中考語文專題復(fù)習(xí)課件：人物描寫賞析及人物形象分析整理

中考小說閱讀專題——人物描寫的賞析——人物形象的分析中考小說閱讀專題——人物描寫的賞析——人物形象的分析小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、刻畫人物形象的方法有：（）。

3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實）的。

4、環(huán)境描寫分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等開端發(fā)展高潮結(jié)局序幕尾聲虛構(gòu)自然社會為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所。小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（課文回顧：1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！豆枢l(xiāng)》

運用了外貌描寫，生動形象地寫出了少年閏土的樣子，表現(xiàn)了他天真、可愛、淳樸的形象。2、他的身材增加了一倍，先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅……他頭上是一頂破氈帽，身上只穿了一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里……

運用了外貌描寫，生動形象地寫出了中年閏土蒼老的樣子，表現(xiàn)了他受盡生活折磨，命運悲慘的經(jīng)歷。課文回顧：1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上3、“竊書不能算偷……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己》

運用語言描寫，生動傳神地寫出了孔乙己用說話來顯示自己是讀書人，與眾不同，表現(xiàn)了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格。4、走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，滿手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

運用動作描寫，生動傳神地寫出了范進中舉后的動作，與眾不同，表現(xiàn)了范進中舉后喜極而瘋的丑態(tài)，具有強烈的諷刺效果。3、“竊書不能算偷……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己5、自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了，”想一想，更疼得狠了，連忙向郎中討了膏藥貼著。《范進中舉》

運用心理描寫，生動形象地寫出了胡屠戶的心理活動，表現(xiàn)了胡屠戶趨炎附勢、庸俗市儈的小人形象。6、孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上一層灰色，嘴里說些話?！犊滓壹骸?/p>

運用神態(tài)描寫，生動地刻畫出孔乙己被刺痛的痛苦心情，表現(xiàn)了他至死不悟的書呆子氣，說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害之深。5、自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩人物描寫方法的賞析方法1、人物描寫的方法：外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。2、作用：⑴、外貌描寫——交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)或性格等。⑵、細(xì)節(jié)描寫——具體顯示人物的本質(zhì)特征。⑶、其它四種描寫——生動形象地表現(xiàn)了人物的心情或性格，精神品質(zhì)等。答題格式：運用××描寫,生動形象地寫出（刻畫）了人物××的特點，表現(xiàn)了人物（作者）××（如心情、性格、心理、精神、情感等）人物描寫方法的賞析方法1、人物描寫的方法：外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫關(guān)于小說塑造人物的作用：

整體上說就是反映社會現(xiàn)實生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價值觀、道德觀或行為品行；二是通過人物的命運發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會的不公；三是借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。關(guān)于小說塑造人物的作用：整體上說就是常見命題方式：

①小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③試分析某某人物的形象。常見命題方式：①小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具

孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。窮困潦倒、自命清高、自欺欺人孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f。

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。”人群里有人說。解題思路：（一）通過肖像、行動、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象。1、肖像描寫。

肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。解題思路：（一）通過肖像、行動、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描課文典例：

《孔乙己》一文中描寫孔乙己肖像的文字?！案叽笊聿摹?----有勞動能力；青白臉色------半饑半飽，營養(yǎng)不良；皺紋間時常夾些傷痕----經(jīng)常遭人欺辱；一幅亂蓬蓬的花白胡子——年紀(jì)已大；十多年不補不洗的長衫——虛榮懶惰等。從這些方面可以看出孔乙己社會地位低下，但思想上羨慕上層社會，由此可見他受封建科舉制度毒害之深。

課文典例：《孔乙己》一文中描寫孔乙己肖像的

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！边@里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描2、行動描寫和語言描寫。

行動描寫與語言描寫是通過對人物的動作和對話具體來表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫方式。動作描寫給讀者鮮明的視覺印象，使人物形象具體、可感知、生動化；語言描寫則易表現(xiàn)行動所不易顯示的細(xì)微情感、態(tài)度等?？偠灾?，行動和語言兩種形式密切配合，相得益彰。

2、行動描寫和語言描寫。行動描寫與語言描寫是通過對人物的動課文典例

《范進中舉》中當(dāng)范進送給胡屠戶六兩多銀子時，胡屠戶的表現(xiàn)：“屠戶把銀子攥在手里緊緊地，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里踹……”這四個動作寫盡了胡屠戶愛財如命的市儈性格?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》一文里，店小二阻攔魯達(dá)時，是這樣描寫魯達(dá)的：“魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當(dāng)門牙齒?！币粋€“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現(xiàn)了魯達(dá)愛打抱不平、濟危扶貧的性格特征。

