病人入院和出院的護理課件整理

病人入院和出院的護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。病人入院和出院的護理病人入院和出院的護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。病人入院和出院的護理病人入院的護理■目的入院程序病人入病房后的初步護理■分級護理在化學教學過程中，教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識于化學教學中，充分調(diào)動學生的積極性，利用現(xiàn)有條件，豐富多彩的教學活動，啟迪學生的創(chuàng)新智慧之門。一、優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道。在課堂教學中，教師要根據(jù)不同的教學目標采取相應的教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，要進行啟發(fā)式、探究式、合作式教學。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，提高獨立思考能力和創(chuàng)新能力。尤其要構(gòu)建適應創(chuàng)新教育要求的教育模式，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，使學生在受到知識教育的同時，也受到科學方法的訓練和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。在具體教學活動中，筆者采取了誘導啟發(fā)―→閱讀討論―→實驗設(shè)計―→講解釋疑―→學生提問和實驗―→效果檢查的教學思路。整個教學過程中，堅持以學生為主體，教師為主導。引導學生從會學到會做、會用，充分運用實驗，更多地為學生提供動手實驗的機會來激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，在教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有意識地穿插當今世界形勢和最新的科技信息來增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。結(jié)合化學學科本身的優(yōu)勢，諸如能源短缺、白色污染、全球變暖與環(huán)境惡化等都與化學科學息息相關(guān)。從而既激發(fā)了學生的學習熱情，也培養(yǎng)了學生的求知欲望和創(chuàng)造欲望。二、強化問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新性能力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才有找到獨特、創(chuàng)新思路的可能。因此，在課堂教學中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識更重要，過程教學比結(jié)果教學更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸；改革課堂教學方法，課堂教學再也不僅是忠實圓滿地教授規(guī)定內(nèi)容，而應是主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學內(nèi)容[2]。例如：在研究金屬活動順序時，有的學生提出這樣的問題：“濕法煉銅是用鐵制取銅，速度肯定比鈉制取銅慢，為什么不用鈉制取銅呢？”這時教師因勢利導，先組織學生就所了解的知識和生產(chǎn)實際展開討論：①、鈉和硫酸銅溶液反應是否符合反應規(guī)律？②、鈉能否作為制取銅的原料？學生討論的結(jié)果認為雖然符合反應原理，但鈉太活潑，冶煉成本高，不宜作原料。這時又有學生提問：“課堂上演示一次中，鈉和硫酸銅溶液反應真的快于鐵嗎？”教師采取延緩評判的原則，組織學生動手實驗，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)燒杯中出現(xiàn)奇異的現(xiàn)象，并未出現(xiàn)紅色的銅，而是生成了藍色的硫酸銅。針對現(xiàn)象，教師再次組織學生動手實驗：將鈉放入水中，奇異現(xiàn)象之后用無色酚酞試液檢驗，酚酞呈紅色，說明溶液呈堿性。學生思維活躍，忙于寫化學方程式，爭著解釋以上幾個同學提出的問題：鈉太活潑，和水反應生成酸，不能和鹽溶液發(fā)生簡單置換。并有感而發(fā)：“多問為什么，就有機會獲得更多的知識?！眲?chuàng)新意識大大增強，激發(fā)了學生的問題意識和探求解決問題的創(chuàng)新能力。三、訓練發(fā)散思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維教學中注意多角度、多方位設(shè)計各種問題，發(fā)展學生橫向聯(lián)合、類比、聯(lián)想等思維，使學生不停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)有的知識，結(jié)合已學的知識去創(chuàng)造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。