內(nèi)科學(xué)課程分析課件

內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況課程建立與教學(xué)效果課程概況2021/11/142內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況課程建立與教學(xué)效果課程概況2021/11/142課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況課程建立與教學(xué)效果課程概況2021/1課程性質(zhì)、定位及作用1學(xué)時(shí)學(xué)分、開課對(duì)象及學(xué)情分析2一、課程概況2021/11/143課程性質(zhì)、定位及作用1學(xué)時(shí)學(xué)分、開課對(duì)象及學(xué)情分析2一、課程1專業(yè)核心必修課程2臨床醫(yī)學(xué)根底-醫(yī)學(xué)之母3理論學(xué)習(xí)臨床實(shí)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)

〔一〕課程性質(zhì)、定位與作用課程概況2021/11/1441專業(yè)核心2臨床醫(yī)學(xué)根底-醫(yī)學(xué)之母3理論學(xué)習(xí)〔一〕課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)學(xué)分1理論學(xué)時(shí)72-120學(xué)時(shí)，臨床見習(xí)400學(xué)時(shí)，臨床實(shí)習(xí)1年。開課對(duì)象2課程面對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、影像、藥學(xué)、預(yù)防、檢驗(yàn)、康復(fù)五年制普通本科。學(xué)情分析3前期完成生理、生化、病理、病生、解剖、組胚、診斷學(xué)等根底課程。〔二〕學(xué)時(shí)學(xué)分及學(xué)情分析課程概況2021/11/145學(xué)時(shí)學(xué)分1理論學(xué)時(shí)72-120學(xué)時(shí)，臨床見習(xí)400學(xué)時(shí)，臨床教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教材教學(xué)方法與手段1234二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施考核辦法52021/11/146教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教材教學(xué)方法與知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)掌握根本概念、根本理論、根本知識(shí)，具有臨床思維和評(píng)判性思維能力并具有分析和解決實(shí)際問題的能力。掌握各項(xiàng)技能操作的理論根底和操作要領(lǐng)。掌握常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷治療、根本操作，為日后學(xué)習(xí)其它臨床學(xué)科和從事臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的根底。提高醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德、正確的臨床思維方法和工作方法。在畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立地防治常見病，畢業(yè)后通過臨床實(shí)踐，能進(jìn)展自學(xué)和開展科學(xué)研究等，不斷提高理論知識(shí)水平和防治疾病的能力。〔一〕課程目標(biāo)2021/11/147知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)掌握根本概念、根本理論、掌握常見病、以提高臨床專業(yè)技能為中心貼近學(xué)生認(rèn)知過程貼近崗位需求貼近臨床實(shí)際〔1〕“三貼近、一中心〞的教學(xué)理念：〔二〕課程設(shè)計(jì)2021/11/148以提高臨床專業(yè)技能為中心貼近學(xué)生貼近貼近〔1〕“三貼近、一中理論知識(shí)體系構(gòu)建〔2〕理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合：見習(xí)中驗(yàn)證并加深理論知識(shí)的理解臨床實(shí)習(xí)〔二〕課程設(shè)計(jì)2021/11/149理論知識(shí)〔2〕理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合：見習(xí)中驗(yàn)證臨床實(shí)習(xí)〔二〕課情景模擬教學(xué)角色扮演PBL教學(xué)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)〔3〕以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)：2021/11/1410情景模擬教學(xué)角色扮演PBL教學(xué)學(xué)生為主體〔3〕以學(xué)生為主體，課程設(shè)計(jì)特色1.縱橫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意縱橫結(jié)合，融會(huì)貫穿?？v向：課堂教學(xué)-見習(xí)教學(xué)-集中實(shí)習(xí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，有利于理論與實(shí)際的密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。橫向：診斷學(xué)、影像學(xué)、心電圖、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)融會(huì)貫穿，結(jié)合課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，綜合思考，合理選擇與分配，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性和科學(xué)性，又防止了各自為政導(dǎo)致的重復(fù)和離散。2021/11/1411課程設(shè)計(jì)特色1.縱橫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)：2021/11/1411本學(xué)科組全體專業(yè)教師均為臨床醫(yī)生，具備豐富的臨床經(jīng)歷，可以將理論和實(shí)踐更好的結(jié)合。在見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教中，臨床教師選取典型病例引導(dǎo)學(xué)生問診、查體并書寫病歷，講解輔助檢查及診治，重視臨床思維的培養(yǎng)，書寫見習(xí)記錄并評(píng)價(jià)。臨床教師與見習(xí)生、實(shí)習(xí)生共同探討見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教的規(guī)律和方法，根據(jù)學(xué)生的反響及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。課程特色2、院校結(jié)合的見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教模式2021/11/1412本學(xué)科組全體專業(yè)教師均為臨床醫(yī)生，具備豐富的臨床經(jīng)歷，可以將臨床實(shí)習(xí)1學(xué)年入科教育12學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)72-120見習(xí)12-16周總學(xué)時(shí)〔三〕課程教學(xué)內(nèi)容與教材1.課時(shí)安排2021/11/1413臨床實(shí)習(xí)1學(xué)年入科教育12學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)見習(xí)12-16周總學(xué)時(shí)理論教學(xué)及見習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容課程內(nèi)容呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)血液系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)風(fēng)濕性疾病2021/11/1414理論教學(xué)及見習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容課程內(nèi)容呼吸系統(tǒng)血液系統(tǒng)2021/12.教材及參考教材〔1〕首選教材：葛均波、徐永健主編、人民衛(wèi)生出版社出版的“十二五〞規(guī)劃本科教材?內(nèi)科學(xué)?。2021/11/14152.教材及參考教材〔1〕首選教材：2021/11/1415〔2〕主要參考教材1〕TextbookofMedicine，科學(xué)出版社2〕Harrison’sInternalMedicine3〕實(shí)用內(nèi)科學(xué)4〕王吉耀等主編，內(nèi)科學(xué)〔七年制、八年制〕，人衛(wèi)出版社5〕各亞專業(yè)臨床指南課程內(nèi)容2021/11/1416〔2〕主要參考教材1〕TextbookofMedici〔四〕教學(xué)方法、手段教學(xué)方法與手段情景教學(xué)PBL角色扮演課堂教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)案例教學(xué)教學(xué)方法與手段學(xué)生小講座2021/11/1417〔四〕教學(xué)方法、手段教學(xué)方法情景教學(xué)PBL角色課堂見習(xí)案例教1.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)〔溝通能力、動(dòng)手和分析能力、自我解決問題能力〕。〔五〕考核與評(píng)價(jià)2021/11/14181.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)

