模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》必選案例分析2600字

模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》必選案例分析2600字

模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析閱讀思考問題1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？答：鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，我十分贊同這個(gè)想法。①研究性學(xué)習(xí)本身就強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的特點(diǎn)要求評(píng)價(jià)過程全程性、評(píng)價(jià)主體多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性、評(píng)價(jià)手段、方法多樣性。鄒老師讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中恰好體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元性，不僅僅依靠教師的單方面制定的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行，評(píng)價(jià)讓學(xué)生的參與可以使得評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)和全面。②開展研究性學(xué)習(xí)的宗旨就是給學(xué)生創(chuàng)建一種新型的研究學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，充分讓學(xué)生自身的主體作用發(fā)揮出來。學(xué)生在研究中，讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉、發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上優(yōu)點(diǎn)，自我體會(huì)最深刻。同時(shí)讓學(xué)生感受到自己是評(píng)價(jià)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互悅納、彼此欣賞，學(xué)會(huì)在互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中彼此鼓勵(lì)提攜，共同進(jìn)步。③鄒老師提出學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中可以使評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化，評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，也可以是學(xué)生或?qū)W生小組；可以是家長(zhǎng)，也可以是與開展項(xiàng)目相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。研究性學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的研究范圍超出了學(xué)校和課堂之外，研究的內(nèi)容也可能超出了教師的已知范圍，加之研究行為持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生研究行為的監(jiān)控與了解不可能做到非常及時(shí)、詳盡和深入。閱讀思考問題2、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了“評(píng)價(jià)量表”這一工具，具體包括了教師評(píng)價(jià)表，學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表（學(xué)生學(xué)籍檔案），課題評(píng)估表、一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。閱讀思考問題3、方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問題？答：理論上講，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法?？梢允沟迷u(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀、公正，也能更全面的反映學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)際情況。我認(rèn)為應(yīng)該將定性的描述性評(píng)價(jià)加入到評(píng)價(jià)中。評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果來說能更加精確的評(píng)價(jià)學(xué)生使結(jié)果更直觀，兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，定性評(píng)價(jià)要覆蓋各評(píng)價(jià)點(diǎn)，如果使用了定性的描述性評(píng)價(jià)就能使評(píng)價(jià)更加全面和完善。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在實(shí)踐中，通常采用“等級(jí)分＋評(píng)語(yǔ)”的方法，學(xué)生能更清楚的知道自己哪些方面還做得不足，哪些方面還需要加強(qiáng)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)更加有幫助效果。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，應(yīng)該肯定學(xué)生的積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。二是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，注重學(xué)生在參與過程中的表現(xiàn)。三是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況；四是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，尤其是參與者在事件過程中的創(chuàng)新精神。五是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。六是評(píng)語(yǔ)要具體，客觀，要特別注意語(yǔ)言措辭，要詳盡地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要有指引性作用。閱讀與思考4.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)以下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：（1）開題報(bào)告：要求教師從課題的來源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的詳細(xì)指標(biāo)見量化評(píng)價(jià)表。（2）研究過程：要求教師從課題目標(biāo)（態(tài)度、能力、方法）的角度對(duì)學(xué)生課題研究的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在量化表中，又將此細(xì)分為五個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。（3）課題報(bào)告（論文）：要求教師從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展等方向?qū)W(xué)生的研究論文進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（4）學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，按照表中規(guī)定的權(quán)重計(jì)算出學(xué)生進(jìn)行課題研究的總評(píng)分值。（5）課題評(píng)估表：學(xué)校研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，將對(duì)其中的優(yōu)秀課題進(jìn)行初選，并將初選出的課題交給研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)作進(jìn)一步的評(píng)定。（6）激勵(lì)性評(píng)價(jià)：學(xué)校通過各種途徑對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)。我認(rèn)為還可補(bǔ)充增加以下幾點(diǎn)：①開題報(bào)告與評(píng)價(jià)表、研究過程記錄與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（研究過程自我評(píng)價(jià)表和課題報(bào)告（論文）自我評(píng)價(jià)表）和互評(píng)內(nèi)容、個(gè)人及課題小組評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)中還可以加入一些定性的描述性評(píng)價(jià)。②缺乏評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，也可以是學(xué)生或?qū)W生小組；可以是家長(zhǎng)，也可以是與開展項(xiàng)目相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。評(píng)價(jià)應(yīng)讓管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方共同參與，可以加入教師定性的描述性評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，增加學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。閱讀與思考問題5、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來源？答：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，在不同階段應(yīng)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：①；②；③學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)；答：我認(rèn)為評(píng)價(jià)的內(nèi)容分階段應(yīng)該體現(xiàn)在這些方面：（1）開題報(bào)告階段：開題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)，選題內(nèi)容，研究方案的可實(shí)施性；（2）課題研究階段：課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況，知識(shí)的獲取，技能的掌握等；（3）結(jié)題階段：學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)，研究成果的表述，研究成果展示，如結(jié)題報(bào)告課件制作、結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文等。信息的來源渠道是多方面的，主要有：（1）學(xué)生的開題報(bào)告；（2）與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等；平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度；建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表；中期評(píng)價(jià)結(jié)論；（3）評(píng)審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等。

第二篇：L組安玉英模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》必選案例分析1200字J組安素蓮模塊八《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？答：我認(rèn)同鄒老師的做法。因?yàn)閷W(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體，只有他們最清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自己的收獲與進(jìn)步。而新課改的理念，是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性，所以，學(xué)生應(yīng)該參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)之中。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還能使學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的過程中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，并獲得感悟與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。所以鄒老師的提法很好。2、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?答：采用了“評(píng)價(jià)量表”這一評(píng)價(jià)工具，主要分為教師評(píng)價(jià)表、學(xué)生評(píng)價(jià)表和課題評(píng)估表。3、方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問題？答：應(yīng)該將定性的描述性評(píng)價(jià)加入到評(píng)價(jià)中。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度；二是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況；四是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。4、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：我認(rèn)為師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的如下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：課題的來源、選題的原則、研究的方案、課題目標(biāo)、課題報(bào)告論文、作業(yè)提交等方面。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行補(bǔ)充：在評(píng)價(jià)中加入定性的描述性評(píng)價(jià)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等做法。5、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來源？答：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)如下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）開題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；（2）課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；（3）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述，如結(jié)題報(bào)告課件制作、相關(guān)論文