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灰色系統(tǒng)理論建模全教程56、死去何所道,托體同山阿。57、春秋多佳日,登高賦新詩。58、種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。59、相見無雜言,但道桑麻長。60、迢迢新秋夕,亭亭月將圓。灰色系統(tǒng)理論建模全教程灰色系統(tǒng)理論建模全教程56、死去何所道,托體同山阿。57、春秋多佳日,登高賦新詩。58、種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。59、相見無雜言,但道桑麻長。60、迢迢新秋夕,亭亭月將圓?;疑到y(tǒng)理論與應(yīng)用灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)■1982我國學(xué)者鄧聚龍教授發(fā)表第一篇中文論文《灰色控制系統(tǒng)》標(biāo)志著灰色系統(tǒng)這學(xué)科誕生?!?985灰色系統(tǒng)研究會成立,灰色系統(tǒng)相關(guān)研究迅速發(fā)展。引言:我國的生命學(xué)科建立相比于其他學(xué)科來說比較晚,經(jīng)過半個多世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的探索,在分子生物學(xué)教學(xué)中取得了很大的進步和成就。同時,分子生物學(xué)科也成為我國比較重要的前沿學(xué)科之一,為我國的生命學(xué)科作出了巨大的貢獻。對于生物學(xué)科的學(xué)生來說,掌握這么學(xué)科是十分重要的,對于后續(xù)的其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有著很大幫助。作為很多專業(yè)的必修科目,學(xué)生在學(xué)習(xí)分子生物學(xué)時一定程度上會感覺到這門學(xué)科的困難性。所以在教學(xué)技巧上我們要討論如何提高學(xué)生對這門學(xué)科的理解,同時怎樣才能提高學(xué)生對這么學(xué)科的興趣,這樣才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量得以提高。1.教學(xué)中存在的主要問題由于屬于生物學(xué)科中比較重要的位置,同時也是比較難理解的一門課程,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及教師在教授這門課程中都存在著很多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1)思想認(rèn)識:很多學(xué)生對于分子生物學(xué)科的認(rèn)識度不高,認(rèn)為這門課程比較難懂,而不去學(xué)習(xí),沒有認(rèn)識到這是一門作為后續(xù)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,沒有給予足夠的重視。2)教學(xué)內(nèi)容:現(xiàn)在很多國內(nèi)開設(shè)分子生物學(xué)的院校在教學(xué)內(nèi)容的選取以及主線的確定上都沒有達成一致,存在很多種類型的主線編排模式,層次不齊。3)教學(xué)方法:教學(xué)方法上,主要都是采取填鴨式教育方式,沒有給學(xué)生更生動、形象地描述出這門課程的精彩所在,讓學(xué)生沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí),教學(xué)方法也顯得很單調(diào),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。4)其他問題:還有諸如實驗設(shè)備不能滿足教學(xué)需求、師資水平有限以及給予學(xué)生的實訓(xùn)機會較少等諸多問題,這些都直接影響著教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果。2.采取的教學(xué)改進措施針對這些問題,我們在經(jīng)過長時間的調(diào)研基礎(chǔ)之上,分別提出了應(yīng)對以及改進的措施,這些措施對于我們分子生物學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。2.1合理選取教學(xué)內(nèi)容以及制定教學(xué)方式分子生物學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科,所以在教材的選取中一定要有明確的目的性。很多學(xué)生在接觸分子生物學(xué)之前并沒有太多的預(yù)備知識,所以考慮到這一點,在教材的選取中,一定要做到難易適中,教材的難易程度直接影響著學(xué)生對該課程的興趣以及學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要做到科學(xué)化。本門課程最開始面臨的比較晦澀的問題就是教學(xué)學(xué)時和實驗學(xué)時的安排以及教學(xué)內(nèi)容的安排。隨著科技的不斷進步,分子生物學(xué)與越來越多的學(xué)科產(chǎn)生相互融合、相互滲透的現(xiàn)象,這也導(dǎo)致很多學(xué)科與分子生物學(xué)科在內(nèi)容上有一定的重復(fù)性。針對這個問題,我們只要把握兩個要點就能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容合理進行安排:其一是重點內(nèi)容要突出。盡管很多學(xué)科與分子生物學(xué)科在內(nèi)容上有所重合,但是在重點內(nèi)容上還沒有其他學(xué)科滲透進來,所以突出重點是主要應(yīng)對策略,而分子生物學(xué)中很多基礎(chǔ)問題,譬如"核酸結(jié)構(gòu)"、"生物大分子相互作用"等問題上在很多生物相關(guān)學(xué)科中都有涉及,在本門課程中只需要簡單復(fù)習(xí)即可。其二就是要求教師提煉出與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的知識點,將學(xué)科知識的重復(fù)點淡化,而在有限的學(xué)時內(nèi),要多介紹本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和一部分新概念,提高課程的授課質(zhì)量。2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,尤其是對這些專業(yè)性很強的學(xué)科來說,興趣甚至堪比一把打開學(xué)科的萬能鑰匙。從表面形式上來看,我們只是給學(xué)生傳授一門新的學(xué)科,但是從深層次來看,我們培養(yǎng)的其實是學(xué)生的科研興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。只有興趣使然才能夠讓學(xué)生更好地投入到科研中,取得一定的成果。2.3提高教學(xué)效率為了提高授課的質(zhì)量,我們就要采取一定的手段在有限的學(xué)時中提高教師的授課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在提高教學(xué)效率比較普遍使用的一種方法。分子生物學(xué)是一門內(nèi)容豐富、應(yīng)用性強的學(xué)科,在亞顯微分子水平上有著很大的運用。而在教學(xué)中不能讓學(xué)生很直觀地看到,可以教學(xué)起來比較抽象,單憑教師一張嘴是無法讓學(xué)生深入理解。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用很大程度上解決了這一難點,能夠讓抽象復(fù)雜的內(nèi)容在多媒體課件中更加具體化和簡單化,讓學(xué)生更容易理解。我們舉一個簡單的例子。同時,建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源庫,讓學(xué)生在課后可以拓展自己對本課程知識范圍的拓展,也能幫助學(xué)生對一些知識點的理解。2.4科研帶動教學(xué)實戰(zhàn)是對我們所學(xué)技能最好的考驗,而科研就是分子生物學(xué)科中的實戰(zhàn)。對于學(xué)生來講,課本的知識理解地再深刻,與實際操作都有著一定差異,而分子生物學(xué)科作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,一定要通過讓學(xué)生參與科研任務(wù)讓學(xué)生把所學(xué)的知識,通過自己發(fā)散思維的加工應(yīng)用到實踐中去,才能體現(xiàn)學(xué)生對本門課程的掌握程度。