脊柱和脊髓的MR診斷課件

脊柱和脊髓的MR診斷聰明出于勤奮，天才在于積累脊柱和脊髓的MR診斷脊柱和脊髓的MR診斷聰明出于勤奮，天才在于積累脊柱和脊髖的MR診斷椎體由外層的骨皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成髓質(zhì)由骨小梁和骨髓組成骨髓有2種:有造血功能的紅骨髓(富含細胞)及元造血功能的黃骨髓(脂肪)2歲以下為紅骨髓,可明顯強化2-7歲骨髓仍可強化,但逐漸減弱7歲至青春期紅骨髓向黃骨髓轉(zhuǎn)變.TⅥI開始出現(xiàn)高信號,但信號常不均勻成人后為黃骨髓.無強化創(chuàng)新思維的匱乏，是一個重要的教育難題，因此教育要在創(chuàng)新思維上下工夫。為了培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，信息技術(shù)教師在教育教學過程中應(yīng)注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)、激勵使學生善于想象、主動嘗試。一、在嘗試中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是靠逐步培養(yǎng)形成的。采用嘗試教學法既能體現(xiàn)教育教學理念，又能適應(yīng)當前的素質(zhì)教育，是小學信息技術(shù)教學充分發(fā)揮主渠道作用的有效途徑。1.嘗試能有效營造積極探索的學習氛圍有效營造積極探索的學習氛圍在教學過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能使學生積極主動地參與學習，還能提高學生的學習效率。它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提，因為只有在積極探索的學習氛圍中，我們才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。教師采用嘗試教學法，促使學生積極主動地參與學習，他們可根據(jù)自己的情況先自學課本，然后嘗試練習，也可以先嘗試練習，再自學課本對照、修改。例如，在教學WPS文字《美化文檔》一課時，由于學生之前學習過插入圖片，對“插入”菜單有了一定的了解，所以在教學中，我并沒有面面俱到的講解插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，而是讓學生以自學為主，根據(jù)插入圖片的方法嘗試插入藝術(shù)字和形狀素材。學生經(jīng)過嘗試、探索，不僅完成了本課的教學任務(wù)，而且提升了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、舉一反三的能力。學生依靠自己的力量去解決問題，這不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也促使他們更主動、積極地去學習。2.嘗試教學有利于教學相長、師生互動嘗試教學既強調(diào)學生的親自嘗試，也強調(diào)教師的精心指導，學生的嘗試以教師指導為前提，例如，在教學“WPS演示”時，學生面對功能強大的WPS演示軟件，無從下手，即使動手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的交流與討論。這時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，作為教學組織者的我，向?qū)W生展示了許多優(yōu)秀的演示文稿，說明了制作思路，并請學生仔細觀察其使用的軟件的功能，初步開拓了學生的創(chuàng)作思維，接著鼓勵大家一起嘗試，學生的思想開闊了，便開始主動嘗試創(chuàng)作，在體會到大膽嘗試就會成功的道理后，學生的創(chuàng)新思維也被徹底激發(fā)了。3.嘗試能激發(fā)好奇心激發(fā)學生的好奇心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的起點。嘗試教學法以引導學生嘗試、探索為主旋律，以教師為主導，以學生為主體。教師通過適當?shù)狞c撥和必要的引導，讓學生去探究發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，尋求解決問題的方法。大膽放手讓學生去嘗試創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學生的好奇心，同時，更有益學生創(chuàng)新思維的啟動和發(fā)展，從更深的層次、更廣的范圍為學生提供參與學習、獲得成功的機會。二、在激勵中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維學生學習，首先要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學生才能積極主動地去學習，他們的創(chuàng)新思維才會得以啟動運行。所以在小學信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)該注重利用多種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。1.目標導向目標是人主觀設(shè)想的預期目的，為人的學習指明方向，從某種意義上來說，人只有有了明確的目標才會去努力實現(xiàn)目標。針對小學生的年齡特點，為了激勵他們進取創(chuàng)新，自覺地向著既定的目標努力，我們可采取短期目標和長期目標相結(jié)合的方法。短期目標―每節(jié)課的教學目的、教學要求，可以在課堂教學中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣;長期目標―培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.