多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件

多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵巢綜合征(PcoS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療PcoS疾病概述PCOS的流行病學(xué)PCOS的病因口Pcos的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)鹿特丹標(biāo)準(zhǔn)雄激素過(guò)多協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)口PCOS的臨床表現(xiàn)近期癥狀遠(yuǎn)期危害口Pcos的治療隨著信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，其對(duì)于勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，并且對(duì)學(xué)校的教育工作提出了全新的要求以及巨大的挑戰(zhàn)。終身學(xué)習(xí)以及終身教育的模式，能夠讓人們?cè)谌粘５纳钆c工作中不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠很好的滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際需求，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。一、學(xué)習(xí)的界定學(xué)習(xí)主要指的是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的而行為以及思維比較持久的變化。主要是個(gè)體在自身已有的知識(shí)、技能以及態(tài)度等基礎(chǔ)上，來(lái)與客體的信息進(jìn)行雙向的相互作用，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)與調(diào)整自身的知識(shí)、技能以及態(tài)度。在這一過(guò)程中個(gè)體的認(rèn)知能力以及技能水平也會(huì)出現(xiàn)一定程度的變化，并會(huì)直接影響到個(gè)體在后續(xù)相關(guān)情景中的行為習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了滿(mǎn)足社會(huì)的具體需求，也就需要在保障不同階段的學(xué)校教育這一基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)范疇以及年限的無(wú)限擴(kuò)大，并在教育學(xué)生的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，只有這樣才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為將來(lái)的自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析我國(guó)的養(yǎng)成教育工作主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：①新中國(guó)成立以來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)局勢(shì)的需求，導(dǎo)致學(xué)校在具體教學(xué)過(guò)程中只重視政治教育工作，并忽略了道德品質(zhì)以及行為規(guī)范的培養(yǎng)力度，并多是通過(guò)理論教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授；②隨著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，使得養(yǎng)成教育在國(guó)內(nèi)教育中所受到的關(guān)注程度也變得越來(lái)越高，并且就養(yǎng)成教育在理論以及實(shí)踐上面開(kāi)展了一系列的研究，但是其研究工作多是對(duì)兒童道德認(rèn)知和道德情感的研究，并忽視了對(duì)行為習(xí)慣的研究力度；③隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，對(duì)于養(yǎng)成教育的關(guān)注程度也變得越來(lái)越高。大部分學(xué)校也在具體教育過(guò)程中結(jié)合了學(xué)生的自身特點(diǎn)以及實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到整個(gè)教育階段，并通過(guò)《紀(jì)律制度》以及《生活制度》等多項(xiàng)制度的制定，讓養(yǎng)成教育工作變得有章可循，并確保了養(yǎng)成教育的順利開(kāi)展。三、養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響研究隨著養(yǎng)成教育的呼聲變得越來(lái)越高，使得教學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)也變得越來(lái)越強(qiáng)烈，并且開(kāi)始在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解融入到教學(xué)實(shí)踐之中，從而取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，首先要求教師們能夠與學(xué)生以單元作為階段性目標(biāo)，然后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的共同制定，在該學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要涵蓋學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的所有英語(yǔ)教材、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)入以及作息時(shí)間表。在執(zhí)行該學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還要求教師們能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予其適當(dāng)?shù)奶嵝岩约氨O(jiān)督。此外在每一單元的學(xué)習(xí)完成之后，還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行單元英語(yǔ)知識(shí)的測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生們英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的掌握情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的適當(dāng)調(diào)整，從而確保制定完成后的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠得以順利實(shí)施。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其能夠有效改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得其在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)一步優(yōu)化了自身的自我管理能力以及時(shí)間管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所接收到的各種知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納與數(shù)理，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好能力。