課文典例《范進中舉》中當(dāng)范進送給胡屠戶六兩多銀子

《孔乙己》通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個性。

《孔乙己》一文寫孔乙己給孩子分茴香豆時說：“不多了，我已經(jīng)不多了。不多不多，多乎哉？不多也?！边@種個性化的語言，表現(xiàn)了孔乙己迂腐而善良的性格特點，深刻地揭示了他深受封建科舉制度的毒害?！犊滓壹骸吠ㄟ^個性化的語言描寫，揭示孔乙己3、心理描寫。

小說家在刻畫人物的時候，用心理描寫來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動的。人物的語言和動作其實是內(nèi)心世界的反映和外露，要準(zhǔn)確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態(tài)與內(nèi)心世界有機地統(tǒng)一起來。

3、心理描寫。小說家在刻畫人物的時候課文典例

《最后一課》寫小弗郎士上習(xí)字課時：“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌?’”這就很符合小孩子的心理特點,只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利時,由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡,從而表達(dá)了孩子們對侵略者的強烈憎惡和對祖國的無比熱愛之情。課文典例《最后一課》寫小弗郎士上習(xí)字課時：“屋

小弗朗士在聽說了這是最后一堂法語課時的內(nèi)心獨白：“我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了!我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔……”

這些心理活動，展示了他對祖國語言“失去了才覺得珍惜”的心理，以及他從幼稚走向成熟的心路歷程。小弗朗士在聽說了這是最后一堂法語課時的內(nèi)心獨白4、細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫是指人物、環(huán)境、物件等方面所作的具體而細(xì)致的描寫，其特征是細(xì)微之處見精神。

《變色龍》中脫大衣穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風(fēng)使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變化同卑鄙的心理相映稱，足見作者匠心獨運。

朱自清（八上）《背影》一文中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……”表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛。4、細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指人物、環(huán)境（二）把人物放在具體的故事情節(jié)（背景）中（如：典型的事件、片段）。情節(jié)是人物性格、命運及其變化的載體。人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進展和情節(jié)的發(fā)展，同時，人物性格又通過情節(jié)獲得具體的顯現(xiàn)。1、情節(jié)的安排以人物為軸心。如《皇帝的新裝》按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”安排情節(jié)，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。再如《我的叔叔于勒》盼、贊、遇、躲。2、人物性格隨情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化。如《最后一課》中，隨著情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了小弗郎士從怕老師到愛老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識到心中植下愛國的根的愛國思想。（二）把人物放在具體的故事情節(jié)（背景）中（如：典型的事件、片3、理解特殊的背景?！蹲詈笠徽n》中的小弗朗士：原來是幼稚貪玩的小學(xué)生，因為怕老師責(zé)備他沒有背分詞的用法，就想逃學(xué)。然而，他想不到這竟然是最后一節(jié)法語課。這最后一刻，使他深受教育，激起了他強烈的愛國主義情感，使他突然間長大了，成熟了。只有了解了《最后一課》所寫的故事背景——普法戰(zhàn)爭中法國國土淪陷，阿爾薩斯淪為德國殖民地，這里的法國人民失去了自由——才能把課文的思想內(nèi)容分析得準(zhǔn)確、深刻，才能體會出小弗朗士感情變化的原因。3、理解特殊的背景?！蹲詈笠徽n》中的小弗朗士：原來是幼稚貪玩（三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。

人在一定環(huán)境中生存、活動，事件也總在一定環(huán)境是發(fā)生、發(fā)展。所以小說通常通過典型環(huán)境的具體描寫刻畫人物形象。

1、小說通過對自然環(huán)境描寫，烘托人物性格，自然環(huán)境往往會烘托人物性格和暗示人物命運。這種自然環(huán)境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開頭對故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。再如《孔乙己》一文中，作者寫孔乙己被丁舉人打斷了腿之后有一段自然環(huán)境描寫，“秋風(fēng)過后，天氣是一天涼比一天”，這其實就是烘托和暗示了孔乙己悲慘命運的不幸結(jié)局。（三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。2、小說通過對社會環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關(guān)系，社會環(huán)境是人物性格形成和命運發(fā)展的根本原因。如《孔乙己》以咸亨酒店為中心的社會環(huán)境描寫，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，而且形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實。而孔乙己所處在這個階級對立、貧富懸殊的社會夾層中的尷尬地位，他擠不到上層社會去，又不愿下到下層社會，而這種性格的形成，就是封建科舉對他的毒害，最后悲劇命運也就成了必然。

（四）注意人物塑造的方法——正面?zhèn)让娴拿鑼懻婷鑼懀ㄖ苯涌坍嫞┦侵笇θ宋锏耐饷玻ㄐは?、衣著）、心理、動作、語言、細(xì)節(jié)等方面直接描寫以表現(xiàn)人物特征；側(cè)面描寫（間接刻畫）更多的是通過環(huán)境描寫與他人的言行來體現(xiàn)、烘托、反襯人物的性格命運。2、小說通過對社會環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關(guān)系，社會環(huán)境是

