《春天在哪里》教案

第《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。

2、練習(xí)用比擬恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對春天的贊美。

3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天,搜集關(guān)于春天的資料

2、準(zhǔn)備春天的小禮物

3、多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡送春姑娘！〔播放動畫及歌曲〕

2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。

二、合作交流，發(fā)現(xiàn)春天

師：孩子們，你看，春天來了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界！〔課件出示圖片，省略號〕

1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導(dǎo)說

教師隨機點撥，引導(dǎo)學(xué)生說完整說生動，相應(yīng)地出示圖片

〔1〕如果學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)花了。

師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？

〔2〕當(dāng)學(xué)生說得不太好時,教師引導(dǎo):老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說得更好嗎?還有誰向他挑戰(zhàn)？

假設(shè)是還說不好,師引:老師也想說說呢,小朋友覺得我說得怎么樣?大家能像我這樣說話嗎?

〔3〕還有誰說得更有趣？

〔4〕他能得到入場券嗎？為什么？引導(dǎo)點評

〔5〕除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？

某某老師的引導(dǎo)語:

(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!

你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!

(2)草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?

你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!

〔3〕柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子!柳樹聽了,心里美滋滋的!

〔4〕春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!

〔5〕小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會說什么呢?小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!

〔6〕你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！

某某老師范說的語言：

花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。

草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！

樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！

柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。

春雨給小樹洗澡,春風(fēng)給它吹頭.

動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

水：小溪的水嘩啦啦地流著

泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲

人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。

某某教師評價語：

〔1〕再想想，你還看到了什么？

〔2〕你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了

〔3〕你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子

〔5〕你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮,詞語用得可生動了

〔6〕你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了

〔7〕你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢

〔8〕我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。

〔9〕你聽出了她的優(yōu)點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。

〔10〕你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。

〔10〕想知道春姑娘怎么說嗎？

某春姑娘錄音點評：

〔1〕你說得真棒，恭喜你，送給你入場券

2、剛剛小朋友把自己看到的春天美景說得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認(rèn)真去聽聽春的聲音，——你聽到了嗎？誰來說說？

學(xué)生說師恰當(dāng)引導(dǎo)：——A、是怎么叫的呢？

B、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？

小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。

〔你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯！〕

3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。〔課件播放各種聲音〕

4、剛剛小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！

老師巡視指導(dǎo)

5、剛剛很多小朋友大膽地跟同學(xué)說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢〔出示課件〕，說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。

6、哪些孩子與老師去說了春天，哦，真勇敢，誰得了一顆星，——不錯，誰得了兩顆星，——真不錯，誰得了三顆星，——棒極了！，請你們到臺上來，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券，請你們到臺上來！用掌聲恭喜他們！你們當(dāng)中誰愿意給在座的所有小朋友和老師來說說？

師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？

指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？

師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!

〔播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會了當(dāng)小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，快樂嗎？〕

三、拓展延伸，贊美春天

1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！

還有誰沒拿到入場券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪個別：拿到了入場券，想對春姑娘說什么呢？

春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，翻開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數(shù)十下，“10—〞“9—〞〔老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條〕

2、“1—〞，學(xué)生睜開眼睛了，師：小朋友，終于見到你們了，我就是春姑娘，大家好！見到我快樂嗎？想對我說什么呢？

讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。

〔音樂，師領(lǐng)舞〕

4、師總結(jié)：跟你們在一起，我快樂極了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達(dá)春天的美麗！〔播放短鈴音〕再見了，小朋友！

《春天在哪里》教案2

春天在哪里

小雨沙沙

春天真美好

藝術(shù)與生活：

通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、動、畫、思等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過藝術(shù)體驗初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。

藝術(shù)與情感：

引導(dǎo)學(xué)生運用兒歌、表演、繪畫、制作等不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)可愛的春天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。

藝術(shù)與文化：

會用不同的情緒表現(xiàn)不同的的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進行了節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過繪畫及手工制作等形式引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識、聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術(shù)要素〔如點、線、色彩等〕，并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。