教師在教學中要通過“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”、“變式題”、“一器多用”等，力求讓學生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力。如：24.5g氯酸鉀完全分解可制得多少克氧氣？學生可以根據(jù)化學方程式進行計算，也可以根據(jù)氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分數(shù)進行計算。又如右圖（圖略）所示裝置可用于排空氣法收集氣體，也可用于排水法收集氣體，還可以用作洗氣裝置，在A端接一支量筒還可用于測量收集到的氣體體積等。教師在課堂上要經(jīng)常對學生進行發(fā)散思維訓練，學生的創(chuàng)新思維能力便能得到較好的發(fā)揮。四、注重實踐，展現(xiàn)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力強的人，一定是獲得良好個性發(fā)展的人。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們就必須尊重學生的創(chuàng)新個性，提供張揚個性的自由空間?；瘜W教材中所選實驗，多是基本操作，但每個人對于實驗的設(shè)計和評價也是不一樣的，所以在講解新課之前，教師應該給學生一個開放的空間，讓學生根據(jù)自己的理解，用自己的智慧對課題中的實驗進行設(shè)計評價，而創(chuàng)造的靈感就在其中閃現(xiàn)。比如可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗，再結(jié)合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗，并引導學生撰寫科技小論文。另外還可以組織學生參觀學校周邊的一些工廠，調(diào)查水質(zhì)污染情況等，讓學生撰寫調(diào)查報告，使學生通過調(diào)查、觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案。讓學生在活動中充分發(fā)揮主體性、積極性，激活他們的思維，從而趨向創(chuàng)新的意境。初中化學是一門應用性很強的課程，知識技能必須通過親自實踐才能得到很好的理解和掌握。良好的實踐教學對提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及個性的發(fā)展都起著十分重要的作用。再如：神奇的流瀑溶洞，遇到火災的自救方法，防止菜刀生?P的措施，油鍋著用鍋蓋蓋滅，進入枯老井先做燈火實驗，節(jié)日氣球和焰火等。只有這樣，學生才會感到化學并不深奧，化學就在社會生活之中，就在自己的身邊。讓學生了解科學知識與日常生活，社會生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。我們要改革傳統(tǒng)的讓學生按照書上的步驟按部就班操作的教學方法，精心組織每一次實驗內(nèi)容，給學生留出一定的思維和想象的空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。總之，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將對學生綜合素質(zhì)的提高起到良好的導向作用。沒有創(chuàng)新，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。高三英語復習，大量的詞匯要讓學生重新鞏固，聽力水平、閱讀水平、寫作水平等需要提高等等。在短時間內(nèi)完成這么多的學習任務(wù)，教師和學生都會感到壓力很大。在這里，筆者將談幾個能有效幫助學生進行英語聽力復習的方法，同時將結(jié)合一些高考真題，以證明這些方法的作用。一、讀準英語語音，打牢英語聽力基礎(chǔ)英語語音是英語學習的基礎(chǔ)，只有將語音讀準確了，學生才能學好單詞，才能提高自己的聽力水平，運用英語順利與人溝通、交流。聽力練習是學生從接觸英語以來就進行的訓練，然而，很多學生在聽力學習中卻不去注意哪些單詞讀不準，哪些音素讀不準等等，而這些問題的存在都會直接影響聽力訓練效果。因此，在聽力練習中，教師要對學生容易出錯的地方，讀不準的音，進行專門的糾正輔導。只有英語語音的問題解決好了，聽力的提高才有了基礎(chǔ)，才有了可能。二、教師指導學生進行大量閱讀和聽說訓練Whenwilltheplaneprobablytakeoff?A.At3:30p.m.B.At3:40p.m.C.At3:50p.m.這道題考查的重點就是事情發(fā)生的時間，而選項中的時間是非常相近的，因此，學生在做此題時就很容易出錯。這就要求教師在輔導學生練習這種類型的聽力試題時，不但要求他們要認真聽，而且要記住關(guān)鍵的時間點。如果學生能從原文中聽出現(xiàn)在時間是3:20，delay以及in20minutes的話，那么很容易就可以得出這道題的答案B。