骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理-002

骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛G骶髂關(guān)節(jié)的解剖知識G脊椎4個生理彎曲圖1-5多年的小學語文教學工作，給我的感覺是既有學生成績下滑時的迷惑，又有解開學生心中疑團時的無限欣喜。盡管我在多年教學工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗，但是，教無定法，學生的情況也不完全一樣，所以，放之四海而皆準的經(jīng)驗和理論是不存在的。我只能說，針對農(nóng)村小學生的實際，針對我們山區(qū)孩子的特點，我有幾點認識與各位同仁共勉，以期拋磚引玉。一語文老師應該是一位“魅力詩人”我覺得，那種高高在上的嚴厲教師并不能真正培養(yǎng)好學生。前蘇聯(lián)教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！弊鳛檎Z文教師，要善于用自己的眼神、微笑、語調(diào)表達對學生的愛，讓孩子的每一天都浸潤在師愛的陽光雨露中；作為語文老師，永遠不要丟失心中的夢想，要讓學生感受文字背后的深情，感受文章背后的美好，感受人間的真情，感受自然的美麗，象一位魅力詩人一樣，給孩子一個童話般的世界，給孩子們一片花海和芳草地。有人說，一個優(yōu)秀的語文教師的語言要有“詩歌語言的凝練，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風趣，演說語言的雄辯?！边@是語文教學的一種境界，小學生天性淳樸，如果整個學校都是一批面無表情的老師，都是一副井然有序的監(jiān)獄式生活，我猜想，這樣的學校，這樣的語文老師是很難培養(yǎng)出心里健康的學生的。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表。”傳授知識是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影響學生才是高超的教育藝術(shù)。教師的魅力是其他任何魅力都不能替代的最燦爛的陽光。我們語文教師就會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。學生也會想象，在這么一位“魅力詩人”的帶領(lǐng)下，自己會有美好的人生，會有美好的未來。對小學生而言，語文教師就是“天使”！就是他們心中的夢！為了做到這一點，我不僅有意識的研究了一些理論書籍，而且努力增強自己的文學修養(yǎng)，用超強的人格力量去感染我的學生。有人認為，語文教學知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學語文也就不成問題了。其實，這種看法和認識是不科學的，這樣認識問題，也同時是對教育工作不負責任的表現(xiàn)。小學語文看似簡單，可是它包容豐富的內(nèi)涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，不僅僅是傳授他們知識與能力，還要有方法與過程，更重要的情感體驗。讓學生體驗到生命、生活的美好，讓學生在語文教學中感受到愛心的流淌，感受到生活如詩，世界如詩。二語文教師應該是學生的“良師益友”所謂“親其師，信其道”。在實際的教育教學活動中，我們都知道，教與學是一個感情互動的過程，能不能動起來，既關(guān)系到知識傳授的效果，也關(guān)系到知識傳授的質(zhì)量。一個嚴格的老師，一個與學生隔山隔水的老師，要談與學生互動，這恐怕是天方夜譚。如果老師把教學作為程序化的工作來完成，學生也把聽課作為作為一項強壓下的任務對待，那么，教學工作就只能停留在一種形式上。我是極力反對這種死板教學的，因為這樣會耽誤一代代的學生。我認為，除教與學之外，師生之間還應該有另一層關(guān)系，那就是朋友關(guān)系。在教學活動中，老師作為主導者，應該注重與學生之間這種關(guān)系的培養(yǎng)。與學生平等相待，放下架子講學，帶著感情執(zhí)教，出于真心關(guān)懷。這樣就不會與學生產(chǎn)生敵對心理，從而使自己成為學生的良師益友和知己。學生也會自覺不自覺地把老師作為自己的朋友，信任并樂于接受老師的教育，達到教與學的默契，從而實現(xiàn)良性互動。當然，從另一個角度講，把學生當做朋友，也得把握一個“度”的問題，稍不注意，有些孩子就會覺得你“脾氣好”，不會治他，會越來越調(diào)皮，從而最終影響教學效果，達不到教書育人的目的?？傊?，語文教師責任重大，肩負著傳遞祖國母語的重任，在教育教學中，必須要想方設(shè)法提高業(yè)務能力，多用啟發(fā)性的語言和用適當?shù)那榫橙c燃學生的好奇之火，去打開他們思維之門，用語言把學生的心點亮。孩子們置身于美麗的校園，感受蜂圍蝶陣的世界，聽教師極富感情的描述，這樣的教學應該能帶給孩子們很多美好的回憶，也非常符合兒童的心里特點。如果所有的語文老師都能用愛點燃孩子們智慧的火花，我們的語文課堂就一定會變得如詩如畫。語文老師就會成孩子們的偶像，成為“魅力詩人”“良師益友”！。教育心理學家揭示，學生的思維過程往往從問題開始。古語亦云：學啟于思，思源于疑。因此教學過程中，課堂提問的設(shè)計是極其重要的環(huán)節(jié)，通過提問，能把學生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計談些看法：一、提問的技巧1.提問的層次性：即提問由表入里、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復雜，循序漸進。如教學SB3BU21（AProblemForTheDetective）時，逐層展開步步深入，設(shè)計了以下幾個問題：①Howmanypeopleattendedthemeeting？②Whatdidtheyoungwomanwanttodo？③WhatmadeHopethinkofgettingthemoneyinsteadofClare？④WhatwasMrCoal’sbestproofthatthegirlwasnotClareFlower？⑤WhydidTomGoodethinkthatthemoneyshouldbelongtohim？這幾個問題的設(shè)計基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握了知識。2.提問的多樣性：即采用多種形式的提問，如單個回答、小組討論、全班討論等形式，提高學生學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。如在講授SB2BU10（Pollution）時，可穿插以下的一些問題：①Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？②Whatarethecausesofairpollution？③Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？