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕拧Ｎ覀兌袂遗蓛蓚€人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！薄斗哆M中舉》

運用正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，刻畫出范進醉心功名、利欲熏心的丑態(tài)，充滿了強烈的諷刺。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了（五）抓住人物與人物間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物關(guān)系。

《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但是地位命運截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬上去了，成了有權(quán)有勢，可以設(shè)私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，孔乙己則因“連半個秀才也沒撈到”而成了貧困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品。兩個人物的鮮明對比，更深刻地揭露了封建科舉的罪惡。

魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，魯迅對長媽媽的思想感情的變化：回憶中，阿長的許多行為叫叫“我”討厭，只是阿長講長毛，才對她發(fā)生過空前的敬意；知道了阿長謀害了我的隱鼠后，又憎惡她；阿長給我買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，對她又“發(fā)生了新的敬意”。這種人物感情的變化，正體現(xiàn)了長媽媽的不拘小節(jié)、真誠善良、淳樸仁厚。（五）抓住人物與人物間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)6、理解具體事件，了解人物形象。

《背影》一文中寫“月臺買橘”，既反映了父親愛子的真摯的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”對父愛的感動之情。

《孔乙己》給“我”教字，把不多的茴香豆分給孩子這兩件事，就分別表現(xiàn)了他“誠懇”和“善良”。6、理解具體事件，了解人物形象。《背影》一文中寫“(七)重視小說中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

如：《故鄉(xiāng)》中的“我”，小資產(chǎn)階級知識分子。《孔乙己》中的“我”，酒店小伙計等。（八）注意作者對人物的介紹和評價。如:《臺階》一文中，作者說父親很謙卑，“謙卑”就是父親形象中一個很重要的方面。(七)重視小說中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直分析人物形象初識人物找語句揣摩形象深思考體悟意圖明主旨外貌描寫語言描寫神態(tài)描寫動作描寫心理描寫個性特征形象意義文章主題感情傾向分析人物形象初識人物找語句揣摩形象深思考體悟意圖明主旨外貌描歷年來中考試卷中人物形象（性格）概括高頻詞語：樸實、純真、善良、堅強、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、勇敢、從容、寬容、大方、謙虛、勤儉、厚道、誠實、熱心、執(zhí)著、灑脫、豪放、老實、堅忍不拔、成熟穩(wěn)重、善解人意、精明能干、潑辣、與人為善、心胸寬廣、開朗、和善、機智、直率、膽小、圓滑、暴躁、勢利、自私、狼狽、狠毒……歷年來中考試卷中人物形象（性格）概括高頻詞語：樸實、純真、善方法指引：（一）、答題要點（步驟）：1、審2、找3、劃4、煉5、合題目關(guān)鍵詞，定位，看分值；人物描寫（具體事例）段落中關(guān)鍵詞語（聯(lián)系上下文）提煉并批注人物形象:外貌特征、生活狀況、性格特征）整合原文批注上的筆記（利用答題模式，規(guī)范用語）方法指引：（一）、答題要點（步驟）：題目關(guān)鍵詞，定位，看分值例題指引在《孔乙己》一課中請概括孔乙己人物形象：注意：同件事，有正反，看中心，分主次。例：孔乙己：“竊書不算偷”能言善辯，行嗎？人物描寫具體內(nèi)容性格特征語言動作、外貌“竊書不能算偷”站著喝酒而穿長衫的唯一的人死要面子例題指引在《孔乙己》一課中請概括孔乙己人物形象：人物描寫具體（二）、答題格式結(jié)合文章內(nèi)容分析類：文章內(nèi)容+性格特征答題的規(guī)范性：a、1點內(nèi)容+1點性格（或以上）b、1點內(nèi)容+1點性格（或以上）方法指引：（二）、答題格式方法指引：真題回顧方法探究第一步審清題干（中考原題·《讓我看著你》）我的母親是怎樣一個人?請結(jié)合文中具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可)

(4分)概括人物形象+結(jié)合具體內(nèi)容分析品質(zhì)特點1（1分）具體依據(jù)1（1分）

+品質(zhì)特點2（1分）+具體依據(jù)2（1分）

真題回顧方法探究第一步審清題干（中考原題·《讓我看著你第二步梳理情節(jié)生活事件抓住關(guān)鍵詞句注意情節(jié)轉(zhuǎn)換①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！钡诙绞崂砬楣?jié)生活事件抓住關(guān)鍵詞句①那個時候，母親的癌細(xì)第三步具體概括多側(cè)面忌籠統(tǒng)①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！眻詮姁蹆鹤拥谌骄唧w概括多側(cè)面①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴散到整個第四步標(biāo)清序號①②愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜

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堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲

。

增加條理第四步標(biāo)清序號①②愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜人物形象分析誤區(qū)①分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；②沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；③以偏概全，不能全面分析評價人物。人物形象分析誤區(qū)①分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物又見姑姑笑顏①老姑母的耳朵聾了。②臨近立秋的一天，我懷著忐忑不安的心情從西安驅(qū)車西行，去太白山下那個叫豆村的山莊，叩拜已八旬有四的老姑母。③上世紀(jì)60年代的饑荒歲月，姑姑拖兒帶女離開故土來到這個山村落戶。姑夫說，這兒不如老家平坦，可人少地多，種些紅苕土豆高粱什么的，也能填飽肚子。熟識后，村民下地干活便把孩子托付給姑姑。一連幾年，姑姑都義務(wù)為遠(yuǎn)近鄰居管護孩子，頗受敬重。④農(nóng)村推行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制時，操持了大半生家務(wù)的姑姑看到家里一下子有了那么多的山坡地，就提出要在山坡栽種果樹。從此，每天由早到晚，姑姑和姑父一起帶著全家，翻耕土地、栽種苗子，精心養(yǎng)護。5年過去了，幾十畝的山坡上果樹齊刷刷地長起來了，掛果了。這一年，又趕上市場價錢好，收入竟然達(dá)4萬多元。姑姑揣著錢袋，拉著姑夫徑直上縣城，二話不說買了一輛嘉陵摩托車。到村口時，鄉(xiāng)親們看得眼饞，蜂擁而至，把姑姑姑夫團團圍住，“你們這么風(fēng)光，還不是當(dāng)家兒的功勞喲！”姑姑開心地說，“不是，是咱社會好，政策好，鄉(xiāng)親好?！庇忠姽霉眯︻仮荽蠹s是10年前的一個冬天，父親忽然接到姑姑打來的電話，說要給表兄們分家，要父親無論如何要帶上母親去她家一趟。聽說我正好回來了，姑姑高興極了，再三叮囑非要我一同去不可。聽著電話，我似乎看到了姑姑邊說邊拭淚的情景，于是，決定即刻隨父同行。按老家的習(xí)俗，外甥們分家，必請舅舅定奪。一旦舅舅說了話就成定局。外甥們輕則緘默不語，高興不高興都得接受，重則爭吵不休，甚至大動干戈，還有媳婦們喋喋不休的叫罵。當(dāng)舅的遇到這種情景，尷尬難堪，收不了場事小，最不愿看到的是與外甥們結(jié)下怨仇。姑姑從父親和我的臉上仿佛看出了什么，一落座就笑個不停：“你舅，今兒叫你來，不是為說事、當(dāng)判官，就是想見個面，吃頓歡喜飯?！惫梅蚪舆^姑姑的話，把老兩口如何勸說表兄表弟早分家另過日子，如何堅持他們不跟任何人一起過，也不要任何人的贍養(yǎng)費，只想搭個小灶歡度晚年的過程講述了一遍。站在一旁的大表哥愧疚地說：“舅，你也聽到了，這么做我們不被莊上人笑話死，也會讓唾沫淹死的。我⑤大約是10年前的一個冬天，父親忽然接到姑姑打來的電話，說要們兄妹6人，誰敢說不養(yǎng)活老人。老人不讓我們管，這是揭我們的皮呢！”一旁的表弟表妹們都點頭稱是。這時大表弟媳婦也上前一步拉住父親的手說：“舅，你看在外甥的臉上，讓我爸媽回心轉(zhuǎn)意，這家不要分了。一大家人住在一起，熱熱鬧鬧，好得和啥一樣，為啥要轟我們走？”父親聽到這里，把腿一拍，哈哈大笑：“我聽得明明白白。啥都甭說了，快拿酒來，舅今日要喝個痛快。”接著，家宴一字?jǐn)[開，親朋們依次就座。一時間，端菜的、添酒的、上茶的、道賀的、說笑的，魚貫往來。直到夜色降臨，人們才慢慢散去。⑥這一次去看望姑姑，是因為前不久她一覺醒來，兩耳無故失聰了。⑦姑姑知道我要來，執(zhí)意要走到坡下的公路旁等我。我下車來，看見姑姑顫巍巍的身子，無名的酸楚由心而生。姑姑卻攥住我的手一個勁地笑。在去姑姑家的路上，我要攙扶著姑姑走，她不從，說她除了耳朵不聽使喚外啥都好著呢。姑夫告訴我，姑姑前些天剛剛在寶雞查了一回身體，樣樣正常，連醫(yī)生都不敢相信。我問姑姑，分了家后悔不？姑夫貼著耳“翻譯”