通過(guò)養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的教育模式，能夠讓學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度的提升，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，教師們就需要充分重視學(xué)生們對(duì)于學(xué)校中各種學(xué)科知識(shí)的掌握情況，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就可以讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提升，并能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為其綜合素質(zhì)的提升以及終身學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們除了進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)之外，還需要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就會(huì)影響到學(xué)生們畢業(yè)之后的一生，并且能夠充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛力。因此在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有將養(yǎng)成教育的教學(xué)理念充分貫徹到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才能夠取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。四、結(jié)束語(yǔ)為了取得一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，也就要求教師們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中除了理論知識(shí)的教學(xué)之外，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，從而使得英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率均得到一定程度的提升，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，并為素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修現(xiàn)狀分析1.部分農(nóng)村教師對(duì)遠(yuǎn)程研修認(rèn)識(shí)不足。受農(nóng)村半封閉環(huán)境的影響，部分農(nóng)村教師對(duì)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，并不認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的意義。有的農(nóng)村教師過(guò)分看重網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修只不過(guò)是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)背后的個(gè)體是真實(shí)的，這一認(rèn)識(shí)實(shí)際上忽視了網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性和真實(shí)性。2.遠(yuǎn)程研修課程資源問(wèn)題。豐富的遠(yuǎn)程研修課程資源是開(kāi)展農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的關(guān)鍵，就目前而言，我國(guó)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修課程資源存在兩大問(wèn)題：一是課程數(shù)量不足，尤其是一些小學(xué)科的課程，往往難以滿(mǎn)足教師多元化的選課需求；二是部分遠(yuǎn)程研修課程質(zhì)量不高，如有的課程內(nèi)容陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)，形式單一，文本課程、大容量、大板塊的課程占比例較大，視頻課程、受學(xué)員歡迎的以問(wèn)題為中心的小模塊的專(zhuān)題講座太少[1]。3.部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在問(wèn)題。近年來(lái)，隨著我國(guó)政府對(duì)于農(nóng)村教育投入的增加，很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)基本配備了比較齊全的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這就為農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修提供了良好的物質(zhì)保障。但是，在一些相對(duì)比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，依然存在著計(jì)算機(jī)配置低、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差、設(shè)備維修更新跟不上等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的效率和效果。4.農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響遠(yuǎn)程研修進(jìn)度和深度。縱觀我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡成為制約教師遠(yuǎn)程研修的一個(gè)重要因素。老教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的具體要求認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的操作流程不夠熟練，網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)都比較吃力，談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的廣域研討和技術(shù)交流了。可見(jiàn)，從一定程度上說(shuō)，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響了農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的進(jìn)度和深度。5.對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修過(guò)程缺乏監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修不同于實(shí)地研修，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修教師所跨地域廣，自主研修的時(shí)間多，再加上對(duì)遠(yuǎn)程研修過(guò)程缺乏監(jiān)督，就容易導(dǎo)致個(gè)別研修人員敷衍了事的狀況。一般說(shuō)來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修難以實(shí)施全面監(jiān)督，農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修往往流于形式，真正獲得的效果甚微。二、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的深入思考1.農(nóng)村教師層面。首先，改變觀念。農(nóng)村教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，深化對(duì)遠(yuǎn)程研修的認(rèn)識(shí)，充分了解網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修對(duì)于提升教師職業(yè)能力的意義，自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地接受對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有所幫助的新鮮事物，提高自我素養(yǎng)。其次，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)村教師要根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的現(xiàn)狀和未來(lái)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，這樣，在進(jìn)行遠(yuǎn)程研修的時(shí)候才能夠自覺(jué)、積極地配合和學(xué)習(xí)。