醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理

醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德與禮儀規(guī)范206基本內(nèi)容■第一部分:職業(yè)道德■第二部分:禮儀規(guī)范1農(nóng)村中學(xué)實施語文綜合性學(xué)習(xí)的困惑《課標(biāo)》強調(diào)：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！币虼耍恳晃徽Z文教師在語文教學(xué)過程中都應(yīng)該重視并積極開展語文綜合實踐活動，通過綜合實踐增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)習(xí)的廣度與深度。然而，在真正的課改實踐中，農(nóng)村中學(xué)地處偏僻的小鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，受到各項基礎(chǔ)設(shè)施相對落后的影響，語文綜合性學(xué)習(xí)并沒有得到足夠的重視，很多老師感到無從下手，原本屬于語文課改的亮點卻無法點燃學(xué)生熱愛和學(xué)習(xí)語文的熱情。究其原因，主要有這么幾點：1.1教師的教育觀念還沒有完全改變，對語文綜合性學(xué)習(xí)認識模糊，甚至出現(xiàn)了“老師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)”的局面。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容片面強調(diào)書本；過于注重知識的記憶和技能的機械訓(xùn)練；聽、說、讀、寫四項語文學(xué)習(xí)能力割裂失衡，語文知識、技能的學(xué)習(xí)與“人”的整體發(fā)展相悖離。雖說課改給農(nóng)村中學(xué)的傳統(tǒng)語文課堂帶來了很大改觀，但教師的教育觀念還沒有完全改變，對綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠透徹，教學(xué)思路仍未跳出傳統(tǒng)，依然運用原來的方法指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)難度的提高和教學(xué)質(zhì)量的下降。1.2教學(xué)資源開發(fā)利用得不夠。農(nóng)村中學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)的開展確實存在著種種困難。如：所處環(huán)境經(jīng)濟文化落后，圖書匱乏、網(wǎng)絡(luò)不暢，教學(xué)資源缺乏；而且，教師對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、流行時尚沒有及時進行總結(jié)、開發(fā)與利用。1.3學(xué)生行為習(xí)慣較差，水平參差不齊。在農(nóng)村，學(xué)生不但經(jīng)常會受到“讀書無用”論等不健康思想的侵擾，而且還會受到一些社會不良青年的不良習(xí)慣的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，老師布置的口頭和書面作業(yè)不能認真地去完成，這就嚴重制約了農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。2語文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)的淺嘗初試作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，盡管在開展綜合性學(xué)習(xí)時面對的困難很多，但只要我們能夠激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，把握實踐的機會，充分利用一些現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尋找適合他們的方法，終究會讓綜合性學(xué)習(xí)這門課程大放異彩。2.1激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣。建立民主平等的師生關(guān)系，重視每一位學(xué)生的主體地位是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而在綜合性學(xué)習(xí)活動的一開始以民主的方式就開展什么活動、開展方法征求學(xué)生的意見能起到調(diào)動學(xué)生積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的作用。例如，在開展《探索月球奧秘》活動時，課前我廣泛征集學(xué)生意見，學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見，有的說進行一個有關(guān)月亮的詩詞朗誦比賽，有的說舉行月球奧秘常識搶答賽，有的說舉行與月亮有關(guān)的歌曲匯演，最后綜合多數(shù)人的建議把全班分成四組，分別是“說月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩詞組”、“道月亮知識組”來開展活動。由于大多數(shù)學(xué)生看到能夠按照自己的意愿與學(xué)習(xí)方式來開展活動，所以他們都能興致勃勃的參與活動之中，對“科技發(fā)達的今天，人們?yōu)槭裁慈韵矚g月亮文化”這一問題，學(xué)生的討論很激烈，發(fā)言也很積極：有的說，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說《嫦娥奔月》的嫦娥很動人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說，月亮圓，代表團圓，我們都希望一家人團團圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學(xué)生的發(fā)言不是很全面和成熟，但還是表現(xiàn)出他們對這一次活動有較濃的興趣。2.2善于把握實踐的機會。綜合性學(xué)習(xí)的開展應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，善于把握實踐的機會，因為實踐是把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識的有效途徑。2.3對現(xiàn)有語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用。語文綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生識別語文課程資源的眼力，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力，所以要調(diào)動學(xué)生留意并關(guān)注身邊可利用的語文學(xué)習(xí)資源，而農(nóng)村中學(xué)有著農(nóng)村特有的優(yōu)勢：優(yōu)厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉(xiāng)土教材，學(xué)生對農(nóng)村生活的體驗和感悟，這些都是學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的重要資源。例如：在進行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，我們就可以利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進鄉(xiāng)野，融入自然、關(guān)注自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學(xué)生的視野，豐富知識，提升能力。2.4從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探尋適合他們的方法。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生確實有其不足之處：他們口頭表達能力不強，寫作水平不高，基礎(chǔ)不扎實，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但我們深信這些都能改變，雖然這并不是一朝一夕能夠做到的。