新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)邊姐幼保健院1醫(yī)院改造過(guò)程中的問(wèn)題2新的物級(jí)課由標(biāo)連實(shí)及學(xué)體系建設(shè)思路3評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn)、科室設(shè)置指南、學(xué)科體系的關(guān)系建設(shè)過(guò)程、關(guān)鍵步驟、問(wèn)題與教訓(xùn)5新形勢(shì)下建成的醫(yī)院:社會(huì)評(píng)價(jià)與運(yùn)行狀態(tài)6經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)及建議邊姐幼保健院延邊朝鮮族自治州位于吉林省東部,中、朝、俄邊界,總?cè)丝?18萬(wàn)人。延邊婦幼保健院坐落于首府延吉市,常住人口53萬(wàn)人我院現(xiàn)有職工398人,其中專業(yè)技術(shù)人員320人,副高級(jí)以上人員61人;占地面積1266885m2,建筑面積28000m2;所謂留守學(xué)生，是指父母常年不在身邊而與其祖父母在家或寄宿在親戚、學(xué)校中的學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中的農(nóng)民紛紛進(jìn)城打工，于是就產(chǎn)生了一部分父母常年不在身邊的“留守學(xué)生”，這些學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的親情溫暖，有部分這樣的學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不良嗜好增多，心理健康狀況堪憂等問(wèn)題。中學(xué)階段正是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段是他們心理和生理都在急劇變化和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，如果沒(méi)在正確有效的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)偏差，迷失方向。對(duì)這類學(xué)生不良心理特征的探討并為其找出調(diào)適的方法，也是促進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展，為其營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境的逼切需要。一、農(nóng)村中學(xué)中“留守學(xué)生”不良心理的顯著特征1.逆反心理所謂逆反心理就是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理是“留守學(xué)生”中存在較為多的一種心理特征。且由青于少年的心理特征來(lái)看，青少年大多數(shù)心理還不成熟，情緒不穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，老想掙脫父母的“保護(hù)圈子”；認(rèn)為自己的總是對(duì)的，不想別人干涉，而且好勝心理特別強(qiáng)。而但往往就是這種好勝心理過(guò)強(qiáng)，使自己以為自己總是對(duì)的，事事“不受教”樣樣“不聽話”常常與教育者“頂?！?。再由于家中的父母都外出了，家中不是老的就是小的，他們認(rèn)為老的思想落后，跟不上時(shí)代，老人家的話基本不聽；小的？你的見(jiàn)識(shí)和我的差不多，為何要聽你的？這樣他們覺(jué)得自己才是一家之主；什么事情都是自己說(shuō)了算，慢慢的她自尊心變得特別的強(qiáng)，現(xiàn)在一聽說(shuō)有人反對(duì)她的意思，她對(duì)抗心理就出來(lái)了，逆反心理慢慢養(yǎng)成了。2.自控能力差所謂自控能力是指善于控制自己的情緒支配自己行動(dòng)的能力。留守學(xué)生正處于家庭管理上的真空；對(duì)于一些良好習(xí)慣的形成方面沒(méi)有得到良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，自控能力差是留守學(xué)生最常見(jiàn)的一種心理偏差。具體表現(xiàn)在：做錯(cuò)事后口頭上答應(yīng)改，其實(shí)心里也認(rèn)為自己真的得改，可出了這個(gè)門就忘了，一次這樣，兩次也是這樣，當(dāng)著你的面，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，且十分誠(chéng)懇，保證以后怎樣怎樣。但一轉(zhuǎn)頭就把剛才的話忘得一干二凈，這并不是他硬是要與你作對(duì)，而是他的自我控制能力差，正所謂“身不由已”。3.虛榮心強(qiáng)虛榮心理俗稱“虛榮心”，是指期望擁有但實(shí)際上并未或無(wú)能擁有某種榮譽(yù)，而在言行上竭力表現(xiàn)出似乎擁有某種榮譽(yù)的個(gè)性心理特征。留守學(xué)生的具體表現(xiàn)在于，物質(zhì)生活上的盲目攀比行為。這是中學(xué)生虛榮心理普遍和突出的表現(xiàn)形式，如愛(ài)擺闊氣和盲目攀比。看到別人穿一件十分漂亮的衣服自己也想穿，甚至想到如果是自己穿會(huì)更加好看更加合身。平時(shí)孩子老是纏著要什么買什么，誰(shuí)有什么可我沒(méi)有，我也要買等現(xiàn)象都是虛榮心在作怪，具有虛榮心理的中學(xué)生普遍的信條是“你有我也有，你沒(méi)有我也要有”。日常交往中的自我炫耀行為。主要表現(xiàn)為愛(ài)說(shuō)“大話”，通過(guò)吹牛等欺騙性手段以過(guò)分表現(xiàn)自己。這種心理會(huì)普遍存在的原因就在于他們的思想還不成熟，是由他們的模仿性較強(qiáng)原因等決定的。4.從眾心理從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。隨著身心的逐漸發(fā)育成熟，留守學(xué)生處處以成人自居，看到別人怎樣他也怎樣，如一些學(xué)生吸煙、喝酒等現(xiàn)象都是這種心理在作怪。另外，膽怯、自私、嫉妒、任性、驕橫、空虛等也是“留守學(xué)生”中存在的異常心理特征。二、農(nóng)村中學(xué)中“留守學(xué)生”不良心理的調(diào)適方法1.實(shí)行“一視同仁”的教育方法首先我們不能歧視那些心理有問(wèn)題的學(xué)生，要以對(duì)待全體學(xué)生一樣公平地對(duì)待他們，不要輕易把他們看作是“另類學(xué)生”讓他們多參與集體的各項(xiàng)文體活動(dòng)，并鼓勵(lì)其多與大家接觸，讓其真正地融入班級(jí)這個(gè)大家庭中去。讓其忘掉一切不好的東西，盡情地享受著集體的快樂(lè)。2.要有針對(duì)性一事還一事，就針對(duì)一事情進(jìn)行教育，不要把問(wèn)題牽連得太遠(yuǎn)，甚至把一些舊賬都翻了出來(lái)。一人還一人，不要頭發(fā)胡子一把抓，正所謂“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，對(duì)“留守學(xué)生”的心理輔導(dǎo)及矯治也要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。