我們教授分子生物學(xué)給學(xué)生最終的木筆是要培養(yǎng)出有著嫻熟操作能力以及具有創(chuàng)新思維的科研工作者,所以分子生物學(xué)科的科研任務(wù),教師要選擇一些簡單但是能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識運用的來讓學(xué)生參與進來。同時,也可以通過撥出一定科研經(jīng)費,由教師帶領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生體驗整個科研的過程,包括立項、試驗階段以及到最后的答辯。教師在這個過程中起到一個引導(dǎo)幫助的作用。同時,科研帶動教學(xué)的方法也能夠提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。2.5改革實驗教學(xué)實驗教學(xué)是分子生物學(xué)一個重要組成部分,是對課堂理論教學(xué)成果的延伸,而作為一門應(yīng)用型學(xué)科,實驗教學(xué)部分尤為重要。在實驗前的課堂教學(xué)中,教師盡量只是教給學(xué)生基本的實驗過程,而實際的操作過程由學(xué)生自己去動手實現(xiàn)。學(xué)生在這個實驗過程中能夠體驗到獲得成果的樂趣以及通過實驗掌握一項操作技能,提高學(xué)生解決實際問題的能力。對實驗中的突發(fā)問題,教師也可以交由學(xué)生自行解決,這樣才能夠讓學(xué)生更加記憶猶新。3.結(jié)語對于國內(nèi)各大院校在分子生物學(xué)中表現(xiàn)出來的若干問題,上述辦法通過在部分試點院校的改革實踐,取得了不錯的效果。盡管如此,我們依然要明白分子生物學(xué)作為一門專業(yè)性很強以及基礎(chǔ)性很強的學(xué)科,其理論性和實踐性的聯(lián)系上需要更加緊密。所以在今后的教學(xué)過程中,我們的教師還需要通過自身的經(jīng)驗不斷去改進本門課程的教學(xué)策略和方法,把我國分子生物學(xué)的教學(xué)水平提到一個新的高度。隨著經(jīng)濟全球化和信息國際化發(fā)展進程的加快,“教師教育一體化已經(jīng)成為世界性的發(fā)展趨勢,世界范圍內(nèi)教師教育的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)趨向合作統(tǒng)一,教師教育一體化模式得到普遍接受和認(rèn)可”。轉(zhuǎn)變教育觀念,改革培養(yǎng)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)的人民教師成為教育領(lǐng)域的主流話語。在這樣的時代背景下,在中國師范類教育的現(xiàn)實土壤中,催生了“頂崗實習(xí)”這種新型的教育模式。一、四位一體實踐教學(xué)模式提出的背景2010年全國高等院校師范類畢業(yè)生總數(shù)超過60萬,而教育系統(tǒng)的用人需求量小于25萬,當(dāng)前形勢下針對師范類學(xué)生的原有培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。而在新課程改革的春風(fēng)下,當(dāng)今社會大力提倡素質(zhì)教育,人們更多地聚焦于學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,主張依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性和主動精神,注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能,注重形成健全的個性。因此,人們對教師(師范類學(xué)生)提出了更高的要求,要求他們與時俱進,以學(xué)生為中心,注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。“實踐環(huán)節(jié)薄弱,從教信念模糊”,這是許多用人單位對高師畢業(yè)生的評價,反映了師范教育面臨的一個重要問題。現(xiàn)階段的師范教育在實踐方面存在不足,師范類課程設(shè)計重專業(yè)知識的教學(xué),輕人文精神的培養(yǎng);重書本知識的學(xué)習(xí),輕實踐能力的培養(yǎng)和知識的創(chuàng)新。但是實習(xí)學(xué)校處于對學(xué)生成績和教學(xué)秩序的擔(dān)心,越來越不愿提供更多讓實習(xí)生上講臺的機會。對于師范類學(xué)生而言,上課機會少,缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗,很少有真實情景中的課堂教學(xué)體驗,很難體會在教學(xué)過程中與學(xué)生溝通交流的方法技巧,更難體會到教書育人的樂趣。對于高校而言,教育實習(xí)成本高,組織難度大,因此被不斷弱化和邊緣化。二、四位一體實踐教學(xué)模式的內(nèi)涵中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性決定了教育發(fā)展的差異性,少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,導(dǎo)致教育的落后,而教育的落后又制約經(jīng)濟發(fā)展,這必然導(dǎo)致教育投資和人才出路的困境。師資隊伍不夠強大,人數(shù)少,教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色,教育整體結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)、人才模式和質(zhì)量與民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會需要不相適應(yīng)。民族院校服務(wù)民族,將民族地區(qū)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和師范類專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高結(jié)合起來,在校校合作中密切關(guān)系,在交流學(xué)習(xí)中互利共贏。在教師教育一體化的世界大趨勢和頂崗實習(xí)的潮流下,筆者結(jié)合民族地區(qū)和民族院校師范類專業(yè)學(xué)生的實際,提出了學(xué)校教育、自主見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四位一體實踐教學(xué)模式。學(xué)校教育指的是學(xué)生修讀學(xué)校為師范類學(xué)生所開設(shè)的諸如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等專業(yè)課程,是師范類學(xué)生通過職前教育課程體系中專業(yè)課的學(xué)習(xí),不斷提升自身專業(yè)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程。自主見習(xí)是指學(xué)生在校期間,可以觀看優(yōu)秀中學(xué)教師教學(xué)視頻,進行微格教學(xué),建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺,了解國內(nèi)外中學(xué)課堂教學(xué)模式和教師專業(yè)化發(fā)展,獲知國內(nèi)外教學(xué)研究最新動態(tài),積累知識,拓展間接經(jīng)驗。并通過帶家教,自主聯(lián)系見習(xí)學(xué)校定期聽課、參加教研活動、擔(dān)任校外輔導(dǎo)員、進行假期社會實踐等形式,實踐課堂所學(xué)的知識、技能。頂崗實習(xí)是指師范生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、教學(xué)法的基礎(chǔ)課程之后,在自主見習(xí)的基礎(chǔ)上,去基層學(xué)校進行頂崗實習(xí),即在高校指導(dǎo)教師和中學(xué)指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下,頂替某位教師的崗位,從事一定期限的教學(xué)工作及班主任工作,熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和授課方法,進行班級管理,完成學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。同時,可以置換相應(yīng)崗位的教師外出培訓(xùn),為其提供一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。