眩暈優(yōu)化護理方案課件

眩暈優(yōu)化護理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈優(yōu)化護理方案眩暈優(yōu)化護理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈中醫(yī)護理方案眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血勞倦及外傷、手術(shù)等病因,引起風、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機,以頭暈目眩、視物旋轉(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。古人云：“獨學而無友，則孤陋寡聞?！彼?，當21世紀的新課程走進我們的菁菁校園時，學會共處：自主、合作、探究，就成了學生新的學習方式。它突破了以往以課時結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，凸現(xiàn)出關(guān)注音樂與人、音樂與環(huán)境、音樂與文化、音樂與民族等等之間的關(guān)系的顯著特點，體現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵。在這樣一種情況下，音樂課早已不再是單一的“知識傳授”和“技能移植”的過程。而是共同的、開放的、包容的、相互合作的過程。那么，在音樂教學中如何更加合理、有效地組織學生開展合作學習呢？在教學中我總結(jié)了以下經(jīng)驗：一、人與人之間的合作新課改下，學生的主體性受到空前的重視，學習方式有了質(zhì)的變化，同樣也呼喚教師角色的重新定位。所以這里說的人與人之間的合作，即指師生間的合作、學生之間的合作、同時也包括教師與教師之間的合作。（一）新型的師生關(guān)系新課程強烈呼喚著一種：“合作伙伴式”的師生關(guān)系。當教師與學生的關(guān)系成為“朋友”時，音樂課會變得溫馨愉快；當變成“導演”時，音樂課會變得趣味且精彩；當教師與學生的關(guān)系成為“師生互換”時，音樂課會變得更有生機活力。在合作學習的過程中，教師可以說是參與課堂活動的“平等者中的首席”。1、“朋友式”的師生關(guān)系。有句話說的好――“蹲下來看孩子”。當我們走下講臺，心與心的距離就近了。與孩子們一起探討，一起表演，以一種朋友的姿態(tài)，參與到學生的學習表演中，與學生相互融合、相互理解、相互接納，在合作中共同體驗學習的成功和快樂。2、“導演式”的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學強調(diào)，教師不再是學生學習音樂的指導者，組織者，而是學生探究音樂的引導者，導演者，合作者、參與者和提升者。音樂教學活動中，教師應充分相信學生，有序地給學生新的內(nèi)容，讓他們在你的設(shè)計中相互交流，相互學習。3、“師生互換式”的師生關(guān)系。教師可以為學生充當伴奏或欣賞其中的一員，學生也可以為老師的演唱加入伴唱或表演。這樣的師生合作，既可彌補教學活動中師生不能單獨完成任務的不足，又能使學生體驗到教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，激發(fā)其自我發(fā)展的欲望。因此，教學過程中，教師時而是一個組織者，時而是一個參與者，時而是一個指導者。（二）學生與學生的合作俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。關(guān)注學生與學生的合作，促進學生與學生的合作，把學生自身的資源財富、智慧匯集在一起，加強學習，促進學生的學習成就、學習動機、人際交往能力的發(fā)展，使學生懂得合作及尊重別人。在實施過程中，不但增加了學生的信息交流量，拓展學生思維的濃度與廣度，還使學生在不知不覺中融入了集體。不僅看到了他人的優(yōu)點，也重新審視了自己，在相互學習中培養(yǎng)了團結(jié)互助的協(xié)作精神。（三）教師與教師的合作新課程的綜合化趨勢需要教師之間的相互配合、相互尊重、相互學習、團結(jié)互助、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。