對(duì)逆反心理的學(xué)生，要教會(huì)其正確認(rèn)識(shí)自己，努力升華自我，要求其把自己作為教育對(duì)象，經(jīng)常思考自己主動(dòng)設(shè)計(jì)自己并自覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行動(dòng)完善或造就自己。多與其談心，多了解多關(guān)心他，努力接近他，使他信任你，彼此之間創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的朋友關(guān)系。對(duì)精神空虛的學(xué)生，要教會(huì)他怎樣充實(shí)自我，怎樣融入到集體中去并參與集體的活動(dòng)，該如何去享受現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)從眾心理的學(xué)生。要設(shè)法讓其認(rèn)識(shí)到盲跟隨的危害性?？傊畬?duì)“留守學(xué)生”中其不同的心理特點(diǎn)就要采取不同的辦去解決，方法不可千篇一律，必須針對(duì)不同情況，“治之宜殊”。3.“開班輔導(dǎo)”法、“活動(dòng)”法、“個(gè)別談心”法相結(jié)合對(duì)一些學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題可利用開班輔導(dǎo)的形式去進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如自信心不足的學(xué)生要利用此法；在學(xué)習(xí)生活之余，有計(jì)劃地組織開展一些能鍛煉學(xué)生意志、提高學(xué)生耐挫能力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難，正視困難，并想辦法克服困難、解決問(wèn)題的“活動(dòng)”法去對(duì)付一些孤獨(dú)心理的學(xué)生，以培養(yǎng)他們健向上的心理。但對(duì)待一些心理障礙比較嚴(yán)重的“留守學(xué)生”則最好是使用“個(gè)別談心”法，談心的地點(diǎn)最好不要刻意去定好，讓其有一定的隨意性，甚至隨時(shí)隨地都能與其談得來(lái)。對(duì)于某些學(xué)生也可以用上面幾種方法相結(jié)合起來(lái)，我們不應(yīng)只重形式，要以收到的效果為教育的目的。4.爭(zhēng)取與其朋友、家長(zhǎng)聯(lián)系從其朋友、家長(zhǎng)中間接了解該生的存在問(wèn)題往往是抓往其心理問(wèn)題的成因及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。了解了該生的心理問(wèn)題的成因及其特征后，應(yīng)與其周圍的人相議好，給其營(yíng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理小社會(huì)環(huán)境。幫助學(xué)生消除因家庭、學(xué)校、社會(huì)等所造成的種種不良因素的影響，盡量減輕其心理的負(fù)擔(dān)，讓其有良好的心理環(huán)境。5.給學(xué)生建立心理“防護(hù)網(wǎng)”，對(duì)其宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)“留守學(xué)生”的法制意識(shí)絕大多數(shù)的問(wèn)題學(xué)生都表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，會(huì)經(jīng)常逃學(xué)。他們?cè)趯W(xué)校以外的地方容易接觸到形形式式的人，其中包括社會(huì)上的不良分子。這些本來(lái)的思想和學(xué)習(xí)都已經(jīng)相對(duì)落后的學(xué)生就受不住那些不良分子的涌動(dòng)和各種的誘惑，這就大有可能觸及法律，這些問(wèn)題學(xué)生的前途就會(huì)因此而被葬送。因此，我們的教育工作在學(xué)校里不能僅僅單純地教學(xué)，而定時(shí)向?qū)W生宣傳我國(guó)的有關(guān)法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的“守法”心理也是十分有必要的。另外還可以針對(duì)不同的個(gè)別心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生嘗試以下的方法：激勵(lì)法、親情療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、長(zhǎng)期隨訪治療法等方法去矯治，方法無(wú)定，至在得法。1.分層教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)思想及原則首先，分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，層次分得好壞直接影響到"分層次教學(xué)"的成功與否。其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是成績(jī)差異的分層，而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清道理：學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是客觀存在的，分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。應(yīng)該向?qū)W生宣布分層方案的設(shè)計(jì)，講清分層的目的和意義，以統(tǒng)一師生認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)每位學(xué)生實(shí)事求是地估計(jì)自己，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行合理性分析，若有必要，在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上作個(gè)別調(diào)整之后，公布分層結(jié)果。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，又保留了"臉面"，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.分層的實(shí)施2.1分清差異，實(shí)施分層教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分.