畢業(yè)實習(xí)也稱教育實習(xí),就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,師范類學(xué)生在大四到實習(xí)學(xué)校進行為期6至8周的實習(xí)。頂崗實習(xí)彌補了教育實習(xí)的不足,使實習(xí)達到事半功倍的效果,有利于進一步提高師范生的創(chuàng)新能力、實踐能力和從教技能,明確其從業(yè)方向。三、四位一體實踐教學(xué)模式的實踐民族院校師范類學(xué)生學(xué)校教育、自主見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四位一體實踐教學(xué)模式,是民族地區(qū)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的全方位改革,是一種行動參與式、實踐體驗式的職前教師教育新模式,它是以學(xué)校教育為支撐點、自主見習(xí)為激勵點、頂崗實習(xí)為著力點、教育實習(xí)為結(jié)合點的合作共贏的人才建構(gòu)模式。它是以強化師范生的從教技能為主題,以促進學(xué)生成長成才為核心,以服務(wù)中小學(xué)基礎(chǔ)教育、促進教育均衡發(fā)展為責(zé)任而推行的一種新型教師教育模式。學(xué)校教育,主要是進行本體性知識(專業(yè)課知識)和條件性知識(教育學(xué)、教學(xué)法及心理學(xué)等知識)的學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)的教育理論及相關(guān)知識。另外,也注重自身技能的培訓(xùn),在學(xué)習(xí)學(xué)、三筆字、教師口語、教師禮儀、課堂管理、幻燈片制作、班主任工作等方面進行有意識的訓(xùn)練和提高。除此之外,參加學(xué)校舉辦的各類師范專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及教師素質(zhì)大賽,如創(chuàng)新課堂大賽、教師禮儀大賽、班主任技能大賽等,有針對性地提升教學(xué)技能教師素養(yǎng)和班主任工作等多方面的能力,以賽促學(xué)、以賽檢學(xué),達到促進我們實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。自主見習(xí)是我們自己利用課余的時間,進行一些實踐的鍛煉。自主見習(xí)的形式多種多樣,筆者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,觀看中小學(xué)教育優(yōu)秀視頻,進行微格教學(xué),并了解國內(nèi)外教育教學(xué)的最新動態(tài),拓展間接經(jīng)驗,形成“二手資料”。另外,筆者利用假期進行社會實踐,走進基礎(chǔ)教育的第一線,在真實的育人情境中進行實踐,主要是進行備課、講課、批改作業(yè)、進行班級管理等工作,在實踐中成長,獲得“一手資料”,這兩手資料相互補充、相互促進。頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時,教學(xué)工作和班級管理是日常工作的重中之重。教學(xué)工作除了日常的備課、講課、批作業(yè)之外,還開設(shè)了一些生動活潑的校本課。作為民族院校畢業(yè)的師范類學(xué)生,大家來自五湖四海,來自各個不同的民族,因此在民族風(fēng)俗、民族特色及民族禁忌方面都有深刻的認(rèn)識,那么利用這種優(yōu)勢,就要在民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中,開設(shè)相關(guān)的校本課程,使人們了解其他民族的風(fēng)俗和文化,促進民族的交流,弘揚民族文化。在班級管理方面,要注重全面了解學(xué)生,關(guān)注到每一個學(xué)生,對于個別學(xué)生抓大放小,在不打擊孩子積極性的前提下,對孩子進行正確的引導(dǎo)。同時舉辦一些豐富多彩的班級活動,豐富學(xué)生的課余生活,做到勞逸結(jié)合,充分尊重和發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好,發(fā)展第二課堂。師范類學(xué)生進行頂崗實習(xí),完全承擔(dān)起一個教師的責(zé)任;而被置換出來的老師,有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,并有時間進行教學(xué)反思,擺脫了教師職后教育的困境,頂崗實習(xí)能解決教師的后顧之憂,完成教師工作任務(wù),又從時間上保障教師的繼續(xù)教育。在頂崗實習(xí)基礎(chǔ)上的畢業(yè)實習(xí),彌補了畢業(yè)實習(xí)時間短、實踐機會少的缺陷,而且有了頂崗實習(xí)積累的經(jīng)驗,往往使畢業(yè)實習(xí)達到事半功倍的效果。四、四位一體實踐教學(xué)模式存在的問題及解決策略現(xiàn)有師范類教育課程體系不太完善。在現(xiàn)今師范類教育中,教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法是必修的課程,但是在教師修養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師專業(yè)發(fā)展、教師測量與評價等諸多方面涉及不多,而這些又是師范類學(xué)生必須具備的技能。所以,在課程改革的時代潮流之下,民族院校的師范類專業(yè)應(yīng)該完善師范類學(xué)生教育課程體系,除了傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等必修課程之外,多開設(shè)一些與教育教學(xué)相關(guān)的課程,使學(xué)生對教育和教師有更加深刻的認(rèn)識,為以后從業(yè)做好準(zhǔn)備。自主見習(xí)基本是無序狀態(tài)。自主見習(xí)主要是學(xué)生利用課余的時間完成的,這完全需要學(xué)生的自主和自覺;社會實踐比較自由散漫,政府、企業(yè)和學(xué)校形式多種多樣,那么對于師范生,需要有針對性地布置假期社會實踐任務(wù),督促學(xué)生進行高效的自主見習(xí)。頂崗實習(xí)的“全職性”決定了師范生必須完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé),完全承擔(dān)一個教師的角色,對學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé),這對師范生的知識和能力提出了更高的要求,具有很大的挑戰(zhàn)性。所以師范生必須不斷加強積累、鞏固知識,學(xué)習(xí)基本的教學(xué)技能,進行從教能力方面的訓(xùn)練。同時培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)、溝通的能力,使自身具備基本的教師素質(zhì),這樣學(xué)校、家長才能放心地把孩子交到師范生的手上。四位一體實踐教學(xué)模式離不開政策上的支持,四位一體實踐教學(xué)模式需要高等學(xué)校、師范生和中小學(xué)基礎(chǔ)教育相關(guān)學(xué)校多方參與,其中頂崗實習(xí)基地是一個核心的問題。只有教育行政部門大力支持,才能加強校校合作,促進頂崗實習(xí)工作的可持續(xù)發(fā)展,達到“合作共贏”的目標(biāo)。五、結(jié)語民族院校師范類學(xué)生學(xué)校教育、自主見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四位一體實踐教學(xué)模式,雖然存在一些問題,但有利于提高師范生的綜合素質(zhì),增強師范生職業(yè)認(rèn)同感和自豪感,促成師范生向教師角色的快速轉(zhuǎn)換并全方位提高師范生的從教能力,增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感,提高師范生專業(yè)知識水平和教師職業(yè)能力,培養(yǎng)師范生教育管理和工作水平力,是一舉多贏的舉措。四位一體的教學(xué)模式是構(gòu)建中國特色師范類教育實習(xí)制度的新探索,將高等教育改革與基礎(chǔ)教育發(fā)展結(jié)合起來,有利于建立符合社會需要的新型人才培養(yǎng)模式?;疑到y(tǒng)理論建模全教程56、死去何所道,托體同山阿?;疑到y(tǒng)1灰色系統(tǒng)理論與應(yīng)用灰色系統(tǒng)理論與應(yīng)用2灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)■1982我國學(xué)者鄧聚龍教授發(fā)表第一篇中文論文《灰色控制系統(tǒng)》標(biāo)志著灰色系統(tǒng)這學(xué)科誕生?!?985灰色系統(tǒng)研究會成立,灰色系統(tǒng)相關(guān)研究迅速發(fā)展。灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)3灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)■1989海洋出版社出版英文版《灰色系統(tǒng)論文集》同年,英文版國際刊物《灰色系統(tǒng)》雜志正式創(chuàng)刊。目前,國際、國內(nèi)200多種期刊發(fā)表灰色系統(tǒng)論文,許多國際會議把灰色系統(tǒng)列為討論專題國際著名檢索已檢索我國學(xué)者的灰色系統(tǒng)論著500多次?;疑到y(tǒng)理論應(yīng)用范圍已拓展到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會、經(jīng)濟、能源、地質(zhì)、石油等眾多科學(xué)領(lǐng)域,成功地解決了生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的大量實際問題,取得了顯著成果。灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)4灰色系統(tǒng)的基本概念·白色系統(tǒng)是指一個系統(tǒng)的內(nèi)部特征是完全已知的,即系統(tǒng)的信息是完全充分的。黑色系統(tǒng)是指一個系統(tǒng)的內(nèi)部信息對外界來說是一無所知的,只能通過它與外界的聯(lián)系來加以觀測研究灰色系統(tǒng)內(nèi)的一部分信息是已知的,另部分信息是未知的,系統(tǒng)內(nèi)各因素間有不確定的關(guān)系?;疑到y(tǒng)的基本概念5灰色系統(tǒng)的基本概念區(qū)分白色系統(tǒng)于灰色系統(tǒng)的重要標(biāo)志是系統(tǒng)內(nèi)各元素之間是否具有確定的關(guān)系運動學(xué)中物體運動的速度,加速度與其所受到的外力有關(guān),其關(guān)系可用牛頓定律以明確的定量來闡明,因此。物體的運動便是一個白色系統(tǒng)。很有諷刺意味的是,人們努力去研究客觀世界中的各類實際的灰色系統(tǒng),但對人體自身的運行機理還沒有達到徹底的認(rèn)識。人體是一個系統(tǒng),人的身高、體溫、血壓等都是已知的,可是,人體內(nèi)部在結(jié)構(gòu)及部位功能上還有許多問題尚未可知。例如,人體究竟有多少穴位,每個穴位作用如何,緣何而起,都是目前尚未清楚的問題。人體便是一個灰色系統(tǒng)。灰色系統(tǒng)的基本概念6灰色系統(tǒng)的基本概念當(dāng)然,白、灰、黑是相對于一定的認(rèn)識層次而言的,因而具有相對性。某人有一天去他朋友家做客,發(fā)現(xiàn)當(dāng)外面的汽車開過來時,他朋友家的狗就躲到屋角里瑟瑟發(fā)抖。他對此莫明其妙。但對他朋友來講,狗的這種行為是可以理解的,因為他知道,狗在前不久曾被汽車撞傷過。顯然,同樣對于“狗的懼怕行為”,客人因不知內(nèi)情而面臨一個黑箱,而主人則面臨一個灰箱。作為實際系統(tǒng),灰色系統(tǒng)在世界中是大量存在的,絕對的白色或黑色系統(tǒng)是很少的,尤其在社會經(jīng)濟領(lǐng)域,如糧食作物的生產(chǎn)等?;疑到y(tǒng)的基本概念7、灰色系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容■灰色系統(tǒng)理論經(jīng)過20多年的發(fā)展,已基本建立起了一門新興學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系,其主要內(nèi)容包括以“灰色朦朧集”為基礎(chǔ)的理論體系、以晦澀關(guān)聯(lián)空間為依托的分析體系、以晦澀序列生成為基礎(chǔ)的方法體系,以灰色模型(G,M)為核心的模型體系。以系統(tǒng)分析、評估、建模、預(yù)測、決策、控制、優(yōu)化為主體的技術(shù)體系。、灰色系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容8、灰色系統(tǒng)的應(yīng)用范疇灰色系統(tǒng)的應(yīng)用范疇大致分為以下幾方面:■(1)灰色關(guān)聯(lián)分析?!?2)灰色預(yù)測:人口預(yù)測;初霜預(yù)測;災(zāi)變預(yù)測.等等(3)灰色決策。(4)灰色預(yù)測控制?;疑到y(tǒng)理論是人們認(rèn)識客觀系統(tǒng)改造客觀系統(tǒng)的一個新型的理論工具。、灰色系統(tǒng)的應(yīng)用范疇9四、灰色系統(tǒng)理論建模的主要任務(wù)灰色系統(tǒng)理論建模的主要任務(wù)是根據(jù)具體灰色系統(tǒng)的行為特征數(shù)據(jù),充分開發(fā)并利用不多的數(shù)據(jù)中的顯信息和隱信息,尋找因素間或因素本身的數(shù)學(xué)關(guān)系通常的辦法是采用離散模型,建立個按時間做逐段分析的模型但是,離散模型只能對客觀系統(tǒng)的發(fā)展做短期分析,適應(yīng)不了從現(xiàn)在起做較長遠(yuǎn)的分析、規(guī)劃、決策的要求。盡臂連續(xù)系統(tǒng)的離散近似模型對許多工程應(yīng)用來講是有用的,但在某些研究領(lǐng)域中,人們卻常常希望使用微分方程模型。事實上,微分方程的系數(shù)描述了我們所希望辨識的系統(tǒng)內(nèi)部的物理或化學(xué)過程的本質(zhì)。四、灰色系統(tǒng)理論建模的主要任務(wù)10第一節(jié):關(guān)聯(lián)分析第一節(jié):關(guān)聯(lián)分析11灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件12灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件13灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件14灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件15灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件16灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件17灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件18灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件19灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件20灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件21灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件22灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件23灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件24灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件25灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件26灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件27灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件28灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件29灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件30灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件31灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件32灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