藝術(shù)與科學(xué)：

在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現(xiàn)象。

知識與能力：

本單元要求學(xué)生：①能夠了解并初步感知表現(xiàn)音樂上下；②能夠準(zhǔn)確的進行歌曲的演唱和簡單的樂器演奏初步感受二聲部；③學(xué)會欣賞他人的藝術(shù)作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，學(xué)會與他人進行交流；④能積極參與藝術(shù)的表演活動，在活動中承當(dāng)角色和進行自信的表演，并學(xué)會相互合作，體驗表演的樂趣。

通過多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙并在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。

美術(shù)切入點的總課時數(shù)：3課時

課題一：《春天在哪里》1課時

課題二：《小雨沙沙》1課時

課題三：《春天真美好》1課時

課題一：《春天在哪里》

課時：1課時

執(zhí)教時間：3月14日——3月16日

講一講：春天的景象

聽賞：《嘀哩嘀哩》

畫一畫：可愛的春天

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。

學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

★教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動物圖片各一張。

★學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。

通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

活動一：

1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫？〔課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜?！硨Γ遣脊萨B，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護我們的動物朋友。

3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動二：

1、帶著學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導(dǎo)。)

〔1〕天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

〔2〕春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；

〔3〕春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

〔4〕春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

〔5〕春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

〔6〕春天來到了田野里，農(nóng)民伯伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；

〔7〕春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？

活動三：擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

2、剛剛我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動四：畫春天。

〔1〕同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學(xué)生畫春天的一個角落或春天的一景。

〔2〕說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點綴。

建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時大膽的運用亮色。

〔3〕學(xué)生動手畫春天

〔4〕教師巡回指導(dǎo)。

〔5〕作品展評。

活動五：課堂小結(jié)。

札記：下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話〞中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！〞這句話深深地打動了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師根本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，到達(dá)藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻無視了：藝術(shù)來源于生活，還應(yīng)回報生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或使用價值，成了“變廢為廢〞，那藝術(shù)課上的動手實踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進行工藝制作的同時，是不是也應(yīng)該鼓勵學(xué)生試著在設(shè)計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會使更多的學(xué)生喜歡動手制作，也會使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動的開展。

課題二小雨沙沙

課時1課時

執(zhí)教時間：3月17日——3月18日

畫一畫《雨中的景象》《雨中的故事》

通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會歌曲所表現(xiàn)的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運用多種藝術(shù)手段描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式，多角度對學(xué)生進行綜合藝術(shù)的啟迪。

仔細(xì)觀察出并能完整表現(xiàn)小雨的特征或雨中情境。

解決方案：大局部學(xué)生只要能用斜線畫出小雨及能設(shè)計傘面即可，畫雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫畫比擬好的同學(xué)去做。

教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、

學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆等。

注重表達(dá)“新課改〞中“藝術(shù)與生活〞，聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術(shù)要素〔如點、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等〕，并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。通過自制打擊樂器使學(xué)生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗音樂節(jié)奏，在此根底之上再進行歌曲聽唱，就會在一定的體驗水平之上學(xué)會唱新歌，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

活動一：

組織教學(xué)。

1、在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶著學(xué)生做律動步入藝術(shù)教室。

2、師生語言問好。

歌唱表演。

1、復(fù)習(xí)歌曲〈小雨沙沙〉。

3、歌表演

可啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演，打擊樂伴奏等形式展開，形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結(jié)合的形式展開。

活動二：動手畫一畫。

1、當(dāng)春雨來臨的時候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰來說說都有什么變化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小動物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時有什么不同？

2、看課件學(xué)生進行描述。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語描述自己眼中的春天。

3、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化，人們衣著的變化。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

范畫中，景物的根本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點的形狀，明確點、線、圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中色彩的組合。

4、學(xué)生用線條、圖形及各種色彩來設(shè)計傘面。

建議：對于畫畫較好的學(xué)生教師可讓他畫雨中的故事。

活動三：作品展示，學(xué)生之間可以互相交流、點評。

課堂小結(jié)

表揚學(xué)生在作畫之中表現(xiàn)的觀察力、表現(xiàn)力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵。讓學(xué)生體驗創(chuàng)作完整畫面的成功與快樂。

札記：今天在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反響時，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W(xué)時教師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。

課題三春天真美好

執(zhí)教時間：3月24日——3月25日

課時：1課時

畫一畫、做一做：春天多美好

在“體驗春天〞的根底上，運用繪畫、欣賞以及手工制作等方式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動中主動參與、愉悅表現(xiàn)。