最后，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與校本教研相結(jié)合。校本教研是農(nóng)村教師繼續(xù)教育的重要組成部分，也是教師最經(jīng)常、最基本的培訓(xùn)活動(dòng)。教師參與網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，教師應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教研網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、科研和校本教研指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合在教學(xué)、科研以及新課程實(shí)施中遇到實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)反思、交流研討等多種形式，大力開(kāi)展校本教研，不斷提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)素質(zhì)[2]。2.農(nóng)村學(xué)校層面。首先，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)環(huán)境。農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)是一項(xiàng)高技術(shù)含量的工作，不僅需要大量的性能優(yōu)越的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而且需要廣大的農(nóng)村教師的密切配合。其次，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性。學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)農(nóng)村教師對(duì)于遠(yuǎn)程研修的信心，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性和主動(dòng)性。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的講座，鼓勵(lì)教師積極參與其中，還可以結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定有利于教師發(fā)展的政策，從組織層面保障教師在職業(yè)發(fā)展道路上順利進(jìn)行，如制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、遠(yuǎn)程研修最優(yōu)獎(jiǎng)等等，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性。最后，加強(qiáng)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修過(guò)程監(jiān)督。參加遠(yuǎn)程研修不是目的，學(xué)校要加強(qiáng)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的過(guò)程和效果的監(jiān)督。其一，對(duì)遠(yuǎn)程研修的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)行教師遠(yuǎn)程研修簽到制，確保每一位教師都能夠參加；其二，對(duì)遠(yuǎn)程研修的效果進(jìn)行檢查，布置部分相關(guān)作業(yè)任務(wù)、集體討論、寫(xiě)心得體會(huì)、設(shè)置考核制度等都是有效的措施。三、結(jié)束語(yǔ)總之，農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的必要性。盡管現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，但是這一全新的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，我們相信，農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修必將為新時(shí)代農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建一條現(xiàn)代化的高速路。多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵綜合征（PC1多囊卵巢綜合征(PcoS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵巢綜合征(PcoS)2Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療PcoS疾病概述PCOS的流行病學(xué)PCOS的病因口Pcos的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)鹿特丹標(biāo)準(zhǔn)雄激素過(guò)多協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)口PCOS的臨床表現(xiàn)近期癥狀遠(yuǎn)期危害口Pcos的治療Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療3Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療口Pcos疾病概述PCOs的流行病學(xué)>PCOS的病因PCOS的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷特丹PCOs的臨床表現(xiàn)Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療4流行病學(xué)PcoS是育齡婦女最常見(jiàn)的內(nèi)分泌紊亂性疾病口占生育年齡婦女5~10%口占無(wú)排卵性不孕30~60%,有報(bào)道達(dá)75%國(guó)內(nèi)局部地區(qū)小規(guī)模流行病學(xué)調(diào)査,育齡婦女患病率分別為6.46%~7.2%口我國(guó)尚缺少全國(guó)性、大樣本、多中心研究流行病學(xué)5PcOs病因口以性腺軸失調(diào)為主口全身性神經(jīng)一內(nèi)分泌一代謝網(wǎng)絡(luò)失調(diào)口異質(zhì)性綜合征口相關(guān)因素:基因、環(huán)境、生活方式、情緒等PcOs病因6PcOS病因遺傳因素:候選基因研究涉及胰島素作用相關(guān)基因高雄激素相關(guān)基因和慢性炎癥因子等(以上眾多基因均處于研究階段,尚未確認(rèn)與PCOS有肯定關(guān)系的基因)口環(huán)境因素:宮內(nèi)高雄激素、抗癲瘕藥物、地域、營(yíng)養(yǎng)和生活方式等病因復(fù)雜,確切病因仍不清PcOS病因7Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療PCOS疾病概述PCOS的口Pcos的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)鹿特丹標(biāo)準(zhǔn)雄激素過(guò)多協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)PCOs的臨床表現(xiàn)Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療8中國(guó)PCOS的最新診斷標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部2011-0701發(fā)布2011-1201實(shí)施口疑似PCOs月經(jīng)稀發(fā)或閉經(jīng)或不規(guī)則子宮出血是診斷必須條件另外,再符合下列2項(xiàng)中的一項(xiàng)口高雄激素的臨床表現(xiàn)或高雄激素血癥口超聲表現(xiàn)為PCO口確診PCOS具備上述疑似PCOS診斷條件后還必須逐一排除其他可能引起高雄激素的疾病和引起排卵異常的疾病才能確定診斷口排除疾病遲發(fā)型先天性腎上腺皮質(zhì)增生、柯興氏綜合征、低促性腺激素低性腺激素性閉經(jīng)、卵巢或腎上腺分泌雄激素腫瘤、甲狀腺功能異常、高催乳素血癥。