胸部損傷護理查房1教學文案課件

胸部損傷護理查房(1)教學文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵夭繐p傷護理查房(1)教學文案胸部損傷護理查房(1)教學文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藘?nèi)容概要(擔關知識病處簡介護理珍斷及措健康教育引言目前，只有少部分學校的課堂教學發(fā)生了較大的變化，能夠把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為開展課堂教學的宗旨，注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、積極的情感態(tài)度，具體到初中化學的教學工作中，實驗教學是化學學科教學的重要組成部分，要更快更好地踐行新課程改革理念，教師必須重視化學實驗的教學。1.初中化學實驗教學中普遍存在的問題及原因1.1部分教師過分強調(diào)學生對化學基礎知識的學習和掌握在教學過程中，往往是嚴格要求學生死記硬背，而忽略了學生在化學實驗中的動手操作能力。另外，教師和學生即使是認識到實驗教學的重要性，也還是不夠全面，他們只重視實驗的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學是有悖于素質(zhì)教育中關于學生的科學品質(zhì)、科學態(tài)度和方法的培養(yǎng)的相關理念的。所以，這樣的實驗教學無法實現(xiàn)預期的教學目標。1.2學生能力培養(yǎng)受限于化學教材和實驗指導的導向性現(xiàn)行的初中化學教材和教學資料上有關化學實驗的題目中客觀題目較多，這些題目的設計主要是要求學生填寫實驗需要的儀器名稱、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果等[1]，這些需要標準答案的題目往往限制了學生的思維，使學生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應該多鼓勵學生敢于動手，激發(fā)學生的活躍思維，多設置一些探索性強的實驗題目。1.3在實驗過程中不注重訓練學生的實驗技能化學學科設置在初中三年級，為了能夠有更多的時間做好復習工作，化學教師往往急于趕教學進度，學生很少有鍛煉的機會，所以學生的動手實驗操作的能力始終無法得到真正的提高。為了更快地完成教學任務，教師習慣于直接向?qū)W生描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，不會給予學生足夠的時間來認真觀察整個實驗過程，因而導致學生無法通過表面發(fā)生的化學現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些錯誤的認識。2.改革初中化學實驗教學的幾點建議2.1實施探究性的實驗教學通過教學實踐可知，教師只有充分調(diào)動起學生的學習興趣，使學生能夠自覺主動地參與到教學活動中，才能使學生真正掌握和運用所學知識，將這些化學知識為自己所用。探究性學習能夠激發(fā)學生的參與熱情，使他們在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導和其他同學的幫助[2]，最終解決尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。例如，盡量讓學生參與實驗、參與探究。化學實驗基本操作學完之后，一些簡單的演示實驗應盡量讓學生參與動手操作。為了激發(fā)學生的探究思維，課前引導學生收集一些廢舊材料、制品，如藥瓶、藥盒、飲料瓶、輸液管、電池皮、碳棒等，指導學生自制教具、尋找替代教具和藥品，課前讓學生分小組充分準備，設計好實驗方案，準備好自己能做能用的教具、替代的藥品，課堂上，各組匯報方案，全班評價，共同改進，互相補充教具、藥瓶，學生無法準備的，由教師補充，然后各小組進行實驗探究活動。讓學生參與探究實驗，不僅大大增強了學生學習化學的興趣和積極性，便于學生掌握知識，同時又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，觀察、思維、分析問題、解決問題等能力，也在一定程度上解決了實驗儀器、藥品不足的問題。