任務(wù)驅(qū)動在學習中，對學生而言，有了學習任務(wù)也就有了學習動力，同樣也會出現(xiàn)完成任務(wù)的不同方法。“真理是唯一的，但通向真理的道路卻不止一條?！边@也就要求教師在教學時要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生用不同的方法去完成任務(wù)。例如，在教學完畫圖的復制、粘貼、調(diào)整圖形后，我給學生布置了任務(wù)：利用前面學過的知識，選擇我提供的素材（各種不同的樹葉）組合成一張樹葉貼畫，比比誰的樹葉貼畫做得形象、生動。學生接到這個任務(wù)后，制作熱情高漲，利用畫圖里的復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、扭曲甚至一些未學的功能，制作出了一幅幅漂亮的貼畫。我把這些貼畫通過電子教室軟件和大屏幕一一展示給全班同學欣賞，取得了很好的效果。3.競賽激發(fā)競賽是激發(fā)學生學習興趣的法寶，學生對競賽性的任務(wù)熱情度高，在課堂教學中，經(jīng)常組織相關(guān)的競賽來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，可以達到事半功倍的效果。例如，在教學《操作鍵盤―指法》一課時，因為內(nèi)容比較枯燥，所以我課前準備了一個文字輸入測試游戲―金山打字通，在完成新授的部分任務(wù)后，我提出了練習要求：利用金山打字通里的游戲進行漢字輸入比賽，看看誰輸入的速度快，得分高。在接下來的比賽中，每位學生都在努力探索如何提高自己的文字輸入速度，他們探究出了許多教科書上沒有的知識，這既提高了學生的鍵盤操作和文字錄入速度，又培養(yǎng)了他們積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。三、在想象中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維心理學研究表明：想象力是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的認識功能。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀?！耙磺袆?chuàng)造都伴隨著想象?！毕胂罅W生智力的發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)充分利用教材，有計劃、有目的地啟發(fā)學生展開豐富的想象，為學生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學Scratch《穿越迷宮》一課時，確定教學目標后，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我先用多媒體展示了幾張網(wǎng)絡(luò)上小游戲的截圖，里面的線條都不是單一的黑色直線。然后提問學生：這些線條分別是什么？還有什么可以作為線條？在我的啟發(fā)下，學生對迷宮的線條有了更豐富的想象。接著我要求學生在Scratch的舞臺中畫出迷宮，學生在練習中使用軟件提供的各種角色作為迷宮的線條，然后根據(jù)這些線條，對“碰到xx控件”也作了相應(yīng)的調(diào)整。很快，學生做出了各種版本的小貓穿越迷宮。緊接著，我又給學生提出了一個難題：這樣的小貓?zhí)菀状┰矫詫m抓住老鼠了，如何在小貓前進的路上增加障礙，讓它經(jīng)歷重重困難才能抓住老鼠呢？這個任務(wù)一布置，學生就迫不及待地投入到制作中去，他們充分發(fā)揮自己的想象力，有的想設(shè)置一只動物吃掉小貓，有的想讓小貓迷路，有的想在路中增加一些石塊等。接下來，要求學生嘗試制作。然而想象往往與實際有差距，因此，學生需要充分調(diào)動自己的大腦，或者與同學討論探究。從而啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，一些更好的想法也隨之產(chǎn)生……如此反復，經(jīng)過多次想象和創(chuàng)作，有的學生在迷宮中增加了一只左右移動的黃鼠狼，小貓如果碰到黃鼠狼，則回到起點重新開始，如果沒有碰到黃鼠狼，則順利穿越迷宮抓住老鼠。經(jīng)過學生創(chuàng)新的Scratch穿越迷宮作品，每一份都是新穎、獨特的，是學生充分發(fā)揮想象力，努力嘗試探索的成果。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標和任務(wù)，我們在教育教學實踐中要樹立學生全面發(fā)展觀念，充分開發(fā)學生的潛能及創(chuàng)新思維。教師在教學中不僅要灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)學生怎么思考，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)真理。只要我們能持之以恒做好這些工作，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定會功到自然成。隨著新課程的全面實施，中考政策和命題指導思想也在不斷地變化，雖然我縣今年化學尚未進行新課改，但從去年的中考題型來看，已經(jīng)有了較大的改變。越來越趨向于加大對能力的考查，特別是實驗操作能力，實際應(yīng)用能力，觀察能力，綜合分析能力以及實驗探究能力的考查。