們兄妹6人，誰敢說不養(yǎng)活老人。老人不讓我們管，這是揭我們的皮給姑姑，姑姑知曉后竟然像小孩兒一般笑開了懷：“不后悔，我的福分大得很。政府每月給我發(fā)200元養(yǎng)老金還不算，又發(fā)800多元的護理費，加起來1000多元，你看紅火不紅火?！薄白o理費是啥？”我又問?！拔沂请x休人員，那是用來護理我的。”姑夫插話。這時候姑姑一定是知道了姑夫在說什么，又搶著說：“做飯、洗衣裳都是你姑夫的事，他不要我做，我只領(lǐng)護理費，還要他護理我呢?！闭f罷，姑姑笑得更燦爛了。我沒有想到，一個80多歲一字不識的老農(nóng)婦，竟然還能講出如此幽默的話來。⑧回到家，姑姑非要我脫鞋坐在炕上和她拉話不可。拉話間，姑夫打開窗子指著窗外說，那是你小時候玩耍過的地方，西安和寶雞的人想在那里搞休閑避暑山莊呢。我探頭望去，金色的夕陽染紅了遠(yuǎn)近的山巒，藍(lán)天下的白云在慢慢飄動。山塬被郁郁蔥蔥的果樹林帶擁戴著，既蘊含著幾分滄桑，更散發(fā)出從未有過的生機。給姑姑，姑姑知曉后竟然像小孩兒一般笑開了懷：“不后悔，我的福⑨“到西安逛幾天，讓我也盡盡孝心”。我拉住姑姑的手央求。姑夫向姑姑遞了眼光，姑姑笑出聲來：“你姑夫常用摩托帶上我上縣城逛，莊上人都說兩個80多歲的人還風(fēng)光呢！”姑姑說話時的那張笑顏，那份心寬，那如同喝了蜜糖之后的喜悅，是我打記事起從未見過的?！?】請找出既照應(yīng)第①段又交代了文章主要事件的句子，寫在下面的橫線上。(2分)試題分析：整體感知文章，符合要求的應(yīng)是第六段這句話，因為這句話與第一段中的事件“老姑母的耳朵聾了”相照應(yīng)，同時也是本文敘述的主要事件?？键c：本題考查學(xué)生的理解能力、提取信息的能力。點評：審題后要從前向后讀全文，提取符合要求的語句作答。要求用原文語句回答的，一定要用原文語句作答。

這一次去看望姑姑，是因為前不久她一覺醒來，兩耳無故失聰了。⑨“到西安逛幾天，讓我也盡盡孝心”。我拉住姑姑的手央求。姑【2】請簡要概括“我”在文中所起的作用。(3分)試題分析：通讀全文可知，“我”在全文中自始至終出現(xiàn)，是事件的見證者、敘述者，全文就是以我的見聞與感受貫穿的。因此，我是線索人物。考點：本題考查對人物作用的理解能力。點評：人物在故事發(fā)展中的作用，根據(jù)在文中的地位，有的是主人公，有的則是線索人物。⑴“我”是貫穿全文的線索人物。⑵“我”是事件的敘述者。⑶“我”是“山村”發(fā)展變化的見證者。（每點1分，共3分）【2】請簡要概括“我”在文中所起的作用。(3分)試題分【3】下面兩段文字都是場面描寫，卻反映了不同的人情世態(tài)。請分別加以分析。（4分）（1）當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有捉兩只雞來的，（吳敬梓《范進中舉》）（2）一時間，端菜的、添酒的、上茶的、道賀的、說笑的，魚貫往來。試題分析：結(jié)合兩個語句的原文可知，第一個句子中的眾鄰居是因為范進中舉而巴結(jié)他，與之前的冷淡形成鮮明的對比，反映了世態(tài)的炎涼。而第二個句子中的場景是姑媽分家時的場面，表現(xiàn)了家庭的和睦，鄰里關(guān)系的和諧?？键c：本題考查學(xué)生對文章語句的揣摩能力。點評：揣摩語句，一定要結(jié)合全文內(nèi)容、背景、主題等加以綜合分析。⑴描寫了范進中舉后，鄉(xiāng)鄰們阿諛奉迎、趨炎附勢的眾生相，表現(xiàn)了世態(tài)的炎涼。（答出“世態(tài)炎涼”的意思即得2分）⑵描寫了姑姑分家時的忙碌、熱鬧、喜慶，表現(xiàn)了家庭的和睦、民風(fēng)的淳樸、生活的和諧。【3】下面兩段文字都是場面描寫，卻反映了不同的人情世態(tài)。請【4】由插敘的往事，可以看出姑姑是一個怎樣的人？請簡要分析。試題分析