2.2探究性學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力社會的發(fā)展和時代的進步都離不開創(chuàng)造。要使我們的學生能夠在步入社會后，盡快適應社會發(fā)展，我們就必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這也是當今時代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。探究性學習把課堂上更多的時間和空間交到了學生手中，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過在實驗中的認認真觀察、細致推理和假設，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師利用好第一節(jié)化學課，通過生動、直觀、有趣的實驗、日常生活中的實例以及介紹當今的新型材料和能源（如納米材料、智能仿生材料、可燃冰等），使學生認識到化學知識海洋的浩瀚和自己知識的不足，產(chǎn)生解惑的要求和積極學習的動機。在此基礎上，選擇與社會生活有關的化學問題，布置學生通過廣泛查閱、收集有關資料，豐富自己的化學知識，聯(lián)系生活，積極思考，大膽質(zhì)疑，勇于利用身邊的材料去進行實驗探究。通過第一節(jié)化學課的學習，學生在輕松、愉悅的氣氛中不僅認識到多姿多彩、與人類息息相關的化學世界，并能在教師的啟發(fā)、誘導下積極地探究化學世界的奧秘，既激發(fā)了學習的主動性，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和自主學習能力。2.3教師要充分發(fā)揮自己的主導作用教師的主導作用主要發(fā)揮在設計探究性學習計劃方面。備課過程中，教師要制定明確的探究性學習目標，既要讓學生掌握化學實驗基礎知識，又要培養(yǎng)學生的探究精神和探究能力[3]。對于各項探究活動的開展，要做到心中有數(shù)。當學生在探究過程中遇到問題時，教師要適時施以援手，將學生引回到正確的思路上來，并抓住一切機會培養(yǎng)學生的科學興趣，發(fā)展學生的科學技能。例如：在講完二氧化碳的制取和性質(zhì)后，課本上有一個雞蛋殼和醋精作用產(chǎn)生二氧化碳，并用石灰水檢驗二氧化碳的家庭小實驗，我把這個小實驗進行了拓展，要求學生利用家庭現(xiàn)有的物品（自己設計），代替石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，并進行二氧化碳性質(zhì)實驗。學生設計出了用馬牙石、石粉、純堿、純堿溶液、小蘇打、雞蛋殼等代替石灰石和食醋、醋精反應制取二氧化碳，并很好地完成了二氧化碳的檢驗、燭火階梯實驗，不僅更好地觀察了實驗現(xiàn)象，加深了對二氧化碳的制取和性質(zhì)的理解，也為碳酸鹽和酸的反應規(guī)律等后邊學習的知識打下基礎，開拓了學生的思維，有助于培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，從而增強學生繼續(xù)學習的愿望。3.結(jié)語探究性學習是課程改革的要求，探究性實驗教學是化學教學中重要的實踐活動?；瘜W教師應順應時代的發(fā)展，積極探索新的課程要求下化學教學的方向，多挖掘探究性實驗內(nèi)容，增加探究性實驗數(shù)量，以人為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素質(zhì)，為新課程中的化學課程改革多做貢獻。分層教學體現(xiàn)了對學生人性化的尊重，體現(xiàn)了以人為本的教學理念，能最大化地挖掘、開發(fā)學生的潛能，促進學生的發(fā)展。青少年學生處于身體發(fā)育階段，他們的身體素質(zhì)參差不齊，這就要求教師不能搞“一刀切”式的教學，應該面向全體學生，靈活把握教學內(nèi)容和要求，為所有學生的發(fā)展服務。一、尊重發(fā)展規(guī)律，有區(qū)別地實施教學實施分層教學，要求體育教師充分關注學生的階段性發(fā)展。