還有一些題目考查文章的主題，需要學生對整個閱讀材料把握后，才能得出正確答案。如：Whatarethetwospeakerstalkingabout?A.Weatherforecast.B.Theviewofalake.C.Anoutdooractivity.對于這樣的問題，學生只有認真聽過全文，通過捕捉文章的主旨句，才能作出正確回答。另外，在選取大量材料對學生進行聽力訓練時，教師要特別注意所選擇的聽力材料要語音、語調(diào)純正，語速與高考要求一致或略高于高考，題材內(nèi)容要豐富多樣，科學實用。只有選材合適，對學生的訓練才能有的放矢，事半功倍，收到良好的效果。三、組織開展英語角等交流活動英語角的開展并不是一件新鮮事，但是，有些教師認為高三復習階段應集中進行聽力的訓練，而這種“見效慢”的英語角口語與聽力訓練則被拋棄了，殊不知，語言的習得需要長期的積累及一定的交流氛圍，因此，教師可以在課外適當?shù)慕M織學生參加英語角的交流，這不僅能訓練學生的聽力能力，還能培養(yǎng)語感，鍛煉口語輸出能力。例如在英語早讀課中，就可以組織一次早讀“英語角”，讓學生在早讀課中，進行英語對話。對話的方式可以多種多樣。一是學生自行組織。即讓班長或者英語科代表發(fā)起帶頭作用，在教室中進行英語對話交流，交流的話題可以是統(tǒng)一的，也可以是自由開放的，由對話者自行決定。在這過程中，要設(shè)立一定的監(jiān)督機制，確保每個學生都參與到對話交流中。二是教師參與的方式。比如說，教師可以準備一些圖片，讓學生在早讀課上根據(jù)圖片的內(nèi)容進行對話。教師可以進行如下引導（或者讓學生自行組織問答）：Talkaboutthepicture1.Whatistheplacelikelytobe?2.Whataretheylikelytobetalkingabout?3.Supposeyouwereoneofthem,saysomething.在英語聽力復習中，教師可以使用情境教學，系統(tǒng)、耐心講解知識的方法幫助學生全面鞏固和提高詞匯量及聽力水平，以此來幫助學生鞏固已學過的知識，從而實現(xiàn)有效復習，決勝高考考場的目標。病人入院和出院的護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1病人入院和出院的護理病人入院和出院的護理2病人入院的護理■目的入院程序病人入病房后的初步護理■分級護理病人入院的護理3病人入院和出院的護理課件整理4入院程序■辦理入院手續(xù)病人或家屬持醫(yī)生簽發(fā)的住院證到住院處填寫登記表格,辦理入院手續(xù),如繳納住院保證金、驗收文件等并登記入冊。入院程序5入院程序careservice通知病室根據(jù)病人病情及病室收治情況安排床位,電話通知病室值班護士根據(jù)病情做好接納新病人的準備。如病室無空床位時,門診病人可辦理待床手續(xù);急診病人病室應調(diào)整床位安排入院;需急診手術(shù)的病人,則先手術(shù),后辦理入院手續(xù)收入病室。入院程序6入院程序■實施衛(wèi)生處置(1)根據(jù)入院病人的病情,在衛(wèi)生處置室進行衛(wèi)生處理。(2)危、急、重癥病人可酌情免浴。(3)傳染病人或疑有傳染病的病人應送隔離室處理。(4)病人換下的衣服或不需用的物品可交家屬帶回或按手續(xù)暫存放在住院處。入院程序7入院程序■護送病人入病室(1)住院處護理人員攜病歷護送病人入病室。(2)根據(jù)病情可選用步行、輪椅、平車或擔架護送(見運送病人法)。(3)護送時注意安全和保暖,不停止必要的治療。外傷者還應注意臥位的舒適和安全性(4)護送病人入病室后,與病室值班護士就病人的病情、所采取或需繼續(xù)的治療護理措施、個人衛(wèi)生情況及物品進行交接。入院程序8三、病人入病房后的初步護理般病人的入院護理急診病人的入院護理三、病人入病房后的初步護理9(一)一般病人的入院護理準備病人床單位(1)將備用床改為暫空床。(2)備齊病人所需用物。(3)根據(jù)病情可在床上加鋪橡膠單、中單及其他用物。(一)一般病人的入院護理10(一)一般病人的入院護理迎接新病人(1)護士以親切、熱情的態(tài)度迎接新病人(2)向病人作自我介紹。(3)介紹相關(guān)的工作人員和同病室病友。(一)一般病人的入院護理11病人入院和出院的護理課件整理12病人入院和出院的護理課件整理13病人入院和出院的護理課件整理14病人入院和出院的護理課件整理15病人入院和出院的護理課件整理16病人入院和出院的護理課件整理17病人入院和出院的護理課件整理18病人入院和出院的護理課件整理19病人入院和出院的護理課件整理20病人入院和出院的護理課件整理21病人入院和出院的護理課件整理22病人入院和出院的護理課件整理23病人入院和出院的護理課件整理24病人入院和出院的護理課件整理25病人入院和出院的護理課件整理26病人入院和出院的護理課件整理27病人入院和出院的護理課件整理28病人入院和出院的護理課件整理29病人入院和出院的護理課件整理30病人入院和出院的護理課件整理31病人入院和出院的護理課件整理32病人入院和出院的護理課件整理33病人入院和出院的護理課件整理34病人入院和出院的護理課件整理35病人入院和出院的護理課件整理36病人入院和出院的護理課件整