總復習所涉及的內(nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近幾年化學中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，淺談自己的一些復習策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理知識體系，夯實基礎(chǔ)1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在《化學考標》的學習和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。2.糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢；。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學生思維得到發(fā)展。二、實施分層復習、分類推進，全面提高復習質(zhì)量1.分析差異，把握層次。在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。2.分層次復習教學方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學復習目標，確?！盎瘜W考標”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對作業(yè)和試卷講評，盡量做到每位學生有較多機會的面批、面評。對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”；對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向；對優(yōu)秀生主要是進行點拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、重視實驗，提高科學探索能力化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設(shè)法推陳出新，更加注重實驗方案的設(shè)計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識板塊。為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節(jié)復習中，注意認識實驗裝置是要點，實驗成敗關(guān)鍵，重要的現(xiàn)象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現(xiàn)、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，可借助多媒體和實物展示或有關(guān)復習資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識，最終形成整個實驗知識的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力。對于實驗的評價與設(shè)計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法幾個要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，對于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學方程式、化學式以及元素符號還應(yīng)熟記。四、把握方向，關(guān)注熱點，調(diào)整復習對策面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復習中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，建立基本的事實觀念，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設(shè)計或探究，應(yīng)對化學思想方法和實驗方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用化學知識解決實際問題的能力，來應(yīng)對理論聯(lián)系實際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，來應(yīng)對學科交叉問題。五要設(shè)計適度開放性試題，用好“能力訓練”上便于學生發(fā)表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。六要在復習中滲透課改精神，要重視化學與社會熱點事件、科學前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。當然，除以上幾點外，在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調(diào)整學生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。復習備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復習策略，把化學總復習工作做得更切合實際，更有效！讓學生獲得一個滿意的分數(shù)。（貴州省黎平縣中學）脊柱和脊髓的MR診斷聰明出于勤奮，天才在于積累脊柱和脊髓的M1脊柱和脊髖的MR診斷脊柱和脊髖的MR診斷2椎體由外層的骨皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成髓質(zhì)由骨小梁和骨髓組成骨髓有2種:有造血功能的紅骨髓(富含細胞)及元造血功能的黃骨髓(脂肪)2歲以下為紅骨髓,可明顯強化2-7歲骨髓仍可強化,但逐漸減弱7歲至青春期紅骨髓向黃骨髓轉(zhuǎn)變.TⅥI開始出現(xiàn)高信號,但信號常不均勻成人后為黃骨髓.