但是，我們可以通過語文課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力。2.4.1充分利用課前三分鐘的演講，演講的同學(xué)可以談最近的所見所聞、說說喜歡的名人名言、向同學(xué)推薦一本好書等等，這既可以培養(yǎng)他們的口頭表達能力，又可以幫助同學(xué)增長知識見聞。2.4.2結(jié)合學(xué)生的興趣，每次活動課都開展比賽、游戲，并以此為形式，穿插語文知識，例如《成語擂臺賽》、《漢字知識知多少》、《智力大比拼》等等，這樣既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外語文知識。2.4.3每周的周記精心批改、講評，只為了讓學(xué)生能夠在練筆和賞析的同時，提高自己的寫作水平。堅持一段時間后，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、表達能力等都有較大的變化。他們喜歡上了語文課，樂意和同學(xué)交流身邊的事情，期盼和其他同學(xué)合作、共同探究，甚至還有同學(xué)為了能有新穎的題材和資料，能夠主動到親戚朋友家上網(wǎng)搜尋。學(xué)生對知識的渴求在增加，學(xué)習(xí)的積極性和主動性在提高，這為進行語文綜合性學(xué)習(xí)奠下了堅實的基礎(chǔ)。3農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)想語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生自主、合作、探究，所以應(yīng)多讓學(xué)生自己組織、主持活動，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。但是這不并等于教師什么也不用管了，放任學(xué)生自由，恰恰相反，在學(xué)生自主合作探究的時候，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用，綜合性學(xué)習(xí)需要師生雙方互相合作，互相對話與交流，這是提高語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的重要途徑之一。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并協(xié)調(diào)組織好學(xué)生活動，使學(xué)生明確任務(wù)，有計劃、有序地展開活動。另外，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，教師除了給予有效指導(dǎo)外，還應(yīng)該多一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，哪怕他們在活動過程表現(xiàn)出來的一點點進步和收獲，都應(yīng)充分肯定?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為語文教學(xué)開辟了一個新的領(lǐng)域，盡管在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面都還存在著一些困難，但這既是困難也是機遇，我們只要能激活學(xué)生這個關(guān)鍵性的資源，激發(fā)他們參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，充分利用農(nóng)村獨特的自然人文資源，農(nóng)村中學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)一定會走出“寒冷的冬天”的！為在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的學(xué)力潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使相應(yīng)層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，筆者從學(xué)生的實際出發(fā)，變傳統(tǒng)的“齊步走”為“分層制定目標(biāo)，分層實施教學(xué)、分層評價學(xué)生”的分層教學(xué)，取得了顯著的效果，具體實施步驟如下：一、分層制定目標(biāo)分層制定目標(biāo)，就是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，接受能力的程度，制定出分層次的教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。例如：在講授指法訓(xùn)練時，有的同學(xué)練習(xí)過打字，而有的同學(xué)連基本鍵位都找不到。在這種情況下，可將教學(xué)目標(biāo)分成兩層：第一層是基礎(chǔ)差的同學(xué)從零開始起步，首先學(xué)會“爬”，再學(xué)習(xí)“走”，進而才能練習(xí)“跑”；第二層是基礎(chǔ)好的同學(xué)，應(yīng)該從“走”向“跑”進軍。二、分層實施教學(xué)分層實施教學(xué)，就是在教學(xué)中運用分合有致，難易結(jié)合的策略，做到分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能得到最佳的發(fā)展。例如：在訓(xùn)練指法時，基礎(chǔ)差的同學(xué)我就給他們指導(dǎo)基本鍵位練習(xí)，不限制時間，只要求在鍵盤上能找到所打字母的正確鍵位就行。而對于指法熟練的同學(xué)，不僅要求他們能準確地敲擊鍵位，而且還必須著重提高他們的打字速度。針對這一問題，我利用教學(xué)中的CAI學(xué)習(xí)軟件，有目的地按不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)，使不同層次的同學(xué)都得到了不同程度的提高，做到了因材施教。三、分層評價分層評價學(xué)生，就是用不同層次的標(biāo)準來評價不同層次的學(xué)生。不是“一刀切”的武斷評價，而是從他們自身的起點作為評價他們的標(biāo)準，從而使每個學(xué)生都得到成功的喜悅，增強每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生不斷上進、不斷進取的精神。如：把學(xué)生按打字速度的快慢分為幾個組，每組學(xué)生的打字速度不相上下，這樣起點相同，同學(xué)們練習(xí)起來特別賣力氣，因為只要努力，都能超越對方，成為本組的“狀元”。對于每組的“狀元”要及時給予鼓勵，并及時調(diào)整到上一組里，這樣每位同學(xué)都有競爭的意識，都有適合自己的奮斗目標(biāo)，并使學(xué)生們認識到了只要努力進取，一定能夠成功，學(xué)生們就會更加勤奮地進行練習(xí)。我覺得這種方法學(xué)生們很容易接受，收獲也很大。總之，這樣能把枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成一種積極進取，勇于挑戰(zhàn)的競爭意識。既培養(yǎng)了學(xué)生的上進心、又培養(yǎng)了學(xué)生超越自我，堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神，把微機室變成了“競賽場”，使每位學(xué)生在競爭中你追我趕，勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏，并以一種愉快的心情去獲取知識的甘露，享受成功的喜悅。電腦美術(shù)實踐活動是學(xué)生辛勤探索，創(chuàng)作樂趣之所在，成功的喜悅更能激發(fā)他們創(chuàng)作的斗志。我被孩子們美好的心靈，純真的表達和創(chuàng)造的天賦深深地打動了，在欣賞他們作品的同時，我仿佛隨時都能感受到與他們進行著情感與信息的交流。這樣學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，學(xué)生是教學(xué)實踐的主體，要使學(xué)生充分發(fā)揮他的主觀能動性，需要我們靈魂工程師不斷地去探索，去研究，去挖掘?qū)W生們內(nèi)在的潛力。責(zé)任在肩，任重而道遠。我們有責(zé)任，有義務(wù)，也有能力承擔(dān)起歷史賦予我們的神圣使命。醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員1醫(yī)護人員職業(yè)道德與禮儀規(guī)范206醫(yī)護人員職業(yè)道德與禮儀規(guī)范2基本內(nèi)容■第一部分:職業(yè)道德■第二部分:禮儀規(guī)范基本內(nèi)容3第一部分:職業(yè)道德第一部分:職業(yè)道德4基本概念道德道德職業(yè)道德職業(yè)道德規(guī)范■醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范基本概念5道“道”表達事物發(fā)展規(guī)律性的哲學(xué)概念。