例如，甲等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，思維能力好；乙等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或者較好；丙等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等偏下，思維能力一般，或者思維能力較好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差；差等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，思維能力也一般.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師應(yīng)對(duì)不同層次的生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些是共同的問(wèn)題，哪些是層次的目標(biāo).此外，教師應(yīng)以低層水平為起點(diǎn)，并逐步向中、高層水平延伸，從而對(duì)不同層次的學(xué)生提出符合其自身特點(diǎn)的要求.如果以此進(jìn)行教學(xué)，低層次的學(xué)生不僅能夠掌握課程內(nèi)容，而且高層次的學(xué)生也對(duì)難題發(fā)起挑戰(zhàn)，這樣在高層次學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，低層次的學(xué)生也會(huì)學(xué)到不少的知識(shí).然而，分層教學(xué)法并不是每次都會(huì)起效，有時(shí)也未能反映實(shí)際情況，因此教師應(yīng)該對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。2.2加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生實(shí)際情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)展開教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生勇于做課堂的主人，而且也能確保教師的主導(dǎo)地位，拉近師生間的距離，促進(jìn)師生之間形成一種融洽的氣氛，從而教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況.例如，求方程組時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考并寫出求解步驟.這樣不但能拉近師生間的距離，而且也使學(xué)生掌握了多元方程組的解題技巧.通過(guò)加強(qiáng)師生間的交流，能讓教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際狀況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施不同的教學(xué)方案。2.3對(duì)學(xué)生做的課后練習(xí)難度進(jìn)行分層。教師講課的過(guò)程是將新的知識(shí)講給學(xué)生聽，但是要想真正的將課堂上的知識(shí)進(jìn)行鞏固，需要通過(guò)課下的一些訓(xùn)練來(lái)對(duì)課上的一些新的知識(shí)進(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上如果采用的是分層教學(xué)的方法，所以在課下對(duì)習(xí)題的練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該對(duì)不同的層次的學(xué)生留不同的作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，根據(jù)學(xué)生的接受能力和成績(jī)情況進(jìn)行分層，讓他們做不同難度的題，這樣的話可以做和自己能力水平相當(dāng)?shù)牧?xí)題，這樣會(huì)使得學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生也能夠積極地參加到學(xué)習(xí)中。2.4對(duì)不同能力的學(xué)生積極地輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生只要得到充分的幫助和足夠的時(shí)間，都能夠完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)在分層教育中占有重要的地位，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貢r(shí)候應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo).對(duì)于成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生主要是通過(guò)指導(dǎo)使得他們對(duì)學(xué)科的知識(shí)有興趣，或者是將學(xué)生合理的分組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)給差點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不僅會(huì)使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加的牢固，而且也幫助了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，最終使得他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差距越來(lái)越小.由于學(xué)生自控能力還是比較差的，所以這種方式在很多情況下還不能夠很好的實(shí)踐.同時(shí)在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候也應(yīng)該采取分層的教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。新形勢(shì)下婦幼保健院1邊姐幼保健院1醫(yī)院改造過(guò)程中的問(wèn)題2新的物級(jí)課由標(biāo)連實(shí)及學(xué)體系建設(shè)思路3評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn)、科室設(shè)置指南、學(xué)科體系的關(guān)系建設(shè)過(guò)程、關(guān)鍵步驟、問(wèn)題與教訓(xùn)5新形勢(shì)下建成的醫(yī)院:社會(huì)評(píng)價(jià)與運(yùn)行狀態(tài)6經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)及建議邊姐幼保健院2邊姐幼保健院延邊朝鮮族自治州位于吉林省東部,中、朝、俄邊界,總?cè)丝?18萬(wàn)人。