件33灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件34灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件35灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件36灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件37灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件38灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件39灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件40灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件41灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件42灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件43灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件44灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件45灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件46灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件47灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件48灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件49灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件50灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件51灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件52灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件53灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件54灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件55灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件56灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件57灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件58灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件59灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件60灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件61灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件62灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件63灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件64灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件65灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件66灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件67灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件68灰色系統(tǒng)理論建模全教程課件6931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里。——黑格爾
32、希望的燈一旦熄滅,生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德
33、希望是人生的乳母?!撇卟?/p>
34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?!?/p>
35、學(xué)到很多東西的訣竅,就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里70灰色系統(tǒng)理論建模全教程56、死去何所道,托體同山阿。57、春秋多佳日,登高賦新詩。58、種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。59、相見無雜言,但道桑麻長。60、迢迢新秋夕,亭亭月將圓。灰色系統(tǒng)理論建模全教程灰色系統(tǒng)理論建模全教程56、死去何所道,托體同山阿。57、春秋多佳日,登高賦新詩。58、種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。59、相見無雜言,但道桑麻長。60、迢迢新秋夕,亭亭月將圓?;疑到y(tǒng)理論與應(yīng)用灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)■1982我國學(xué)者鄧聚龍教授發(fā)表第一篇中文論文《灰色控制系統(tǒng)》標(biāo)志著灰色系統(tǒng)這學(xué)科誕生?!?985灰色系統(tǒng)研究會成立,灰色系統(tǒng)相關(guān)研究迅速發(fā)展。引言:我國的生命學(xué)科建立相比于其他學(xué)科來說比較晚,經(jīng)過半個多世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的探索,在分子生物學(xué)教學(xué)中取得了很大的進步和成就。同時,分子生物學(xué)科也成為我國比較重要的前沿學(xué)科之一,為我國的生命學(xué)科作出了巨大的貢獻。對于生物學(xué)科的學(xué)生來說,掌握這么學(xué)科是十分重要的,對于后續(xù)的其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有著很大幫助。作為很多專業(yè)的必修科目,學(xué)生在學(xué)習(xí)分子生物學(xué)時一定程度上會感覺到這門學(xué)科的困難性。所以在教學(xué)技巧上我們要討論如何提高學(xué)生對這門學(xué)科的理解,同時怎樣才能提高學(xué)生對這么學(xué)科的興趣,這樣才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量得以提高。1.教學(xué)中存在的主要問題由于屬于生物學(xué)科中比較重要的位置,同時也是比較難理解的一門課程,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及教師在教授這門課程中都存在著很多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1)思想認(rèn)識:很多學(xué)生對于分子生物學(xué)科的認(rèn)識度不高,認(rèn)為這門課程比較難懂,而不去學(xué)習(xí),沒有認(rèn)識到這是一門作為后續(xù)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,沒有給予足夠的重視。2)教學(xué)內(nèi)容:現(xiàn)在很多國內(nèi)開設(shè)分子生物學(xué)的院校在教學(xué)內(nèi)容的選取以及主線的確定上都沒有達成一致,存在很多種類型的主線編排模式,層次不齊。3)教學(xué)方法:教學(xué)方法上,主要都是采取填鴨式教育方式,沒有給學(xué)生更生動、形象地描述出這門課程的精彩所在,讓學(xué)生沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí),教學(xué)方法也顯得很單調(diào),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。