在跨越式跳高運動中，跳高運動需要身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，還需要身體彈跳性好、力量性強。這些除了后天的努力練習以外，往往與先天的身體狀況和體能有很大的關系。教學中，教師要有區(qū)別地對待學生，既要發(fā)展他們的能力，又要照顧到他們的身體狀況。有區(qū)別的教學，首先要求教師的理念要跟上，課堂上不管是什么運動形式，“健康第一”永遠都是首位，興趣永遠是提升課堂教學效率最有效的方法。在熱身準備活動中，教師可準備長短跳繩若干條，讓學生自由活動，目的是通過跳繩發(fā)展學生腿部和踝關節(jié)的力量，為學生跳高打下基礎。在學生對跳繩逐漸失去興趣的時候，教師可讓學生進行“助跑起跳摸高”比賽。在籃球框上，分別吊上高度不同的沙包，學生可以依自己的能力選擇相應高度的沙包，進行“助跑起跳摸高”的練習。在跳高練習中，有的學生非常膽小，不敢跨越橫竿。此時，教師不要對他們提出過高的跳躍要求，可以從基本的彈跳動作開始。比如進行各種形式的跳繩練習，或者把跨越式跳高的助跑起跳變形為“助跑起跳摸高”，這樣就降低了跨越式跳高的難度，激發(fā)了學生跳高的興趣，增強了學生跳高的信心。二、確定能力層次，實施小組教學分層教學最常用的教學模式就是小組教學，小組教學是分層教學最常用、最有效的方法。在跨越式跳高教學中，教師要觀察學生在課堂上表現(xiàn)出來的先天素質(zhì)、對跳高運動的喜愛程度以及可以挖掘的潛力空間，然后根據(jù)學生的這些情況把他們分成若干小組。這樣，教師就可以依據(jù)每個小組的具體情況，實施不同的教學策略。上課時，教師先示范完整動作，在示范的過程中仔細講解助跑、起跳、過桿、落地的動作細節(jié)，要求學生認真觀看。示范完畢以后，組織學生嘗試練習。在學生練習的過程中，教師要幫助學生確定擺動腿和起跳腿，讓學生揣摩如何進行雙腿的協(xié)調(diào)。在這個過程中，把全班同學分成四個小組，每個小組選出一個責任心強的同學當小組長。同時，為了降低跳高的難度，教師把橫竿換成橡皮筋，四組橡皮筋高度各不相同，分兩步完成教學目標，一是原地越過橡皮筋，二是助跑越過橡皮筋，最后組織四個小組比賽。跨越式跳高的分層教學，最需要注意的是，教師既要關注個性，又要面向全體學生。在進行動作示范和講解時，要面向全體學生，讓所有學生都能從理論上掌握跳高的動作。在具體練習和跨越高度時，要關注到學生的個體差異，進行分層練習。三、注重教學調(diào)整，促進學生發(fā)展分層教學也好，小組教學也好，不能一成不變地把學生固定到一定的層次或者小組，因為分層是為了學生健康發(fā)展。教師如果在教學中不能及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，那么分層教學的意義不僅顯現(xiàn)不出來，還可能打擊學生的積極性，抑制學生的發(fā)展。因此，分層教學要注意分層的靈活性和變化性，要根據(jù)學生的情況隨時調(diào)整學生的群體結(jié)構(gòu)，以便為每一個學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。在教學的過程中，教師把學生分成若干小組，每個小組都選出一名動作技術(shù)和心智發(fā)展相對成熟的學生擔任組長，由組長和小組內(nèi)成員共同決定本小組起跳的高度。在學生自由練習的過程中，教師要進行及時指導，密切關注學生的安全，隨時檢查落地墊子的使用情況。為了激發(fā)學生的潛能，讓有跳躍特長的同學得到充分的展示，在課堂進行到一定階段時，教師宣布從每小組同學中選出兩名選手，再重新組合成兩個大組，在兩個大組之間，進行比賽。課堂上，依據(jù)就近發(fā)展原則，不斷調(diào)整學生學習的群體結(jié)構(gòu)，最大的意義在于能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出，發(fā)展他們的特長，讓體能素質(zhì)較差的學生找到學習的榜樣，以榜樣的力量激勵他們努力練習，獲得進步。四、結(jié)束語中國古代就有“因材施教”的教學思想，提倡“因材施教”是中國古代教學智慧的結(jié)晶，對現(xiàn)代教學具有重要意義。分層教學就是“因材施教”教學思想的具體體現(xiàn)。