延邊婦幼保健院坐落于首府延吉市,常住人口53萬(wàn)人我院現(xiàn)有職工398人,其中專業(yè)技術(shù)人員320人,副高級(jí)以上人員61人;占地面積1266885m2,建筑面積28000m2;邊姐幼保健院3邊姐幼保健院11982年7月22建院國(guó)a02年立掛邊兒醫(yī)院1983年6月18日開院2014年11月完成機(jī)構(gòu)整合,加掛延邊州人口和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)所313在圖1生子區(qū)圖月加大學(xué)1997年省衛(wèi)生廳授予2016年6月州衛(wèi)生計(jì)生委授予二級(jí)甲等婦幼保健院”8“三級(jí)婦幼保健院邊姐幼保健院4邊姐幼保健院2009年新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成以來(lái),明確“以保健為中心、以保障生殖健康為目的、保健與臨床相結(jié)合、面向群體、面向基層和預(yù)防為主”的工作方針,與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,圍繞實(shí)現(xiàn)“兩綱”目標(biāo)和初級(jí)衛(wèi)生保健指標(biāo),狠抓基礎(chǔ)工作,強(qiáng)化基層?jì)D幼衛(wèi)生人員技術(shù)的培訓(xùn),提高婦幼保健服務(wù)能力有效控制了孕產(chǎn)婦死亡率、嬰幼兒死亡率,較圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。邊姐幼保健院5邊姐幼保健院2010年聘請(qǐng)北京吳春容全科醫(yī)學(xué)研究中心到我院調(diào)研并制定:1.醫(yī)院中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃2.醫(yī)院的崗位設(shè)置(定崗定編)3醫(yī)院的崗位說(shuō)明書4醫(yī)院的績(jī)效考核邊姐幼保健院6EaE延訪幼保健院孩心理念與技能訓(xùn)練核心理念與赦熊訓(xùn)練第一輪EaE7還邊物保健院孩心退總與能訓(xùn)練(第二輸锪爬羈與歟鴆綿第品20鼠《28還邊物保健院孩心退總與能訓(xùn)練(第二輸8邊姐幼保健院2013年1月由延邊州衛(wèi)生局和韓國(guó)國(guó)際保健醫(yī)療財(cái)團(tuán)、協(xié)議書全球共同體在韓國(guó)首爾共同簽署啟動(dòng)了中國(guó)(延邊1過(guò)型當(dāng)中國(guó)(店地國(guó)含位化力,高拉衛(wèi)實(shí)的信解七調(diào)解地區(qū))婦幼保為慣狀服行本沉立其中、二平起備一式三言口蓋單健人力資源能力強(qiáng)化促進(jìn)項(xiàng)目”和“中國(guó)(延邊地區(qū))婦幼保健信息JR4504344S化服務(wù)促進(jìn)項(xiàng)目”。邊姐幼保健院9器豈N蘭量R世呈望飛四是葉正導(dǎo)為中國(guó)(延邊地區(qū))母子保健增進(jìn)的漢中母子保健專家交流器豈N蘭量R世呈望飛四是葉正導(dǎo)10可愛(ài)又堅(jiān)強(qiáng)地養(yǎng)育寶寶幸福、健康的妊耀生活可愛(ài)又堅(jiān)強(qiáng)地養(yǎng)育寶寶11新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理12新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理13新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理14新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理15新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理16新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理17新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理18新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理19新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理20新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理21新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理22新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理23新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理24新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理25新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理26新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理27新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理28新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理29新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理30新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理31新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理32新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理33新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理34新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理35新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理36新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理37新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理38新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理39新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理40新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理41新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理42新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理43新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理44新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理45