課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、錄音機《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫紙、各種生活用品〔如豆子、扣子、曲別針等〕、膠水等美術(shù)工具材料。

嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的多種自然材料都可以進行加工、創(chuàng)造，知道藝術(shù)就在身邊，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

活動一：

某創(chuàng)設(shè)情境，體會春天的美：

用實物投影儀將國畫《山花爛漫》投射到教室的墻上，營造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘〞隨著《春之聲圓舞曲》的音樂以三拍子的舞步進入教室，用語言將學(xué)生帶入童話世界：“我是春姑娘，小動物們，你們愿意和我一起跳舞嗎？〞引導(dǎo)學(xué)生與教師共舞，當(dāng)舞到實物投影儀前時，《山花爛漫》映到了每個人的身上，“啊，春姑娘把你們都變成花朵了！〞大家在童話世界中忘情的隨音樂跳著，體會春天帶來的歡快心情。

活動二：某運用語言、肢體動作感受春天的美：

“春姑娘〞用自編的兒歌將學(xué)生引導(dǎo)到對國畫《山花爛漫》的欣賞中來。學(xué)說兒歌：

XXXXXO｜XXXXXO｜

柳枝吐綠芽，迎春綻黃花，

XXXXXX｜XXXXXO

春風(fēng)柔柔的吹，燕子把窩搭。

趁學(xué)生興趣正濃時，引導(dǎo)他們談?wù)勥@幅畫帶給自己的感受，這是一個鑒賞美的過程。

結(jié)合學(xué)校最近搞的春游活動，鼓勵學(xué)生或自創(chuàng)兒歌、或?qū)W(xué)過的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現(xiàn)春游中的情景。

活動三：某在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng)造美的欲望：

“同學(xué)們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！〞“春姑娘〞隨著音樂向大家拋灑“花朵〞，灑著灑著，“呀，花兒都灑完了，同學(xué)們能不能幫我再采一些呀？〞先引導(dǎo)學(xué)生拆拆看“春姑娘〞灑的花朵都是什么“品種〞的〔有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的，有用橡皮泥捏的，有用各色衛(wèi)生紙層層卷、團成的……〕“春姑娘〞用啟發(fā)性的語言“讓我們也來創(chuàng)造美麗的春天。〞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開發(fā)出“新品種〞的花朵？

活動四：某一齊動手，創(chuàng)造春天的美：

在《春天到了》的音樂中春姑娘鼓勵同學(xué)們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫出春游的情景，也可以動手制作花朵、風(fēng)車等?！矊邮帜芰^強的學(xué)生可以引導(dǎo)他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線、彩帶等扎成花朵，對于制作能力較弱的學(xué)生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡單易折的“東西南北〞等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。〕也可以用做好的飾物將自己或同學(xué)打扮成“春姑娘〞、柳樹等。“春姑娘〞要用富于情感的語言發(fā)動每一個學(xué)生參與到“創(chuàng)造春天〞的活動中。

活動五：某通過表演，享受春天的美：

“我們的教室現(xiàn)在成了‘春之樂園’了！大家還不趕快跳起來呀！〞在《春姑娘》的音樂中，“春姑娘〞與大家邊唱邊運用兒童根本舞步，在布滿五彩斑斕的花朵的“春之樂園〞中即興舞蹈，讓學(xué)生盡情的享受春天的美好。

某通過交換，共享創(chuàng)造的樂趣：

“我們每個人手里都有了春天的信物，讓我們來交換一下,把春天的每一個角落都打扮很更美麗，好嗎?〞在《春天到了》的樂曲中同學(xué)們互相交換自己“采摘〞的不同“品種〞的花，并向?qū)Ψ匠痪渥跃幍馁澝赖幕蚬膭畹母柙~。將自己認(rèn)為最美的花裝飾于畫在黑板上的畫中，共享創(chuàng)造的樂趣。

札記：

下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話〞中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！〞這句話深深地打動了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師根本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，到達(dá)藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻無視了：藝術(shù)來源于生活，還應(yīng)回報生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或使用價值，成了“變廢為廢〞，那藝術(shù)課上的動手實踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進行工藝制作的同時，是不是也應(yīng)該鼓勵學(xué)生試著在設(shè)計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會使更多的學(xué)生喜歡動手制作，也會使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動的開展。