這是新課程與教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。它不僅具有教學意義，而且還具有教育功能。這種合作包括：教材資源共享、方法技能互探、情感心理互助、課內(nèi)課外互援，它將使教師的業(yè)務水平、教育知識、教育技能與教學效果有更大的提高。比如“說課”就是教學中合作學習的一個好方式。說課較為完整的講出自己的教學設(shè)計，包括教學理念、教材處理、學習方式與教學過程等。這就讓教師與教師之間有了相互探討和相互交流的機會，從而使音樂教學更為得心應手。二、音樂課與環(huán)境間的合作（一）和諧的室內(nèi)環(huán)境音樂教學是學生學習音樂的重要場所，音樂教室布置得美觀又充滿音樂氣息，往往能更好地吸引學生。如，我在本校的音樂教學四周墻壁上開辟了經(jīng)典回放、流行吧、音樂小網(wǎng)站、我心愛的歌等四塊音樂專欄，讓學生自己設(shè)計，自己尋找內(nèi)容。并且做到每兩星期一期，以此激發(fā)學生的音樂求知欲。（二）豐富的課外環(huán)境課外活動、假日活動都為音樂合作學習提供了廣泛的空間。如開展合唱、樂隊等豐富多彩、形式多樣的集體活動，在實踐中培養(yǎng)學生的合作意識、群體意識。特別是在一些團體合唱比賽中，學生音樂基礎(chǔ)參差不齊，呈現(xiàn)出多樣性和多層次性，為了能夠取得好的成績，合作學習的難度就更大，既不能抹殺音樂能力較弱的學生的信心，也不能抑制能力較強的學生的個性發(fā)展。（三）良好的精神環(huán)境音樂來自生活，既有娛樂的作用，又有塑造人的作用，好的音樂能激勵人，壞的音樂則會腐蝕人。學生喜歡音樂，我們就利用音樂教育來提高他們的思想，培養(yǎng)他們適應各種環(huán)境的能力。在學校，開展豐富多彩的音樂教育活動，一方面滿足學生的精神需要，使大腦得到勞逸結(jié)合，另一方面，當學生遇到學習或生活不如意時，利用音樂教學，可以讓學生得到心理上的安慰和精神上鼓勵。三、音樂課與民族文化的合作“只有民族的，然后才是世界的。”音樂與相關(guān)文化相聯(lián)系是人文結(jié)構(gòu)形式的音樂課的綜合與滲透的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。它有助于拓展學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生藝術(shù)審美能力。例：我在上《采茶舞曲》這一課時，從先出示中國的三道名茶――龍井、鐵觀音、碧螺春開始，讓學生分小組品茶并講座中國源遠流長的茶文化。似乎“春日的早晨，一杯滾燙的綠茶條索整齊的載沉載浮，茶味醇和鮮靈，茶香清幽悠遠，……”面對綠瑩瑩的滿杯綠色，學生的求知欲能不被激發(fā)出來嗎？很自然的我引入了周大風老師在梅家塢時創(chuàng)作的《采茶舞曲》。通過欣賞，演唱。學生對浙江的越劇文化又有了一定的了解。美麗的天堂――杭州有如此美妙的音樂和如此濃郁的茶文化，那么我們溫州呢？所以我在最后的課堂拓展中加入了溫州的民謠，讓溫州的民間藝術(shù)不再是孤芳自賞。音樂是美的藝術(shù)，音樂課堂是欣賞美、創(chuàng)造美的課堂，而新課程理念下的合作學習，會讓美的音符跳躍得更悠揚。作為音樂教師，我們應調(diào)動各種因素，建立人與人、音樂藝術(shù)與環(huán)境、音樂與民族文化等等的多重合作，與學生共同唱響這優(yōu)美的旋律！目前，學英語成了一種潮流、一種必然，人們通過各種方法來學習英語。在學校，英語是一門必修課。然而，隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)的英語教育日趨兩極分化，在農(nóng)村的大部分學校里，生源素質(zhì)差，絕大多數(shù)學生英語成績平平，甚至有相當一部分學生學習英語很吃力。盡管現(xiàn)在小學也早已開設(shè)了英語課，但是由于種種原因，英語課只是一種擺設(shè)，很多孩子到了初中連26個英語字母都認不全、不會寫、分不清大小寫。學生英語水平的參差不齊，給教師的教學工作帶來了相當大的困難。由小學進入中學，是學生學習英語的轉(zhuǎn)折點，學生成績的好壞直接影響到他（她）以后的學習，所謂萬事開頭難，頭開的不好，后面的工作就難做。怎樣使初一的學生順利完成從小學到初中英語學習的過渡，激發(fā)他們英語的學習興趣，養(yǎng)成良好英語學習習慣，是值得我們每一位初中英語教師認真思考的問題。