新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理46新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理47新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理48新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理49新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理50新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理51新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理52新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理53新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理54新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理55新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理56新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理57新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理58新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理59新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理60新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理61新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理62新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理63新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理64新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理65新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理66新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理67END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓6861、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)邊姐幼保健院1醫(yī)院改造過(guò)程中的問(wèn)題2新的物級(jí)課由標(biāo)連實(shí)及學(xué)體系建設(shè)思路3評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn)、科室設(shè)置指南、學(xué)科體系的關(guān)系建設(shè)過(guò)程、關(guān)鍵步驟、問(wèn)題與教訓(xùn)5新形勢(shì)下建成的醫(yī)院:社會(huì)評(píng)價(jià)與運(yùn)行狀態(tài)6經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)及建議邊姐幼保健院延邊朝鮮族自治州位于吉林省東部,中、朝、俄邊界,總?cè)丝?18萬(wàn)人。延邊婦幼保健院坐落于首府延吉市,常住人口53萬(wàn)人我院現(xiàn)有職工398人,其中專業(yè)技術(shù)人員320人,副高級(jí)以上人員61人;占地面積1266885m2,建筑面積28000m2;所謂留守學(xué)生，是指父母常年不在身邊而與其祖父母在家或寄宿在親戚、學(xué)校中的學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中的農(nóng)民紛紛進(jìn)城打工，于是就產(chǎn)生了一部分父母常年不在身邊的“留守學(xué)生”，這些學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的親情溫暖，有部分這樣的學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不良嗜好增多，心理健康狀況堪憂等問(wèn)題。中學(xué)階段正是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段是他們心理和生理都在急劇變化和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，如果沒(méi)在正確有效的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)偏差，迷失方向。對(duì)這類學(xué)生不良心理特征的探討并為其找出調(diào)適的方法，也是促進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展，為其營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境的逼切需要。一、農(nóng)村中學(xué)中“留守學(xué)生”不良心理的顯著特征1.逆反心理所謂逆反心理就是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理是“留守學(xué)生”中存在較為多的一種心理特征。且由青于少年的心理特征來(lái)看，青少年大多數(shù)心理還不成熟，情緒不穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，老想掙脫父母的“保護(hù)圈子”；認(rèn)為自己的總是對(duì)的，不想別人干涉，而且好勝心理特別強(qiáng)。而但往往就是這種好勝心理過(guò)強(qiáng)，使自己以為自己總是對(duì)的，事事“不受教”樣樣“不聽話”常常與教育者“頂?！?。再由于家中的父母都外出了，家中不是老的就是小的，他們認(rèn)為老的思想落后，跟不上時(shí)代，老人家的話基本不聽；小的？你的見(jiàn)識(shí)和我的差不多，為何要聽你的？這樣他們覺(jué)得自己才是一家之主；什么事情都是自己說(shuō)了算，慢慢的她自尊心變得特別的強(qiáng)，現(xiàn)在一聽說(shuō)有人反對(duì)她的意思，她對(duì)抗心理就出來(lái)了，逆反心理慢慢養(yǎng)成了。2.自控能力差所謂自控能力是指善于控制自己的情緒支配自己行動(dòng)的能力。留守學(xué)生正處于家庭管理上的真空；對(duì)于一些良好習(xí)慣的形成方面沒(méi)有得到良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，自控能力差是留守學(xué)生最常見(jiàn)的一種心理偏差。