緊張恐懼性暈厥課件

緊張恐懼性暈厥16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。緊張恐懼性暈厥緊張恐懼性暈厥16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。緊張恐懼性暈厥病人的護理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介紹患者陳英,女性,47歲。20146-10上午8:30由家人陪同下步行來院復診取藥,患者有精神分裂癥病史4年,服用抗精神病藥利培酮等。早上未服藥及未進食早餐。按醫(yī)囑給予抽血,抽血前患者情緒緊張稱很害怕痛,能不能抽少點,抽血過程患者感惡心、視物模糊、頭暈、心跳加快、面色蒼白、出冷汗隨即意識不清、呼之不應,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課程標準下的音樂課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要培養(yǎng)學生的思維能力、認知能力，還要著重培養(yǎng)學生具備良好的學習心理素質、個性品德素質和審美素質。但在現有的教學質量觀中，知識教育和片面的能力教育占據了絕對地位，忽視了各種非理性、非邏輯的情感因素，造成了種種弊端，對落實素質教學也設置了阻礙。因此，在音樂教學中，注重情感教學是非常必要的。一、借助音樂教師自身滲透情感教育作為一名音樂老師，自己對音樂的情感會潛移默化的影響到學生對音樂的情感。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹的教學態(tài)度，并有發(fā)自內心的對音樂的感情和思維，把講音樂課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛音樂，把聽你的音樂課當成一種享受。換言之，如果音樂教師本身就不熱愛音樂，又沒有嚴謹的教學態(tài)度，那么在他的教學過程中也就不可能培養(yǎng)出學生學習音樂、熱愛音樂的情感?，F實中，我把情感教學運用在了音樂教學中，在每次比賽等相關活動中，成績都比別的班級高出好多，你肯定要問我是怎么做到的？很簡單，我就是把自己對音樂的熱愛傳遞給了幾乎每一位學生，我想這可能就是古人所說的："親其師，而信其道"吧！二、借助教師的"愛"滲透情感教育教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學家夏丐尊先生曾經說："教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育"。這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。長此以往，學生也會獲多獲少的感受到老師對他的愛，從而實現我們意想不到的教與學的"雙贏"。三、借助教學內容聯系生活滲透情感教育我們在教學過程中應確立以學生為主體的原則。音樂教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識過程。在這個過程中，教學內容是客體，學生則是課堂的主體，學生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應充分的認識這種主體性，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次回答，讓學生在融洽，嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)孩子對自己及音樂的情感。在此基礎上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學內容，充分展示知識的形成過程，讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生有情可發(fā)。以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標，通過創(chuàng)設問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質疑情景、解決實際問題等情景，讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發(fā)展。在這么多情景中，聯系生活情景滲透情感教育尤為重要，只有讓學生真切地體驗到音樂既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應用于生活、服務于生活，學生才會感受到音樂在日常生活中的重要作用。四、借助多渠道的評價方式滲透情感教育總之，在音樂教學中滲透情感教育，對我們音樂教學起著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個優(yōu)美的旋律都可使學生回味無窮，從而增強音樂教學藝術的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力"。