紀(jì)律的研究（相聲）

紀(jì)律的研究〔相聲〕

甲：沒有規(guī)矩不成方圓。

乙：對。

甲：學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律。

乙：是。

甲：一個紀(jì)律松散的學(xué)校，肯定不是一個好學(xué)校。

乙：紀(jì)律是關(guān)鍵。

甲：假如學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，教師管理松懈。

乙：結(jié)果會怎樣？

甲：耽誤學(xué)生前途。

乙：影響學(xué)業(yè)。

甲：所以說家長都愿意把孩子送到紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)校。

乙：那是，嚴(yán)師出高徒。

甲：教師教育我們，我們不能不聽。

乙：要尊敬教師。

甲：為什么要尊敬教師？

乙：為什么？

甲：因為教師給我們指的是光明大道。

乙：不錯。

甲：沒有一個教師把學(xué)生往壞里教。

乙：沒有。

甲：你見過這樣的教師嗎？

乙：什么樣的？

甲：比方學(xué)生犯錯誤了，教師這樣批評他：xx〔乙名字〕。

乙：哎，我呀！

甲：你跟同學(xué)打架啦？

乙：恩。

甲：怎么打的？

乙：我捶了人家兩拳。

甲：你怎么能用拳頭打人？

乙：我再也不打了。

甲：我是說你怎么能用拳頭打人？不會從地上摸塊磚頭嗎？

乙：咳！哪有這樣的教師啊。

甲：根本就沒有，所以說教師最無私、最光榮、最偉大。

乙：對，教師是人類靈魂的工程師。

甲：教師的嚴(yán)厲不是偏見。

乙：那是盼望成才的心愿。

甲：遵守紀(jì)律不是受罪。

乙：那是我們得到了實惠。

甲：所以說，作為學(xué)生應(yīng)該自覺遵守紀(jì)律。

乙：應(yīng)該。

甲：在場的同學(xué)不遵守紀(jì)律的一個沒有。

乙：是嗎？

甲：別說在場的，就是整個鄧莊中學(xué)從初一到初三，都沒有一個不遵守紀(jì)律的同學(xué)。

乙：哪兒有??？

甲：哪兒有？

乙：??？

甲：衡中。

乙：哦，衡中有。

甲：唉，假如咱們在衡中說相聲，就說鄧莊有。

乙：象話嗎？

甲：開個玩笑，其實啊，哪個學(xué)校也有遵守紀(jì)律的同學(xué)，哪個學(xué)校也有不遵守紀(jì)律的同學(xué)。

乙：這倒不假。

甲：再說了，一個人從小到大哪能不犯點錯誤呢？

乙：有道理。

甲：犯了就改嘛。

乙：對。

甲：改了再犯。

乙：?。?/p>

甲：犯了還改，千錘百煉。

乙：你還別說，一個人的成長是需要這樣一個過程。

甲：我對違犯紀(jì)律的同學(xué)有點研究。

乙：哦，你有什么研究？

甲：我把這些同學(xué)分為三種類型。

乙：哪三種類型？

甲：行為難控型、逆反心理型、自以為是型。

乙：嘿，我還真沒聽說過！請問什么是行為難控型？

甲：自習(xí)紀(jì)律特別差，宿舍熄燈還說話。早操間操愛裝病，都屬行為難自控。

乙：唉，是有這種人，自己管不住自己。

甲：大錯不犯，小錯不斷。

乙：那什么是逆反心理型？

甲：逆反心理讓人愁，父母管教他鬧猴。遲到曠課經(jīng)?；瑲獾媒處煱褱I下。

乙：把教師氣哭啦？

甲：沒有哭，流淚了。

乙：這不一樣嗎？

甲：不一樣，教師正在教育她的時候，突然起了一陣風(fēng)，把沙子吹進(jìn)教師的眼睛，流淚了。

乙：你瞧這寸勁兒！那自以為是型呢？

甲：吸煙喝酒凈逞能，成績落后不臉紅。奇裝異服穿身上，教師管他他不讓。

乙：他不讓？

甲：對。

乙：為什么？

甲：自以為是啊！

乙：他怎么說？

甲：他對教師陪笑臉，說我長大不用管。他對教師擺擺手，哼，我就跟著感覺走！

乙：嗨，這樣的學(xué)生太可氣，開除！

甲：什么？開除？

乙：對，開除！

甲