分層教學能避免傳統(tǒng)課堂“吃不飽”或者“吃不了”的情況發(fā)生，能融洽課堂教學氣氛，讓學生在自身素質(zhì)的基礎上得到相應的進步。胸部損傷護理查房(1)教學文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英1胸部損傷護理查房1教學文案課件2內(nèi)容概要(擔關知識病處簡介護理珍斷及措健康教育內(nèi)容概要3胸部損傷護理查房1教學文案課件4胸部損傷分類閉合傷開放傷分類鈍性傷、沖銳器傷、火擊傷器傷胸部損傷5肋骨骨折是最常見的胸部損傷。多見于第4-7肋尖銳的肋骨肋骨斷端可刺破壁層胸膜、助間血管或肺組織。常合并骨折血氣胸。多根多處肋骨骨折,使局部胸壁失去肋骨支撐而軟連枷化,出現(xiàn)吸氣時軟化區(qū)胸壁內(nèi)陷,呼氣時外突。即胸反常呼吸運動。連枷胸常合并肺挫傷,是誘發(fā)急性呼吸窘迫綜合癥(ARDS)的重要因素。肋骨骨折6臨床表現(xiàn)4局部疼痛,咯血。多根多處助骨骨折者,可有氣癥狀促、呼吸困難、發(fā)紺、休克等局部有壓痛、腫脹,有時可觸及骨折斷端及骨摩擦體征感,反常呼吸運動,皮下氣腫1.固定胸廓、止痛;2反常呼吸:包扎固定、牽引固定、手術(shù)內(nèi)固定治療3維持呼吸功能氣管插管或切開呼吸機輔助呼吸應用抗菌藥,預防感染。臨床表現(xiàn)7氣胸胸膜腔內(nèi)積氣稱為氣胸分類閉合性開放性長氣胸氣胞氣胸8三種氣胸比閉合性氣胸開放性氣胸張力性氣胸病因肋骨骨折銳器火器彈片肺大皰肺裂傷支氣管破裂胸膜腔壓力<大氣壓=大氣壓>大氣壓特點不再繼續(xù)發(fā)展繼續(xù)漏氣進行性呼吸困難傷口閉合性傷口開放性傷口傷口形成活瓣臨床表現(xiàn)中度以上不同程傷側(cè)肺亮全姜陷極度呼吸困難、紫紺度呼吸困難呼吸困難、紫紺休克,胸穿有高壓氣休克體向外沖處理原則胸帶加壓包扎封閉胸壁傷口穿刺抽氣或胸腔閉式引流三種氣胸比9病史介紹床號:8病室2床姓名:王全威性別:男年齡:44歲職業(yè):自由主訴:高處摔偽約五小時診斷:胸部外傷病史介紹10四史五方面六心理社會七體格檢查四史11胸部損傷護理查房1教學文案課件12胸部損傷護理查房1教學文案課件13胸部損傷護理查房1教學文案課件14胸部損傷護理查房1教學文案課件15胸部損傷護理查房1教學文案課件16胸部損傷護理查房1教學文案課件17胸部損傷護理查房1教學文案課件18胸部損傷護理查房1教學文案課件19胸部損傷護理查房1教學文案課件20胸部損傷護理查房1教學文案課件21胸部損傷護理查房1教學文案課件22胸部損傷護理查房1教學文案課件23胸部損傷護理查房1教學文案課件24胸部損傷護理查房1教學文案課件25胸部損傷護理查房1教學文案課件26胸部損傷護理查房1教學文案課件27胸部損傷護理查房1教學文案課件28胸部損傷護理查房1教學文案課件29胸部損傷護理查房1教學文案課件30胸部損傷護理查房1教學文案課件31胸部損傷護理查房1教學文案課件32胸部損傷護理查房1教學文案課件33胸部損傷護理查房1教學文案課件34胸部損傷護理查房1教學文案課件35胸部損傷護理查房1教學文案課件36胸部損傷護理查房1教學文案課件37胸部損傷護理查房1教學文案課件38謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷39胸部損傷護理查房(1)教學文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵夭繐p傷護理查房(1)教學文案胸部損傷護理查房(1)教學文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克內(nèi)容概要(擔關知識病處簡介護理珍斷及措健康教育引言目前，只有少部分學校的課堂教學發(fā)生了較大的變化，能夠把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為開展課堂教學的宗旨，注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、積極的情感態(tài)度，具體到初中化學的教學工作中，實驗教學是化學學科教學的重要組成部分，要更快更好地踐行新課程改革理念，教師必須重視化學實驗的教學。1.