中國(guó)PCOS的最新診斷標(biāo)準(zhǔn)9鹿特丹診斷標(biāo)準(zhǔn)歐洲胚胎與生殖協(xié)會(huì)/美國(guó)生殖協(xié)會(huì)2003稀發(fā)排卵或無(wú)排卵高雄激素的臨床表現(xiàn)和/或高雄激素血癥卵巢多囊性改變:一側(cè)或雙側(cè)卵巢直徑2-9m的卵泡≥12個(gè),和/或卵巢體積≥10m1上述3條中符合2條,并排除如為高雄,需排除其他高雄激素病因:先天性腎上腺皮質(zhì)增生、柯興氏綜合征、分泌雄激素的腫瘤等如為稀發(fā)排卵或無(wú)排卵,需其他引起排卵障礙的疾病:高泌乳素血癥,卵巢早衰和垂體或下丘腦性閉經(jīng),以及甲狀腺功能異常鹿特丹診斷標(biāo)準(zhǔn)10稀發(fā)排卵或無(wú)排卵口閉經(jīng):停經(jīng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)以往月經(jīng)周期或月經(jīng)周期≥6個(gè)月口月經(jīng)稀發(fā):≥35天及每年≥3個(gè)月不排卵者(W0Ⅱ類(lèi)無(wú)排卵)口月經(jīng)規(guī)律不能作為判斷有排卵的證據(jù)稀發(fā)排卵或無(wú)排卵11多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件12多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件13多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件14多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件15多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件16多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件17多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件18多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件19多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件20多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件21多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件22多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件23多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件24多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件25多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件26多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件27多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件28多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件29多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件30多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件31多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件32多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件33多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件34多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件35多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件36多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件37多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件38多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件39多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件40多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件41多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件42多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件43多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件44多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件45多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件46多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件47多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件48多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件49多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件50多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件51多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件52多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件53多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件54多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件55多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件56多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件57多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件5851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、59多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵巢綜合征(PcoS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療PcoS疾病概述PCOS的流行病學(xué)PCOS的病因口Pcos的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)鹿特丹標(biāo)準(zhǔn)雄激素過(guò)多協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)口PCOS的臨床表現(xiàn)近期癥狀遠(yuǎn)期危害口Pcos的治療隨著信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，其對(duì)于勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，并且對(duì)學(xué)校的教育工作提出了全新的要求以及巨大的挑戰(zhàn)。終身學(xué)習(xí)以及終身教育的模式，能夠讓人們?cè)谌粘５纳钆c工作中不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠很好的滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的實(shí)際需求，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。一、學(xué)習(xí)的界定學(xué)習(xí)主要指的是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的而行為以及思維比較持久的變化。