所以說，音樂教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學觀念已經不能滿足學生的學習要求，所以，在初中日常授課過程中，要通過不同的教學手段，提升學生的學習能力。在初中歷史課堂教學中，應用半翻轉課堂進行授課，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量。因此，在初中歷史課堂中怎樣才能更好地應用半翻轉課堂進行教學，是初中歷史教師一直深入探究的課題。一、應用半翻轉課堂講解知識難點，增加學生學習時間在日常授課過程中，為了更好地幫助學生理解教學中的知識難點和重點，教師要對歷史教材進行深入探究，細致地對其中的重點知識以及難點知識進行分析，將學生不容易理解的重點知識制作成微視頻上傳至共享學習平臺中，以便學生能夠在家或者課余時間對視頻當中的內容進行學習，為之后在歷史課堂當中進行系統(tǒng)學習打下堅實的基礎。例如，在北師大版初中歷史《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》的學習中，教學重點以及難點為齊桓公稱霸、晉楚爭霸，同時，要讓學生深刻理解春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。教師可以將齊桓公稱霸、晉楚爭霸制作成微視頻，讓學生首先對這段歷史有一定的了解，對其中的內容先進行學習，并通過自己的學習，思考一下諸侯爭霸的實質，以便為春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響的學習打下基礎。之后在課堂學習中，因為學生已經學習了這部分內容，教師在講解的時候會節(jié)省很多時間，可以將教學重點放在幫助學生更好地理解知識點，提升學習效果，逐步引導學生思考春秋爭霸與戰(zhàn)國七雄之戰(zhàn)的特征以及歷史影響上面。應用半翻轉課堂的教學策略，可以讓學生對教學內容先進行學習和思考，之后在課堂當中再進行系統(tǒng)的學習，學生對于重點和難點的學習會非?？?，有效提升了教學效率，并且增加了學生學習的時間，對于歷史知識的掌握會更加牢固。二、應用半翻轉課堂組織小組進行討論，解決疑難問題在初中歷史的日常授課過程中，應用半翻轉課堂的形式，讓學生在家或利用課堂時間，自己對微視頻上的內容進行學習，這樣會對知識點產生一些疑問。在之后的系統(tǒng)教學當中，學生會帶著疑問去學習歷史知識，更加專注學習歷史知識。此外，在教學中，教師不要急于對學生的問題進行解答，在?n堂講解結束之后，如果學生還存在疑問，教師可以讓學生通過小組討論的形式，解決疑難問題。例如，在北師大版初中歷史《大河流域的文明曙光》的學習中，學生在利用課余時間觀看微視頻之后，由于還沒有系統(tǒng)地對課堂內容進行學習，會有很多的疑問。有些學生會不理解佛教為什么會廣泛流傳，不理解大河流域為什么會孕育出農業(yè)文明，想知道《漢謨拉比法典》是一部什么樣的法律，等等。所以，在授課當中，學生帶著自己的問題進行學習，會更加認真專注。同時，教師可以將學生分成小組，讓學生進行小組討論。在小組中，學生可以將自己的想法表達出來，與成員進行探究，這樣不但活躍了課堂教學氣氛，還幫助學生解決了疑難問題，加深了學生對古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度、人類早期文明產生的自然地理環(huán)境的認識。三、應用半翻轉課堂加強教師指導，加強師生溝通在初中歷史的日常授課過程中，學生對于歷史的學習依然處于初級階段，在對知識內容的理解、思維能力，以及知識視野方面都有著非常大的局限性。針對歷史教材當中的一些疑點，如果學生在看完微視頻和彼此交流之后，依然沒有將問題解決，這時便需要教師進行指導。同時，教師也要結合實際授課的需要，定制符合教學內容的主題，讓學生彼此之間進行溝通和討論，從中給予學生一些指導。例如，在北師大版初中歷史《蘇聯的崛起》的學習中，為了提升教學效率，可以針對學習內容，設置一個主題：請同學們談談斯大林模式的利弊。在課堂上，學生可以任意表達自己的觀點，但是教師要引導學生有正確的思考方向，如分析蘇聯社會主義建設過程中政治、經濟方面的特點，討論斯大林模式的弊端，同時分析20世紀二三十年代蘇聯經濟、政治體制上存在的嚴重弊端，以便客觀地評價歷史人物斯大林。應用半翻轉課堂的教學策略時，教師對學生的指點，可能只是關鍵的一句話，就能使學生找到正確的思考方向，找到問題的答案。在初中歷史授課過程中，教師要探索不同的授課手段，將半翻轉課堂的授課融入課堂當中，有效提升教學質量，使教學更加現代化，為歷史教學增加更多的元素和思維，更好地幫助學生學習。緊張恐懼性暈厥16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。緊張恐懼1緊張恐懼性暈厥病人的護理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL緊張恐懼性暈厥病人的護理2、病例介紹患者陳英,女性,47歲。20146-10上午8:30由家人陪同下步行來院復診取藥,患者有精神分裂癥病史4年,服用抗精神病藥利培酮等。