《春天在哪里》教案3

設(shè)計思路：

一、選材分析

冬去春來，萬物蘇醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開活動了。結(jié)合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友〞為契點，引導(dǎo)孩子們一起和小動物一起說春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》這首詩歌，語言優(yōu)美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學(xué)習(xí)，為此設(shè)計了本節(jié)語言活動《春天的朋友在哪里》。

二、過程分析

當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們看到周圍大自然發(fā)生的變化時，我知道雖然春天在不知不覺地到來，但是也躲不過孩子敏銳的眼睛?！洞禾斓呐笥言谀睦铩返膭又小Ｎ覍⒅攸c放在學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對春天的感受。讓幼兒通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解春天季節(jié)特征，進一步激發(fā)幼兒全面觀察事物的能力以及表現(xiàn)能力。

活動目標(biāo)：

1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對春天的感受。

活動重難點：初步學(xué)會詩歌的語句，能表達(dá)自己的春天的喜愛。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：對春天有些初步的了解，觀察過春天的各種事物。

環(huán)境準(zhǔn)備：1、多媒體《春天的朋友》

2、詩歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友〞。

活動課時：約25分鐘

活動過程：

一、幼兒討論，復(fù)習(xí)穩(wěn)固春天的自然特征

教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？〔現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等〕

小結(jié)：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。

二、觀察畫面，欣賞散文詩

師：今天我?guī)砹艘皇讋勇牭脑姼?，請小朋友們跟我一起來欣賞。

教師提問：

1〕我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？〔找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等〕

2〕它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞答復(fù)？〔花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。〕

3〕邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。

重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？〔以此類推〕

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進行答復(fù)。

〔因為春天花朵都開放了〕

教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？

〔我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等?！?/p>

師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。

重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象和答復(fù)。

〔暖洋洋的春天就是太陽！〕

小結(jié)：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。

三、學(xué)習(xí)詩歌，并為詩歌搭配動作

1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。

2、仿編詩歌

放音樂，每個幼兒都帶上動物頭飾，在教室里自由表演找朋友，幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的同伴聽。

《春天在哪里》教案4

目標(biāo)：

1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。

2、通過傾聽、表達(dá)、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達(dá)對春天的喜愛之情。

準(zhǔn)備：

1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。

2、春天景色的課件〔1〕，歌唱活動課件〔2〕。

3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。

過程：

1、播放課件1，欣賞春天的美景，

2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂?？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。

提問：剛剛你聽到歌中唱了些什么？

3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。

教師：讓我們仔仔細(xì)細(xì)的聽一遍?！残蕾p，邊欣賞邊播放課件1〕

4、第三遍完整欣賞并跟著唱。

5、第四遍完整欣賞并跟著唱。

6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？

7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。

8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的局部。

9、一起學(xué)唱。

10、出示節(jié)奏圖

〔1〕老師今天還帶來了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點〔講解節(jié)奏圖〕

〔2〕教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————〞接著邊拍邊唱。

〔3〕練習(xí)黃鸝歌唱的局部

幼兒分輕重練習(xí)，分男女練習(xí)

〔4〕讓我們在歡快的樂曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。

6、第六遍完整欣賞

你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？

7、第七遍完整欣賞。

〔1〕幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進行表演。

老師唱，幼兒表演。

〔2〕遍欣賞邊表演

讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧

三、揭示歌名

師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？

四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂。

春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛剛我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。

《春天在哪里》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，開展幼兒的創(chuàng)造力。

2、學(xué)習(xí)踏點步、顫膝等根本動作，復(fù)習(xí)左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。

3、通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

教學(xué)重點：

感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)根本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。

教學(xué)難點：

提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，開展幼兒的創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄制磁帶、畫圖片

2、準(zhǔn)備關(guān)于春天萬物生長及各種景色的碟片

3、請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾

4、布置舞蹈活動場地

教學(xué)過程：

一、開始局部：

1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！〔師生共同“休息〞，音樂起〕師：聽！誰在喚我們早早起？〔大公雞〕集體表演律動《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。

2、復(fù)習(xí)組合《郊游》〔播放背景音樂《郊游》〕

師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？〔幼兒答〕讓我們一起去郊游吧！

二、根本局部：

1、師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾?，你們找到春天了嗎？〔幼兒自由用語言表達(dá)〕