④Whatshallwedotoprotectourearth？前三個問題概括性強，答案涉及多個段落，由小組討論的形式來回答問題，第四個則適合全班討論。3.提問的針對性：即因人施問，根據(jù)學生水平進行分層提問，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，對培養(yǎng)各層次學生的學生興趣，尤其對打破中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果。以SB1BU7（Earthquake）為例，為滿足各個層次學生的需要，可嘗試設(shè)計以下問題：相對簡單，適合英語基礎(chǔ)差的學生：①InwhatpartoftheunitedStatesisSanFrancisco？②Inthespringof1960，whathappenedtoSanFrancisco？③Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake？④Howmanypeoplediedintheearthpuakeandthefires？⑤Whathappenedagaininthecityinthefallof1989？相對偏難，適合英語基礎(chǔ)好的學生：⑥Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes？4.提問的思想性：在課堂教學中充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，借助一些問題的設(shè)計，把德育滲透到情境設(shè)計中，對學生進行思想品德教育。如在學習SBIU20（paper）后，設(shè)計問題：Besidespaper―making，whatelseareyouproudofasachinese？讓學生討論。學生在思考、討論回答問題的同時，也激發(fā)了他們的愛國主義情感。二、提問的設(shè)計1.導入新課時的提問。教師導入新課時可用設(shè)問的方法制造懸念，造成學生渴求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。如教學SB3BU13（Afamousdetective）可設(shè)計以下提問：①What’stheproblemwithayounglady？②Washerlifeindanger？③Whowillgetthelady’smoneywhenshedies？④Isheruncletheverypersonwhowantstokillher？⑤Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady’sroom？⑥Whowantstokilltheyounglady？通過提問問題①、②導入新課，新課在學生對故事結(jié)果焦急的期待中進行。問題③、④使故事一波未平一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學生的注意力。通過問題⑤檢查、了解學生對課文的掌握情況。同時問題⑥又為故事的續(xù)集埋下了巧妙的伏筆。2.過渡處提問。在教學中教師要注意知識點的銜接，在新舊知識的連接點上設(shè)問，既可以復習舊知識，又能引出新知識。3.突出重點時提問。抓住重點設(shè)計課堂提問，是整堂課的關(guān)鍵。要在教學內(nèi)容中找出重點，以此為主線，串起其他教學內(nèi)容。4.化解難點提問。找出教學難點，采取不同的措施來化解難點、降低教學難度尤為重要。5.復習時提問。對已學過的知識復習時巧妙設(shè)問，可以幫助學生對課文進行歸納和總結(jié)，加深印象，鞏固知識。如在上SB2BU14（Thesea）時，作如下一組問題設(shè)計：①Wherecanyoufindcoral？②Whatplantskeepseawaterclean？③Whydon’tyoufindcoralnearthemouthsoffivers？④Whereisthelongestcoralbedintheworld？蘇霍姆林斯基說：一個人到校上學，不僅是為了取得一分知識的行囊，而主要是獲得聰明。真正的學校應是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里。讓我們引領(lǐng)學生走進精彩的問題空間，在輕松愉快的課堂里開辟一方屬于孩子的天空，空中綴滿了閃爍著孩子們智慧光芒的美麗星星。骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛1G骶髂關(guān)節(jié)的解剖知識G2G脊椎4個生理彎曲圖1-5G3SacroiliacointsSacrum生理解剖Ilium正常骶髂關(guān)節(jié)CMMG20(15Sacroiliac4GABEDarlynIversonG5骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_0026G骶骨:呈倒三角形部Sacrum·骶骨底·骶骨岬骶前孔·骶前孔4對橫錢<anteriorsacral·耳狀面骨尖一ofsacrum圖24骶骨(前面觀)hesacrumAnterioraspectG7上關(guān)節(jié)突骶管sacralcanalGsuperiorarticularprocess抵骨底骶粗隆acraltuberosity耳狀面auricularsurface.骶正中蠟mediansacralcrest骶外骶后孔4對lateralsacralcrest官骶中間骶后孔intermediateposteriorsacral骶管裂孔foraminasacralcrest骶角骶管裂孔acralhiatus低角sacralcornu骶骨尖apexofsacrum圖25骶骨(后面觀)Thesacrum.Posterioraspect上關(guān)節(jié)突8G尾骨:呈三角形。尾骨角尾骨角coccygealcornucoccygealcornu-橫突橫突transversetransverseproccss圖26尾骨(前面觀)圖27尾骨(后面觀)Thecoccyx.AnterioraspectThecoccyx.PosterioraspectG9G山1、2髂腰韌帶上束和下束3、4、5骶髂韌帶山6、骶棘韌帶四7、骶結(jié)節(jié)韌帶圖213G10腰椎棘突及棘突間韌帶橫突下櫻椎間隙離中線約骼前上棘與5cm處(腰椎間盤突絡(luò)后上棘聯(lián)出體征之線中點腰骶關(guān)節(jié)臀大肌起點腰骶關(guān)節(jié)下緣坐骨切跡尾骶部坐骨神經(jīng)干腰椎棘突及棘突間韌帶11骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00212骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00213骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00214骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