早上未服藥及未進食早餐。按醫(yī)囑給予抽血,抽血前患者情緒緊張稱很害怕痛,能不能抽少點,抽血過程患者感惡心、視物模糊、頭暈、心跳加快、面色蒼白、出冷汗隨即意識不清、呼之不應,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介紹3、護理體査◆測血壓90/48mmHg,心率110次分,呼吸22次/分,體溫36.7℃◆2分鐘后患者清醒,情緒緊張、焦慮、面色蒼白。◆急查生化檢查結果示:血糖,肝腎功能無異?！粜碾妶D結果示:心電圖正常Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、護理體査4考◆你覺得該患者出現了什么問題?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL考5斷◆結合患者臨床表現和檢查結果醫(yī)生考慮為緊張恐懼性暈厥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斷6三、對癥處理1、立即扶患者就地平臥,按壓人中,并通知醫(yī)生。2、給予雙腔鼻導管低流量吸氧。3、患者清醒,給予喂溫開水。4、按醫(yī)囑靜脈點滴能量合劑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、對癥處理7四、護理措施4.1就地搶救立即將病人就地平臥,并抬高下肢,增加回心血量,解開衣領保持呼吸道通暢,給予按壓人中、合谷穴Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、護理措施8人中穴在面部,鼻唇溝的上13與中1/3交點處,是一個急救穴,有急救抗休克的作用。用大拇指指甲蓋邊緣的部位,頂在人中穴人中穴處,用力掐按。可以很快地讓人蘇醒過來。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人中穴在面部,鼻9將拇指和食指并到一起,會有一塊隆起的肌肉,最高的地方就是合谷。它有個最大的作用,那就是鎮(zhèn)痛,還能改善手部合谷血液循環(huán),消除手部腫脹,能夠很好地使肌肉松弛Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL將拇指和食指并10四、護理措施◆4.2密切觀察病情注意觀察血壓、脈搏、呼吸、神志的變化。清醒后可給予口服溫開水或葡萄糖水。對有心臟病的患者或老年人,需加強生命體征監(jiān)測,防止誘發(fā)心絞痛、心肌梗死或腦部疾病意外;對暈厥后跌倒的患者應仔細檢查有無合并外傷。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、護理措施11緊張恐懼性暈厥課件12緊張恐懼性暈厥課件13緊張恐懼性暈厥課件14緊張恐懼性暈厥課件15緊張恐懼性暈厥課件16緊張恐懼性暈厥課件17緊張恐懼性暈厥課件18緊張恐懼性暈厥課件19緊張恐懼性暈厥課件20緊張恐懼性暈厥課件21緊張恐懼性暈厥課件22緊張恐懼性暈厥課件23緊張恐懼性暈厥課件24緊張恐懼性暈厥課件25緊張恐懼性暈厥課件26緊張恐懼性暈厥課件27緊張恐懼性暈厥課件28緊張恐懼性暈厥課件29緊張恐懼性暈厥課件30緊張恐懼性暈厥課件31緊張恐懼性暈厥課件32緊張恐懼性暈厥課件33緊張恐懼性暈厥課件3456、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?5緊張恐懼性暈厥16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。緊張恐懼性暈厥緊張恐懼性暈厥16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。緊張恐懼性暈厥病人的護理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介紹患者陳英,女性,47歲。20146-10上午8:30由家人陪同下步行來院復診取藥,患者有精神分裂癥病史4年,服用抗精神病藥利培酮等。早上未服藥及未進食早餐。按醫(yī)囑給予抽血,抽血前患者情緒緊張稱很害怕痛,能不能抽少點,抽血過程患者感惡心、視物模糊、頭暈、心跳加快、面色蒼白、出冷汗隨即意識不清、呼之不應,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課程標準下的音樂課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要培養(yǎng)學生的思維能力、認知能力，還要著重培養(yǎng)學生具備良好的學習心理素質、個性品德素質和審美素質。但在現有的教學質量觀中，知識教育和片面的能力教育占據了絕對地位，忽視了各種非理性、非邏輯的情感因素，造成了種種弊端，對落實素質教學也設置了阻礙。因此，在音樂教學中，注重情感教學是非常必要的。一、借助音樂教師自身滲透情感教育作為一名音樂老師，自己對音樂的情感會潛移默化的影響到學生對音樂的情感。