具體表現(xiàn)在：做錯(cuò)事后口頭上答應(yīng)改，其實(shí)心里也認(rèn)為自己真的得改，可出了這個(gè)門就忘了，一次這樣，兩次也是這樣，當(dāng)著你的面，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，且十分誠(chéng)懇，保證以后怎樣怎樣。但一轉(zhuǎn)頭就把剛才的話忘得一干二凈，這并不是他硬是要與你作對(duì)，而是他的自我控制能力差，正所謂“身不由已”。3.虛榮心強(qiáng)虛榮心理俗稱“虛榮心”，是指期望擁有但實(shí)際上并未或無(wú)能擁有某種榮譽(yù)，而在言行上竭力表現(xiàn)出似乎擁有某種榮譽(yù)的個(gè)性心理特征。留守學(xué)生的具體表現(xiàn)在于，物質(zhì)生活上的盲目攀比行為。這是中學(xué)生虛榮心理普遍和突出的表現(xiàn)形式，如愛(ài)擺闊氣和盲目攀比?？吹絼e人穿一件十分漂亮的衣服自己也想穿，甚至想到如果是自己穿會(huì)更加好看更加合身。平時(shí)孩子老是纏著要什么買什么，誰(shuí)有什么可我沒(méi)有，我也要買等現(xiàn)象都是虛榮心在作怪，具有虛榮心理的中學(xué)生普遍的信條是“你有我也有，你沒(méi)有我也要有”。日常交往中的自我炫耀行為。主要表現(xiàn)為愛(ài)說(shuō)“大話”，通過(guò)吹牛等欺騙性手段以過(guò)分表現(xiàn)自己。這種心理會(huì)普遍存在的原因就在于他們的思想還不成熟，是由他們的模仿性較強(qiáng)原因等決定的。4.從眾心理從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。隨著身心的逐漸發(fā)育成熟，留守學(xué)生處處以成人自居，看到別人怎樣他也怎樣，如一些學(xué)生吸煙、喝酒等現(xiàn)象都是這種心理在作怪。另外，膽怯、自私、嫉妒、任性、驕橫、空虛等也是“留守學(xué)生”中存在的異常心理特征。二、農(nóng)村中學(xué)中“留守學(xué)生”不良心理的調(diào)適方法1.實(shí)行“一視同仁”的教育方法首先我們不能歧視那些心理有問(wèn)題的學(xué)生，要以對(duì)待全體學(xué)生一樣公平地對(duì)待他們，不要輕易把他們看作是“另類學(xué)生”讓他們多參與集體的各項(xiàng)文體活動(dòng)，并鼓勵(lì)其多與大家接觸，讓其真正地融入班級(jí)這個(gè)大家庭中去。讓其忘掉一切不好的東西，盡情地享受著集體的快樂(lè)。2.要有針對(duì)性一事還一事，就針對(duì)一事情進(jìn)行教育，不要把問(wèn)題牽連得太遠(yuǎn)，甚至把一些舊賬都翻了出來(lái)。一人還一人，不要頭發(fā)胡子一把抓，正所謂“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，對(duì)“留守學(xué)生”的心理輔導(dǎo)及矯治也要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。對(duì)逆反心理的學(xué)生，要教會(huì)其正確認(rèn)識(shí)自己，努力升華自我，要求其把自己作為教育對(duì)象，經(jīng)常思考自己主動(dòng)設(shè)計(jì)自己并自覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行動(dòng)完善或造就自己。多與其談心，多了解多關(guān)心他，努力接近他，使他信任你，彼此之間創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的朋友關(guān)系。對(duì)精神空虛的學(xué)生，要教會(huì)他怎樣充實(shí)自我，怎樣融入到集體中去并參與集體的活動(dòng)，該如何去享受現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)從眾心理的學(xué)生。要設(shè)法讓其認(rèn)識(shí)到盲跟隨的危害性?？傊畬?duì)“留守學(xué)生”中其不同的心理特點(diǎn)就要采取不同的辦去解決，方法不可千篇一律，必須針對(duì)不同情況，“治之宜殊”。3.“開班輔導(dǎo)”法、“活動(dòng)”法、“個(gè)別談心”法相結(jié)合對(duì)一些學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題可利用開班輔導(dǎo)的形式去進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如自信心不足的學(xué)生要利用此法；在學(xué)習(xí)生活之余，有計(jì)劃地組織開展一些能鍛煉學(xué)生意志、提高學(xué)生耐挫能力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難，正視困難，并想辦法克服困難、解決問(wèn)題的“活動(dòng)”法去對(duì)付一些孤獨(dú)心理的學(xué)生，以培養(yǎng)他們健向上的心理。但對(duì)待一些心理障礙比較嚴(yán)重的“留守學(xué)生”則最好是使用“個(gè)別談心”法，談心的地點(diǎn)最好不要刻意去定好，讓其有一定的隨意性，甚至隨時(shí)隨地都能與其談得來(lái)。對(duì)于某些學(xué)生也可以用上面幾種方法相結(jié)合起來(lái)，我們不應(yīng)只重形式，要以收到的效果為教育的目的。4.爭(zhēng)取與其朋友、家長(zhǎng)聯(lián)系從其朋友、家長(zhǎng)中間接了解該生的存在問(wèn)題往往是抓往其心理問(wèn)題的成因及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。了解了該生的心理問(wèn)題的成因及其特征后，應(yīng)與其周圍的人相議好，給其營(yíng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理小社會(huì)環(huán)境。幫助學(xué)生消除因家庭、學(xué)校、社會(huì)等所造成的種種不良因素的影響，盡量減輕其心理的負(fù)擔(dān)，讓其有良好的心理環(huán)境。5.給學(xué)生建立心理“防護(hù)網(wǎng)”，對(duì)其宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)“留守學(xué)生”的法制意識(shí)絕大多數(shù)的問(wèn)題學(xué)生都表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，會(huì)經(jīng)常逃學(xué)。他們?cè)趯W(xué)校以外的地方容易接觸到形形式式的人，其中包括社會(huì)上的不良分子。這些本來(lái)的思想和學(xué)習(xí)都已經(jīng)相對(duì)落后的學(xué)生就受不住那些不良分子的涌動(dòng)和各種的誘惑，這就大有可能觸及法律，這些問(wèn)題學(xué)生的前途就會(huì)因此而被葬送。