通俗理解人行走的道倫理學(xué)涵義指為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的社會行為規(guī)則或規(guī)范道6接aadBy:M/UplandDate:21-12接7此無天之邊可邊非道可石經(jīng)有345日78s101112131416ii-1+25282728281B120e122ea⊥BY:amue348此8德“德”與“道”相聯(lián)系,與“得”相通,是對“道”的獲得倫理學(xué)意義上,道指為人之道,即為人必須共同遵守的普遍原則,德指修道有得,即人遵循為人處世之道所具有的行為和品德德9道德■道德是一定社會、一定階級向人們提出的處理人與人之間、個人和社會之間、個人與自然之間各種關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范。道德10職業(yè)道德不以規(guī)矩,不能成方圓宅告訴人們應(yīng)該儆什么孟子不應(yīng)誠做什么,應(yīng)誠怎樣做,不應(yīng)該怎樣做。職業(yè)道德11醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理12醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理13醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理14醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理15醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理16醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理17醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理18醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理19醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理20醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理21醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理22醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理23醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理24醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理25醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理26醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理27醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理28醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理29醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理30醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理31醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理32醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理33醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理34醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理35醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理36醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理37醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理38醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理39醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理40醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理41醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理42醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理43醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理44醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理45醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理46醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理47醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理48醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理49醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理50醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理51醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理52醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理53醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理54醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理55醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理56醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理57醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理58醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理59醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理60醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理61醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理62醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理63醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理64醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理65醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理66醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理67醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理68醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