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹的教學態(tài)度，并有發(fā)自內心的對音樂的感情和思維，把講音樂課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛音樂，把聽你的音樂課當成一種享受。換言之，如果音樂教師本身就不熱愛音樂，又沒有嚴謹的教學態(tài)度，那么在他的教學過程中也就不可能培養(yǎng)出學生學習音樂、熱愛音樂的情感?，F實中，我把情感教學運用在了音樂教學中，在每次比賽等相關活動中，成績都比別的班級高出好多，你肯定要問我是怎么做到的？很簡單，我就是把自己對音樂的熱愛傳遞給了幾乎每一位學生，我想這可能就是古人所說的："親其師，而信其道"吧！二、借助教師的"愛"滲透情感教育教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學家夏丐尊先生曾經說："教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育"。這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。長此以往，學生也會獲多獲少的感受到老師對他的愛，從而實現我們意想不到的教與學的"雙贏"。三、借助教學內容聯系生活滲透情感教育我們在教學過程中應確立以學生為主體的原則。音樂教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識過程。在這個過程中，教學內容是客體，學生則是課堂的主體，學生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應充分的認識這種主體性，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次回答，讓學生在融洽，嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)孩子對自己及音樂的情感。在此基礎上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學內容，充分展示知識的形成過程，讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生有情可發(fā)。以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標，通過創(chuàng)設問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質疑情景、解決實際問題等情景，讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發(fā)展。在這么多情景中，聯系生活情景滲透情感教育尤為重要，只有讓學生真切地體驗到音樂既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應用于生活、服務于生活，學生才會感受到音樂在日常生活中的重要作用。四、借助多渠道的評價方式滲透情感教育總之，在音樂教學中滲透情感教育，對我們音樂教學起著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個優(yōu)美的旋律都可使學生回味無窮，從而增強音樂教學藝術的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力"。所以說，音樂教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學觀念已經不能滿足學生的學習要求，所以，在初中日常授課過程中，要通過不同的教學手段，提升學生的學習能力。在初中歷史課堂教學中，應用半翻轉課堂進行授課，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量。因此，在初中歷史課堂中怎樣才能更好地應用半翻轉課堂進行教學，是初中歷史教師一直深入探究的課題。一、應用半翻轉課堂講解知識難點，增加學生學習時間在日常授課過程中，為了更好地幫助學生理解教學中的知識難點和重點，教師要對歷史教材進行深入探究，細致地對其中的重點知識以及難點知識進行分析，將學生不容易理解的重點知識制作成微視頻上傳至共享學習平臺中，以便學生能夠在家或者課余時間對視頻當中的內容進行學習，為之后在歷史課堂當中進行系統(tǒng)學習打下堅實的基礎。例如，在北師大版初中歷史《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》的學習中，教學重點以及難點為齊桓公稱霸、晉楚爭霸，同時，要讓學生深刻理解春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。教師可以將齊桓公稱霸、晉楚爭霸制作成微視頻，讓學生首先對這段歷史有一定的了解，對其中的內容先進行學習，并通過自己的學習，思考一下諸侯爭霸的實質，以便為春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響的學習打下基礎。