無強化椎體由外層的骨皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成3椎體的上、下緣為終板,終板由軟骨覆蓋,椎間盤附著于軟骨上椎間盤中央為凝膠狀核心(髓核),周圍是致密的纖維軟骨和纖維結(jié)締組織(纖維環(huán))小兒椎間盤T2ⅥI呈高信號,但中心可見殘余脊索所致的低信號10-20歲椎間盤中央可出現(xiàn)致密纖維組織所致的低信號帶成人TⅥ椎間盤中央髓核等呈高信號,周圍的纖維環(huán)等呈低信號椎體的上、下緣為終板,終板由軟骨覆蓋,椎4·MRI可以直接顯示脊髖、圓錐、終絲及馬尾等結(jié)構(gòu)蛛網(wǎng)膜下腔、腦脊液、硬膜囊、神經(jīng)根硬膜外脂肪、靜脈叢及黃韌帶等也昰示較清晰·MRI可以直接顯示脊髖、圓錐、終絲及5產(chǎn)4生離唯盤體某底靜脈A.胸椎矢狀面Twl椎體蛛網(wǎng)下醉惟體基底靜脈產(chǎn)4生6腰框體馬尾神經(jīng)腰同盤硬度外肪株網(wǎng)侯下整腰;棘突A.腰推矢狀面TW脊髓圓錐腰1體腰14稚間盤腰框體7枕情人孔樞齒狀突F卣纏,體鋸兩下E娥:萆突A頸椎灰狀面TW枕情人孔8正常強化的結(jié)構(gòu):硬膜外靜脈、靜脈叢背側(cè)神經(jīng)節(jié)、脊膜(輕度)以及骨髓和椎間盤纖維軟骨(只在兒童強化)·正常元強化的結(jié)構(gòu):脊髓、神經(jīng)根以及骨髓和椎間盤(少年及成人)正常強化的結(jié)構(gòu):硬膜外靜脈、靜脈叢9終絲脂肪終絲脂肪10脊髓髓內(nèi)及髓外脂肪瘤脊髓髓內(nèi)及髓外脂肪瘤11脊柱和脊髓的MR診斷課件12脊柱和脊髓的MR診斷課件13脊柱和脊髓的MR診斷課件14脊柱和脊髓的MR診斷課件15脊柱和脊髓的MR診斷課件16脊柱和脊髓的MR診斷課件17脊柱和脊髓的MR診斷課件18脊柱和脊髓的MR診斷課件19脊柱和脊髓的MR診斷課件20脊柱和脊髓的MR診斷課件21脊柱和脊髓的MR診斷課件22脊柱和脊髓的MR診斷課件23脊柱和脊髓的MR診斷課件24脊柱和脊髓的MR診斷課件25脊柱和脊髓的MR診斷課件26脊柱和脊髓的MR診斷課件27脊柱和脊髓的MR診斷課件28脊柱和脊髓的MR診斷課件29脊柱和脊髓的MR診斷課件30脊柱和脊髓的MR診斷課件31脊柱和脊髓的MR診斷課件32脊柱和脊髓的MR診斷課件33脊柱和脊髓的MR診斷課件34脊柱和脊髓的MR診斷課件35脊柱和脊髓的MR診斷課件36脊柱和脊髓的MR診斷課件37脊柱和脊髓的MR診斷課件38脊柱和脊髓的MR診斷課件39脊柱和脊髓的MR診斷課件40脊柱和脊髓的MR診斷課件41脊柱和脊髓的MR診斷課件42脊柱和脊髓的MR診斷課件43脊柱和脊髓的MR診斷課件44脊柱和脊髓的MR診斷課件45脊柱和脊髓的MR診斷課件46脊柱和脊髓的MR診斷課件47脊柱和脊髓的MR診斷課件48脊柱和脊髓的MR診斷課件49脊柱和脊髓的MR診斷課件50脊柱和脊髓的MR診斷課件51脊柱和脊髓的MR診斷課件52脊柱和脊髓的MR診斷課件53脊柱和脊髓的MR診斷課件54脊柱和脊髓的MR診斷課件55脊柱和脊髓的MR診斷課件56脊柱和脊髓的MR診斷課件57脊柱和脊髓的MR診斷課件58脊柱和脊髓的MR診斷課件59脊柱和脊髓的MR診斷課件60脊柱和脊髓的MR診斷課件61脊柱和脊髓的MR診斷課件62脊柱和脊髓的MR診斷課件63脊柱和脊髓的MR診斷課件64脊柱和脊髓的MR診斷課件65脊柱和脊髓的MR診斷課件66脊柱和脊髓的MR診斷課件67脊柱和脊髓的MR診斷課件68脊柱和脊髓的MR診斷課件69脊柱和脊髓的MR診斷課件70脊柱和脊髓的MR診斷課件71脊柱和脊髓的MR診斷課件72脊柱和脊髓的MR診斷課件73脊柱和脊髓的MR診斷課件74脊柱和脊髓的MR診斷課件75脊柱和脊髓的MR診斷課件76脊柱和脊髓的MR診斷課件77脊柱和脊髓的MR診斷課件78脊柱和脊髓的MR診斷課件79脊柱和脊髓的MR診斷課件80脊柱和脊髓的MR診斷課件81脊柱和脊髓的MR診斷課件82脊柱和脊髓的MR診斷課件83脊柱和脊髓的MR診斷課件84脊柱和脊髓的MR診斷課件85脊柱和脊髓的MR診斷課件86脊柱和脊髓的MR診斷課件87脊柱和脊髓的MR診斷課件88脊柱和脊髓的MR診斷課件89脊柱和脊髓的MR診斷課件90脊柱和脊髓的MR診斷課件91脊柱和脊髓的MR診斷課件92脊柱和脊髓的MR診斷課件93脊柱和脊髓的MR診斷課件94脊柱和脊髓的MR診斷課件95謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha96脊柱和脊髓的MR診斷聰明出于勤奮，天才在于積累脊柱和脊髓的MR診斷脊柱和脊髓的MR診斷聰明出于勤奮，天才在于積累脊柱和脊髖的MR診斷椎體由外層的骨皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成髓質(zhì)由骨小梁和骨髓組成骨髓有2種:有造血功能的紅骨髓(富含細胞)及元造血功能的黃骨髓(脂肪)2歲以下為紅骨髓,可明顯強化2-7歲骨髓仍可強化,但逐漸減弱7歲至青春期紅骨髓向黃骨髓轉(zhuǎn)變.TⅥI開始出現(xiàn)高信號,但信號常不均勻成人后為黃骨髓.無強化創(chuàng)新思維的匱乏，是一個重要的教育難題，因此教育要在創(chuàng)新思維上下工夫。為了培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，信息技術(shù)教師在教育教學過程中應(yīng)注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)、激勵使學生善于想象、主動嘗試。一、在嘗試中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是靠逐步培養(yǎng)形成的。采用嘗試教學法既能體現(xiàn)教育教學理念，又能適應(yīng)當前的素質(zhì)教育，是小學信息技術(shù)教學充分發(fā)揮主渠道作用的有效途徑。1.嘗試能有效營造積極探索的學習氛圍有效營造積極探索的學習氛圍在教學過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能使學生積極主動地參與學習，還能提高學生的學習效率。