考核見習(xí)實(shí)習(xí)最終成績理論學(xué)習(xí)科室出勤2021/11/1419考核見習(xí)實(shí)習(xí)最終理論科室2021/11/1419教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課

教學(xué)效果、成績和反響123三、課程建立與教學(xué)效果2021/11/1420教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課教學(xué)效果、成績和反響123三、課程建立與〔一〕教學(xué)團(tuán)隊(duì)?內(nèi)科學(xué)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前現(xiàn)有專任教師86名，其中教授15人，副教授16人，講師27人，助教28人。理論課教師即臨床教師，較好的保證了教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性及完整性。2021/11/1421〔一〕教學(xué)團(tuán)隊(duì)?內(nèi)科學(xué)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前現(xiàn)有專任教師86名，其中學(xué)位/學(xué)歷人數(shù)比例博士/研究生55.8%碩士/研究生5989.5％學(xué)士/本科2225.6％教學(xué)團(tuán)隊(duì)2021/11/1422學(xué)位/學(xué)歷人數(shù)比例博士/研究生55.8%碩士/研究生5989職稱人數(shù)比例教授1517.4%副教授1618.6%講師2731.3%助教2832.5%教學(xué)團(tuán)隊(duì)2021/11/1423職稱人數(shù)比例教授1517.4%副教授1618.6%講師273年齡段人數(shù)比例45歲以上2446.7%35～40歲2240%35歲以下4013.3%教學(xué)團(tuán)隊(duì)2021/11/1424年齡段人數(shù)比例45歲以上2446.7%35～40歲2240%4.教研水平?內(nèi)科學(xué)?課程教師隊(duì)伍長期以來注重承擔(dān)和參與各級(jí)各類教研課題，積極參與教材及教學(xué)參考書的建立，取得了多項(xiàng)成果，發(fā)表了多篇教研論文。2021/11/14254.教研水平?內(nèi)科學(xué)?課程教師隊(duì)伍長期以來注重承擔(dān)和參與〔三〕教學(xué)效果校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)：本課程教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生歷年對(duì)學(xué)科組教師評(píng)價(jià)成績均在90分以上。省內(nèi)外多家實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)我校實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)較高，普遍認(rèn)為理論知識(shí)功底扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，具有臨床醫(yī)生的根本素養(yǎng)和良好的溝通能力。2021/11/1426〔三〕教學(xué)效果校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)：本課程教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生歷年對(duì)學(xué)存在問題1.師資隊(duì)伍中博士僅有5人，學(xué)歷層次相對(duì)較低，職稱和學(xué)歷構(gòu)造需要進(jìn)一步優(yōu)化。2.師資隊(duì)伍中近兩年來的年輕教師多，沒有教學(xué)經(jīng)歷，中老年教師臨床工作繁忙，諸多教師沒有備課時(shí)間，教學(xué)精力分散。3.學(xué)生對(duì)內(nèi)科實(shí)習(xí)積極性普遍不高，考研成為實(shí)習(xí)學(xué)生主要奮斗目標(biāo)，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。4.臨床教師的教學(xué)改革積極性缺乏。2021/11/1427存在問題1.師資隊(duì)伍中博士僅有5人，學(xué)歷層次相對(duì)較低，職稱和整改措施1.繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，鼓勵(lì)青年教師考博，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和整體教學(xué)科研水平。2.青年教師授課前全部參加試講，優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)，通過者獲得授課資格，認(rèn)真執(zhí)行聽課制度。3.適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)安排，留出一定的考研時(shí)間；加強(qiáng)住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)的缺乏。4.內(nèi)科學(xué)教研室通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上鼓勵(lì)臨床教師進(jìn)展臨床實(shí)踐教學(xué)的研究，將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求開展。2021/11/1428整改措施1.繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，鼓勵(lì)青年教師考博，提高教師謝謝！謝謝！內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況課程建立與教學(xué)效果課程概況2021/11/142內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析內(nèi)科學(xué)課程分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況課程建立與教學(xué)效果課程概況2021/11/1431課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況課程建立與教學(xué)效果課程概況2021/1課程性質(zhì)、定位及作用1學(xué)時(shí)學(xué)分、開課對(duì)象及學(xué)情分析2一、課程概況2021/11/1432課程性質(zhì)、定位及作用1學(xué)時(shí)學(xué)分、開課對(duì)象及學(xué)情分析2一、課程1專業(yè)核心必修課程2臨床醫(yī)學(xué)根底-醫(yī)學(xué)之母3理論學(xué)習(xí)臨床實(shí)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)