理37病人入院和出院的護理課件整理38病人入院和出院的護理課件整理39病人入院和出院的護理課件整理40病人入院和出院的護理課件整理41病人入院和出院的護理課件整理42病人入院和出院的護理課件整理43病人入院和出院的護理課件整理44病人入院和出院的護理課件整理45病人入院和出院的護理課件整理46病人入院和出院的護理課件整理47病人入院和出院的護理課件整理48病人入院和出院的護理課件整理49病人入院和出院的護理課件整理50病人入院和出院的護理課件整理51病人入院和出院的護理課件整理52病人入院和出院的護理課件整理53病人入院和出院的護理課件整理54病人入院和出院的護理課件整理55病人入院和出院的護理課件整理56病人入院和出院的護理課件整理57病人入院和出院的護理課件整理58病人入院和出院的護理課件整理59病人入院和出院的護理課件整理60病人入院和出院的護理課件整理61病人入院和出院的護理課件整理62病人入院和出院的護理課件整理63病人入院和出院的護理課件整理64病人入院和出院的護理課件整理65謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha66病人入院和出院的護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。病人入院和出院的護理病人入院和出院的護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。病人入院和出院的護理病人入院的護理■目的入院程序病人入病房后的初步護理■分級護理在化學教學過程中，教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識于化學教學中，充分調(diào)動學生的積極性，利用現(xiàn)有條件，豐富多彩的教學活動，啟迪學生的創(chuàng)新智慧之門。一、優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道。在課堂教學中，教師要根據(jù)不同的教學目標采取相應的教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，要進行啟發(fā)式、探究式、合作式教學。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，提高獨立思考能力和創(chuàng)新能力。尤其要構(gòu)建適應創(chuàng)新教育要求的教育模式，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，使學生在受到知識教育的同時，也受到科學方法的訓練和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。在具體教學活動中，筆者采取了誘導啟發(fā)―→閱讀討論―→實驗設(shè)計―→講解釋疑―→學生提問和實驗―→效果檢查的教學思路。整個教學過程中，堅持以學生為主體，教師為主導。引導學生從會學到會做、會用，充分運用實驗，更多地為學生提供動手實驗的機會來激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，在教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有意識地穿插當今世界形勢和最新的科技信息來增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。結(jié)合化學學科本身的優(yōu)勢，諸如能源短缺、白色污染、全球變暖與環(huán)境惡化等都與化學科學息息相關(guān)。從而既激發(fā)了學生的學習熱情，也培養(yǎng)了學生的求知欲望和創(chuàng)造欲望。二、強化問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新性能力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才有找到獨特、創(chuàng)新思路的可能。因此，在課堂教學中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識更重要，過程教學比結(jié)果教學更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸；改革課堂教學方法，課堂教學再也不僅是忠實圓滿地教授規(guī)定內(nèi)容，而應是主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學內(nèi)容[2]。例如：在研究金屬活動順序時，有的學生提出這樣的問題：“濕法煉銅是用鐵制取銅，速度肯定比鈉制取銅慢，為什么不用鈉制取銅呢？”這時教師因勢利導，先組織學生就所了解的知識和生產(chǎn)實際展開討論：①、鈉和硫酸銅溶液反應是否符合反應規(guī)律？②、鈉能否作為制取銅的原料？學生討論的結(jié)果認為雖然符合反應原理，但鈉太活潑，冶煉成本高，不宜作原料。這時又有學生提問：“課堂上演示一次中，鈉和硫酸銅溶液反應真的快于鐵嗎？”