2023年吉林省遼源市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2023年吉林省遼源市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則是（）。A.社會化活動法則B.教學的教育性原則C.自然后果原則D.知行統(tǒng)一原則

2.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.培養(yǎng)人的社會活動C.歷史性D.相對獨立性

3.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關系類型是（）

A．教育關系

B．組織關系

C．心理關系

D．社會關系

4.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)?（）A.A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

5.學制中關于教育的程度結(jié)構(gòu)方面主要受（）。

A.政治經(jīng)濟制度的制約

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學技術(shù)發(fā)展狀況的制約

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經(jīng)驗的制約

6.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

7.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）。

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質(zhì)的活動D.法紀觀念的活動

8.

第

5

題

我國中小學對學生進行德育的基本方法是（）

9.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A．完成圖片

B．排列圖片

C．數(shù)學推理

D．實物組合

10.效度的種類大致有三類：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和()。A.復本效度B.效標效度C.標準效度D.分半效度二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

12.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

13.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

14.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

15.制約課程的基本因素是______、______和學生。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

17._______是以學科為中心設計的課程。

18.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。19.思維的基本形式是_______、_______、_______。

20.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.簡要說明意志與認識過程的關系。

22.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?

四、論述題(2題)23.什么叫氣質(zhì)?怎樣理解氣質(zhì)的意義?24.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(2題)25.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。

26.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

參考答案

1.B

2.B教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。

3.C

4.C對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么，還應知道每個品質(zhì)的含義。

5.B

6.B

7.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

8.B

9.C

10.B效度包括內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標效度，信度有復本信度和分半信度等。

11.制度文化12.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

13.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要14.穩(wěn)定，統(tǒng)一

15.社會知識社會知識

16.感知思維認識感知,思維,認識

17.學科課程學科課程18.比較與分類，抽象與概括19.概念，判斷，推理

20.評比操行評定評比，操行評定

21.意志與認識過程有著密切的聯(lián)系。

(1)意志的產(chǎn)生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產(chǎn)生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。

22.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。23.氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。(1)氣質(zhì)不影響活動的性質(zhì)，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義；(4)氣質(zhì)對教育活動有指導作用，教師應了解氣質(zhì)的有關知識，知道學生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)。24.(1)根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。25.錯誤。班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經(jīng)常深入到學生學習、勞動、課余和課外生活中去觀察和了解學生，在自