4)其他問題:還有諸如實驗設(shè)備不能滿足教學(xué)需求、師資水平有限以及給予學(xué)生的實訓(xùn)機會較少等諸多問題,這些都直接影響著教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果。2.采取的教學(xué)改進措施針對這些問題,我們在經(jīng)過長時間的調(diào)研基礎(chǔ)之上,分別提出了應(yīng)對以及改進的措施,這些措施對于我們分子生物學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。2.1合理選取教學(xué)內(nèi)容以及制定教學(xué)方式分子生物學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科,所以在教材的選取中一定要有明確的目的性。很多學(xué)生在接觸分子生物學(xué)之前并沒有太多的預(yù)備知識,所以考慮到這一點,在教材的選取中,一定要做到難易適中,教材的難易程度直接影響著學(xué)生對該課程的興趣以及學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要做到科學(xué)化。本門課程最開始面臨的比較晦澀的問題就是教學(xué)學(xué)時和實驗學(xué)時的安排以及教學(xué)內(nèi)容的安排。隨著科技的不斷進步,分子生物學(xué)與越來越多的學(xué)科產(chǎn)生相互融合、相互滲透的現(xiàn)象,這也導(dǎo)致很多學(xué)科與分子生物學(xué)科在內(nèi)容上有一定的重復(fù)性。針對這個問題,我們只要把握兩個要點就能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容合理進行安排:其一是重點內(nèi)容要突出。盡管很多學(xué)科與分子生物學(xué)科在內(nèi)容上有所重合,但是在重點內(nèi)容上還沒有其他學(xué)科滲透進來,所以突出重點是主要應(yīng)對策略,而分子生物學(xué)中很多基礎(chǔ)問題,譬如"核酸結(jié)構(gòu)"、"生物大分子相互作用"等問題上在很多生物相關(guān)學(xué)科中都有涉及,在本門課程中只需要簡單復(fù)習(xí)即可。其二就是要求教師提煉出與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的知識點,將學(xué)科知識的重復(fù)點淡化,而在有限的學(xué)時內(nèi),要多介紹本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和一部分新概念,提高課程的授課質(zhì)量。2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,尤其是對這些專業(yè)性很強的學(xué)科來說,興趣甚至堪比一把打開學(xué)科的萬能鑰匙。從表面形式上來看,我們只是給學(xué)生傳授一門新的學(xué)科,但是從深層次來看,我們培養(yǎng)的其實是學(xué)生的科研興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。只有興趣使然才能夠讓學(xué)生更好地投入到科研中,取得一定的成果。2.3提高教學(xué)效率為了提高授課的質(zhì)量,我們就要采取一定的手段在有限的學(xué)時中提高教師的授課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在提高教學(xué)效率比較普遍使用的一種方法。分子生物學(xué)是一門內(nèi)容豐富、應(yīng)用性強的學(xué)科,在亞顯微分子水平上有著很大的運用。而在教學(xué)中不能讓學(xué)生很直觀地看到,可以教學(xué)起來比較抽象,單憑教師一張嘴是無法讓學(xué)生深入理解。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用很大程度上解決了這一難點,能夠讓抽象復(fù)雜的內(nèi)容在多媒體課件中更加具體化和簡單化,讓學(xué)生更容易理解。我們舉一個簡單的例子。同時,建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源庫,讓學(xué)生在課后可以拓展自己對本課程知識范圍的拓展,也能幫助學(xué)生對一些知識點的理解。2.4科研帶動教學(xué)實戰(zhàn)是對我們所學(xué)技能最好的考驗,而科研就是分子生物學(xué)科中的實戰(zhàn)。對于學(xué)生來講,課本的知識理解地再深刻,與實際操作都有著一定差異,而分子生物學(xué)科作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,一定要通過讓學(xué)生參與科研任務(wù)讓學(xué)生把所學(xué)的知識,通過自己發(fā)散思維的加工應(yīng)用到實踐中去,才能體現(xiàn)學(xué)生對本門課程的掌握程度。我們教授分子生物學(xué)給學(xué)生最終的木筆是要培養(yǎng)出有著嫻熟操作能力以及具有創(chuàng)新思維的科研工作者,所以分子生物學(xué)科的科研任務(wù),教師要選擇一些簡單但是能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識運用的來讓學(xué)生參與進來。同時,也可以通過撥出一定科研經(jīng)費,由教師帶領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生體驗整個科研的過程,包括立項、試驗階段以及到最后的答辯。教師在這個過程中起到一個引導(dǎo)幫助的作用。同時,科研帶動教學(xué)的方法也能夠提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。2.5改革實驗教學(xué)實驗教學(xué)是分子生物學(xué)一個重要組成部分,是對課堂理論教學(xué)成果的延伸,而作為一門應(yīng)用型學(xué)科,實驗教學(xué)部分尤為重要。在實驗前的課堂教學(xué)中,教師盡量只是教給學(xué)生基本的實驗過程,而實際的操作過程由學(xué)生自己去動手實現(xiàn)。學(xué)生在這個實驗過程中能夠體驗到獲得成果的樂趣以及通過實驗掌握一項操作技能,提高學(xué)生解決實際問題的能力。對實驗中的突發(fā)問題,教師也可以交由學(xué)生自行解決,這樣才能夠讓學(xué)生更加記憶猶新。3.結(jié)語對于國內(nèi)各大院校在分子生物學(xué)中表現(xiàn)出來的若干問題,上述辦法通過在部分試點院校的改革實踐,取得了不錯的效果。盡管如此,我們依然要明白分子生物學(xué)作為一門專業(yè)性很強以及基礎(chǔ)性很強的學(xué)科,其理論性和實踐性的聯(lián)系上需要更加緊密。所以在今后的教學(xué)過程中,我們的教師還需要通過自身的經(jīng)驗不斷去改進本門課程的教學(xué)策略和方法,把我國分子生物學(xué)的教學(xué)水平提到一個新的高度。隨著經(jīng)濟全球化和信息國際化發(fā)展進程的加快,“教師教育一體化已經(jīng)成為世界性的發(fā)展趨勢,世界范圍內(nèi)教師教育的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)趨向合作統(tǒng)一,教師教育一體化模式得到普遍接受和認(rèn)可”。轉(zhuǎn)變教育觀念,改革培養(yǎng)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)的人民教師成為教育領(lǐng)域的主流話語。在這樣的時代背景下,在中國師范類教育的現(xiàn)實土壤中,催生了“頂崗實習(xí)”這種新型的教育模式。一、四位一體實踐教學(xué)模式提出的背景2010年全國高等院校師范類畢業(yè)生總數(shù)超過60萬,而教育系統(tǒng)的用人需求量小于25萬,當(dāng)前形勢下針對師范類學(xué)生的原有培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。而在新課程改革的春風(fēng)下,當(dāng)今社會大力提倡素質(zhì)教育,人們更多地聚焦于學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,主張依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性和主動精神,注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能,注重形成健全的個性。