主要是個(gè)體在自身已有的知識(shí)、技能以及態(tài)度等基礎(chǔ)上，來(lái)與客體的信息進(jìn)行雙向的相互作用，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)與調(diào)整自身的知識(shí)、技能以及態(tài)度。在這一過(guò)程中個(gè)體的認(rèn)知能力以及技能水平也會(huì)出現(xiàn)一定程度的變化，并會(huì)直接影響到個(gè)體在后續(xù)相關(guān)情景中的行為習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了滿(mǎn)足社會(huì)的具體需求，也就需要在保障不同階段的學(xué)校教育這一基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)范疇以及年限的無(wú)限擴(kuò)大，并在教育學(xué)生的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，只有這樣才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為將來(lái)的自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析我國(guó)的養(yǎng)成教育工作主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：①新中國(guó)成立以來(lái)，因?yàn)樯鐣?huì)局勢(shì)的需求，導(dǎo)致學(xué)校在具體教學(xué)過(guò)程中只重視政治教育工作，并忽略了道德品質(zhì)以及行為規(guī)范的培養(yǎng)力度，并多是通過(guò)理論教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授；②隨著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，使得養(yǎng)成教育在國(guó)內(nèi)教育中所受到的關(guān)注程度也變得越來(lái)越高，并且就養(yǎng)成教育在理論以及實(shí)踐上面開(kāi)展了一系列的研究，但是其研究工作多是對(duì)兒童道德認(rèn)知和道德情感的研究，并忽視了對(duì)行為習(xí)慣的研究力度；③隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，對(duì)于養(yǎng)成教育的關(guān)注程度也變得越來(lái)越高。大部分學(xué)校也在具體教育過(guò)程中結(jié)合了學(xué)生的自身特點(diǎn)以及實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到整個(gè)教育階段，并通過(guò)《紀(jì)律制度》以及《生活制度》等多項(xiàng)制度的制定，讓養(yǎng)成教育工作變得有章可循，并確保了養(yǎng)成教育的順利開(kāi)展。三、養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響研究隨著養(yǎng)成教育的呼聲變得越來(lái)越高，使得教學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)也變得越來(lái)越強(qiáng)烈，并且開(kāi)始在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中將自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解融入到教學(xué)實(shí)踐之中，從而取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，首先要求教師們能夠與學(xué)生以單元作為階段性目標(biāo)，然后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的共同制定，在該學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要涵蓋學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的所有英語(yǔ)教材、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)入以及作息時(shí)間表。在執(zhí)行該學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還要求教師們能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予其適當(dāng)?shù)奶嵝岩约氨O(jiān)督。此外在每一單元的學(xué)習(xí)完成之后，還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行單元英語(yǔ)知識(shí)的測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生們英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的掌握情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的適當(dāng)調(diào)整，從而確保制定完成后的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠得以順利實(shí)施。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其能夠有效改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得其在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)一步優(yōu)化了自身的自我管理能力以及時(shí)間管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所接收到的各種知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納與數(shù)理，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好能力。通過(guò)養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的教育模式，能夠讓學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)得到大幅度的提升，促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，教師們就需要充分重視學(xué)生們對(duì)于學(xué)校中各種學(xué)科知識(shí)的掌握情況，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就可以讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提升，并能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為其綜合素質(zhì)的提升以及終身學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們除了進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)之外，還需要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就會(huì)影響到學(xué)生們畢業(yè)之后的一生，并且能夠充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛力。因此在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只有將養(yǎng)成教育的教學(xué)理念充分貫徹到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才能夠取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。