：一定要申清題目，“由插敘的往事”，說明要在第3——第5段分析人物形象；另外，人物形象要結(jié)合具體事例（情節(jié)）得出，切忌架空分析。姑姑是一個熱心善良的人，她一連幾年義務(wù)幫助鄰居照看孩子，沒有怨言。姑姑是一個吃苦耐勞的人，她帶領(lǐng)全家栽種果樹，從早到晚不辭辛勞。姑姑是一個樂觀開朗的人，她能以積極的心態(tài)笑對生活。姑姑是一個明理好強的人，她敢先栽種果樹，富裕后又能心存感激；她晚年堅持獨立生活，不給子女添負(fù)擔(dān)。考點：本題考查學(xué)生對人物形象的理解和概括能力。點評：分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。【4】由插敘的往事，可以看出姑姑是一個怎樣的人？請簡要分析?！?】文章多次寫到“姑姑的笑”。仔細(xì)品味你會發(fā)現(xiàn)，除性格因素外，姑姑笑顏常開的原因還有很多，你認(rèn)為還有哪些原因？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。（至少答出三點）（3分）考點：本題考查學(xué)生的理解能力。試題分析：通讀全文可知，“笑”是姑姑幸福的表現(xiàn)。她的幸福來自家庭的和睦、兒女的孝敬，也來自生活的富裕，還來自農(nóng)村的好政策，使她和姑父能安度晚年。點評：審題后要根據(jù)題干的提示，整體感知文章內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解，多角度揣摩原因，運用恰當(dāng)?shù)恼Z句作答即可。⑴聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的好政策使姑姑走上富裕之路，使她喜不自勝。⑵子女們的孝順和家庭的和睦讓姑姑笑口常開。⑶農(nóng)村養(yǎng)老政策消除了姑姑的后顧之憂，讓她的晚年生活幸?？鞓贰＂裙霉?、姑夫相濡以沫，安度晚年，也讓姑姑倍感幸福滿足?！?】文章多次寫到“姑姑的笑”。仔細(xì)品味你會發(fā)現(xiàn)，除性格因素祝你中考成功！祝你中考成功！1.琴江邊上的水寨鎮(zhèn)，是一個風(fēng)光秀美的客家古鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上有一條老街，斑駁的青石板沿著街道鋪開，被時光和步履打磨得干凈而潮潤。不過現(xiàn)在很少有人知道這條老街了，更不用說老街深處這么一戶鎖匠鋪了。

2.自從低焊鉤鎖、彈子鎖普及后，老鎖鋪變得越來越冷清了。雖然沒有客人，老鎖匠每天早上還是會準(zhǔn)時打開鋪子，在門口泡上一壺茶，握著那把祖輩傳下的壺，安靜地品著祖輩傳下來的味道。3.三月的一個早晨，老鎖匠照例在門口喝茶。這時，巷口來了個年輕人，路過鎖匠鋪時停了下來?？粗i匠鋪頭上里掛著的老招牌，上門寫著“制鎖”兩個蒼勁有力的大字，年輕人馬上興奮了起來。4.黑色的墻壁上掛著各式的鎖，有圓形鎖，半圓鎖，長方鎖，還有八角形白銅雕花鎖，諧音就是“福祿”的葫蘆鎖。每把鎖都是件工藝品，展示出老人精湛的制鎖技藝，看得年輕人目不暇接，連連豎起大拇指。5.基于對“傳統(tǒng)”的歷史性和現(xiàn)實性特點的明確認(rèn)知，“新子學(xué)”強調(diào)，“國學(xué)”在漫長的歲月中必然存在一個變化發(fā)展的過程，可以說一代有一代的“國學(xué)”。從歷史上看，不可否認(rèn)，“六經(jīng)”是中國文化學(xué)術(shù)的最早源頭，它深刻地影響著中華民族的基本精神。6.這就要求我們從經(jīng)學(xué)思維和體系的禁錮中真正解脫出來，以開放的姿態(tài)傳承歷史文化，維護學(xué)術(shù)開放多元的本性，積極構(gòu)建具有時代特征、富于活力的“新國學(xué)”?！靶伦訉W(xué)”正是適應(yīng)這樣的“國學(xué)”發(fā)展要求，將應(yīng)運承載“新國學(xué)”的真脈。7“新子學(xué)”的內(nèi)涵，單以淺層次理解，它是“舊子學(xué)”的再發(fā)展。在這種理解下，“新子學(xué)”仿佛沒有擺脫在原有經(jīng)學(xué)體系下舊“國學(xué)”中的位置，最多也只是經(jīng)學(xué)的多樣化實踐與儒學(xué)的外圍羽翼，顯然無法承擔(dān)作為“新國學(xué)”主導(dǎo)的重?fù)?dān)。1.琴江邊上的水寨鎮(zhèn)，是一個風(fēng)光秀美的客家古鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上有一條老中考小說閱讀專題——人物描寫的賞析——人物形象的分析中考小說閱讀專題——人物描寫的賞析——人物形象的分析小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、刻畫人物形象的方法有：（）。

