAK痛理分期及與臨床癥狀條114帕金森病的診斷帕金森病的診斷115帕金森病的診斷及治療進展課件116帕金森病的診斷及治療進展課件117帕金森病的診斷及治療進展課件118帕金森病的診斷及治療進展課件119帕金森病的診斷及治療進展課件120帕金森病的診斷及治療進展課件121帕金森病的診斷及治療進展課件122帕金森病的診斷及治療進展課件123帕金森病的診斷及治療進展課件124帕金森病的診斷及治療進展課件125帕金森病的診斷及治療