七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《絕對(duì)值》教案

第七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《絕對(duì)值》教案七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《絕對(duì)值》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①能根據(jù)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值表示距離，初步理解絕對(duì)值的概念，能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值

②通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用

2.過程與方法

經(jīng)歷絕對(duì)值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想指導(dǎo)思維活動(dòng)的能力

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過解釋絕對(duì)值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想

②體驗(yàn)運(yùn)用直觀知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的成功

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：給出一個(gè)數(shù)，會(huì)求它的絕對(duì)值

難點(diǎn)：絕對(duì)值的幾何意義、代數(shù)定義的導(dǎo)出

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

活動(dòng)請(qǐng)兩同學(xué)到講臺(tái)前，分別向左、向右行3米

交流

①他們所走的路線相同嗎？

②假設(shè)向右為正，分別可怎樣表示他們的位置？

③他們所走的路程的遠(yuǎn)近是多少？

(二)合作交流，解讀探究

觀察出示一組數(shù)6與-6，3.5與-3.5，1和-1，它們是一對(duì)互為________，它們的__________不同，__________相同

總結(jié)：例如6和-6兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的兩點(diǎn)雖然分布在原點(diǎn)的兩邊，但它們到原點(diǎn)的距離相等，如果我們不考慮兩點(diǎn)在原點(diǎn)的哪一邊，只考慮它們離開原點(diǎn)的距離，這個(gè)距離都是6，我們就把這個(gè)距離叫做6和-6的絕對(duì)值

絕對(duì)值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做a的絕對(duì)值，記作│a│

想一想-3的絕對(duì)值是什么？

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

１、使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的十位退一，到個(gè)位當(dāng)１０的道理。

２、掌握計(jì)算過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)"掌握算理，正確計(jì)算。

教具：圖、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)／口算：

１２－４１６－９

１５－７１８－９

１３－９１７－８

１４－６１１－６

１９－９１２－６

從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

〔１〕４９－７２６－４６４－６

６４－２９２－４７６－９……

〔２〕把算式分成二類

不退位減法退位減法

２６－４６４－６

４９－７……４２－９………

〔３〕試一試，計(jì)算下面各題

３０＋〔１５－８〕４０＋〔１１－７〕

學(xué)習(xí)例１

１、出圖。問：圖上一共有幾個(gè)小木塊？３２減５呢？

２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

３、用算式說明退位過程：

３２－５＝口３２－５

２０＋〔１２－５〕

＝２０＋７

＝２７

４、提問：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少１？

５、比擬１３－８與４３－８

１〕１３－８豎式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

２〕４３－８這道題會(huì)算嗎？

提問：十位上為什么是３？

３〕明確當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位上的數(shù)拿出一個(gè)作１０，與個(gè)位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少１。

４〕填一填：

４３＝３０＋口９５＝口＋１５

４３－７＝口＋〔１３－７〕９５－８＝口＋〔１５－８〕

三、學(xué)習(xí)例２，在口里填上正確的數(shù)

１０－３＝７１２－７＝５

４０－３＝３７３２－７＝２５

７０－３＝口６２－７＝口

９０－３＝口８２－７＝口

１〕觀察討論：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

２〕按照第一組題的特點(diǎn)，計(jì)算第二組題。

３〕總結(jié)；觀察差的十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？〔差的十位比被減數(shù)十位少１〕〔因?yàn)楸粋€(gè)位數(shù)不夠減減數(shù)，再?gòu)氖煌艘?，所以差的十位比被減數(shù)十位少１。〕

四、練習(xí)：

１、看圖列式計(jì)算

２、填空：

３４－５＝２０＋〔１４－口〕

６５－５＝５０＋〔口－口〕

７３－７＝口＋〔口－口〕

３、判斷差的十位數(shù)字是幾？

４、口算

５、比照計(jì)算

４３－９４３＋９

６、筆算：

１３－８１２－５１４－７１５－８

４３－８７２－５５４－７６５－８

五、總結(jié)：退位減法計(jì)算法那么，個(gè)位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《絕對(duì)值》教案篇三