00215骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00216骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00217骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00218骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00219骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00220骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00221骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00222骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00223骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00224骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00225骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00226骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00227骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00228骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00229骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00230骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00231骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00232骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00233骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00234骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00235骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00236骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00237骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00238骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00239骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00240骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00241骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00242骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00243骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00244骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00245骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00246骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00247骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00248骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00249骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00250骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00251骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00252骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00253骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00254骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00255骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00256骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00257骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00258骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00259骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00260骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00261骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00262骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00263骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00264骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00265骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00266謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha67骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛G骶髂關(guān)節(jié)的解剖知識G脊椎4個生理彎曲圖1-5多年的小學語文教學工作，給我的感覺是既有學生成績下滑時的迷惑，又有解開學生心中疑團時的無限欣喜。盡管我在多年教學工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗，但是，教無定法，學生的情況也不完全一樣，所以，放之四海而皆準的經(jīng)驗和理論是不存在的。我只能說，針對農(nóng)村小學生的實際，針對我們山區(qū)孩子的特點，我有幾點認識與各位同仁共勉，以期拋磚引玉。一語文老師應該是一位“魅力詩人”我覺得，那種高高在上的嚴厲教師并不能真正培養(yǎng)好學生。前蘇聯(lián)教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”作為語文教師，要善于用自己的眼神、微笑、語調(diào)表達對學生的愛，讓孩子的每一天都浸潤在師愛的陽光雨露中；作為語文老師，永遠不要丟失心中的夢想，要讓學生感受文字背后的深情，感受文章背后的美好，感受人間的真情，感受自然的美麗，象一位魅力詩人一樣，給孩子一個童話般的世界，給孩子們一片花海和芳草地。有人說，一個優(yōu)秀的語文教師的語言要有“詩歌語言的凝練，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風趣，演說語言的雄辯?！边@是語文教學的一種境界，小學生天性淳樸，如果整個學校都是一批面無表情的老師，都是一副井然有序的監(jiān)獄式生活，我猜想，這樣的學校，這樣的語文老師是很難培養(yǎng)出心里健康的學生的。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表。”傳授知識是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影響學生才是高超的教育藝術(shù)。教師的魅力是其他任何魅力都不能替代的最燦爛的陽光。我們語文教師就會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。學生也會想象，在這么一位“魅力詩人”的帶領(lǐng)下，自己會有美好的人生，會有美好的未來。對小學生而言，語文教師就是“天使”！就是他們心中的夢！為了做到這一點，我不僅有意識的研究了一些理論書籍，而且努力增強自己的文學修養(yǎng)，用超強的人格力量去感染我的學生。有人認為，語文教學知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學語文也就不成問題了。其實，這種看法和認識是不科學的，這樣認識問題，也同時是對教育工作不負責任的表現(xiàn)。小學語文看似簡單，可是它包容豐富的內(nèi)涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，不僅僅是傳授他們知識與能力，還要有方法與過程，更重要的情感體驗。讓學生體驗到生命、生活的美好，讓學生在語文教學中感受到愛心的流淌，感受到生活如詩，世界如詩。二語文教師應該是學生的“良師益友”所謂“親其師，信其道”。在實際的教育教學活動中，我們都知道，教與學是一個感情互動的過程，能不能動起來，既關(guān)系到知識傳授的效果，也關(guān)系到知識傳授的質(zhì)量。一個嚴格的老師，一個與學生隔山隔水的老師，要談與學生互動，這恐怕是天方夜譚。如果老師把教學作為程序化的工作來完成，學生也把聽課作為作為一項強壓下的任務對待，那么，教學工作就只能停留在一種形式上。我是極力反對這種死板教學的，因為這樣會耽誤一代代的學生。我認為，除教與學之外，師生之間還應該有另一層關(guān)系，那就是朋友關(guān)系。在教學活動中，老師作為主導者，應該注重與學生之間這種關(guān)系的培養(yǎng)。與學生平等相待，放下架子講學，帶著感情執(zhí)教，出于真心關(guān)懷。這樣就不會與學生產(chǎn)生敵對心理，從而使自己成為學生的良師益友和知己。學生也會自覺不自覺地把老師作為自己的朋友，信任并樂于接受老師的教育，達到教與學的默契，從而實現(xiàn)良性互動。當然，從另一個角度講，把學生當做朋友，也得把握一個“度”的問題，稍不注意，有些孩子就會覺得你“脾氣好”，不會治他，會越來越調(diào)皮，從而最終影響教學效果，達不到教書育人的目的?？傊Z文教師責任重大，肩負著傳遞祖國母語的重任，在教育教學中，必須要想方設(shè)法提高業(yè)務能力，多用啟發(fā)性的語言和用適當?shù)那榫橙c燃學生的好奇之火，去打開他們思維之門，用語言把學生的心點亮。孩子們置身于美麗的校園，感受蜂圍蝶陣的世界，聽教師極富感情的描述，這樣的教學應該能帶給孩子們很多美好的回憶，也非常符合兒童的心里特點。如果所有的語文老師都能用愛點燃孩子們智慧的火花，我們的語文課堂就一定會變得如詩如畫。語文老師就會成孩子們的偶像，成為“魅力詩人”“良師益友”！。教育心理學家揭示，學生的思維過程往往從問題開始。古語亦云：學啟于思，思源于疑。因此教學過程中，課堂提問的設(shè)計是極其重要的環(huán)節(jié)，通過提問，能把學生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計談些看法：一、提問的技巧1.提問的層次性：即提問由表入里、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復雜，循序漸進。如教學SB3BU21（AProblemForTheDetective）時，逐層展開步步深入，設(shè)計了以下幾個問題：①Howmanypeopleattendedthemeeting？②Whatdidtheyoungwomanwanttodo？③WhatmadeHopethinkofgettingthemoneyinsteadofClare？④WhatwasMrCoal’sbestproofthatthegirlwasnotClareFlower？⑤WhydidTomGoodethinkthatthemoneyshouldbelongtohim？這幾個問題的設(shè)計基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握了知識。2.提問的多樣性：即采用多種形式的提問，如單個回答、小組討論、全班討論等形式，提高學生學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。如在講授SB2BU10（Pollution）時，可穿插以下的一些問題：①Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？②Whatarethecausesofairpollution？③Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？④Whatshallwedotoprotectourearth？前三個問題概括性強，答案涉及多個段落，由小組討論的形式來回答問題，第四個則適合全班討論。3.