2、觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

3、師：你看到聽到春天在哪里？〔幼兒答復(fù)并請其在音樂伴奏下用身體動作表示〕

你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？〔出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒〕

4、師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧！〔聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演〕

5、帶著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈根本動作：

〔1〕師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！

〔2〕師新授踏點步、顫膝等動作

〔3〕練習(xí)側(cè)跟點步、左右移重心等動作

〔4〕幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一局部

〔5〕幼兒連貫練習(xí)表演第一局部

6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二局部的動作：

〔1〕師：下面的音樂跟剛剛那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛剛那些動作的根底上創(chuàng)編出新的動作來？〔欣賞第二局部〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動作

〔3〕教師糾正幼兒動作，并連貫練習(xí)。

7、理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三局部歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作

〔1〕聽下面這段音樂跟剛剛比有區(qū)別嗎？

〔2〕這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢？

〔3〕幼兒分組合作創(chuàng)編動作

8、師帶著幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。

讓幼兒帶上自己設(shè)計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。

三、結(jié)束局部：

1、教師總結(jié)：

今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？〔讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型〕

2、聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》

活動反思：

通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進行下來的，根本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著答復(fù)下列問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比擬的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

音樂活動是我在教學(xué)活動中一直比擬難以克服的一個教學(xué)領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氣氛也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美〞而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。

《春天在哪里》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆〞8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆〞4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點正確停頓。

3、在閱讀的過程中，了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點，感受春天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、春節(jié)過后，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春〞字的詞語？

2、春天究竟在哪里呢？

3、揭示課題，齊讀。

〔1〕學(xué)習(xí)生字：哪

〔2〕讀出問句的語氣

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、聽錄音，整體感知課文。

口頭完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、交流并出示句子。

春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

〔1〕學(xué)生自讀句子。

〔2〕學(xué)習(xí)生字：枝〔整體認(rèn)讀音節(jié)，書寫時注意第四筆和最后一筆〕

〔3〕指導(dǎo)讀句子?！沧x好“上〞、“里〞字的輕聲〕個別讀，齊讀。

三、閱讀課文，感受內(nèi)容。

1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示句子：

〔1〕春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

〔2〕春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。

〔3〕春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

〔4〕春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3、學(xué)生選擇讀句子。

要求：學(xué)習(xí)句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號。

4、隨機交流。

句子1：

①學(xué)習(xí)生字：枝、柳、臉

枝、柳：形聲字，木字旁的特點；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。

師：多美的景色呀！誰愿意來讀一讀？

②媒體出示“桃紅柳綠〞的畫面，指導(dǎo)感情朗讀。

③〔讀準(zhǔn)兒化音：春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、

臉紅。〕句子2：

①學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)：醒、換：與“穿〞比擬；新：反義詞〔舊〕〔初步感受擬人化的寫法〕

②媒體出示畫面，理解“輕輕細(xì)細(xì)〞。

③指導(dǎo)讀句。

句子3：

①學(xué)習(xí)生字。灑：注意平舌音；探：注意右半局部的書寫。

②媒體出示：春筍鉆出頭的錄象，指導(dǎo)讀句。

句子4：

①學(xué)習(xí)生字。豆：〔結(jié)合生字寫字指導(dǎo)〕

②媒體出示相應(yīng)的`畫面，指導(dǎo)感情朗讀。

5、為畫面配音朗讀各小節(jié)?！矊W(xué)生選擇朗讀或背誦〕

再次體會：春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。

6、串讀課文。

3四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，總結(jié)全文。

1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

2、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字

〔1〕通過游戲復(fù)習(xí)字詞。

游戲：“春天百花園〞

〔2〕指導(dǎo)寫字。

A觀察“枝、臉、換、豆〞四個字，“枝、臉、換〞注意共同點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中〞起筆的筆畫。

B指導(dǎo)寫“換〞。

C學(xué)生選擇一個書寫。

D教師巡視指導(dǎo)。

E師生評價。

五、適時拓展，布置作業(yè)。

師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。

1、依照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩人，說說春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在：，。

2、作業(yè)