理69醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理70醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理71醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理72醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理73醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理74醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理75醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理76醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理77醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理78醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理79醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理80醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理81醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理82醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理83醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理84醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理85醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理86醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理87醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理88醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理89醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理90醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理91醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理92醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理93醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理94醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理95醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理9666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?7醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德與禮儀規(guī)范206基本內(nèi)容■第一部分:職業(yè)道德■第二部分:禮儀規(guī)范1農(nóng)村中學(xué)實施語文綜合性學(xué)習(xí)的困惑《課標(biāo)》強調(diào)：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！币虼耍恳晃徽Z文教師在語文教學(xué)過程中都應(yīng)該重視并積極開展語文綜合實踐活動，通過綜合實踐增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)習(xí)的廣度與深度。然而，在真正的課改實踐中，農(nóng)村中學(xué)地處偏僻的小鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，受到各項基礎(chǔ)設(shè)施相對落后的影響，語文綜合性學(xué)習(xí)并沒有得到足夠的重視，很多老師感到無從下手，原本屬于語文課改的亮點卻無法點燃學(xué)生熱愛和學(xué)習(xí)語文的熱情。究其原因，主要有這么幾點：1.1教師的教育觀念還沒有完全改變，對語文綜合性學(xué)習(xí)認識模糊，甚至出現(xiàn)了“老師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)”的局面。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容片面強調(diào)書本；過于注重知識的記憶和技能的機械訓(xùn)練；聽、說、讀、寫四項語文學(xué)習(xí)能力割裂失衡，語文知識、技能的學(xué)習(xí)與“人”的整體發(fā)展相悖離。雖說課改給農(nóng)村中學(xué)的傳統(tǒng)語文課堂帶來了很大改觀，但教師的教育觀念還沒有完全改變，對綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠透徹，教學(xué)思路仍未跳出傳統(tǒng)，依然運用原來的方法指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)難度的提高和教學(xué)質(zhì)量的下降。1.2教學(xué)資源開發(fā)利用得不夠。農(nóng)村中學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)的開展確實存在著種種困難。如：所處環(huán)境經(jīng)濟文化落后，圖書匱乏、網(wǎng)絡(luò)不暢，教學(xué)資源缺乏；而且，教師對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、流行時尚沒有及時進行總結(jié)、開發(fā)與利用。1.3學(xué)生行為習(xí)慣較差，水平參差不齊。在農(nóng)村，學(xué)生不但經(jīng)常會受到“讀書無用”論等不健康思想的侵擾，而且還會受到一些社會不良青年的不良習(xí)慣的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，老師布置的口頭和書面作業(yè)不能認真地去完成，這就嚴重制約了農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。2語文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)的淺嘗初試作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，盡管在開展綜合性學(xué)習(xí)時面對的困難很多，但只要我們能夠激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，把握實踐的機會，充分利用一些現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尋找適合他們的方法，終究會讓綜合性學(xué)習(xí)這門課程大放異彩。2.1激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣。建立民主平等的師生關(guān)系，重視每一位學(xué)生的主體地位是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而在綜合性學(xué)習(xí)活動的一開始以民主的方式就開展什么活動、開展方法征求學(xué)生的意見能起到調(diào)動學(xué)生積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的作用。例如，在開展《探索月球奧秘》活動時，課前我廣泛征集學(xué)生意見，學(xué)生都能暢所欲言、各抒己見，有的說進行一個有關(guān)月亮的詩詞朗誦比賽，有的說舉行月球奧秘常識搶答賽，有的說舉行與月亮有關(guān)的歌曲匯演，最后綜合多數(shù)人的建議把全班分成四組，分別是“說月亮故事組”、“唱月亮歌曲組”、“誦月亮詩詞組”、“道月亮知識組”來開展活動。