〔一〕課程性質(zhì)、定位與作用課程概況2021/11/14331專業(yè)核心2臨床醫(yī)學(xué)根底-醫(yī)學(xué)之母3理論學(xué)習(xí)〔一〕課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)學(xué)分1理論學(xué)時(shí)72-120學(xué)時(shí)，臨床見習(xí)400學(xué)時(shí)，臨床實(shí)習(xí)1年。開課對(duì)象2課程面對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、影像、藥學(xué)、預(yù)防、檢驗(yàn)、康復(fù)五年制普通本科。學(xué)情分析3前期完成生理、生化、病理、病生、解剖、組胚、診斷學(xué)等根底課程。〔二〕學(xué)時(shí)學(xué)分及學(xué)情分析課程概況2021/11/1434學(xué)時(shí)學(xué)分1理論學(xué)時(shí)72-120學(xué)時(shí)，臨床見習(xí)400學(xué)時(shí)，臨床教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教材教學(xué)方法與手段1234二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施考核辦法52021/11/1435教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教材教學(xué)方法與知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)掌握根本概念、根本理論、根本知識(shí)，具有臨床思維和評(píng)判性思維能力并具有分析和解決實(shí)際問題的能力。掌握各項(xiàng)技能操作的理論根底和操作要領(lǐng)。掌握常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷治療、根本操作，為日后學(xué)習(xí)其它臨床學(xué)科和從事臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的根底。提高醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德、正確的臨床思維方法和工作方法。在畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立地防治常見病，畢業(yè)后通過臨床實(shí)踐，能進(jìn)展自學(xué)和開展科學(xué)研究等，不斷提高理論知識(shí)水平和防治疾病的能力?！惨弧痴n程目標(biāo)2021/11/1436知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)掌握根本概念、根本理論、掌握常見病、以提高臨床專業(yè)技能為中心貼近學(xué)生認(rèn)知過程貼近崗位需求貼近臨床實(shí)際〔1〕“三貼近、一中心〞的教學(xué)理念：〔二〕課程設(shè)計(jì)2021/11/1437以提高臨床專業(yè)技能為中心貼近學(xué)生貼近貼近〔1〕“三貼近、一中理論知識(shí)體系構(gòu)建〔2〕理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合：見習(xí)中驗(yàn)證并加深理論知識(shí)的理解臨床實(shí)習(xí)〔二〕課程設(shè)計(jì)2021/11/1438理論知識(shí)〔2〕理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合：見習(xí)中驗(yàn)證臨床實(shí)習(xí)〔二〕課情景模擬教學(xué)角色扮演PBL教學(xué)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)〔3〕以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)：2021/11/1439情景模擬教學(xué)角色扮演PBL教學(xué)學(xué)生為主體〔3〕以學(xué)生為主體，課程設(shè)計(jì)特色1.縱橫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意縱橫結(jié)合，融會(huì)貫穿?？v向：課堂教學(xué)-見習(xí)教學(xué)-集中實(shí)習(xí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，有利于理論與實(shí)際的密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。橫向：診斷學(xué)、影像學(xué)、心電圖、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)融會(huì)貫穿，結(jié)合課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，綜合思考，合理選擇與分配，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性和科學(xué)性，又防止了各自為政導(dǎo)致的重復(fù)和離散。2021/11/1440課程設(shè)計(jì)特色1.縱橫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)：2021/11/1411本學(xué)科組全體專業(yè)教師均為臨床醫(yī)生，具備豐富的臨床經(jīng)歷，可以將理論和實(shí)踐更好的結(jié)合。在見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教中，臨床教師選取典型病例引導(dǎo)學(xué)生問診、查體并書寫病歷，講解輔助檢查及診治，重視臨床思維的培養(yǎng)，書寫見習(xí)記錄并評(píng)價(jià)。臨床教師與見習(xí)生、實(shí)習(xí)生共同探討見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教的規(guī)律和方法，根據(jù)學(xué)生的反響及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。課程特色2、院校結(jié)合的見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教模式2021/11/1441本學(xué)科組全體專業(yè)教師均為臨床醫(yī)生，具備豐富的臨床經(jīng)歷，可以將臨床實(shí)習(xí)1學(xué)年入科教育12學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)72-120見習(xí)12-16周總學(xué)時(shí)〔三〕課程教學(xué)內(nèi)容與教材1.課時(shí)安排2021/11/1442臨床實(shí)習(xí)1學(xué)年入科教育12學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)見習(xí)12-16周總學(xué)時(shí)理論教學(xué)及見習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容課程內(nèi)容呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)血液系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)風(fēng)濕性疾病2021/11/1443理論教學(xué)及見習(xí)、實(shí)習(xí)內(nèi)容課程內(nèi)容呼吸系統(tǒng)血液系統(tǒng)2021/12.教材及參考教材〔1〕首選教材：葛均波、徐永健主編、人民衛(wèi)生出版社出版的“十二五〞規(guī)劃本科教材?內(nèi)科學(xué)?。2021/11/14442.教材及參考教材〔1〕首選教材：2021/11/1415〔2〕主要參考教材1〕TextbookofMedicine，科學(xué)出版社2〕Harrison’sInternalMedicine3〕實(shí)用內(nèi)科學(xué)4〕王吉耀等主編，內(nèi)科學(xué)〔七年制、八年制〕，人衛(wèi)出版社5〕各亞專業(yè)臨床指南課程內(nèi)容2021/11/1445〔2〕主要參考教材1〕TextbookofMedici〔四〕教學(xué)方法、手段教學(xué)方法與手段情景教學(xué)PBL角色扮演課堂教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)案例教學(xué)教學(xué)方法與手段學(xué)生小講座2021/11/1446〔四〕教學(xué)方法、手段教學(xué)方法情景教學(xué)PBL角色課堂見習(xí)案例教1.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)〔溝通能力、動(dòng)手和分析能力、自我解決問題能力〕?！参濉晨己伺c評(píng)價(jià)2021/11/14471.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)