提問的針對性：即因人施問，根據(jù)學生水平進行分層提問，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，對培養(yǎng)各層次學生的學生興趣，尤其對打破中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果。以SB1BU7（Earthquake）為例，為滿足各個層次學生的需要，可嘗試設(shè)計以下問題：相對簡單，適合英語基礎(chǔ)差的學生：①InwhatpartoftheunitedStatesisSanFrancisco？②Inthespringof1960，whathappenedtoSanFrancisco？③Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake？④Howmanypeoplediedintheearthpuakeandthefires？⑤Whathappenedagaininthecityinthefallof1989？相對偏難，適合英語基礎(chǔ)好的學生：⑥Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes？4.提問的思想性：在課堂教學中充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，借助一些問題的設(shè)計，把德育滲透到情境設(shè)計中，對學生進行思想品德教育。如在學習SBIU20（paper）后，設(shè)計問題：Besidespaper―making，whatelseareyouproudofasachinese？讓學生討論。學生在思考、討論回答問題的同時，也激發(fā)了他們的愛國主義情感。二、提問的設(shè)計1.導入新課時的提問。教師導入新課時可用設(shè)問的方法制造懸念，造成學生渴求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。如教學SB3BU13（Afamousdetective）可設(shè)計以下提問：①What’stheproblemwithayounglady？②Washerlifeindanger？③Whowillgetthelady’smoneywhenshedies？④Isheruncletheverypersonwhowantstokillher？⑤Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady’sroom？⑥Whowantstokilltheyounglady？通過提問問題①、②導入新課，新課在學生對故事結(jié)果焦急的期待中進行。問題③、④使故事一波未平一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學生的注意力。通過問題⑤檢查、了解學生對課文的掌握情況。同時問題⑥又為故事的續(xù)集埋下了巧妙的伏筆。2.過渡處提問。在教學中教師要注意知識點的銜接，在新舊知識的連接點上設(shè)問，既可以復習舊知識，又能引出新知識。3.突出重點時提問。抓住重點設(shè)計課堂提問，是整堂課的關(guān)鍵。要在教學內(nèi)容中找出重點，以此為主線，串起其他教學內(nèi)容。4.化解難點提問。找出教學難點，采取不同的措施來化解難點、降低教學難度尤為重要。5.復習時提問。對已學過的知識復習時巧妙設(shè)問，可以幫助學生對課文進行歸納和總結(jié)，加深印象，鞏固知識。如在上SB2BU14（Thesea）時，作如下一組問題設(shè)計：①Wherecanyoufindcoral？②Whatplantskeepseawaterclean？③Whydon’tyoufindcoralnearthemouthsoffivers？④Whereisthelongestcoralbedintheworld？蘇霍姆林斯基說：一個人到校上學，不僅是為了取得一分知識的行囊，而主要是獲得聰明。真正的學校應是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里。讓我們引領(lǐng)學生走進精彩的問題空間，在輕松愉快的課堂里開辟一方屬于孩子的天空，空中綴滿了閃爍著孩子們智慧光芒的美麗星星。骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛68G骶髂關(guān)節(jié)的解剖知識G69G脊椎4個生理彎曲圖1-5G70SacroiliacointsSacrum生理解剖Ilium正常骶髂關(guān)節(jié)CMMG20(15Sacroiliac71GABEDarlynIversonG72骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00273G骶骨:呈倒三角形部Sacrum·骶骨底·骶骨岬骶前孔·骶前孔4對橫錢<anteriorsacral·耳狀面骨尖一ofsacrum圖24骶骨(前面觀)hesacrumAnterioraspectG74上關(guān)節(jié)突骶管sacralcanalGsuperiorarticularprocess抵骨底骶粗隆acraltuberosity耳狀面auricularsurface.骶正中蠟mediansacralcrest骶外骶后孔4對lateralsacralcrest官骶中間骶后孔intermediateposteriorsacral骶管裂孔foraminasacralcrest骶角骶管裂孔acralhiatus低角sacralcornu骶骨尖apexofsacrum圖25骶骨(后面觀)Thesacrum.Posterioraspect上關(guān)節(jié)突75G尾骨:呈三角形。尾骨角尾骨角coccygealcornucoccygealcornu-橫突橫突transversetransverseproccss圖26尾骨(前面觀)圖27尾骨(后面觀)Thecoccyx.AnterioraspectThecoccyx.PosterioraspectG76G山1、2髂腰韌帶上束和下束3、4、5骶髂韌帶山6、骶棘韌帶四7、骶結(jié)節(jié)韌帶圖213G77腰椎棘突及棘突間韌帶橫突下櫻椎間隙離中線約骼前上棘與5cm處(腰椎間盤突絡(luò)后上棘聯(lián)出體征之線中點腰骶關(guān)節(jié)臀大肌起點腰骶關(guān)節(jié)下緣坐骨切跡尾骶部坐骨神經(jīng)干腰椎棘突及棘突間韌帶78骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00279骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00280骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00281骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00282骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00283骶髂關(guān)節(jié)扭