教師采取延緩評判的原則，組織學生動手實驗，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)燒杯中出現(xiàn)奇異的現(xiàn)象，并未出現(xiàn)紅色的銅，而是生成了藍色的硫酸銅。針對現(xiàn)象，教師再次組織學生動手實驗：將鈉放入水中，奇異現(xiàn)象之后用無色酚酞試液檢驗，酚酞呈紅色，說明溶液呈堿性。學生思維活躍，忙于寫化學方程式，爭著解釋以上幾個同學提出的問題：鈉太活潑，和水反應生成酸，不能和鹽溶液發(fā)生簡單置換。并有感而發(fā)：“多問為什么，就有機會獲得更多的知識?！眲?chuàng)新意識大大增強，激發(fā)了學生的問題意識和探求解決問題的創(chuàng)新能力。三、訓練發(fā)散思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維教學中注意多角度、多方位設(shè)計各種問題，發(fā)展學生橫向聯(lián)合、類比、聯(lián)想等思維，使學生不停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)有的知識，結(jié)合已學的知識去創(chuàng)造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。教師在教學中要通過“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”、“變式題”、“一器多用”等，力求讓學生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力。如：24.5g氯酸鉀完全分解可制得多少克氧氣？學生可以根據(jù)化學方程式進行計算，也可以根據(jù)氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分數(shù)進行計算。又如右圖（圖略）所示裝置可用于排空氣法收集氣體，也可用于排水法收集氣體，還可以用作洗氣裝置，在A端接一支量筒還可用于測量收集到的氣體體積等。教師在課堂上要經(jīng)常對學生進行發(fā)散思維訓練，學生的創(chuàng)新思維能力便能得到較好的發(fā)揮。四、注重實踐，展現(xiàn)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力強的人，一定是獲得良好個性發(fā)展的人。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們就必須尊重學生的創(chuàng)新個性，提供張揚個性的自由空間?；瘜W教材中所選實驗，多是基本操作，但每個人對于實驗的設(shè)計和評價也是不一樣的，所以在講解新課之前，教師應該給學生一個開放的空間，讓學生根據(jù)自己的理解，用自己的智慧對課題中的實驗進行設(shè)計評價，而創(chuàng)造的靈感就在其中閃現(xiàn)。比如可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗，再結(jié)合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗，并引導學生撰寫科技小論文。另外還可以組織學生參觀學校周邊的一些工廠，調(diào)查水質(zhì)污染情況等，讓學生撰寫調(diào)查報告，使學生通過調(diào)查、觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案。讓學生在活動中充分發(fā)揮主體性、積極性，激活他們的思維，從而趨向創(chuàng)新的意境。初中化學是一門應用性很強的課程，知識技能必須通過親自實踐才能得到很好的理解和掌握。良好的實踐教學對提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及個性的發(fā)展都起著十分重要的作用。再如：神奇的流瀑溶洞，遇到火災的自救方法，防止菜刀生?P的措施，油鍋著用鍋蓋蓋滅，進入枯老井先做燈火實驗，節(jié)日氣球和焰火等。只有這樣，學生才會感到化學并不深奧，化學就在社會生活之中，就在自己的身邊。讓學生了解科學知識與日常生活，社會生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。我們要改革傳統(tǒng)的讓學生按照書上的步驟按部就班操作的教學方法，精心組織每一次實驗內(nèi)容，給學生留出一定的思維和想象的空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力?？傊?，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將對學生綜合素質(zhì)的提高起到良好的導向作用。沒有創(chuàng)新，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。高三英語復習，大量的詞匯要讓學生重新鞏固，聽力水平、閱讀水平、寫作水平等需要提高等等。在短時間內(nèi)完成這么多的學習任務(wù)，教師和學生都會感到壓力很大。在這里，筆者將談幾個能有效幫助學生進行英語聽力復習的方法，同時將結(jié)合一些高考真題，以證明這些方法的作用。