由于大多數(shù)學(xué)生看到能夠按照自己的意愿與學(xué)習(xí)方式來開展活動，所以他們都能興致勃勃的參與活動之中，對“科技發(fā)達的今天，人們?yōu)槭裁慈韵矚g月亮文化”這一問題，學(xué)生的討論很激烈，發(fā)言也很積極：有的說，月亮很皎潔，很美，人們都很喜歡；有的說《嫦娥奔月》的嫦娥很動人，人們都喜歡嫦娥，也就喜歡她的故事；有的說，月亮圓，代表團圓，我們都希望一家人團團圓圓，所以也就喜歡帶給我們希望的月亮文化……雖然學(xué)生的發(fā)言不是很全面和成熟，但還是表現(xiàn)出他們對這一次活動有較濃的興趣。2.2善于把握實踐的機會。綜合性學(xué)習(xí)的開展應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，善于把握實踐的機會，因為實踐是把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識的有效途徑。2.3對現(xiàn)有語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用。語文綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生識別語文課程資源的眼力，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力，所以要調(diào)動學(xué)生留意并關(guān)注身邊可利用的語文學(xué)習(xí)資源，而農(nóng)村中學(xué)有著農(nóng)村特有的優(yōu)勢：優(yōu)厚的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉(xiāng)土教材，學(xué)生對農(nóng)村生活的體驗和感悟，這些都是學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的重要資源。例如：在進行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，我們就可以利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進鄉(xiāng)野，融入自然、關(guān)注自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學(xué)生的視野，豐富知識，提升能力。2.4從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探尋適合他們的方法。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生確實有其不足之處：他們口頭表達能力不強，寫作水平不高，基礎(chǔ)不扎實，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但我們深信這些都能改變，雖然這并不是一朝一夕能夠做到的。但是，我們可以通過語文課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力。2.4.1充分利用課前三分鐘的演講，演講的同學(xué)可以談最近的所見所聞、說說喜歡的名人名言、向同學(xué)推薦一本好書等等，這既可以培養(yǎng)他們的口頭表達能力，又可以幫助同學(xué)增長知識見聞。2.4.2結(jié)合學(xué)生的興趣，每次活動課都開展比賽、游戲，并以此為形式，穿插語文知識，例如《成語擂臺賽》、《漢字知識知多少》、《智力大比拼》等等，這樣既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外語文知識。2.4.3每周的周記精心批改、講評，只為了讓學(xué)生能夠在練筆和賞析的同時，提高自己的寫作水平。堅持一段時間后，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、表達能力等都有較大的變化。他們喜歡上了語文課，樂意和同學(xué)交流身邊的事情，期盼和其他同學(xué)合作、共同探究，甚至還有同學(xué)為了能有新穎的題材和資料，能夠主動到親戚朋友家上網(wǎng)搜尋。學(xué)生對知識的渴求在增加，學(xué)習(xí)的積極性和主動性在提高，這為進行語文綜合性學(xué)習(xí)奠下了堅實的基礎(chǔ)。3農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)想語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生自主、合作、探究，所以應(yīng)多讓學(xué)生自己組織、主持活動，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。但是這不并等于教師什么也不用管了，放任學(xué)生自由，恰恰相反，在學(xué)生自主合作探究的時候，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用，綜合性學(xué)習(xí)需要師生雙方互相合作，互相對話與交流，這是提高語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的重要途徑之一。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并協(xié)調(diào)組織好學(xué)生活動，使學(xué)生明確任務(wù)，有計劃、有序地展開活動。另外，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中，教師除了給予有效指導(dǎo)外，還應(yīng)該多一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，哪怕他們在活動過程表現(xiàn)出來的一點點進步和收獲，都應(yīng)充分肯定。總之，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為語文教學(xué)開辟了一個新的領(lǐng)域，盡管在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面都還存在著一些困難，但這既是困難也是機遇，我們只要能激活學(xué)生這個關(guān)鍵性的資源，激發(fā)他們參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，充分利用農(nóng)村獨特的自然人文資源，農(nóng)村中學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)一定會走出“寒冷的冬天”的！為在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的學(xué)力潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使相應(yīng)層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，筆者從學(xué)生的實際出發(fā)，變傳統(tǒng)的“齊步走”為“分層制定目標(biāo)，分層實施教學(xué)、分層評價學(xué)生”的分層教學(xué)，取得了顯著的效果，具體實施步驟如下：一、分層制定目標(biāo)分層制定目標(biāo)，就是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，接受能力的程度，制定出分層次的教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。例如：在講授指法訓(xùn)練時，有的同學(xué)練習(xí)過打字，而有的同學(xué)連基本鍵位都找不到。在這種情況下，可將教學(xué)目標(biāo)分成兩層：第一層是基礎(chǔ)差的同學(xué)從零開始起步，首先學(xué)會“爬”，再學(xué)習(xí)“走”，進而才能練習(xí)“跑”；第二層是基礎(chǔ)好的同學(xué)，應(yīng)該從“走”向“跑”進軍。二、分層實施教學(xué)分層實施教學(xué)，就是在教學(xué)中運用分合有致，難易結(jié)合的策略，做到分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能得到最佳的發(fā)展。例如：在訓(xùn)練指法時，基礎(chǔ)差的同學(xué)我就給他們指導(dǎo)基本鍵位練習(xí)，不限制時間，只要求在鍵盤上能找到所打字母的正確鍵位就行。