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：借助于數(shù)軸，初步理解絕對(duì)值的概念，能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，初步學(xué)會(huì)求絕對(duì)值等于某一個(gè)正數(shù)的有理數(shù)。

過程與方法：通過從數(shù)形兩個(gè)側(cè)面理解絕對(duì)值的意義，初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：絕對(duì)值的概念和求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值

教學(xué)難點(diǎn)：絕對(duì)值的幾何意義及求絕對(duì)值等于某一個(gè)正數(shù)的有理數(shù)。

●教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、用多媒體動(dòng)畫顯示：兩只小狗從同一點(diǎn)Ｏ出發(fā)，在一條筆直的街上跑，

一只向右跑１０米到達(dá)Ａ點(diǎn)，另一只向左跑１０米到達(dá)Ｂ點(diǎn)。假設(shè)規(guī)定向右為正，那么Ａ處記做__________，Ｂ處記做__________。

以Ｏ為原點(diǎn)，取適當(dāng)?shù)膯挝婚L(zhǎng)度畫數(shù)軸，并標(biāo)出Ａ、Ｂ的位置。

〔用生動(dòng)有趣的圖畫吸引學(xué)生，即復(fù)習(xí)了數(shù)軸和相反數(shù)，又為下文作準(zhǔn)備〕。

２、這兩只小狗在跑的過程中，有沒有共同的地方？在數(shù)軸上的Ａ、Ｂ兩

又有什么特征？〔從形和數(shù)兩個(gè)角度去感受絕對(duì)值〕。

３、在數(shù)軸上找到－５和５的點(diǎn)，它們到原點(diǎn)的距離分別是多少？表示－和的點(diǎn)呢？

小結(jié)：在實(shí)際生活中，有時(shí)存在這樣的情況，無需考慮數(shù)的正負(fù)性質(zhì)，比方：在計(jì)算小狗所跑的路程中，與小狗跑的方向無關(guān)，這時(shí)所走的路程只需用正數(shù)，這樣就必須引進(jìn)一個(gè)新的概念———絕對(duì)值。

二、建立數(shù)學(xué)模型

絕對(duì)值的概念

〔借助于數(shù)軸這一工具，師生共同討論，引出絕對(duì)值的概念〕

絕對(duì)值的幾何定義：一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。比方：－5到原點(diǎn)的距離是5，所以－5的絕對(duì)值是5，記|－5|=5；5的絕對(duì)值是5，記做|5|=5。

注意：

①與原點(diǎn)的關(guān)系

②是個(gè)距離的概念

練習(xí)1：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)生活中的實(shí)際例子，說明解決有的問題只需考慮的數(shù)絕對(duì)值。

〔通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義與作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值?！?/p>

三、應(yīng)用深化知識(shí)

1、例題求解

例1、求以下各數(shù)的絕對(duì)值

－1.6,，0,－10,＋10

解：|－1.6|=1.6||=|0|=0

|－10|=10|＋10|=10

2、練習(xí)2：填表

相反數(shù)絕對(duì)值2.0510000－－1000－2.05

〔以表格的形式將絕對(duì)值和相反數(shù)進(jìn)行比擬，為歸納絕對(duì)值的特征作準(zhǔn)備〕

3、根據(jù)上述題目，讓學(xué)生歸納總結(jié)絕對(duì)值的特點(diǎn)?！步處熯M(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)〕

特點(diǎn)：

1、一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身

2、一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)

3、零的絕對(duì)值是零

4、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值相等

4、練習(xí)3：答復(fù)以下問題

①一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它本身，這個(gè)數(shù)是什么數(shù)？

②一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，這個(gè)數(shù)是什么數(shù)？

③一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值一定是正數(shù)嗎？

④一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值不可能是負(fù)數(shù)，對(duì)嗎？

⑤絕對(duì)值是同一個(gè)正數(shù)的數(shù)有兩個(gè)，它們互為相反數(shù)，這句話對(duì)嗎？

〔由學(xué)生口答完成，進(jìn)一步穩(wěn)固絕對(duì)值的概念〕

5、例2、求絕對(duì)值等于4的數(shù)。

〔讓學(xué)生考慮這樣的數(shù)有幾個(gè)，是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的呢？對(duì)后一個(gè)問題由學(xué)生去討論，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩個(gè)方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！?/p>