因此,人們對教師(師范類學(xué)生)提出了更高的要求,要求他們與時俱進,以學(xué)生為中心,注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)?!皩嵺`環(huán)節(jié)薄弱,從教信念模糊”,這是許多用人單位對高師畢業(yè)生的評價,反映了師范教育面臨的一個重要問題?,F(xiàn)階段的師范教育在實踐方面存在不足,師范類課程設(shè)計重專業(yè)知識的教學(xué),輕人文精神的培養(yǎng);重書本知識的學(xué)習(xí),輕實踐能力的培養(yǎng)和知識的創(chuàng)新。但是實習(xí)學(xué)校處于對學(xué)生成績和教學(xué)秩序的擔(dān)心,越來越不愿提供更多讓實習(xí)生上講臺的機會。對于師范類學(xué)生而言,上課機會少,缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗,很少有真實情景中的課堂教學(xué)體驗,很難體會在教學(xué)過程中與學(xué)生溝通交流的方法技巧,更難體會到教書育人的樂趣。對于高校而言,教育實習(xí)成本高,組織難度大,因此被不斷弱化和邊緣化。二、四位一體實踐教學(xué)模式的內(nèi)涵中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性決定了教育發(fā)展的差異性,少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,導(dǎo)致教育的落后,而教育的落后又制約經(jīng)濟發(fā)展,這必然導(dǎo)致教育投資和人才出路的困境。師資隊伍不夠強大,人數(shù)少,教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色,教育整體結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)、人才模式和質(zhì)量與民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會需要不相適應(yīng)。民族院校服務(wù)民族,將民族地區(qū)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和師范類專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高結(jié)合起來,在校校合作中密切關(guān)系,在交流學(xué)習(xí)中互利共贏。在教師教育一體化的世界大趨勢和頂崗實習(xí)的潮流下,筆者結(jié)合民族地區(qū)和民族院校師范類專業(yè)學(xué)生的實際,提出了學(xué)校教育、自主見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四位一體實踐教學(xué)模式。學(xué)校教育指的是學(xué)生修讀學(xué)校為師范類學(xué)生所開設(shè)的諸如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等專業(yè)課程,是師范類學(xué)生通過職前教育課程體系中專業(yè)課的學(xué)習(xí),不斷提升自身專業(yè)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程。自主見習(xí)是指學(xué)生在校期間,可以觀看優(yōu)秀中學(xué)教師教學(xué)視頻,進行微格教學(xué),建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺,了解國內(nèi)外中學(xué)課堂教學(xué)模式和教師專業(yè)化發(fā)展,獲知國內(nèi)外教學(xué)研究最新動態(tài),積累知識,拓展間接經(jīng)驗。并通過帶家教,自主聯(lián)系見習(xí)學(xué)校定期聽課、參加教研活動、擔(dān)任校外輔導(dǎo)員、進行假期社會實踐等形式,實踐課堂所學(xué)的知識、技能。頂崗實習(xí)是指師范生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、教學(xué)法的基礎(chǔ)課程之后,在自主見習(xí)的基礎(chǔ)上,去基層學(xué)校進行頂崗實習(xí),即在高校指導(dǎo)教師和中學(xué)指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下,頂替某位教師的崗位,從事一定期限的教學(xué)工作及班主任工作,熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和授課方法,進行班級管理,完成學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。同時,可以置換相應(yīng)崗位的教師外出培訓(xùn),為其提供一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。畢業(yè)實習(xí)也稱教育實習(xí),就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,師范類學(xué)生在大四到實習(xí)學(xué)校進行為期6至8周的實習(xí)。頂崗實習(xí)彌補了教育實習(xí)的不足,使實習(xí)達到事半功倍的效果,有利于進一步提高師范生的創(chuàng)新能力、實踐能力和從教技能,明確其從業(yè)方向。三、四位一體實踐教學(xué)模式的實踐民族院校師范類學(xué)生學(xué)校教育、自主見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四位一體實踐教學(xué)模式,是民族地區(qū)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的全方位改革,是一種行動參與式、實踐體驗式的職前教師教育新模式,它是以學(xué)校教育為支撐點、自主見習(xí)為激勵點、頂崗實習(xí)為著力點、教育實習(xí)為結(jié)合點的合作共贏的人才建構(gòu)模式。它是以強化師范生的從教技能為主題,以促進學(xué)生成長成才為核心,以服務(wù)中小學(xué)基礎(chǔ)教育、促進教育均衡發(fā)展為責(zé)任而推行的一種新型教師教育模式。學(xué)校教育,主要是進行本體性知識(專業(yè)課知識)和條件性知識(教育學(xué)、教學(xué)法及心理學(xué)等知識)的學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)的教育理論及相關(guān)知識。另外,也注重自身技能的培訓(xùn),在學(xué)習(xí)學(xué)、三筆字、教師口語、教師禮儀、課堂管理、幻燈片制作、班主任工作等方面進行有意識的訓(xùn)練和提高。除此之外,參加學(xué)校舉辦的各類師范專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及教師素質(zhì)大賽,如創(chuàng)新課堂大賽、教師禮儀大賽、班主任技能大賽等,有針對性地提升教學(xué)技能教師素養(yǎng)和班主任工作等多方面的能力,以賽促學(xué)、以賽檢學(xué),達到促進我們實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。自主見習(xí)是我們自己利用課余的時間,進行一些實踐的鍛煉。自主見習(xí)的形式多種多樣,筆者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,觀看中小學(xué)教育優(yōu)秀視頻,進行微格教學(xué),并了解國內(nèi)外教育教學(xué)的最新動態(tài),拓展間接經(jīng)驗,形成“二手資料”。另外,筆者利用假期進行社會實踐,走進基礎(chǔ)教育的第一線,在真實的育人情境中進行實踐,主要是進行備課、講課、批改作業(yè)、進行班級管理等工作,在實踐中成長,獲得“一手資料”,這兩手資料相互補充、相互促進。頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時,教學(xué)工作和班級管理是日常工作的重中之重。教學(xué)工作除了日常的備課、講課、批作業(yè)之外,還開設(shè)了一些生動活潑的校本課。