之后在課堂學習中，因為學生已經學習了這部分內容，教師在講解的時候會節(jié)省很多時間，可以將教學重點放在幫助學生更好地理解知識點，提升學習效果，逐步引導學生思考春秋爭霸與戰(zhàn)國七雄之戰(zhàn)的特征以及歷史影響上面。應用半翻轉課堂的教學策略，可以讓學生對教學內容先進行學習和思考，之后在課堂當中再進行系統(tǒng)的學習，學生對于重點和難點的學習會非?？?，有效提升了教學效率，并且增加了學生學習的時間，對于歷史知識的掌握會更加牢固。二、應用半翻轉課堂組織小組進行討論，解決疑難問題在初中歷史的日常授課過程中，應用半翻轉課堂的形式，讓學生在家或利用課堂時間，自己對微視頻上的內容進行學習，這樣會對知識點產生一些疑問。在之后的系統(tǒng)教學當中，學生會帶著疑問去學習歷史知識，更加專注學習歷史知識。此外，在教學中，教師不要急于對學生的問題進行解答，在?n堂講解結束之后，如果學生還存在疑問，教師可以讓學生通過小組討論的形式，解決疑難問題。例如，在北師大版初中歷史《大河流域的文明曙光》的學習中，學生在利用課余時間觀看微視頻之后，由于還沒有系統(tǒng)地對課堂內容進行學習，會有很多的疑問。有些學生會不理解佛教為什么會廣泛流傳，不理解大河流域為什么會孕育出農業(yè)文明，想知道《漢謨拉比法典》是一部什么樣的法律，等等。所以，在授課當中，學生帶著自己的問題進行學習，會更加認真專注。同時，教師可以將學生分成小組，讓學生進行小組討論。在小組中，學生可以將自己的想法表達出來，與成員進行探究，這樣不但活躍了課堂教學氣氛，還幫助學生解決了疑難問題，加深了學生對古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度、人類早期文明產生的自然地理環(huán)境的認識。三、應用半翻轉課堂加強教師指導，加強師生溝通在初中歷史的日常授課過程中，學生對于歷史的學習依然處于初級階段，在對知識內容的理解、思維能力，以及知識視野方面都有著非常大的局限性。針對歷史教材當中的一些疑點，如果學生在看完微視頻和彼此交流之后，依然沒有將問題解決，這時便需要教師進行指導。同時，教師也要結合實際授課的需要，定制符合教學內容的主題，讓學生彼此之間進行溝通和討論，從中給予學生一些指導。例如，在北師大版初中歷史《蘇聯的崛起》的學習中，為了提升教學效率，可以針對學習內容，設置一個主題：請同學們談談斯大林模式的利弊。在課堂上，學生可以任意表達自己的觀點，但是教師要引導學生有正確的思考方向，如分析蘇聯社會主義建設過程中政治、經濟方面的特點，討論斯大林模式的弊端，同時分析20世紀二三十年代蘇聯經濟、政治體制上存在的嚴重弊端，以便客觀地評價歷史人物斯大林。應用半翻轉課堂的教學策略時，教師對學生的指點，可能只是關鍵的一句話，就能使學生找到正確的思考方向，找到問題的答案。在初中歷史授課過程中，教師要探索不同的授課手段，將半翻轉課堂的授課融入課堂當中，有效提升教學質量，使教學更加現代化，為歷史教學增加更多的元素和思維，更好地幫助學生學習。緊張恐懼性暈厥16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。緊張恐懼36緊張恐懼性暈厥病人的護理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL緊張恐懼性暈厥病人的護理37、病例介紹患者陳英,女性,47歲。20146-10上午8:30由家人陪同下步行來院復診取藥,患者有精神分裂癥病史4年,服用抗精神病藥利培酮等。早上未服藥及未進食早餐。按醫(yī)囑給予抽血,抽血前患者情緒緊張稱很害怕痛,能不能抽少點,抽血過程患者感惡心、視物模糊、頭暈、心跳加快、面色蒼白、出冷汗隨即意識不清、呼之不應,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介紹38、護理體査◆測血壓90/48mmHg,心率110次分,呼吸22次/分,體溫36.7℃◆2分鐘后患者清醒,情緒緊張、焦慮、面色蒼白。◆急查生化檢查結果示:血糖,肝腎功能無異?！粜碾妶D結果示:心電圖正常Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、護理體査39考◆你覺得該患者出現了什么問題?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL考40斷◆結合患者臨床表現和檢查結果醫(yī)生考慮為緊張恐懼性暈厥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斷41三、對癥處理1、立即扶患者就地平臥,按壓人中,并通知醫(yī)生。2、給予雙腔鼻導管低流量吸氧。3、患者清醒,給予喂溫開水。4、按醫(yī)囑靜脈點滴能量合劑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、對癥處理42四、護理措施4.1就地搶救立即將病人就地平臥,并抬高下肢,增加回心血量,解開衣領保持呼吸道通暢,給予按壓人中、合谷穴Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4