3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實）的。

4、環(huán)境描寫分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等開端發(fā)展高潮結(jié)局序幕尾聲虛構(gòu)自然社會為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所。小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（課文回顧：1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！豆枢l(xiāng)》

運用了外貌描寫，生動形象地寫出了少年閏土的樣子，表現(xiàn)了他天真、可愛、淳樸的形象。2、他的身材增加了一倍，先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅……他頭上是一頂破氈帽，身上只穿了一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里……

運用了外貌描寫，生動形象地寫出了中年閏土蒼老的樣子，表現(xiàn)了他受盡生活折磨，命運悲慘的經(jīng)歷。課文回顧：1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上3、“竊書不能算偷……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己》

運用語言描寫，生動傳神地寫出了孔乙己用說話來顯示自己是讀書人，與眾不同，表現(xiàn)了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格。4、走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，滿手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

運用動作描寫，生動傳神地寫出了范進中舉后的動作，與眾不同，表現(xiàn)了范進中舉后喜極而瘋的丑態(tài)，具有強烈的諷刺效果。3、“竊書不能算偷……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己5、自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了，”想一想，更疼得狠了，連忙向郎中討了膏藥貼著?！斗哆M中舉》

運用心理描寫，生動形象地寫出了胡屠戶的心理活動，表現(xiàn)了胡屠戶趨炎附勢、庸俗市儈的小人形象。6、孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上一層灰色，嘴里說些話?！犊滓壹骸?/p>

運用神態(tài)描寫，生動地刻畫出孔乙己被刺痛的痛苦心情，表現(xiàn)了他至死不悟的書呆子氣，說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害之深。5、自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩人物描寫方法的賞析方法1、人物描寫的方法：外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。2、作用：⑴、外貌描寫——交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)或性格等。⑵、細(xì)節(jié)描寫——具體顯示人物的本質(zhì)特征。⑶、其它四種描寫——生動形象地表現(xiàn)了人物的心情或性格，精神品質(zhì)等。答題格式：運用××描寫,生動形象地寫出（刻畫）了人物××的特點，表現(xiàn)了人物（作者）××（如心情、性格、心理、精神、情感等）人物描寫方法的賞析方法1、人物描寫的方法：外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫關(guān)于小說塑造人物的作用：

整體上說就是反映社會現(xiàn)實生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價值觀、道德觀或行為品行；二是通過人物的命運發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會的不公；三是借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。關(guān)于小說塑造人物的作用：整體上說就是常見命題方式：

①小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。③試分析某某人物的形象。常見命題方式：①小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具

孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。窮困潦倒、自命清高、自欺欺人孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f。

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。解題思路：（一）通過肖像、行動、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象。1、肖像描寫。

肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。解題思路：（一）通過肖像、行動、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描課文典例：

《孔乙己》一文中描寫孔乙己肖像的文字?！案叽笊聿摹?----有勞動能力；青白臉色------半饑半飽，營養(yǎng)不良；皺紋間時常夾些傷痕----經(jīng)常遭人欺辱；一幅亂蓬蓬的花白胡子——年紀(jì)已大；十多年不補不洗的長衫——虛榮懶惰等。從這些方面可以看出孔乙己社會地位低下，但思想上羨慕上層社會，由此可見他受封建科舉制度毒害之深。

課文典例：《孔乙己》一文中描寫孔乙己肖像的

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描2、行動描寫和語言描寫。

行動描寫與語言描寫是通過對人物的動作和對話具體來表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫方式。動作描寫給讀者鮮明的視覺印象，使人物形象具體、可感知、生動化；語言描寫則易表現(xiàn)行動所不易顯示的細(xì)微情感、態(tài)度等。總而言之，行動和語言兩種形式密切配合，相得益彰。

2、行動描寫和語言描寫。行動描寫與語言描寫是通過對人物的動課文典例

《范進中舉》中當(dāng)范進送給胡屠戶六兩多銀子時，胡屠戶的表現(xiàn)：“屠戶把銀子攥在手里緊緊地，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里踹……”這四個動作寫盡了胡屠戶愛財如命的市儈性格?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》一文里，店小二阻攔魯達(dá)時，是這樣描寫魯達(dá)的：“魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當(dāng)門牙齒?！币粋€“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現(xiàn)了魯達(dá)愛打抱不平、濟危扶貧的性格特征。

課文典例《范進中舉》中當(dāng)范進送給胡屠戶六兩多銀子

《孔乙己》通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四書”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個性。