〔1〕讀讀生字，詞語。

生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

詞語：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣

〔2〕有感情地朗讀課文，試著背誦。

〔3〕與父母一起到大自然中找找春天，說一說春天在哪里。

《春天在哪里》教案7

設(shè)計意圖：

音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。〞綱要中明確指出：藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)就在于“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗〞“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動〞。春天是美好的，大班對春天根本了解，音樂又是最好的表達(dá)方式。幼兒對《春天在哪里》這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。幼兒對于歌唱又比擬喜愛，對于舞蹈比擬新鮮，所以我通過選擇舞蹈教學(xué)來讓幼兒掌握跑跳步。通過幼兒自主的選擇來讓幼兒感受春天的美好。給幼兒提供了欣賞美、享受美的時機。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比擬完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的開展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道歌曲名稱，根本學(xué)會演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)跑跳步舞步

3、在舞蹈活動中感受春天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天的場景、PPT、音樂、記號筆、蠟筆、白紙

教學(xué)過程：

一、談話

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?

幼兒暢說

教師總結(jié)：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可愛的動物。

二、PPT展示教學(xué)

(一)播放山林的畫面(紅花、綠草)

1、師：你看到了什么?

幼兒答復(fù)

2、師請幼兒模仿小花和綠草的樣子

3、師：聽誰在唱歌?

教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

幼兒一起模仿

4、師：我們一起來聽一聽春天是怎么唱歌的

5、教師播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。)

6、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段

(二)師：春天唱的歌好不好聽啊?那春天呀還會躲在哪里呢?

1、教師播放湖水的畫面(紅花、綠草)

2、師：春天還會在哪里啊?

幼兒答復(fù)

3、師：那我們來聽一聽春天它又是怎么唱的

4、教師播放第二段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝)

5、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段

(三)師：你們的歌聲真好聽，我們猜猜看春天又會躲到哪里了呢?

1、教師讓幼兒猜想想象

2、教師播放小朋友在陽光下草坪上做游戲的場景。

師：這次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒有看見春天呀?看見春天里有什么了呢?

幼兒答復(fù)

3、聽一聽春天又是怎么唱歌的

4、教師播放第三段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里?？匆娂t的花呀,看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會唱歌的小黃鸝)

(四)完整聽鋼琴一起唱

我們一起和春天一起歌唱吧!

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跑跳步

1、師小朋友想不想邊聽音樂邊配上好看的動作呢?那先看老師做一遍

2、教師聽音樂示范

3、教師講解動作：跑步跳一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。

4、鼓勵幼兒大膽表演。

5、引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，并配上音樂做動作。

四、分組討論用你最喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛

師：你想用什么方式表達(dá)對春天的喜愛?

幼兒在音樂聲中自由選擇繪畫、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》教案8

活動日期：4月22日周四

活動內(nèi)容：美術(shù)：春天在哪里

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會使畫面布局合理。

2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、反面人及人物的各種動態(tài)，有良好的合作能力。

活動準(zhǔn)備：

認(rèn)識春天、制作工具、各色美工紙

活動過程：

1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習(xí)對春天的認(rèn)識。

2、討論如何合理布置畫面。

教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。

3、介紹制作要求：

在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。

4、幼兒制作，教師巡回，重點指導(dǎo)幼兒布置畫面。

5、講評，從畫面布局講評。

教學(xué)后記

石宇:今天的活動需要孩子們密切配合，大多數(shù)孩子能與同伴合作制作，但也有個別幼兒交往意識比擬差，同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去，我發(fā)現(xiàn)后及時喝止，這多危險呀！現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中，什么是危險他們毫無概念。看到他們今天的表現(xiàn)，我覺得有必要對他們進一步加強平安意識的教育。于是，活動結(jié)束后，我們展開了一場關(guān)于平安的討論，在我的一步步引導(dǎo)下，孩子們終于意識到哪些行為是不平安的，大家需要相互提醒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機，幫助他們形成良好的習(xí)慣。〞今天的討論活動也就是在《綱要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生，活動效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。

《春天在哪里》教案9

教學(xué)目的：

1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。

2、在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。

教學(xué)重點：

樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識點。

教學(xué)難點：

能通過活動從感性上區(qū)分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽音樂拍手進教室，師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

師出示一只布谷鳥圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥〞，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎？不過，它有一個要求：只和能答復(fù)它提出的問題的同學(xué)交朋友。