它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提，因為只有在積極探索的學習氛圍中，我們才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。教師采用嘗試教學法，促使學生積極主動地參與學習，他們可根據(jù)自己的情況先自學課本，然后嘗試練習，也可以先嘗試練習，再自學課本對照、修改。例如，在教學WPS文字《美化文檔》一課時，由于學生之前學習過插入圖片，對“插入”菜單有了一定的了解，所以在教學中，我并沒有面面俱到的講解插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，而是讓學生以自學為主，根據(jù)插入圖片的方法嘗試插入藝術(shù)字和形狀素材。學生經(jīng)過嘗試、探索，不僅完成了本課的教學任務(wù)，而且提升了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、舉一反三的能力。學生依靠自己的力量去解決問題，這不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也促使他們更主動、積極地去學習。2.嘗試教學有利于教學相長、師生互動嘗試教學既強調(diào)學生的親自嘗試，也強調(diào)教師的精心指導，學生的嘗試以教師指導為前提，例如，在教學“WPS演示”時，學生面對功能強大的WPS演示軟件，無從下手，即使動手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的交流與討論。這時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，作為教學組織者的我，向?qū)W生展示了許多優(yōu)秀的演示文稿，說明了制作思路，并請學生仔細觀察其使用的軟件的功能，初步開拓了學生的創(chuàng)作思維，接著鼓勵大家一起嘗試，學生的思想開闊了，便開始主動嘗試創(chuàng)作，在體會到大膽嘗試就會成功的道理后，學生的創(chuàng)新思維也被徹底激發(fā)了。3.嘗試能激發(fā)好奇心激發(fā)學生的好奇心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的起點。嘗試教學法以引導學生嘗試、探索為主旋律，以教師為主導，以學生為主體。教師通過適當?shù)狞c撥和必要的引導，讓學生去探究發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，尋求解決問題的方法。大膽放手讓學生去嘗試創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學生的好奇心，同時，更有益學生創(chuàng)新思維的啟動和發(fā)展，從更深的層次、更廣的范圍為學生提供參與學習、獲得成功的機會。二、在激勵中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維學生學習，首先要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學生才能積極主動地去學習，他們的創(chuàng)新思維才會得以啟動運行。所以在小學信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)該注重利用多種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。1.目標導向目標是人主觀設(shè)想的預期目的，為人的學習指明方向，從某種意義上來說，人只有有了明確的目標才會去努力實現(xiàn)目標。針對小學生的年齡特點，為了激勵他們進取創(chuàng)新，自覺地向著既定的目標努力，我們可采取短期目標和長期目標相結(jié)合的方法。短期目標―每節(jié)課的教學目的、教學要求，可以在課堂教學中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣;長期目標―培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.任務(wù)驅(qū)動在學習中，對學生而言，有了學習任務(wù)也就有了學習動力，同樣也會出現(xiàn)完成任務(wù)的不同方法。“真理是唯一的，但通向真理的道路卻不止一條?！边@也就要求教師在教學時要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生用不同的方法去完成任務(wù)。例如，在教學完畫圖的復制、粘貼、調(diào)整圖形后，我給學生布置了任務(wù)：利用前面學過的知識，選擇我提供的素材（各種不同的樹葉）組合成一張樹葉貼畫，比比誰的樹葉貼畫做得形象、生動。學生接到這個任務(wù)后，制作熱情高漲，利用畫圖里的復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、扭曲甚至一些未學的功能，制作出了一幅幅漂亮的貼畫。我把這些貼畫通過電子教室軟件和大屏幕一一展示給全班同學欣賞，取得了很好的效果。3.競賽激發(fā)競賽是激發(fā)學生學習興趣的法寶，學生對競賽性的任務(wù)熱情度高，在課堂教學中，經(jīng)常組織相關(guān)的競賽來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，可以達到事半功倍的效果。例如，在教學《操作鍵盤―指法》一課時，因為內(nèi)容比較枯燥，所以我課前準備了一個文字輸入測試游戲―金山打字通，在完成新授的部分任務(wù)后，我提出了練習要求：利用金山打字通里的游戲進行漢字輸入比賽，看看誰輸入的速度快，得分高。