一、農(nóng)村學生英語學習存在的問題1.大部分農(nóng)村學生心理素質(zhì)較差，不能很快適應新的學習要求。學生從小學到初中，學習環(huán)境變了，學習的科目也相應增加了。對于英語，一部分學生甚至在小學就沒接觸過。而且初中英語的單詞量也很大，對于那些適應慢的學生來說，他們會覺得手忙腳亂，無從下手，不知道該從何抓起。另外，學生對于老師的教學方法也不是很能適應，所以一部分學生就更顯得束手無策了。2.相當一部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，語言的表達和運用能力差，適應性不強。語言是用來交流的，可是很多學生卻怎么也張不了口，一是因為基礎(chǔ)太差，再者怕開口說錯了別人笑話，與其說錯了被別人笑還不如不說的好。這樣就行成了一個惡性循環(huán)，越不說就越不會說，越不會說就越不說。所以，他們在課堂上也就不愿意參與各種練習活動。3.學校缺乏英語學習環(huán)境。我們所謂的環(huán)境，就是語言表達所需要的環(huán)境。學生在學校學習英語，除了課堂上45分鐘可以與英語接觸外，課后不再看書、聽磁帶，其余的時間幾乎是與英語絕緣的。而且在農(nóng)村，大部分家長基本上是無力指導子女的英語學習，當學生在家里遇到問題或者是不會做的練習題時，只好第二天去學校抄襲其他同學的作業(yè)，久而久之，問題就堆積如山，學習就寸步難行了。4.英語在農(nóng)村還沒有得到重視。很多學生認為自己不可能考上大學、不可能與外國人打交道，所以沒必要學英語。即使要考大學的這些學生，他們認為只要其他的課學的出色，一樣可以圓他們的大學夢。二、改變農(nóng)村英語學習現(xiàn)狀的對策1.建立良好的師生關(guān)系。當老師上第一節(jié)課時，應做好充分的準備，給學生留下好印象。多和學生交流，了解他們的想法，在課堂上是他們的嚴師，課后是他們的益友。融洽的師生關(guān)系，形成了一種無聲的理解，這樣，學生在和諧、輕松的環(huán)境下會愉快的學習。2.培養(yǎng)學生良好的學習英語習慣。要讓學生養(yǎng)成良好的讀書、背書的習慣，課前預習、課后復習的習慣，還要讓學生養(yǎng)成良好的記筆記的好習慣。3.培養(yǎng)學生學習英語的自信心。大部分學生缺乏學好英語的自信心，老師要尊重和鼓勵這些學生，使其建立能學好英語的自信心。老師不但要尊重和信任成績好的學生，更要尊重和鼓勵成績較差的學生。那些學習差的學生更害羞、自尊心更強，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚和鼓勵學生的點滴進步，當他們回答問題時要及時給予鼓勵，回答對了一定要給予表揚。4.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，學生學習英語的興趣越大，學習效果就越好，老師要根據(jù)學生的實際水平精心設(shè)計課堂教學。作為初一的新生，課堂上可以根據(jù)教學內(nèi)容多設(shè)計一些大部分學生都能參與的活動，寓教于樂。另外，可以多放些簡單易學的英文歌曲，有些學生雖然學習成績不是很好，卻很有音樂天分，學唱英文歌曲可以增強他們學習英語的信心，激發(fā)他們學習英語的興趣。喜歡上網(wǎng)的學生進入Internet，某些操作更是離不開英語，應據(jù)此鼓勵他們學習英語。有些學生即使為了個人前途發(fā)展也有必要學習英語，告訴學生們我們現(xiàn)在學好英語是為了以后不學英語。5.提高課堂教學效率，向45分鐘要質(zhì)量。農(nóng)村學生學習英語關(guān)鍵還是在課堂上，所以，老師在講課時盡量的以英語為主，漢語為輔。老師要把握好教學節(jié)奏，讓學生也參與到課堂教學活動中來。要鼓勵學生多開口，而不只是老師一個勁的把知識塞給學生。在教材的取舍組合上老師也要下一番功夫，對所講的內(nèi)容的詳略、講練如何結(jié)合等必須精心安排，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助學生找到適合自己的學習英語的方法，他們的成績就一定會得到提高。6.及時的鞏固復習。老師應督促學生認真完成作業(yè)，作業(yè)最能反映出學生對所學知識的掌握情況。老師要根據(jù)作業(yè)中的反饋，及時地解決存在的問題，并對一些重點難點的知識反復強調(diào)，加強練習，使學生掌握并能靈活運用。