問題：

1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？

2、你們知道當(dāng)布谷鳥叫起來使，表示什么嗎？

3、〔師將“布谷鳥〞貼在胸前〕老師現(xiàn)在是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據(jù)我的動作的節(jié)奏，有節(jié)奏的配上布谷鳥的叫聲嗎？

〔看老師做――思考――答復(fù)――評價〕

4、布谷鳥來了，春天來了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎？

板書：春天在哪里

三、活動――

小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了？

小組代表交流討論結(jié)果〔小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等〕

四、活動二

1、同學(xué)們的答復(fù)非常好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么美好的春天??！〔欣賞圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了〕

2、你們能聽到圖中哪些聲音？〔燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音〕

3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺得哪種聲音適合它。

4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。

五、活動三

布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝?！渤鍪军S鸝〕小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡送會唱的同學(xué)一起唱。

1、初聽全曲。

全體學(xué)生圍坐成一個圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。

2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。

請同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏，自編動作〔表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景〕表演

3、聽第一、二段，繼續(xù)做動作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩〞時起到這一段結(jié)束，要求做和前面動作有很大區(qū)別的動作。

4、聽全曲，除了剛剛的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時回到座位。

老師參與活動，并即時開展評價。

六、活動四

讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！

師生共同去戶外感受春天。

《春天在哪里》教案10

教材分析：

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文〔S版〕二年級下冊的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個小節(jié)，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞〞“桃花兒臉紅〞“草兒醒來，換上綠的新衣〞“竹筍從地下探出頭來〞等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語言的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識〞霧、薄〞等6個生字，會寫“灑、換〞等7個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的情感。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)6個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點:

從詩歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。

教學(xué)策略及教學(xué)方法：

1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

3、通過對這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛?！苍O(shè)計意圖〕

根據(jù)詩歌的特點，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結(jié)合，讀說結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語言積累，積淀語感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？

2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

3、板書課題：1春天在哪里〔齊讀課題〕

(設(shè)計意圖：對低年級學(xué)生來說，與文本對話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。)

二、初讀課文，合作識字。

1、老師范讀全詩

2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字詞借助拼音多讀幾遍。

3、找出生字

4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

比方：〔1〕部首+熟字“灑、枝〞??

〔2〕形近字比擬：“喚〞和“換〞??

5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)屏幕出示生字詞(藍(lán)天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個要認(rèn)識的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認(rèn)讀，再讀，齊讀，并及時糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

〔2〕去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。

?！?〕、做游戲，擴詞練習(xí)。

(設(shè)計意圖：學(xué)生個性化的讀書是在模仿中開展起來的，教師的范讀，讓學(xué)生覺得那么生動、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時學(xué)生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動力。)

三、寫字練習(xí)

1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會了生字，還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？

出示生字：“柳、野、暖、蠶〞。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

〔聽取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補充〕

3、重點指導(dǎo)“野〞字。

“野〞是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。

〔1〕示范書寫。

〔2〕請孩子們先描紅再寫?！矌熝惨暋?/p>

4、請仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫字?！惭惨?，指導(dǎo)〕

5、讓學(xué)生展示生字，并互相評價寫字情況，表揚寫的好的同學(xué)。

四、作業(yè)設(shè)計

正確書寫本課的生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、帶著學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！

〔設(shè)計意圖〕《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相照應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活潑課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里〞的“里〞讀輕聲。

二、精讀課文，讀中感悟

1、春天來到了哪里?

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)

①自讀。

春天來到了枝頭上，看到了什么?

②一起讀后兩句。

③比擬句子，認(rèn)識文中詩句的擬人手法。

師：能把這句詩換一換嗎?為什么?

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

④展示。師：寫得多么形象生動呀，微風(fēng)吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正面評價，并指導(dǎo)朗讀。

⑥男、女生賽讀。

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)文本的同時，注重對語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中體會文字，理解文字。)

3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

①春天還來到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一

組說一說。

②全班交流

你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學(xué)生答復(fù)時，相機與學(xué)生交流以下問題)

A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了〞會好些嗎？你覺得這節(jié)應(yīng)該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?

B、你知道“探出頭來〞是什么樣的嗎?做給大家看看。〔出示句子〕可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?

C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!

麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)

小草--小鳥--還有--(讓學(xué)生說出更多的變化)

4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!