而對于指法熟練的同學(xué)，不僅要求他們能準確地敲擊鍵位，而且還必須著重提高他們的打字速度。針對這一問題，我利用教學(xué)中的CAI學(xué)習(xí)軟件，有目的地按不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)，使不同層次的同學(xué)都得到了不同程度的提高，做到了因材施教。三、分層評價分層評價學(xué)生，就是用不同層次的標(biāo)準來評價不同層次的學(xué)生。不是“一刀切”的武斷評價，而是從他們自身的起點作為評價他們的標(biāo)準，從而使每個學(xué)生都得到成功的喜悅，增強每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生不斷上進、不斷進取的精神。如：把學(xué)生按打字速度的快慢分為幾個組，每組學(xué)生的打字速度不相上下，這樣起點相同，同學(xué)們練習(xí)起來特別賣力氣，因為只要努力，都能超越對方，成為本組的“狀元”。對于每組的“狀元”要及時給予鼓勵，并及時調(diào)整到上一組里，這樣每位同學(xué)都有競爭的意識，都有適合自己的奮斗目標(biāo)，并使學(xué)生們認識到了只要努力進取，一定能夠成功，學(xué)生們就會更加勤奮地進行練習(xí)。我覺得這種方法學(xué)生們很容易接受，收獲也很大?？傊?，這樣能把枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成一種積極進取，勇于挑戰(zhàn)的競爭意識。既培養(yǎng)了學(xué)生的上進心、又培養(yǎng)了學(xué)生超越自我，堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神，把微機室變成了“競賽場”，使每位學(xué)生在競爭中你追我趕，勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏，并以一種愉快的心情去獲取知識的甘露，享受成功的喜悅。電腦美術(shù)實踐活動是學(xué)生辛勤探索，創(chuàng)作樂趣之所在，成功的喜悅更能激發(fā)他們創(chuàng)作的斗志。我被孩子們美好的心靈，純真的表達和創(chuàng)造的天賦深深地打動了，在欣賞他們作品的同時，我仿佛隨時都能感受到與他們進行著情感與信息的交流。這樣學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊瑢W(xué)生是教學(xué)實踐的主體，要使學(xué)生充分發(fā)揮他的主觀能動性，需要我們靈魂工程師不斷地去探索，去研究，去挖掘?qū)W生們內(nèi)在的潛力。責(zé)任在肩，任重而道遠。我們有責(zé)任，有義務(wù)，也有能力承擔(dān)起歷史賦予我們的神圣使命。醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范醫(yī)護人員98醫(yī)護人員職業(yè)道德與禮儀規(guī)范206醫(yī)護人員職業(yè)道德與禮儀規(guī)范99基本內(nèi)容■第一部分:職業(yè)道德■第二部分:禮儀規(guī)范基本內(nèi)容100第一部分:職業(yè)道德第一部分:職業(yè)道德101基本概念道德道德職業(yè)道德職業(yè)道德規(guī)范■醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范基本概念102道“道”表達事物發(fā)展規(guī)律性的哲學(xué)概念。通俗理解人行走的道倫理學(xué)涵義指為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的社會行為規(guī)則或規(guī)范道103接aadBy:M/UplandDate:21-12接104此無天之邊可邊非道可石經(jīng)有345日78s101112131416ii-1+25282728281B120e122ea⊥BY:amue348此105德“德”與“道”相聯(lián)系,與“得”相通,是對“道”的獲得倫理學(xué)意義上,道指為人之道,即為人必須共同遵守的普遍原則,德指修道有得,即人遵循為人處世之道所具有的行為和品德德106道德■道德是一定社會、一定階級向人們提出的處理人與人之間、個人和社會之間、個人與自然之間各種關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范。道德107職業(yè)道德不以規(guī)矩,不能成方圓宅告訴人們應(yīng)該儆什么孟子不應(yīng)誠做什么,應(yīng)誠怎樣做,不應(yīng)該怎樣做。職業(yè)道德108醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理109醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理110醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理111醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理112醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理113醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理114醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理115醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理116醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理117醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理118醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理119醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理120醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理121醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理122醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理123醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理124醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理125醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理126醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理127醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理128醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理129醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理130醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理131醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理132醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理133醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理134醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理135醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理136醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理137醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理138醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理139醫(yī)護人員職業(yè)道德和禮儀規(guī)范課件整理140