總之，我們要面對現(xiàn)實，從學生的實際出發(fā)，加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生找到適合自己的學習英語的方法，相信他們的成績就一定會得到提高。眩暈優(yōu)化護理方案21、靜念園林好，人間良可辭。眩暈優(yōu)化護理方1眩暈中醫(yī)護理方案眩暈中醫(yī)護理方案2眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血勞倦及外傷、手術(shù)等病因,引起風、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機,以頭暈目眩、視物旋轉(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。眩暈的概念3眩暈的概念包涵:西醫(yī)疾病如心腦血管疾病:髙血壓、低血壓、動脈硬化、腦梗塞、椎-基底動脈供血不足及貧血、尿毒癥、藥物中毒、內(nèi)分泌疾病及神經(jīng)官能癥、頸椎病、內(nèi)耳性眩暈、外傷創(chuàng)傷眩暈、腦出血術(shù)后眩暈等。本眩暈僅指原發(fā)性高血壓病的護理方案。眩暈的概念4原發(fā)性高血壓概念:全身血液循環(huán)中,動脈血液對血管壁的壓力升,其中并不繼發(fā)于其他疾病的高血壓,成為原發(fā)性高血壓。即體循環(huán)動脈血壓的增高。一般是指成人(18歲)在安靜狀態(tài)下,動脈收縮壓≥140mmHg和,或舒張壓≥90mmHg,常伴有脂肪、糖代謝紊亂。以及心、腦、腎、視網(wǎng)膜等器官功能性或器質(zhì)性改變?yōu)樘卣鞯娜硇圆∽?。臨床表現(xiàn):靶器官心、腦、腎、視網(wǎng)膜等損害癥狀分級:1級-輕度:收縮壓140-159舒張壓90-99mmHg;2級-中度:收縮壓160-179/舒張壓100-109mmHg3級-重度:收縮壓≥180舒張壓110mmHg;原發(fā)性高血壓5常見證候要點:(整體觀念、辨證論治))肝陽上亢證(肝火亢盛證):頭暈頭痛,其勢較劇,目赤口苦,胸脅脹痛,急躁易怒,失眠多夢,小便黃,大便干結(jié),舌紅苔黃,脈弦數(shù)(二)肝腎陰虛證(陰虛陽亢證、腎氣虧虛證):頭暈目澀,耳鳴耳聾,五心煩熱,盜汘,失眠健忘,腰酸膝軟,舌紅少苔,脈弦細或細數(shù)。常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)6常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)(三)氣虛血瘀證:頭暈目眩,神疲乏力,肢體麻木或刺痛,痛處拒按,唇甲紫紺,舌質(zhì)暗有瘀點瘀斑,苔薄白脈滑或澀(四)氣血虧虛證:頭暈目眩,動則加劇,遇勞則發(fā),面色咣白,神疲乏力,爪甲不榮,心悸失眠,納差食少,舌淡苔薄白,脈細弱。常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)7常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)(五)痰瘀阻絡(luò)證(痰瘀互結(jié)證):頭暈如裹,胸悶惡心或嘔吐痰涎,肢體麻木或刺痛,唇甲紫紺,肌膚甲錯,口淡食少。舌胖苔膩脈滑,或舌質(zhì)紫暗有瘀斑瘀點,脈澀。常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)8常見癥狀癥候施護、眩暈1.眩暈發(fā)作時應臥床休息,改變體位時應動作緩慢,防止跌倒,避免深低頭、旋轉(zhuǎn)等動作。環(huán)境宜清靜,避免聲光刺激。·2觀察眩暈發(fā)作的次數(shù)、持續(xù)時間、伴隨癥狀及血壓等變化?！?.若出現(xiàn)眩暈加重或血壓持續(xù)上升,伴有頭痛劇烈、嘔吐、視物模糊、語言蹇澀、肢體麻木或動不便者,要立即報告醫(yī)師,并做好搶救準備常見癥狀癥候施護94遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆)可選擇神門、肝、脾、腎、降壓溝、心、交感等穴位。神門:在三角窩內(nèi),對耳輪上、下腳分叉處稍上方肝:在耳甲艇的后下部神區(qū)脾:耳甲腔的后上方。