分析：

①?gòu)臄?shù)字上分析

∵|＋4|=4，|－4|=4∴絕對(duì)值等于4的數(shù)是＋4和－4畫一個(gè)數(shù)軸〔如以下圖〕

②從幾何意義上分析，畫一個(gè)數(shù)軸〔如以下圖〕

∵數(shù)軸上到原點(diǎn)的距離等于4個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有兩個(gè)，即表示＋4的點(diǎn)P和表示－4的點(diǎn)M

∴絕對(duì)值等于4的數(shù)是＋4和－4

注意:說明符號(hào)“∵〞讀作“因?yàn)楱?，“∴〞讀作“所以〞

6、練習(xí)本：做書上16頁(yè)課內(nèi)練習(xí)3、4兩題。

四、歸納小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

你覺得本節(jié)課有什么收獲？

由學(xué)生自行總結(jié)在自主探究，合作學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

五、課后作業(yè)

讓學(xué)生去尋找一些生活中只考慮絕對(duì)值的實(shí)際例子。

課本16頁(yè)的作業(yè)題。

本人在近幾屆樂清市中、小、幼教師教學(xué)論文聯(lián)評(píng)中均有獲獎(jiǎng)，特別是論文《談數(shù)學(xué)學(xué)困生的惰性心態(tài)及教學(xué)策略》在全國(guó)數(shù)學(xué)教研第十一屆年會(huì)論文〔初中組〕比賽中獲三等獎(jiǎng)；而且在近幾年的說課比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中表現(xiàn)出色；是校青年骨干教師，名教師培養(yǎng)對(duì)象。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第20頁(yè)有關(guān)0減法完成相應(yīng)的“做一做〞及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：

不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1)：你從圖中看到了什么？〔有三只小鳥正在鳥窩里聊天〕

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？〔先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好〕

4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3-3=05)誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1)：你從圖中看到了什么？〔有4只小青蛙正在荷葉上休息〕

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？〔先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好〕

4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4+0=45)誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=04+0=4你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？〔學(xué)生口答算式〕

2、完成第29頁(yè)的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

2、第39頁(yè)的第5題

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《絕對(duì)值》教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

〔1〕、借助數(shù)軸，初步理解絕對(duì)值的概念，能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，會(huì)利用絕對(duì)值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

〔2〕、通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用。

2、過程與方法目標(biāo)：

〔1〕、通過運(yùn)用“||〞來表示一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，到達(dá)開展學(xué)生抽象思維的目的

〔2〕、通過探索求一個(gè)數(shù)絕對(duì)值的方法和兩個(gè)負(fù)數(shù)比擬大小方法的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法，開展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

〔3〕、通過對(duì)“做一做〞“議一議〞“試一試〞的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生有條理地用語言表達(dá)解決問題的方法；通過用絕對(duì)值或數(shù)軸對(duì)兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試評(píng)價(jià)兩種不同方法之間的差異。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地形成“腦中有圖，心中有數(shù)〞的數(shù)形結(jié)合思想。通過“做一做“議一議〞“試一試〞問題的思考及答復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，開展學(xué)生清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作探索、合作交流、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解絕對(duì)值的概念；求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值；比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

三、教學(xué)過程：

1、教師檢查組長(zhǎng)學(xué)案學(xué)習(xí)情況，組長(zhǎng)檢查組員學(xué)案學(xué)習(xí)情況?！布s5分鐘〕

2、在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論、交流?！布s5分鐘〕

3、小組分任務(wù)展示。〔約25分鐘〕

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)?！布s5分鐘〕

5、總結(jié)〔約5分鐘〕

四、小組對(duì)學(xué)案進(jìn)行分任務(wù)展示

〔一〕、溫故知新:

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)軸和數(shù)軸的三要素，請(qǐng)同學(xué)們回想一下什么叫數(shù)軸？數(shù)軸的三要素什么？

〔二〕小組合作交流，探究新知

1、觀察以下圖，答復(fù)以下問題:〔五組完成〕

大象距原點(diǎn)多遠(yuǎn)？?jī)芍恍」贩謩e距原點(diǎn)多遠(yuǎn)？

歸納：在數(shù)軸上，一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)數(shù)的。一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值記作：4的絕對(duì)值記作，它表示在上與的距離，所以|4|=。

2、做一做：

〔1〕、求以下各數(shù)的絕對(duì)值：〔四組完成〕-1.5，0，-7，2

〔2〕、求以下各組數(shù)的絕對(duì)值：〔一組完成〕

(1)4，-4;

〔2〕0.8，-0.8;

從上面的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、議一議：〔八組完成〕

|+2|=，1=，|+8.2|=；5(2)|-3|=，|-0.2|=，|-8|=。(3)|0|=；

你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：正數(shù)的絕對(duì)值是它，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的，0的絕對(duì)值是。

4、試一試:〔二組完成〕

假設(shè)字母a表示一個(gè)有理數(shù)，你知道a的絕對(duì)值等于什么嗎？

〔通過上題例子，學(xué)生歸納總結(jié)出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)的關(guān)系?！?/p>

5：做一做：〔三組完成〕

1、

〔1〕在數(shù)軸上表示以下各數(shù)，并比擬它們的大?。?/p>

-3，-1

〔2〕求出(1)中各數(shù)的絕對(duì)值，并比擬它們的大小

〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、比擬以下每組數(shù)的大小。

〔1〕-1和–5;〔五組完成〕

〔2〕-8和-3〔七組完成〕

5和-2.7〔六組完成〕

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、填空：

絕對(duì)值是10的數(shù)有()

|+15|=〔)|–4|=(〕

|0|=〔)|4|=(〕

2、判斷

〔1〕、絕對(duì)值最小的數(shù)是0?！病?/p>

〔2)、一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值一定是正數(shù)。(〕

〔3)、一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值不可能是負(fù)數(shù)。(〕

〔4)、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，它們的絕對(duì)值一定相等。(〕

〔5)、一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值越大，表示它的點(diǎn)在數(shù)軸上離原點(diǎn)越近。(〕

六、總結(jié)：

1絕對(duì)值：在數(shù)軸上，一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值

2絕對(duì)值的性質(zhì)：正數(shù)的絕對(duì)值是它本身；負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)；0的絕對(duì)值是0