因此，我們的教育工作在學(xué)校里不能僅僅單純地教學(xué)，而定時(shí)向?qū)W生宣傳我國(guó)的有關(guān)法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的“守法”心理也是十分有必要的。另外還可以針對(duì)不同的個(gè)別心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生嘗試以下的方法：激勵(lì)法、親情療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、長(zhǎng)期隨訪治療法等方法去矯治，方法無(wú)定，至在得法。1.分層教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)思想及原則首先，分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，層次分得好壞直接影響到"分層次教學(xué)"的成功與否。其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是成績(jī)差異的分層，而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān)，必須做好分層前的思想工作，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講清道理：學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是客觀存在的，分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。應(yīng)該向?qū)W生宣布分層方案的設(shè)計(jì)，講清分層的目的和意義，以統(tǒng)一師生認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)每位學(xué)生實(shí)事求是地估計(jì)自己，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次；最后，教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行合理性分析，若有必要，在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上作個(gè)別調(diào)整之后，公布分層結(jié)果。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，又保留了"臉面"，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.分層的實(shí)施2.1分清差異，實(shí)施分層教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分.例如，甲等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，思維能力好；乙等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或者較好；丙等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等偏下，思維能力一般，或者思維能力較好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差；差等生：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，思維能力也一般.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師應(yīng)對(duì)不同層次的生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些是共同的問(wèn)題，哪些是層次的目標(biāo).此外，教師應(yīng)以低層水平為起點(diǎn)，并逐步向中、高層水平延伸，從而對(duì)不同層次的學(xué)生提出符合其自身特點(diǎn)的要求.如果以此進(jìn)行教學(xué)，低層次的學(xué)生不僅能夠掌握課程內(nèi)容，而且高層次的學(xué)生也對(duì)難題發(fā)起挑戰(zhàn)，這樣在高層次學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，低層次的學(xué)生也會(huì)學(xué)到不少的知識(shí).然而，分層教學(xué)法并不是每次都會(huì)起效，有時(shí)也未能反映實(shí)際情況，因此教師應(yīng)該對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。2.2加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生實(shí)際情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體來(lái)展開教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生勇于做課堂的主人，而且也能確保教師的主導(dǎo)地位，拉近師生間的距離，促進(jìn)師生之間形成一種融洽的氣氛，從而教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況.例如，求方程組時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考并寫出求解步驟.這樣不但能拉近師生間的距離，而且也使學(xué)生掌握了多元方程組的解題技巧.通過(guò)加強(qiáng)師生間的交流，能讓教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際狀況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施不同的教學(xué)方案。2.3對(duì)學(xué)生做的課后練習(xí)難度進(jìn)行分層。教師講課的過(guò)程是將新的知識(shí)講給學(xué)生聽，但是要想真正的將課堂上的知識(shí)進(jìn)行鞏固，需要通過(guò)課下的一些訓(xùn)練來(lái)對(duì)課上的一些新的知識(shí)進(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上如果采用的是分層教學(xué)的方法，所以在課下對(duì)習(xí)題的練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該對(duì)不同的層次的學(xué)生留不同的作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，根據(jù)學(xué)生的接受能力和成績(jī)情況進(jìn)行分層，讓他們做不同難度的題，這樣的話可以做和自己能力水平相當(dāng)?shù)牧?xí)題，這樣會(huì)使得學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生也能夠積極地參加到學(xué)習(xí)中。