膽腎:對耳輪上、下腳交叉處下方耳甲艇內(nèi)降壓溝:對耳輪上、下腳及對耳輪主干在耳背面呈腦點息、內(nèi)分論“Y”字形凹溝部皮質(zhì)心:耳甲腔中央。交感:對耳輪下腳的末端tsirecerncrisesih1與耳輪交界處。枕:在對耳屏外側(cè)面的后部4遵醫(yī)囑耳穴貼壓(耳穴埋豆)105遵醫(yī)囑穴位按摩,可選擇百會、風池、太陽、印堂等穴位,每次20分鐘,每晚睡前1次。百會--頭頂正中線與兩耳尖連線的交叉處。風池-位于后頸部,后頭骨下,兩條大筋外緣陷窩中,相當于耳垂齊平?；虍斦砉谴致≈?與風府穴相平,胸鎖乳突肌與斜方肌上端之間的凹陷處即太陽-頭部側(cè)面,眉梢和外眼角連線的中點向后橫指處。印堂一面部兩眉頭連線中點。·6.中藥泡足,根據(jù)不同證型,選用相應中藥制劑,每日1次。5遵醫(yī)囑穴位按摩,可選擇百會、風池、太陽、印11眩暈優(yōu)化護理方案課件12眩暈優(yōu)化護理方案課件13眩暈優(yōu)化護理方案課件14眩暈優(yōu)化護理方案課件15眩暈優(yōu)化護理方案課件16眩暈優(yōu)化護理方案課件17眩暈優(yōu)化護理方案課件18眩暈優(yōu)化護理方案課件19眩暈優(yōu)化護理方案課件20眩暈優(yōu)化護理方案課件21眩暈優(yōu)化護理方案課件22眩暈優(yōu)化護理方案課件23眩暈優(yōu)化護理方案課件24眩暈優(yōu)化護理方案課件25眩暈優(yōu)化護理方案課件26眩暈優(yōu)化護理方案課件27眩暈優(yōu)化護理方案課件28眩暈優(yōu)化護理方案課件29眩暈優(yōu)化護理方案課件30眩暈優(yōu)化護理方案課件31眩暈優(yōu)化護理方案課件32眩暈優(yōu)化護理方案課件33眩暈優(yōu)化護理方案課件34眩暈優(yōu)化護理方案課件3551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、36眩暈優(yōu)化護理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈優(yōu)化護理方案眩暈優(yōu)化護理方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。眩暈中醫(yī)護理方案眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血勞倦及外傷、手術(shù)等病因,引起風、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機,以頭暈目眩、視物旋轉(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。古人云：“獨學而無友，則孤陋寡聞?！彼裕?1世紀的新課程走進我們的菁菁校園時，學會共處：自主、合作、探究，就成了學生新的學習方式。它突破了以往以課時結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)為編寫框架的陳舊模式，凸現(xiàn)出關(guān)注音樂與人、音樂與環(huán)境、音樂與文化、音樂與民族等等之間的關(guān)系的顯著特點，體現(xiàn)出深刻的人文內(nèi)涵。在這樣一種情況下，音樂課早已不再是單一的“知識傳授”和“技能移植”的過程。而是共同的、開放的、包容的、相互合作的過程。那么，在音樂教學中如何更加合理、有效地組織學生開展合作學習呢？在教學中我總結(jié)了以下經(jīng)驗：一、人與人之間的合作新課改下，學生的主體性受到空前的重視，學習方式有了質(zhì)的變化，同樣也呼喚教師角色的重新定位。所以這里說的人與人之間的合作，即指師生間的合作、學生之間的合作、同時也包括教師與教師之間的合作。（一）新型的師生關(guān)系新課程強烈呼喚著一種：“合作伙伴式”的師生關(guān)系。當教師與學生的關(guān)系成為“朋友”時，音樂課會變得溫馨愉快；當變成“導演”時，音樂課會變得趣味且精彩；當教師與學生的關(guān)系成為“師生互換”時，音樂課會變得更有生機活力。在合作學習的過程中，教師可以說是參與課堂活動的“平等者中的首席”。1、“朋友式”的師生關(guān)系。有句話說的好――“蹲下來看孩子”。當我們走下講臺，心與心的距離就近了。與孩子們一起探討，一起表演，以一種朋友的姿態(tài)，參與到學生的學習表演中，與學生相互融合、相互理解、相互接納，在合作中共同體驗學習的成功和快樂。