考核見習(xí)實(shí)習(xí)最終成績理論學(xué)習(xí)科室出勤2021/11/1448考核見習(xí)實(shí)習(xí)最終理論科室2021/11/1419教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課

教學(xué)效果、成績和反響123三、課程建立與教學(xué)效果2021/11/1449教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課教學(xué)效果、成績和反響123三、課程建立與〔一〕教學(xué)團(tuán)隊(duì)?內(nèi)科學(xué)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前現(xiàn)有專任教師86名，其中教授15人，副教授16人，講師27人，助教28人。理論課教師即臨床教師，較好的保證了教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性及完整性。2021/11/1450〔一〕教學(xué)團(tuán)隊(duì)?內(nèi)科學(xué)?教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前現(xiàn)有專任教師86名，其中學(xué)位/學(xué)歷人數(shù)比例博士/研究生55.8%碩士/研究生5989.5％學(xué)士/本科2225.6％教學(xué)團(tuán)隊(duì)2021/11/1451學(xué)位/學(xué)歷人數(shù)比例博士/研究生55.8%碩士/研究生5989職稱人數(shù)比例教授1517.4%副教授1618.6%講師2731.3%助教2832.5%教學(xué)團(tuán)隊(duì)2021/11/1452職稱人數(shù)比例教授1517.4%副教授1618.6%講師273年齡段人數(shù)比例45歲以上2446.7%35～40歲2240%35歲以下4013.3%教學(xué)團(tuán)隊(duì)2021/11/1453年齡段人數(shù)比例45歲以上2446.7%35～40歲2240%4.