初中化學實驗教學中普遍存在的問題及原因1.1部分教師過分強調(diào)學生對化學基礎知識的學習和掌握在教學過程中，往往是嚴格要求學生死記硬背，而忽略了學生在化學實驗中的動手操作能力。另外，教師和學生即使是認識到實驗教學的重要性，也還是不夠全面，他們只重視實驗的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學是有悖于素質(zhì)教育中關于學生的科學品質(zhì)、科學態(tài)度和方法的培養(yǎng)的相關理念的。所以，這樣的實驗教學無法實現(xiàn)預期的教學目標。1.2學生能力培養(yǎng)受限于化學教材和實驗指導的導向性現(xiàn)行的初中化學教材和教學資料上有關化學實驗的題目中客觀題目較多，這些題目的設計主要是要求學生填寫實驗需要的儀器名稱、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果等[1]，這些需要標準答案的題目往往限制了學生的思維，使學生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應該多鼓勵學生敢于動手，激發(fā)學生的活躍思維，多設置一些探索性強的實驗題目。1.3在實驗過程中不注重訓練學生的實驗技能化學學科設置在初中三年級，為了能夠有更多的時間做好復習工作，化學教師往往急于趕教學進度，學生很少有鍛煉的機會，所以學生的動手實驗操作的能力始終無法得到真正的提高。為了更快地完成教學任務，教師習慣于直接向?qū)W生描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，不會給予學生足夠的時間來認真觀察整個實驗過程，因而導致學生無法通過表面發(fā)生的化學現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些錯誤的認識。2.改革初中化學實驗教學的幾點建議2.1實施探究性的實驗教學通過教學實踐可知，教師只有充分調(diào)動起學生的學習興趣，使學生能夠自覺主動地參與到教學活動中，才能使學生真正掌握和運用所學知識，將這些化學知識為自己所用。探究性學習能夠激發(fā)學生的參與熱情，使他們在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導和其他同學的幫助[2]，最終解決尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。例如，盡量讓學生參與實驗、參與探究?；瘜W實驗基本操作學完之后，一些簡單的演示實驗應盡量讓學生參與動手操作。為了激發(fā)學生的探究思維，課前引導學生收集一些廢舊材料、制品，如藥瓶、藥盒、飲料瓶、輸液管、電池皮、碳棒等，指導學生自制教具、尋找替代教具和藥品，課前讓學生分小組充分準備，設計好實驗方案，準備好自己能做能用的教具、替代的藥品，課堂上，各組匯報方案，全班評價，共同改進，互相補充教具、藥瓶，學生無法準備的，由教師補充，然后各小組進行實驗探究活動。讓學生參與探究實驗，不僅大大增強了學生學習化學的興趣和積極性，便于學生掌握知識，同時又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，觀察、思維、分析問題、解決問題等能力，也在一定程度上解決了實驗儀器、藥品不足的問題。2.2探究性學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力社會的發(fā)展和時代的進步都離不開創(chuàng)造。要使我們的學生能夠在步入社會后，盡快適應社會發(fā)展，我們就必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這也是當今時代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。探究性學習把課堂上更多的時間和空間交到了學生手中，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過在實驗中的認認真觀察、細致推理和假設，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師利用好第一節(jié)化學課，通過生動、直觀、有趣的實驗、日常生活中的實例以及介紹當今的新型材料和能源（如納米材料、智能仿生材料、可燃冰等），使學生認識到化學知識海洋的浩瀚和自己知識的不足，產(chǎn)生解惑的要求和積極學習的動機。