2、“導演式”的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學強調(diào)，教師不再是學生學習音樂的指導者，組織者，而是學生探究音樂的引導者，導演者，合作者、參與者和提升者。音樂教學活動中，教師應充分相信學生，有序地給學生新的內(nèi)容，讓他們在你的設(shè)計中相互交流，相互學習。3、“師生互換式”的師生關(guān)系。教師可以為學生充當伴奏或欣賞其中的一員，學生也可以為老師的演唱加入伴唱或表演。這樣的師生合作，既可彌補教學活動中師生不能單獨完成任務的不足，又能使學生體驗到教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，激發(fā)其自我發(fā)展的欲望。因此，教學過程中，教師時而是一個組織者，時而是一個參與者，時而是一個指導者。（二）學生與學生的合作俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。關(guān)注學生與學生的合作，促進學生與學生的合作，把學生自身的資源財富、智慧匯集在一起，加強學習，促進學生的學習成就、學習動機、人際交往能力的發(fā)展，使學生懂得合作及尊重別人。在實施過程中，不但增加了學生的信息交流量，拓展學生思維的濃度與廣度，還使學生在不知不覺中融入了集體。不僅看到了他人的優(yōu)點，也重新審視了自己，在相互學習中培養(yǎng)了團結(jié)互助的協(xié)作精神。（三）教師與教師的合作新課程的綜合化趨勢需要教師之間的相互配合、相互尊重、相互學習、團結(jié)互助、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。這是新課程與教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要。它不僅具有教學意義，而且還具有教育功能。這種合作包括：教材資源共享、方法技能互探、情感心理互助、課內(nèi)課外互援，它將使教師的業(yè)務水平、教育知識、教育技能與教學效果有更大的提高。比如“說課”就是教學中合作學習的一個好方式。說課較為完整的講出自己的教學設(shè)計，包括教學理念、教材處理、學習方式與教學過程等。這就讓教師與教師之間有了相互探討和相互交流的機會，從而使音樂教學更為得心應手。二、音樂課與環(huán)境間的合作（一）和諧的室內(nèi)環(huán)境音樂教學是學生學習音樂的重要場所，音樂教室布置得美觀又充滿音樂氣息，往往能更好地吸引學生。如，我在本校的音樂教學四周墻壁上開辟了經(jīng)典回放、流行吧、音樂小網(wǎng)站、我心愛的歌等四塊音樂專欄，讓學生自己設(shè)計，自己尋找內(nèi)容。并且做到每兩星期一期，以此激發(fā)學生的音樂求知欲。（二）豐富的課外環(huán)境課外活動、假日活動都為音樂合作學習提供了廣泛的空間。如開展合唱、樂隊等豐富多彩、形式多樣的集體活動，在實踐中培養(yǎng)學生的合作意識、群體意識。特別是在一些團體合唱比賽中，學生音樂基礎(chǔ)參差不齊，呈現(xiàn)出多樣性和多層次性，為了能夠取得好的成績，合作學習的難度就更大，既不能抹殺音樂能力較弱的學生的信心，也不能抑制能力較強的學生的個性發(fā)展。（三）良好的精神環(huán)境音樂來自生活，既有娛樂的作用，又有塑造人的作用，好的音樂能激勵人，壞的音樂則會腐蝕人。學生喜歡音樂，我們就利用音樂教育來提高他們的思想，培養(yǎng)他們適應各種環(huán)境的能力。在學校，開展豐富多彩的音樂教育活動，一方面滿足學生的精神需要，使大腦得到勞逸結(jié)合，另一方面，當學生遇到學習或生活不如意時，利用音樂教學，可以讓學生得到心理上的安慰和精神上鼓勵。三、音樂課與民族文化的合作“只有民族的，然后才是世界的?！币魳放c相關(guān)文化相聯(lián)系是人文結(jié)構(gòu)形式的音樂課的綜合與滲透的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。它有助于拓展學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生藝術(shù)審美能力。例：我在上《采茶舞曲》這一課時，從先出示中國的三道名茶――龍井、鐵觀音、碧螺春開始，讓學生分小組品茶并講座中國源遠流長的茶文化。