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我在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過(guò)豐富的課堂閱讀教學(xué)形實(shí)踐，收到了一定的效果。

答案有“吹”“到”“來(lái)”“染”“過(guò)”……教師讓學(xué)生把這些字放到詩(shī)自己的字比原文用得好。教師說(shuō)：“你也變成個(gè)詩(shī)人了，不過(guò)還是‘綠’字用得好?！边@樣的評(píng)價(jià)是不能讓學(xué)生心服口服的?！景咐拷虒W(xué)《金色的魚鉤》，老師讓學(xué)生用一定的速度讀課文，完表發(fā)言。

【案例】在“談天說(shuō)地”課上，話題圍繞《西游記》展開(kāi)，從“孫悟空大鬧天宮”到“孫悟空三打白骨精”，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得津津有味。后來(lái)，教師讓學(xué)生選擇自己感興趣的人物，談?wù)剬?duì)他（她）的看法。學(xué)生說(shuō)到孫悟空，說(shuō)到唐僧，說(shuō)到豬八戒，也有的說(shuō)到了白骨精。

教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言?！奔?xì)細(xì)品讀、認(rèn)真思考，我也深有同感。語(yǔ)文不的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。

計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，成為現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，成為探索減輕要素組成的具有一定結(jié)構(gòu)并與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，具有整體性功能的集合體；過(guò)程，而且是以提高教與學(xué)的信息傳遞效率來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的的。所以，計(jì)算機(jī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，必將引起傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻變革。

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