四、結(jié)束語(yǔ)為了取得一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，也就要求教師們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中除了理論知識(shí)的教學(xué)之外，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，從而使得英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率均得到一定程度的提升，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，并為素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修現(xiàn)狀分析1.部分農(nóng)村教師對(duì)遠(yuǎn)程研修認(rèn)識(shí)不足。受農(nóng)村半封閉環(huán)境的影響，部分農(nóng)村教師對(duì)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，并不認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的意義。有的農(nóng)村教師過(guò)分看重網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修只不過(guò)是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)背后的個(gè)體是真實(shí)的，這一認(rèn)識(shí)實(shí)際上忽視了網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性和真實(shí)性。2.遠(yuǎn)程研修課程資源問(wèn)題。豐富的遠(yuǎn)程研修課程資源是開(kāi)展農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的關(guān)鍵，就目前而言，我國(guó)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修課程資源存在兩大問(wèn)題：一是課程數(shù)量不足，尤其是一些小學(xué)科的課程，往往難以滿(mǎn)足教師多元化的選課需求；二是部分遠(yuǎn)程研修課程質(zhì)量不高，如有的課程內(nèi)容陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)，形式單一，文本課程、大容量、大板塊的課程占比例較大，視頻課程、受學(xué)員歡迎的以問(wèn)題為中心的小模塊的專(zhuān)題講座太少[1]。3.部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在問(wèn)題。近年來(lái)，隨著我國(guó)政府對(duì)于農(nóng)村教育投入的增加，很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)基本配備了比較齊全的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這就為農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修提供了良好的物質(zhì)保障。但是，在一些相對(duì)比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，依然存在著計(jì)算機(jī)配置低、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差、設(shè)備維修更新跟不上等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的效率和效果。4.農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響遠(yuǎn)程研修進(jìn)度和深度。縱觀我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡成為制約教師遠(yuǎn)程研修的一個(gè)重要因素。老教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的具體要求認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的操作流程不夠熟練，網(wǎng)絡(luò)研修作業(yè)都比較吃力，談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的廣域研討和技術(shù)交流了?？梢?jiàn)，從一定程度上說(shuō)，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)失衡影響了農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的進(jìn)度和深度。5.對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修過(guò)程缺乏監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修不同于實(shí)地研修，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修教師所跨地域廣，自主研修的時(shí)間多，再加上對(duì)遠(yuǎn)程研修過(guò)程缺乏監(jiān)督，就容易導(dǎo)致個(gè)別研修人員敷衍了事的狀況。一般說(shuō)來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修難以實(shí)施全面監(jiān)督，農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修往往流于形式，真正獲得的效果甚微。二、農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的深入思考1.農(nóng)村教師層面。首先，改變觀念。農(nóng)村教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，深化對(duì)遠(yuǎn)程研修的認(rèn)識(shí)，充分了解網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修對(duì)于提升教師職業(yè)能力的意義，自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地接受對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有所幫助的新鮮事物，提高自我素養(yǎng)。其次，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)村教師要根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況制定適合自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的現(xiàn)狀和未來(lái)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，這樣，在進(jìn)行遠(yuǎn)程研修的時(shí)候才能夠自覺(jué)、積極地配合和學(xué)習(xí)。最后，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與校本教研相結(jié)合。校本教研是農(nóng)村教師繼續(xù)教育的重要組成部分，也是教師最經(jīng)常、最基本的培訓(xùn)活動(dòng)。教師參與網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，教師應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教研網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、科研和校本教研指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合在教學(xué)、科研以及新課程實(shí)施中遇到實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)反思、交流研討等多種形式，大力開(kāi)展校本教研，不斷提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)素質(zhì)[2]。2.農(nóng)村學(xué)校層面。首先，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)環(huán)境。