在此基礎上，選擇與社會生活有關的化學問題，布置學生通過廣泛查閱、收集有關資料，豐富自己的化學知識，聯(lián)系生活，積極思考，大膽質(zhì)疑，勇于利用身邊的材料去進行實驗探究。通過第一節(jié)化學課的學習，學生在輕松、愉悅的氣氛中不僅認識到多姿多彩、與人類息息相關的化學世界，并能在教師的啟發(fā)、誘導下積極地探究化學世界的奧秘，既激發(fā)了學習的主動性，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和自主學習能力。2.3教師要充分發(fā)揮自己的主導作用教師的主導作用主要發(fā)揮在設計探究性學習計劃方面。備課過程中，教師要制定明確的探究性學習目標，既要讓學生掌握化學實驗基礎知識，又要培養(yǎng)學生的探究精神和探究能力[3]。對于各項探究活動的開展，要做到心中有數(shù)。當學生在探究過程中遇到問題時，教師要適時施以援手，將學生引回到正確的思路上來，并抓住一切機會培養(yǎng)學生的科學興趣，發(fā)展學生的科學技能。例如：在講完二氧化碳的制取和性質(zhì)后，課本上有一個雞蛋殼和醋精作用產(chǎn)生二氧化碳，并用石灰水檢驗二氧化碳的家庭小實驗，我把這個小實驗進行了拓展，要求學生利用家庭現(xiàn)有的物品（自己設計），代替石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，并進行二氧化碳性質(zhì)實驗。學生設計出了用馬牙石、石粉、純堿、純堿溶液、小蘇打、雞蛋殼等代替石灰石和食醋、醋精反應制取二氧化碳，并很好地完成了二氧化碳的檢驗、燭火階梯實驗，不僅更好地觀察了實驗現(xiàn)象，加深了對二氧化碳的制取和性質(zhì)的理解，也為碳酸鹽和酸的反應規(guī)律等后邊學習的知識打下基礎，開拓了學生的思維，有助于培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，從而增強學生繼續(xù)學習的愿望。3.結(jié)語探究性學習是課程改革的要求，探究性實驗教學是化學教學中重要的實踐活動?；瘜W教師應順應時代的發(fā)展，積極探索新的課程要求下化學教學的方向，多挖掘探究性實驗內(nèi)容，增加探究性實驗數(shù)量，以人為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素質(zhì)，為新課程中的化學課程改革多做貢獻。分層教學體現(xiàn)了對學生人性化的尊重，體現(xiàn)了以人為本的教學理念，能最大化地挖掘、開發(fā)學生的潛能，促進學生的發(fā)展。青少年學生處于身體發(fā)育階段，他們的身體素質(zhì)參差不齊，這就要求教師不能搞“一刀切”式的教學，應該面向全體學生，靈活把握教學內(nèi)容和要求，為所有學生的發(fā)展服務。一、尊重發(fā)展規(guī)律，有區(qū)別地實施教學實施分層教學，要求體育教師充分關注學生的階段性發(fā)展。在跨越式跳高運動中，跳高運動需要身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，還需要身體彈跳性好、力量性強。這些除了后天的努力練習以外，往往與先天的身體狀況和體能有很大的關系。教學中，教師要有區(qū)別地對待學生，既要發(fā)展他們的能力，又要照顧到他們的身體狀況。有區(qū)別的教學，首先要求教師的理念要跟上，課堂上不管是什么運動形式，“健康第一”永遠都是首位，興趣永遠是提升課堂教學效率最有效的方法。在熱身準備活動中，教師可準備長短跳繩若干條，讓學生自由活動，目的是通過跳繩發(fā)展學生腿部和踝關節(jié)的力量，為學生跳高打下基礎。在學生對跳繩逐漸失去興趣的時候，教師可讓學生進行“助跑起跳摸高”比賽。在籃球框上，分別吊上高度不同的沙包，學生可以依自己的能力選擇相應高度的沙包，進行“助跑起跳摸高”的練習。在跳高練習中，有的學生非常膽小，不敢跨越橫竿。此時，教師不要對他們提出過高的跳躍要求，可以從基本的彈跳動作開始。