2.4對(duì)不同能力的學(xué)生積極地輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生只要得到充分的幫助和足夠的時(shí)間，都能夠完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)在分層教育中占有重要的地位，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貢r(shí)候應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo).對(duì)于成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生主要是通過(guò)指導(dǎo)使得他們對(duì)學(xué)科的知識(shí)有興趣，或者是將學(xué)生合理的分組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)給差點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不僅會(huì)使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加的牢固，而且也幫助了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，最終使得他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差距越來(lái)越小.由于學(xué)生自控能力還是比較差的，所以這種方式在很多情況下還不能夠很好的實(shí)踐.同時(shí)在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候也應(yīng)該采取分層的教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。新形勢(shì)下婦幼保健院69邊姐幼保健院1醫(yī)院改造過(guò)程中的問(wèn)題2新的物級(jí)課由標(biāo)連實(shí)及學(xué)體系建設(shè)思路3評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn)、科室設(shè)置指南、學(xué)科體系的關(guān)系建設(shè)過(guò)程、關(guān)鍵步驟、問(wèn)題與教訓(xùn)5新形勢(shì)下建成的醫(yī)院:社會(huì)評(píng)價(jià)與運(yùn)行狀態(tài)6經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)及建議邊姐幼保健院70邊姐幼保健院延邊朝鮮族自治州位于吉林省東部,中、朝、俄邊界,總?cè)丝?18萬(wàn)人。延邊婦幼保健院坐落于首府延吉市,常住人口53萬(wàn)人我院現(xiàn)有職工398人,其中專業(yè)技術(shù)人員320人,副高級(jí)以上人員61人;占地面積1266885m2,建筑面積28000m2;邊姐幼保健院71邊姐幼保健院11982年7月22建院國(guó)a02年立掛邊兒醫(yī)院1983年6月18日開院2014年11月完成機(jī)構(gòu)整合,加掛延邊州人口和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)所313在圖1生子區(qū)圖月加大學(xué)1997年省衛(wèi)生廳授予2016年6月州衛(wèi)生計(jì)生委授予二級(jí)甲等婦幼保健院”8“三級(jí)婦幼保健院邊姐幼保健院72邊姐幼保健院2009年新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成以來(lái),明確“以保健為中心、以保障生殖健康為目的、保健與臨床相結(jié)合、面向群體、面向基層和預(yù)防為主”的工作方針,與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,圍繞實(shí)現(xiàn)“兩綱”目標(biāo)和初級(jí)衛(wèi)生保健指標(biāo),狠抓基礎(chǔ)工作,強(qiáng)化基層?jì)D幼衛(wèi)生人員技術(shù)的培訓(xùn),提高婦幼保健服務(wù)能力有效控制了孕產(chǎn)婦死亡率、嬰幼兒死亡率,較圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。邊姐幼保健院73邊姐幼保健院2010年聘請(qǐng)北京吳春容全科醫(yī)學(xué)研究中心到我院調(diào)研并制定:1.醫(yī)院中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃2.醫(yī)院的崗位設(shè)置(定崗定編)3醫(yī)院的崗位說(shuō)明書4醫(yī)院的績(jī)效考核邊姐幼保健院74EaE延訪幼保健院孩心理念與技能訓(xùn)練核心理念與赦熊訓(xùn)練第一輪EaE75還邊物保健院孩心退總與能訓(xùn)練(第二輸锪爬羈與歟鴆綿第品20鼠《28還邊物保健院孩心退總與能訓(xùn)練(第二輸76邊姐幼保健院2013年1月由延邊州衛(wèi)生局和韓國(guó)國(guó)際保健醫(yī)療財(cái)團(tuán)、協(xié)議書全球共同體在韓國(guó)首爾共同簽署啟動(dòng)了中國(guó)(延邊1過(guò)型當(dāng)中國(guó)(店地國(guó)含位化力,高拉衛(wèi)實(shí)的信解七調(diào)解地區(qū))婦幼保為慣狀服行本沉立其中、二平起備一式三言口蓋單健人力資源能力強(qiáng)化促進(jìn)項(xiàng)目”和“中國(guó)(延邊地區(qū))婦幼保健信息JR4504344S化服務(wù)促進(jìn)項(xiàng)目”。邊姐幼保健院77器豈N蘭量R世呈望飛四是葉正導(dǎo)為中國(guó)(延邊地區(qū))母子保健增進(jìn)的漢中母子保健專家交流器豈N蘭量R世呈望飛四是葉正導(dǎo)78可愛(ài)又堅(jiān)強(qiáng)地養(yǎng)育寶寶幸福、健康的妊耀生活可愛(ài)又堅(jiān)強(qiáng)地養(yǎng)育寶寶79新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理80新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理81新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理82新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理83新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理84新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理85新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理86新形勢(shì)下婦幼保健院整體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)課件整理87新