農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)是一項(xiàng)高技術(shù)含量的工作，不僅需要大量的性能優(yōu)越的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而且需要廣大的農(nóng)村教師的密切配合。其次，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性。學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)農(nóng)村教師對(duì)于遠(yuǎn)程研修的信心，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性和主動(dòng)性。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的講座，鼓勵(lì)教師積極參與其中，還可以結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定有利于教師發(fā)展的政策，從組織層面保障教師在職業(yè)發(fā)展道路上順利進(jìn)行，如制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、遠(yuǎn)程研修最優(yōu)獎(jiǎng)等等，激發(fā)農(nóng)村教師參與遠(yuǎn)程研修的積極性。最后，加強(qiáng)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修過(guò)程監(jiān)督。參加遠(yuǎn)程研修不是目的，學(xué)校要加強(qiáng)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的過(guò)程和效果的監(jiān)督。其一，對(duì)遠(yuǎn)程研修的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)行教師遠(yuǎn)程研修簽到制，確保每一位教師都能夠參加；其二，對(duì)遠(yuǎn)程研修的效果進(jìn)行檢查，布置部分相關(guān)作業(yè)任務(wù)、集體討論、寫(xiě)心得體會(huì)、設(shè)置考核制度等都是有效的措施。三、結(jié)束語(yǔ)總之，農(nóng)村教育環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修的必要性。盡管現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，但是這一全新的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，我們相信，農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修必將為新時(shí)代農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建一條現(xiàn)代化的高速路。多囊卵綜合征（PCOS）最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵綜合征（PC60多囊卵巢綜合征(PcoS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療多囊卵巢綜合征(PcoS)61Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療PcoS疾病概述PCOS的流行病學(xué)PCOS的病因口Pcos的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)鹿特丹標(biāo)準(zhǔn)雄激素過(guò)多協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)口PCOS的臨床表現(xiàn)近期癥狀遠(yuǎn)期危害口Pcos的治療Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療62Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療口Pcos疾病概述PCOs的流行病學(xué)>PCOS的病因PCOS的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷特丹PCOs的臨床表現(xiàn)Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療63流行病學(xué)PcoS是育齡婦女最常見(jiàn)的內(nèi)分泌紊亂性疾病口占生育年齡婦女5~10%口占無(wú)排卵性不孕30~60%,有報(bào)道達(dá)75%國(guó)內(nèi)局部地區(qū)小規(guī)模流行病學(xué)調(diào)査,育齡婦女患病率分別為6.46%~7.2%口我國(guó)尚缺少全國(guó)性、大樣本、多中心研究流行病學(xué)64PcOs病因口以性腺軸失調(diào)為主口全身性神經(jīng)一內(nèi)分泌一代謝網(wǎng)絡(luò)失調(diào)口異質(zhì)性綜合征口相關(guān)因素:基因、環(huán)境、生活方式、情緒等PcOs病因65PcOS病因遺傳因素:候選基因研究涉及胰島素作用相關(guān)基因高雄激素相關(guān)基因和慢性炎癥因子等(以上眾多基因均處于研究階段,尚未確認(rèn)與PCOS有肯定關(guān)系的基因)口環(huán)境因素:宮內(nèi)高雄激素、抗癲瘕藥物、地域、營(yíng)養(yǎng)和生活方式等病因復(fù)雜,確切病因仍不清PcOS病因66Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療PCOS疾病概述PCOS的口Pcos的診斷標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)鹿特丹標(biāo)準(zhǔn)雄激素過(guò)多協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)PCOs的臨床表現(xiàn)Pcos最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療67中國(guó)PCOS的最新診斷標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部2011-0701發(fā)布2011-1201實(shí)施口疑似PCOs月經(jīng)稀發(fā)或閉經(jīng)或不規(guī)則子宮出血是診斷必須條件另外,再符合下列2項(xiàng)中的一項(xiàng)口高雄激素的臨床表現(xiàn)或高雄激素血癥口超聲表現(xiàn)為PCO口確診PCOS具備上述疑似PCOS診斷條件后還必須逐一排除其他可能引起高雄激素的疾病和引起排卵異常的疾病才能確定診斷口排除疾病遲發(fā)型先天性腎上腺皮質(zhì)增生、柯興氏綜合征、低促性腺激素低性腺激素性閉經(jīng)、卵巢或腎上腺分泌雄激素腫瘤、甲狀腺功能異常、高催乳素血癥。中國(guó)PCOS的最新診斷標(biāo)準(zhǔn)68鹿特丹診斷標(biāo)準(zhǔn)歐洲胚胎與生殖協(xié)會(huì)/美國(guó)生殖協(xié)會(huì)2003稀發(fā)排卵或無(wú)排卵高雄激素的臨床表現(xiàn)和/或高雄激素血癥卵巢多囊性改變:一側(cè)或雙側(cè)卵巢直徑2-9m的卵泡≥12個(gè),和/或卵巢體積≥10m1上述3條中符合2條,并排除如為高雄,需排除其他高雄激素病因:先天性腎上腺皮質(zhì)增生、柯興氏綜合征、分泌雄激素的腫瘤等如為稀發(fā)排卵或無(wú)排卵,需其他引起排卵障礙的疾病:高泌乳素血癥,卵巢早衰和垂體或下丘腦性閉經(jīng),以及甲狀腺功能異常鹿特丹診斷標(biāo)準(zhǔn)69稀發(fā)排卵或無(wú)排卵口閉經(jīng):停經(jīng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)以往月經(jīng)周期或月經(jīng)周期≥6個(gè)月口月經(jīng)稀發(fā):≥35天及每年≥3個(gè)月不排卵者(W0Ⅱ類(lèi)無(wú)排卵)口月經(jīng)規(guī)律不能作為判斷有排卵的證據(jù)稀發(fā)排卵或無(wú)排卵70多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件71多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件72多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件73多囊卵綜合征(PCOS)最新診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療課件74多囊卵綜合征(PCOS)最