在接下來的比賽中，每位學生都在努力探索如何提高自己的文字輸入速度，他們探究出了許多教科書上沒有的知識，這既提高了學生的鍵盤操作和文字錄入速度，又培養(yǎng)了他們積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。三、在想象中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維心理學研究表明：想象力是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的認識功能。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀?！耙磺袆?chuàng)造都伴隨著想象。”想象力對學生智力的發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)充分利用教材，有計劃、有目的地啟發(fā)學生展開豐富的想象，為學生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。例如，在教學Scratch《穿越迷宮》一課時，確定教學目標后，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我先用多媒體展示了幾張網(wǎng)絡(luò)上小游戲的截圖，里面的線條都不是單一的黑色直線。然后提問學生：這些線條分別是什么？還有什么可以作為線條？在我的啟發(fā)下，學生對迷宮的線條有了更豐富的想象。接著我要求學生在Scratch的舞臺中畫出迷宮，學生在練習中使用軟件提供的各種角色作為迷宮的線條，然后根據(jù)這些線條，對“碰到xx控件”也作了相應(yīng)的調(diào)整。很快，學生做出了各種版本的小貓穿越迷宮。緊接著，我又給學生提出了一個難題：這樣的小貓?zhí)菀状┰矫詫m抓住老鼠了，如何在小貓前進的路上增加障礙，讓它經(jīng)歷重重困難才能抓住老鼠呢？這個任務(wù)一布置，學生就迫不及待地投入到制作中去，他們充分發(fā)揮自己的想象力，有的想設(shè)置一只動物吃掉小貓，有的想讓小貓迷路，有的想在路中增加一些石塊等。接下來，要求學生嘗試制作。然而想象往往與實際有差距，因此，學生需要充分調(diào)動自己的大腦，或者與同學討論探究。從而啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，一些更好的想法也隨之產(chǎn)生……如此反復，經(jīng)過多次想象和創(chuàng)作，有的學生在迷宮中增加了一只左右移動的黃鼠狼，小貓如果碰到黃鼠狼，則回到起點重新開始，如果沒有碰到黃鼠狼，則順利穿越迷宮抓住老鼠。經(jīng)過學生創(chuàng)新的Scratch穿越迷宮作品，每一份都是新穎、獨特的，是學生充分發(fā)揮想象力，努力嘗試探索的成果。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標和任務(wù)，我們在教育教學實踐中要樹立學生全面發(fā)展觀念，充分開發(fā)學生的潛能及創(chuàng)新思維。教師在教學中不僅要灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)學生怎么思考，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)真理。只要我們能持之以恒做好這些工作，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定會功到自然成。隨著新課程的全面實施，中考政策和命題指導思想也在不斷地變化，雖然我縣今年化學尚未進行新課改，但從去年的中考題型來看，已經(jīng)有了較大的改變。越來越趨向于加大對能力的考查，特別是實驗操作能力，實際應(yīng)用能力，觀察能力，綜合分析能力以及實驗探究能力的考查?？倧土曀婕暗膬?nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近幾年化學中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，淺談自己的一些復習策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理知識體系，夯實基礎(chǔ)1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在《化學考標》的學習和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數(shù)。2.糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢；。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學生思維得到發(fā)展。二、實施分層復習、分類推進，全面提高復習質(zhì)量1.分析差異，把握層次。在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。2.分層次復習教學方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學復習目標，確?！盎瘜W考標”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對作業(yè)和試卷講評，盡量做到每位學生有較多機會的面批、面評。