比如進行各種形式的跳繩練習，或者把跨越式跳高的助跑起跳變形為“助跑起跳摸高”，這樣就降低了跨越式跳高的難度，激發(fā)了學生跳高的興趣，增強了學生跳高的信心。二、確定能力層次，實施小組教學分層教學最常用的教學模式就是小組教學，小組教學是分層教學最常用、最有效的方法。在跨越式跳高教學中，教師要觀察學生在課堂上表現(xiàn)出來的先天素質(zhì)、對跳高運動的喜愛程度以及可以挖掘的潛力空間，然后根據(jù)學生的這些情況把他們分成若干小組。這樣，教師就可以依據(jù)每個小組的具體情況，實施不同的教學策略。上課時，教師先示范完整動作，在示范的過程中仔細講解助跑、起跳、過桿、落地的動作細節(jié)，要求學生認真觀看。示范完畢以后，組織學生嘗試練習。在學生練習的過程中，教師要幫助學生確定擺動腿和起跳腿，讓學生揣摩如何進行雙腿的協(xié)調(diào)。在這個過程中，把全班同學分成四個小組，每個小組選出一個責任心強的同學當小組長。同時，為了降低跳高的難度，教師把橫竿換成橡皮筋，四組橡皮筋高度各不相同，分兩步完成教學目標，一是原地越過橡皮筋，二是助跑越過橡皮筋，最后組織四個小組比賽?？缭绞教叩姆謱咏虒W，最需要注意的是，教師既要關注個性，又要面向全體學生。在進行動作示范和講解時，要面向全體學生，讓所有學生都能從理論上掌握跳高的動作。在具體練習和跨越高度時，要關注到學生的個體差異，進行分層練習。三、注重教學調(diào)整，促進學生發(fā)展分層教學也好，小組教學也好，不能一成不變地把學生固定到一定的層次或者小組，因為分層是為了學生健康發(fā)展。教師如果在教學中不能及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，那么分層教學的意義不僅顯現(xiàn)不出來，還可能打擊學生的積極性，抑制學生的發(fā)展。因此，分層教學要注意分層的靈活性和變化性，要根據(jù)學生的情況隨時調(diào)整學生的群體結(jié)構(gòu)，以便為每一個學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。在教學的過程中，教師把學生分成若干小組，每個小組都選出一名動作技術(shù)和心智發(fā)展相對成熟的學生擔任組長，由組長和小組內(nèi)成員共同決定本小組起跳的高度。在學生自由練習的過程中，教師要進行及時指導，密切關注學生的安全，隨時檢查落地墊子的使用情況。為了激發(fā)學生的潛能，讓有跳躍特長的同學得到充分的展示，在課堂進行到一定階段時，教師宣布從每小組同學中選出兩名選手，再重新組合成兩個大組，在兩個大組之間，進行比賽。課堂上，依據(jù)就近發(fā)展原則，不斷調(diào)整學生學習的群體結(jié)構(gòu)，最大的意義在于能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出，發(fā)展他們的特長，讓體能素質(zhì)較差的學生找到學習的榜樣，以榜樣的力量激勵他們努力練習，獲得進步。四、結(jié)束語中國古代就有“因材施教”的教學思想，提倡“因材施教”是中國古代教學智慧的結(jié)晶，對現(xiàn)代教學具有重要意義。分層教學就是“因材施教”教學思想的具體體現(xiàn)。分層教學能避免傳統(tǒng)課堂“吃不飽”或者“吃不了”的情況發(fā)生，能融洽課堂教學氣氛，讓學生在自身素質(zhì)的基礎上得到相應的進步。胸部損傷護理查房(1)教學文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?0胸部損傷護理查房1教學文案課件41內(nèi)容概要(擔關知識病處簡介護理珍斷及措健康教育內(nèi)容概要42胸部損傷護理查房1教學文案課件43胸部損傷分類閉合傷開放傷分類鈍性傷、沖銳器傷、火擊傷器傷胸部損傷44肋骨骨折是最常見的胸部損傷。多見于第4-7肋尖銳的肋骨肋骨斷端可刺破壁層胸膜、助間血管或肺組織。常合并骨折血氣胸。多根多處肋骨骨折,使局部胸壁失去肋骨支撐而軟連枷化,出現(xiàn)吸氣時軟化區(qū)胸壁內(nèi)陷,呼氣時外突。即胸反常呼吸運動。連枷胸常合并肺挫傷,是誘發(fā)急性呼吸窘迫綜合癥(ARDS)的重要因素。肋骨骨折45臨床表現(xiàn)4局部疼痛,咯血。多根多處助骨骨折者,可有氣癥狀促、呼吸困難、發(fā)紺、休克等局部有壓痛、腫脹,有時可觸及骨折斷端