作為民族院校畢業(yè)的師范類學(xué)生,大家來自五湖四海,來自各個不同的民族,因此在民族風(fēng)俗、民族特色及民族禁忌方面都有深刻的認(rèn)識,那么利用這種優(yōu)勢,就要在民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中,開設(shè)相關(guān)的校本課程,使人們了解其他民族的風(fēng)俗和文化,促進民族的交流,弘揚民族文化。在班級管理方面,要注重全面了解學(xué)生,關(guān)注到每一個學(xué)生,對于個別學(xué)生抓大放小,在不打擊孩子積極性的前提下,對孩子進行正確的引導(dǎo)。同時舉辦一些豐富多彩的班級活動,豐富學(xué)生的課余生活,做到勞逸結(jié)合,充分尊重和發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好,發(fā)展第二課堂。師范類學(xué)生進行頂崗實習(xí),完全承擔(dān)起一個教師的責(zé)任;而被置換出來的老師,有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,并有時間進行教學(xué)反思,擺脫了教師職后教育的困境,頂崗實習(xí)能解決教師的后顧之憂,完成教師工作任務(wù),又從時間上保障教師的繼續(xù)教育。在頂崗實習(xí)基礎(chǔ)上的畢業(yè)實習(xí),彌補了畢業(yè)實習(xí)時間短、實踐機會少的缺陷,而且有了頂崗實習(xí)積累的經(jīng)驗,往往使畢業(yè)實習(xí)達到事半功倍的效果。四、四位一體實踐教學(xué)模式存在的問題及解決策略現(xiàn)有師范類教育課程體系不太完善。在現(xiàn)今師范類教育中,教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法是必修的課程,但是在教師修養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師專業(yè)發(fā)展、教師測量與評價等諸多方面涉及不多,而這些又是師范類學(xué)生必須具備的技能。所以,在課程改革的時代潮流之下,民族院校的師范類專業(yè)應(yīng)該完善師范類學(xué)生教育課程體系,除了傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等必修課程之外,多開設(shè)一些與教育教學(xué)相關(guān)的課程,使學(xué)生對教育和教師有更加深刻的認(rèn)識,為以后從業(yè)做好準(zhǔn)備。自主見習(xí)基本是無序狀態(tài)。自主見習(xí)主要是學(xué)生利用課余的時間完成的,這完全需要學(xué)生的自主和自覺;社會實踐比較自由散漫,政府、企業(yè)和學(xué)校形式多種多樣,那么對于師范生,需要有針對性地布置假期社會實踐任務(wù),督促學(xué)生進行高效的自主見習(xí)。頂崗實習(xí)的“全職性”決定了師范生必須完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé),完全承擔(dān)一個教師的角色,對學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé),這對師范生的知識和能力提出了更高的要求,具有很大的挑戰(zhàn)性。所以師范生必須不斷加強積累、鞏固知識,學(xué)習(xí)基本的教學(xué)技能,進行從教能力方面的訓(xùn)練。同時培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)、溝通的能力,使自身具備基本的教師素質(zhì),這樣學(xué)校、家長才能放心地把孩子交到師范生的手上。四位一體實踐教學(xué)模式離不開政策上的支持,四位一體實踐教學(xué)模式需要高等學(xué)校、師范生和中小學(xué)基礎(chǔ)教育相關(guān)學(xué)校多方參與,其中頂崗實習(xí)基地是一個核心的問題。只有教育行政部門大力支持,才能加強校校合作,促進頂崗實習(xí)工作的可持續(xù)發(fā)展,達到“合作共贏”的目標(biāo)。五、結(jié)語民族院校師范類學(xué)生學(xué)校教育、自主見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四位一體實踐教學(xué)模式,雖然存在一些問題,但有利于提高師范生的綜合素質(zhì),增強師范生職業(yè)認(rèn)同感和自豪感,促成師范生向教師角色的快速轉(zhuǎn)換并全方位提高師范生的從教能力,增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感,提高師范生專業(yè)知識水平和教師職業(yè)能力,培養(yǎng)師范生教育管理和工作水平力,是一舉多贏的舉措。四位一體的教學(xué)模式是構(gòu)建中國特色師范類教育實習(xí)制度的新探索,將高等教育改革與基礎(chǔ)教育發(fā)展結(jié)合起來,有利于建立符合社會需要的新型人才培養(yǎng)模式?;疑到y(tǒng)理論建模全教程56、死去何所道,托體同山阿?;疑到y(tǒng)71灰色系統(tǒng)理論與應(yīng)用灰色系統(tǒng)理論與應(yīng)用72灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)■1982我國學(xué)者鄧聚龍教授發(fā)表第一篇中文論文《灰色控制系統(tǒng)》標(biāo)志著灰色系統(tǒng)這學(xué)科誕生。■1985灰色系統(tǒng)研究會成立,灰色系統(tǒng)相關(guān)研究迅速發(fā)展?;疑到y(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)73灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)■1989海洋出版社出版英文版《灰色系統(tǒng)論文集》同年,英文版國際刊物《灰色系統(tǒng)》雜志正式創(chuàng)刊。目前,國際、國內(nèi)200多種期刊發(fā)表灰色系統(tǒng)論文,許多國際會議把灰色系統(tǒng)列為討論專題國際著名檢索已檢索我國學(xué)者的灰色系統(tǒng)論著500多次?;疑到y(tǒng)理論應(yīng)用范圍已拓展到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會、經(jīng)濟、能源、地質(zhì)、石油等眾多科學(xué)領(lǐng)域,成功地解決了生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的大量實際問題,取得了顯著成果。灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展動態(tài)74灰色系統(tǒng)的基本概念·白色系統(tǒng)是指一個系統(tǒng)的內(nèi)部特征是完全已知的,即系統(tǒng)的信息是完全充分的。黑色系統(tǒng)是指一個系統(tǒng)的內(nèi)部信息對外界來說是一無所知的,只能通過它與外界的聯(lián)系來加以觀測研究灰色系統(tǒng)內(nèi)的一部分信息是已知的,另部分信息是未知的,系統(tǒng)內(nèi)各因素間有不確定的關(guān)系?;疑到y(tǒng)的基本概念75灰色系統(tǒng)的基本概念區(qū)分白色系統(tǒng)于灰色系統(tǒng)的重要標(biāo)志是系統(tǒng)內(nèi)各元素之間是否具有確定的關(guān)系運動學(xué)中物體運動的速度,加速度與其所受到的外力有關(guān),其關(guān)系可用牛頓定律以明確的定量來闡明,因此。物體的運動便是一個白色系統(tǒng)。很有諷刺意味的是,人們努力去研究客觀世界中的各類實際的灰色系統(tǒng),但對人體自身的運行機理還沒有達到徹底的認(rèn)識。人體是一個系統(tǒng),人的身高、體溫、血壓等都是已知的,可是,人體內(nèi)部在結(jié)構(gòu)及部位功能上還有許多問題尚未可知。例如,人體究竟有多少穴位,每個穴位作用如何,緣何而起,都是目前尚未清楚的問題。人體便是一個灰色系統(tǒng)。灰色系統(tǒng)的基本概念76灰色系統(tǒng)的基本概念當(dāng)然,白、灰、黑是相對于一定的認(rèn)識層次而言的,因而具有相對性。某人有一天去他朋友家做客,發(fā)現(xiàn)當(dāng)外面的汽車開過來時,他朋友家的狗就躲到屋角里瑟瑟發(fā)抖。他對此莫明其妙。但對他朋友來講,狗的這種行為是可以理解的,因為他知道,狗在前不久曾被汽車撞傷過。顯然,同樣對于“狗的懼怕行為”,客人因不知內(nèi)情而面臨一個黑箱,而主人則面臨一個灰箱。作為實際系統(tǒng),灰色系統(tǒng)在世界中是大量存在的,絕
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