似乎“春日的早晨，一杯滾燙的綠茶條索整齊的載沉載浮，茶味醇和鮮靈，茶香清幽悠遠，……”面對綠瑩瑩的滿杯綠色，學生的求知欲能不被激發(fā)出來嗎？很自然的我引入了周大風老師在梅家塢時創(chuàng)作的《采茶舞曲》。通過欣賞，演唱。學生對浙江的越劇文化又有了一定的了解。美麗的天堂――杭州有如此美妙的音樂和如此濃郁的茶文化，那么我們溫州呢？所以我在最后的課堂拓展中加入了溫州的民謠，讓溫州的民間藝術(shù)不再是孤芳自賞。音樂是美的藝術(shù)，音樂課堂是欣賞美、創(chuàng)造美的課堂，而新課程理念下的合作學習，會讓美的音符跳躍得更悠揚。作為音樂教師，我們應調(diào)動各種因素，建立人與人、音樂藝術(shù)與環(huán)境、音樂與民族文化等等的多重合作，與學生共同唱響這優(yōu)美的旋律！目前，學英語成了一種潮流、一種必然，人們通過各種方法來學習英語。在學校，英語是一門必修課。然而，隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)的英語教育日趨兩極分化，在農(nóng)村的大部分學校里，生源素質(zhì)差，絕大多數(shù)學生英語成績平平，甚至有相當一部分學生學習英語很吃力。盡管現(xiàn)在小學也早已開設(shè)了英語課，但是由于種種原因，英語課只是一種擺設(shè)，很多孩子到了初中連26個英語字母都認不全、不會寫、分不清大小寫。學生英語水平的參差不齊，給教師的教學工作帶來了相當大的困難。由小學進入中學，是學生學習英語的轉(zhuǎn)折點，學生成績的好壞直接影響到他（她）以后的學習，所謂萬事開頭難，頭開的不好，后面的工作就難做。怎樣使初一的學生順利完成從小學到初中英語學習的過渡，激發(fā)他們英語的學習興趣，養(yǎng)成良好英語學習習慣，是值得我們每一位初中英語教師認真思考的問題。一、農(nóng)村學生英語學習存在的問題1.大部分農(nóng)村學生心理素質(zhì)較差，不能很快適應新的學習要求。學生從小學到初中，學習環(huán)境變了，學習的科目也相應增加了。對于英語，一部分學生甚至在小學就沒接觸過。而且初中英語的單詞量也很大，對于那些適應慢的學生來說，他們會覺得手忙腳亂，無從下手，不知道該從何抓起。另外，學生對于老師的教學方法也不是很能適應，所以一部分學生就更顯得束手無策了。2.相當一部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，語言的表達和運用能力差，適應性不強。語言是用來交流的，可是很多學生卻怎么也張不了口，一是因為基礎(chǔ)太差，再者怕開口說錯了別人笑話，與其說錯了被別人笑還不如不說的好。這樣就行成了一個惡性循環(huán)，越不說就越不會說，越不會說就越不說。所以，他們在課堂上也就不愿意參與各種練習活動。3.學校缺乏英語學習環(huán)境。我們所謂的環(huán)境，就是語言表達所需要的環(huán)境。學生在學校學習英語，除了課堂上45分鐘可以與英語接觸外，課后不再看書、聽磁帶，其余的時間幾乎是與英語絕緣的。而且在農(nóng)村，大部分家長基本上是無力指導子女的英語學習，當學生在家里遇到問題或者是不會做的練習題時，只好第二天去學校抄襲其他同學的作業(yè)，久而久之，問題就堆積如山，學習就寸步難行了。4.英語在農(nóng)村還沒有得到重視。很多學生認為自己不可能考上大學、不可能與外國人打交道，所以沒必要學英語。即使要考大學的這些學生，他們認為只要其他的課學的出色，一樣可以圓他們的大學夢。二、改變農(nóng)村英語學習現(xiàn)狀的對策1.建立良好的師生關(guān)系。當老師上第一節(jié)課時，應做好充分的準備，給學生留下好印象。多和學生交流，了解他們的想法，在課堂上是他們的嚴師，課后是他們的益友。融洽的師生關(guān)系，形成了一種無聲的理解，這樣，學生在和諧、輕松的環(huán)境下會愉快的學習。2.培養(yǎng)學生良好的學習英語習慣。要讓學生養(yǎng)成良好的讀書、背書的習慣，課前預習、課后復習的習慣，還要讓學生養(yǎng)成良好的記筆記的好習慣。3.培養(yǎng)學生學習英語的自信心。大部分學生缺乏學好英語的自信心，老師要尊重和鼓勵這些學生，使其建立能學好英語的自信心。老師不但要尊重和信任成績好的學生，更要尊重和鼓勵成績較差的學生。