一、讀準英語語音，打牢英語聽力基礎(chǔ)英語語音是英語學習的基礎(chǔ)，只有將語音讀準確了，學生才能學好單詞，才能提高自己的聽力水平，運用英語順利與人溝通、交流。聽力練習是學生從接觸英語以來就進行的訓練，然而，很多學生在聽力學習中卻不去注意哪些單詞讀不準，哪些音素讀不準等等，而這些問題的存在都會直接影響聽力訓練效果。因此，在聽力練習中，教師要對學生容易出錯的地方，讀不準的音，進行專門的糾正輔導。只有英語語音的問題解決好了，聽力的提高才有了基礎(chǔ)，才有了可能。二、教師指導學生進行大量閱讀和聽說訓練Whenwilltheplaneprobablytakeoff?A.At3:30p.m.B.At3:40p.m.C.At3:50p.m.這道題考查的重點就是事情發(fā)生的時間，而選項中的時間是非常相近的，因此，學生在做此題時就很容易出錯。這就要求教師在輔導學生練習這種類型的聽力試題時，不但要求他們要認真聽，而且要記住關(guān)鍵的時間點。如果學生能從原文中聽出現(xiàn)在時間是3:20，delay以及in20minutes的話，那么很容易就可以得出這道題的答案B。還有一些題目考查文章的主題，需要學生對整個閱讀材料把握后，才能得出正確答案。如：Whatarethetwospeakerstalkingabout?A.Weatherforecast.B.Theviewofalake.C.Anoutdooractivity.對于這樣的問題，學生只有認真聽過全文，通過捕捉文章的主旨句，才能作出正確回答。另外，在選取大量材料對學生進行聽力訓練時，教師要特別注意所選擇的聽力材料要語音、語調(diào)純正，語速與高考要求一致或略高于高考，題材內(nèi)容要豐富多樣，科學實用。只有選材合適，對學生的訓練才能有的放矢，事半功倍，收到良好的效果。三、組織開展英語角等交流活動英語角的開展并不是一件新鮮事，但是，有些教師認為高三復習階段應集中進行聽力的訓練，而這種“見效慢”的英語角口語與聽力訓練則被拋棄了，殊不知，語言的習得需要長期的積累及一定的交流氛圍，因此，教師可以在課外適當?shù)慕M織學生參加英語角的交流，這不僅能訓練學生的聽力能力，還能培養(yǎng)語感，鍛煉口語輸出能力。例如在英語早讀課中，就可以組織一次早讀“英語角”，讓學生在早讀課中，進行英語對話。對話的方式可以多種多樣。一是學生自行組織。即讓班長或者英語科代表發(fā)起帶頭作用，在教室中進行英語對話交流，交流的話題可以是統(tǒng)一的，也可以是自由開放的，由對話者自行決定。在這過程中，要設(shè)立一定的監(jiān)督機制，確保每個學生都參與到對話交流中。二是教師參與的方式。比如說，教師可以準備一些圖片，讓學生在早讀課上根據(jù)圖片的內(nèi)容進行對話。教師可以進行如下引導（或者讓學生自行組織問答）：Talkaboutthepicture1.Whatistheplacelikelytobe?2.Whataretheylikelytobetalkingabout?3.Supposeyouwereoneofthem,saysomething.在英語聽力復習中，教師可以使用情境教學，系統(tǒng)、耐心講解知識的方法幫助學生全面鞏固和提高詞匯量及聽力水平，以此來幫助學生鞏固已學過的知識，從而實現(xiàn)有效復習，決勝高考考場的目標。病人入院和出院的護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(67病人入院和出院的護理病人入院和出院的護理68病人入院的護理■目的入院程序病人入病房后的初步護理■分級護理病人入院的護理69病人入院和出院的護理課件整理70入院程序■辦理入院手續(xù)病人或家屬持醫(yī)生簽發(fā)的住院證到住院處填寫登記表格,辦理入院手續(xù),如繳納住院保證金、驗收文件等并登記入冊。入院程序71入院程序careservice通知病室根據(jù)病人病情及病室收治情況安排床位,電話通知病室值班護士根據(jù)病情做好接納新病人的準備。如病室無空床位時,門診病人可辦理待床手續(xù);急診病人病室應調(diào)整床位安排入院;需急診手術(shù)的病人,則先手術(shù),后辦理入院手續(xù)收入病室。入院程序72入院程序■實施衛(wèi)生處置(1)根據(jù)入院病人的病情,在衛(wèi)生處置室進行衛(wèi)生處理。(2)危、急、重癥病人可酌情免浴。(3)傳染病人或疑有傳染病的病人應送隔離室處理。(4)病人換下的衣服或不需用的物品可交家屬帶回或按手續(xù)暫存放在住院處。入院程序73入院程序■護送病人入病室(1)住院處護理人員攜病歷護送病人入病室。(2)根據(jù)病情可選用步行、輪椅、平車或擔架護送(見運送病人法)。(3)護送時注意安全和保暖,不停止必要的治療。外傷者還應注意臥位的舒適和安全性(4)護送病人入病室后,與病室值班護士就病人的病情、所采取或需繼續(xù)的治療護理措施、個人衛(wèi)生情況及物品進行交接。入院程序74三、病人入病房后的初步護理般病人的入院護理急診病人的入院護理三、病人入病房后的初步護理75(一)一般病人的入院護理準備病人床單位(1)將備用床改為暫空床。(2)備齊病人所需用物。(3)根據(jù)病情可在床上加鋪橡膠單、中單及其他用物。(一)一般病人的入院護理76