因?yàn)檎龜?shù)可用a>0表示，負(fù)數(shù)可用a0，那么|a|=a(2)如果a，那么a=一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。即：假設(shè)<，那么a=-的絕對(duì)值是。即：假設(shè)，那么a=〔)學(xué)生活動(dòng)：在數(shù)軸上自己標(biāo)出五個(gè)數(shù)，讓同桌指出它們的絕對(duì)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論得出：任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)(正數(shù)和〕。a≥a(a0)a(a0)a=0(a0)a=a(a0)a(a0)三、舉一反三，靈活應(yīng)用11例。求以下各數(shù)的絕對(duì)值：-，-2，，+，+4解：44;111122;131434.00;22;注：通過此題，復(fù)習(xí)穩(wěn)固絕對(duì)值的概念，表示法，意義例，計(jì)算①53.401.9②5323622解：原式=--+解：原式=35632==注：通過此題，復(fù)習(xí)穩(wěn)固絕對(duì)值的意義例。求出絕對(duì)值是7的有理數(shù)解:①∵12121212∴絕對(duì)值是的有理數(shù)是±②∵44477747444絕對(duì)值是7的有理數(shù)是±7③∵00∴絕對(duì)值是的有理數(shù)是小結(jié)：絕對(duì)值等于一個(gè)正數(shù)的數(shù)有兩個(gè)，它們互為相反數(shù)；絕對(duì)值等于的數(shù)有一個(gè)，是；沒有絕對(duì)值等于負(fù)數(shù)的數(shù)，絕對(duì)值是個(gè)非負(fù)數(shù)。a≥四、達(dá)標(biāo)反應(yīng)1.填空(1)數(shù)軸上離開原點(diǎn)個(gè)單位長(zhǎng)的點(diǎn)所表示的數(shù)是___(2)數(shù)軸上到原點(diǎn)的距離等于的點(diǎn)所表示的數(shù)是(3)正數(shù)的絕對(duì)值是，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是，零的絕對(duì)值是(4)從數(shù)軸上看，一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值就是表示這個(gè)數(shù)離開原點(diǎn)的(5)是的相反數(shù)，它是的絕對(duì)值(6)如果一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值等于1，那么這個(gè)數(shù)是3(7)絕對(duì)值小于的整數(shù)有___，它們的和為___(8)假設(shè)aa，那么。選擇題⑴-a是一個(gè)。正數(shù)。負(fù)數(shù)。正數(shù)或零。負(fù)數(shù)或零⑵如果一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是，那么這個(gè)數(shù)是。。一?；?。以上都不對(duì)⑶任何有理數(shù)的絕對(duì)值都是。正數(shù)。負(fù)數(shù)。有理數(shù)。正數(shù)或零⑷一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它本身，那么這個(gè)數(shù)是。正數(shù)。正數(shù)或零。零。有理數(shù)五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、絕對(duì)值的概念、意義①數(shù)軸上的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)點(diǎn)表示的有理數(shù)的絕對(duì)值②正數(shù)的絕對(duì)值是它的本身負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)的絕對(duì)值是a(a0)a(a0)③a=0(a0)a=a(a0)a(a0)④絕對(duì)值是非負(fù)數(shù)a≥⑤有理數(shù)可理解為由性質(zhì)符號(hào)和絕對(duì)值組成⑥互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)可理解為符號(hào)相反、絕對(duì)值相同的兩個(gè)數(shù)

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索、合作交流，體會(huì)數(shù)形結(jié)合，分類討論等數(shù)學(xué)思想方法六、設(shè)計(jì)理念：絕對(duì)值的意義，在初中階段是一個(gè)難點(diǎn)，要理解絕對(duì)值這一抽象概念的途徑就是把它具體化，從學(xué)生生活周圍熟悉的事物入手，借助數(shù)軸，使學(xué)生理解絕對(duì)值的幾何意義。通過“想一想〞，“議一議〞，“做一做〞，“試一試〞，“練一練〞等，讓學(xué)生在觀察、思考，合作交流中，經(jīng)歷和體驗(yàn)絕對(duì)值概念的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而逐步滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。學(xué)習(xí)是一件增長(zhǎng)知識(shí)的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競(jìng)爭(zhēng)中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)在慢慢的增長(zhǎng)，從啞啞學(xué)語的嬰兒到無所不能的青年時(shí)，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝時(shí)，當(dāng)我們?cè)诼L(zhǎng)的奮斗后成功時(shí)，那種無與倫比的感受又有誰能表達(dá)出來呢。因此學(xué)習(xí)更是一件愉快的事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的日子真好。

如果你熱愛讀書，那你就會(huì)從書籍中得到靈魂的慰藉；從書中找到生活的典范；從書中找到自己生活的樂趣；并從中不斷地發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，從而超越自己。

明天會(huì)更好，相信自己沒錯(cuò)的。我們一定要說積極向上的話。

只要持續(xù)使用非常積極的話語，就能積累起相關(guān)的重要信息，于是在不經(jīng)意之間，我們就已經(jīng)行動(dòng)起來，并且逐漸把說過的話變成現(xiàn)實(shí)。絕對(duì)值教案。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

〕成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢？請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對(duì)又快又多。預(yù)備開始：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差異。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒，歸納總結(jié)。

問："誰來念自身的算式？""為什么2+4=6呢？"小結(jié)：因?yàn)?和45合起來是6所以，2+4=6加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6。