那些學習差的學生更害羞、自尊心更強，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚和鼓勵學生的點滴進步，當他們回答問題時要及時給予鼓勵，回答對了一定要給予表揚。4.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，學生學習英語的興趣越大，學習效果就越好，老師要根據(jù)學生的實際水平精心設(shè)計課堂教學。作為初一的新生，課堂上可以根據(jù)教學內(nèi)容多設(shè)計一些大部分學生都能參與的活動，寓教于樂。另外，可以多放些簡單易學的英文歌曲，有些學生雖然學習成績不是很好，卻很有音樂天分，學唱英文歌曲可以增強他們學習英語的信心，激發(fā)他們學習英語的興趣。喜歡上網(wǎng)的學生進入Internet，某些操作更是離不開英語，應據(jù)此鼓勵他們學習英語。有些學生即使為了個人前途發(fā)展也有必要學習英語，告訴學生們我們現(xiàn)在學好英語是為了以后不學英語。5.提高課堂教學效率，向45分鐘要質(zhì)量。農(nóng)村學生學習英語關(guān)鍵還是在課堂上，所以，老師在講課時盡量的以英語為主，漢語為輔。老師要把握好教學節(jié)奏，讓學生也參與到課堂教學活動中來。要鼓勵學生多開口，而不只是老師一個勁的把知識塞給學生。在教材的取舍組合上老師也要下一番功夫，對所講的內(nèi)容的詳略、講練如何結(jié)合等必須精心安排，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助學生找到適合自己的學習英語的方法，他們的成績就一定會得到提高。6.及時的鞏固復習。老師應督促學生認真完成作業(yè)，作業(yè)最能反映出學生對所學知識的掌握情況。老師要根據(jù)作業(yè)中的反饋，及時地解決存在的問題，并對一些重點難點的知識反復強調(diào)，加強練習，使學生掌握并能靈活運用?？傊?，我們要面對現(xiàn)實，從學生的實際出發(fā)，加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生找到適合自己的學習英語的方法，相信他們的成績就一定會得到提高。眩暈優(yōu)化護理方案21、靜念園林好，人間良可辭。眩暈優(yōu)化護理方37眩暈中醫(yī)護理方案眩暈中醫(yī)護理方案38眩暈的概念眩:即眼花;暈:是頭暈,二者常同時并見,故統(tǒng)稱“眩暈”。眩暈病是由于情志、飲食內(nèi)傷、體虛久病、失血勞倦及外傷、手術(shù)等病因,引起風、火、痰、瘀上擾清空或精虧血少,清竅失養(yǎng)為基本病機,以頭暈目眩、視物旋轉(zhuǎn)為主要臨床表現(xiàn)的一類病證。病位在肝腎脾。眩暈的概念39眩暈的概念包涵:西醫(yī)疾病如心腦血管疾病:髙血壓、低血壓、動脈硬化、腦梗塞、椎-基底動脈供血不足及貧血、尿毒癥、藥物中毒、內(nèi)分泌疾病及神經(jīng)官能癥、頸椎病、內(nèi)耳性眩暈、外傷創(chuàng)傷眩暈、腦出血術(shù)后眩暈等。本眩暈僅指原發(fā)性高血壓病的護理方案。眩暈的概念40原發(fā)性高血壓概念:全身血液循環(huán)中,動脈血液對血管壁的壓力升,其中并不繼發(fā)于其他疾病的高血壓,成為原發(fā)性高血壓。即體循環(huán)動脈血壓的增高。一般是指成人(18歲)在安靜狀態(tài)下,動脈收縮壓≥140mmHg和,或舒張壓≥90mmHg,常伴有脂肪、糖代謝紊亂。以及心、腦、腎、視網(wǎng)膜等器官功能性或器質(zhì)性改變?yōu)樘卣鞯娜硇圆∽儭ＥR床表現(xiàn):靶器官心、腦、腎、視網(wǎng)膜等損害癥狀分級:1級-輕度:收縮壓140-159舒張壓90-99mmHg;2級-中度:收縮壓160-179/舒張壓100-109mmHg3級-重度:收縮壓≥180舒張壓110mmHg;原發(fā)性高血壓41常見證候要點:(整體觀念、辨證論治))肝陽上亢證(肝火亢盛證):頭暈頭痛,其勢較劇,目赤口苦,胸脅脹痛,急躁易怒,失眠多夢,小便黃,大便干結(jié),舌紅苔黃,脈弦數(shù)(二)肝腎陰虛證(陰虛陽亢證、腎氣虧虛證):頭暈目澀,耳鳴耳聾,五心煩熱,盜汘,失眠健忘,腰酸膝軟,舌紅少苔,脈弦細或細數(shù)。常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)42常見證候要點:(整體觀念、辨證論治)(三)氣虛血瘀證:頭暈目眩,神