對普通生及時了解他們的學習態(tài)度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”；對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向；對優(yōu)秀生主要是進行點拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、重視實驗，提高科學探索能力化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設(shè)法推陳出新，更加注重實驗方案的設(shè)計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識板塊。為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節(jié)復習中，注意認識實驗裝置是要點，實驗成敗關(guān)鍵，重要的現(xiàn)象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現(xiàn)、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，可借助多媒體和實物展示或有關(guān)復習資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識，最終形成整個實驗知識的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力。對于實驗的評價與設(shè)計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法幾個要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，對于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學方程式、化學式以及元素符號還應(yīng)熟記。四、把握方向，關(guān)注熱點，調(diào)整復習對策面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復習中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，建立基本的事實觀念，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設(shè)計或探究，應(yīng)對化學思想方法和實驗方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用化學知識解決實際問題的能力，來應(yīng)對理論聯(lián)系實際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，來應(yīng)對學科交叉問題。五要設(shè)計適度開放性試題，用好“能力訓練”上便于學生發(fā)表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。六要在復習中滲透課改精神，要重視化學與社會熱點事件、科學前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。當然，除以上幾點外，在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調(diào)整學生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。復習備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復習策略，把化學總復習工作做得更切合實際，更有效！讓學生獲得一個滿意的分數(shù)。（貴州省黎平縣中學）脊柱和脊髓的MR診斷聰明出于勤奮，天才在于積累脊柱和脊髓的M97脊柱和脊髖的MR診斷脊柱和脊髖的MR診斷98椎體由外層的骨皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成髓質(zhì)由骨小梁和骨髓組成骨髓有2種:有造血功能的紅骨髓(富含細胞)及元造血功能的黃骨髓(脂肪)2歲以下為紅骨髓,可明顯強化2-7歲骨髓仍可強化,但逐漸減弱7歲至青春期紅骨髓向黃骨髓轉(zhuǎn)變.TⅥI開始出現(xiàn)高信號,但信號常不均勻成人后為黃骨髓.無強化椎體由外層的骨皮質(zhì)和中央的髓質(zhì)組成99椎體的上、下緣為終板,終板由軟骨覆蓋,椎間盤附著于軟骨上椎間盤中央為凝膠狀核心(髓核),周圍是致密的纖維軟骨和纖維結(jié)締組織(纖維環(huán))小兒椎間盤T2ⅥI呈高信號,但中心可見殘余脊索所致的低信號10-20歲椎間盤中央可出現(xiàn)致密纖維組織所致的低信號帶成人TⅥ椎間盤中央髓核等呈高信號,周圍的纖維環(huán)等呈低信號椎體的上、下緣為終板,終板由軟骨覆蓋,椎100·MRI可以直接顯示脊髖、圓錐、終絲及馬尾等結(jié)構(gòu)蛛網(wǎng)膜下腔、腦脊液、硬膜囊、神經(jīng)根硬膜外脂肪、靜脈叢及黃韌帶等也昰示較清晰·MRI可以直接顯示脊髖、圓錐、終絲及101產(chǎn)4生離唯盤體某底靜脈A.胸椎矢狀面Twl椎體蛛網(wǎng)下醉惟體基底靜脈產(chǎn)4生102腰框體馬尾神經(jīng)腰同盤硬度外肪株網(wǎng)侯下整腰;棘突A.腰推矢狀面TW脊髓圓錐腰1體腰14稚間盤腰框體103枕情人孔樞齒狀突F卣纏,體鋸兩下E娥:萆突A頸椎灰狀面TW枕情人孔104正常強化的結(jié)構(gòu):硬膜外靜脈、靜脈叢背側(cè)神經(jīng)節(jié)、脊膜(輕度)以及骨髓和椎間盤纖維軟骨(只在兒童強化)·正常元強化的結(jié)構(gòu):脊髓、神經(jīng)根以及骨髓和椎間盤(少年及成人)正常強化的結(jié)構(gòu):硬膜外靜脈、靜脈叢105終絲脂肪終絲脂肪106脊髓髓內(nèi)及髓外脂肪瘤脊髓髓內(nèi)及髓外脂肪瘤107脊柱和脊髓的MR診斷課件108脊柱和脊髓的MR診斷課件109脊柱和脊髓的MR診斷課件110脊柱和脊髓的MR診斷課件111脊柱和脊