(設(shè)計意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲藏，將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

三、背誦詩歌，積累語言

多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？

1、老師指板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、同桌互背

(設(shè)計意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經(jīng)驗，標(biāo)準(zhǔn)的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)

四、總結(jié)升華

這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過朗讀體會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。

《春天在哪里》教案11

活動目標(biāo)：

1、能感性地吟詩，體會詩的美。

2、了解彈簧的特性。

3.學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作。

活動準(zhǔn)備：

圖片、錄音帶

活動流程：

1.欣賞《春天在哪里》這首詩。

展示圖片，孩子們享受錄音。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流〔牡丹，燕子〕說了什么？你為什么這么說？

老師引導(dǎo)孩子們再次欣賞圖畫，并鼓勵孩子談?wù)摯禾斓奶攸c。

2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。

你見過什么樣的春天？你能像一首詩一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>

教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！〞引導(dǎo)幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。

3.畫一幅畫：春天的我。

春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？〔在衣服等方面〕讓孩子們畫一幅春天的自己。

詩歌：《春天在哪里》

崔流說：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！〞牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳〞燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！〞風(fēng)箏說：“春天來了，你看，迎風(fēng)而上！〞湖曰：“春在我波，看，唱！〞春在何處，孫公曰：“春在地！〞

活動反思：

在“春天在哪里〞主題活動的第一場對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比擬豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當(dāng)被問及什么是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難答復(fù)。那么，如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢？

“春天在哪里〞的主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗？考慮之后，我決定進行這樣的嘗試。

《春天在哪里》教案12

目標(biāo)：

1、知道動植物都在不斷生長，有關(guān)心保護動植物的習(xí)慣。

2、會細(xì)致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。

準(zhǔn)備：

幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動植物供幼兒觀察。

過程：

1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。

2、觀察動植物生長特征。

⑴、鼓勵幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動植物的名稱及特征。

⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。

例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。

3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。

⑴、以小組的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流根底上教師和幼兒一起歸納：

①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。

②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化。

③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。

4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。

⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。

⑵、展示與交流記錄結(jié)果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。

延伸：

在區(qū)域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。

日期

生長變化

名稱

x月x日

x月x日

x月x日

x月x日

x月x日

小蝌蚪

《春天在哪里》教案13

教學(xué)要求：1.認(rèn)識生字12個。

2.積累13個詞語和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)重點：1.認(rèn)識生字12個。

2.積累13個詞語和2句句子。

教學(xué)難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。

2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。

1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？〔一年之計在于春〕

2.這句話是什么意思呢？〔學(xué)生交流〕

3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

4.揭示課題：1春天在哪里〔個別讀集體讀〕

4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。

二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

2.交流板書：枝頭上

草地上

竹林里

田野里

3．用“春天在……在……在……還在……〞的句式練習(xí)說話。

三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？

2．按學(xué)生答復(fù)的順序?qū)W習(xí)各個小節(jié)。

〔1〕輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？〔微風(fēng)吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅〕

〔2〕出示生字：枝柳舞。

〔3〕小組合作學(xué)習(xí)這三個生字。

〔4〕集體交流匯報?！沧⒁恻c：“舞〞和“柳〞的字型?！?/p>

〔5〕指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

〔6〕完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

〔7〕指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)?！沧x出欣喜的感情?！?/p>

〔8〕指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

〔9〕用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

四.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.進入識字園，認(rèn)讀生字?！矀€別抽讀，集體讀?！?/p>

2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？〔認(rèn)讀詞語。〕

3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

4.集體交流朗讀。

5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？

6．出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

五.課外拓展。

1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春〞字的詞語呢？

2.投影出示：春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實妙手回春

春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

3．指導(dǎo)朗讀。

4．不僅帶有“春〞的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！

5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

7．大組交流。

六．。

今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。

回家作業(yè)：1.背誦課文。

2.完成課課練。

3.預(yù)習(xí)第2課。

板書設(shè)計：枝頭上柳條桃花

草地上草兒

1春天在哪里

竹林里春筍

田野里麥菜花蠶豆花

《春天在哪里》教案14

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。

2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，幽默。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

課件PPT，背景圖，頭飾假設(shè)干。

活動過程：

一、交流觀察經(jīng)驗

師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？

請幼兒自由交流找到的自然變化。

小結(jié)：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。

二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》

1．第一遍欣賞