《孔乙己》一文寫孔乙己給孩子分茴香豆時說：“不多了，我已經(jīng)不多了。不多不多，多乎哉？不多也。”這種個性化的語言，表現(xiàn)了孔乙己迂腐而善良的性格特點，深刻地揭示了他深受封建科舉制度的毒害?！犊滓壹骸吠ㄟ^個性化的語言描寫，揭示孔乙己3、心理描寫。

小說家在刻畫人物的時候，用心理描寫來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動的。人物的語言和動作其實是內(nèi)心世界的反映和外露，要準(zhǔn)確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態(tài)與內(nèi)心世界有機地統(tǒng)一起來。

3、心理描寫。小說家在刻畫人物的時候課文典例

《最后一課》寫小弗郎士上習(xí)字課時：“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌?’”這就很符合小孩子的心理特點,只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利時,由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡,從而表達(dá)了孩子們對侵略者的強烈憎惡和對祖國的無比熱愛之情。課文典例《最后一課》寫小弗郎士上習(xí)字課時：“屋

小弗朗士在聽說了這是最后一堂法語課時的內(nèi)心獨白：“我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了!我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔……”

這些心理活動，展示了他對祖國語言“失去了才覺得珍惜”的心理，以及他從幼稚走向成熟的心路歷程。小弗朗士在聽說了這是最后一堂法語課時的內(nèi)心獨白4、細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫是指人物、環(huán)境、物件等方面所作的具體而細(xì)致的描寫，其特征是細(xì)微之處見精神。

《變色龍》中脫大衣穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風(fēng)使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變化同卑鄙的心理相映稱，足見作者匠心獨運。

朱自清（八上）《背影》一文中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……”表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛。4、細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指人物、環(huán)境（二）把人物放在具體的故事情節(jié)（背景）中（如：典型的事件、片段）。情節(jié)是人物性格、命運及其變化的載體。人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進展和情節(jié)的發(fā)展，同時，人物性格又通過情節(jié)獲得具體的顯現(xiàn)。1、情節(jié)的安排以人物為軸心。如《皇帝的新裝》按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”安排情節(jié)，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。再如《我的叔叔于勒》盼、贊、遇、躲。2、人物性格隨情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化。如《最后一課》中，隨著情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了小弗郎士從怕老師到愛老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識到心中植下愛國的根的愛國思想。（二）把人物放在具體的故事情節(jié)（背景）中（如：典型的事件、片3、理解特殊的背景?！蹲詈笠徽n》中的小弗朗士：原來是幼稚貪玩的小學(xué)生，因為怕老師責(zé)備他沒有背分詞的用法，就想逃學(xué)。然而，他想不到這竟然是最后一節(jié)法語課。這最后一刻，使他深受教育，激起了他強烈的愛國主義情感，使他突然間長大了，成熟了。只有了解了《最后一課》所寫的故事背景——普法戰(zhàn)爭中法國國土淪陷，阿爾薩斯淪為德國殖民地，這里的法國人民失去了自由——才能把課文的思想內(nèi)容分析得準(zhǔn)確、深刻，才能體會出小弗朗士感情變化的原因。3、理解特殊的背景?！蹲詈笠徽n》中的小弗朗士：原來是幼稚貪玩（三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。

人在一定環(huán)境中生存、活動，事件也總在一定環(huán)境是發(fā)生、發(fā)展。所以小說通常通過典型環(huán)境的具體描寫刻畫人物形象。

1、小說通過對自然環(huán)境描寫，烘托人物性格，自然環(huán)境往往會烘托人物性格和暗示人物命運。這種自然環(huán)境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開頭對故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。再如《孔乙己》一文中，作者寫孔乙己被丁舉人打斷了腿之后有一段自然環(huán)境描寫，“秋風(fēng)過后，天氣是一天涼比一天”，這其實就是烘托和暗示了孔乙己悲慘命運的不幸結(jié)局。（三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。2、小說通過對社會環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關(guān)系，社會環(huán)境是人物性格形成和命運發(fā)展的根本原因。如《孔乙己》以咸亨酒店為中心的社會環(huán)境描寫，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，而且形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實。而孔乙己所處在這個階級對立、貧富懸殊的社會夾層中的尷尬地位，他擠不到上層社會去，又不愿下到下層社會，而這種性格的形成，就是封建科舉對他的毒害，最后悲劇命運也就成了必然。

（四）注意人物塑造的方法——正面?zhèn)让娴拿鑼懻婷鑼懀ㄖ苯涌坍嫞┦侵笇θ宋锏耐饷玻ㄐは?、衣著）、心理、動作、語言、細(xì)節(jié)等方面直接描寫以表現(xiàn)人物特征；側(cè)面描寫（間接刻畫）更多的是通過環(huán)境描寫與他人的言行來體現(xiàn)、烘托、反襯人物的性格命運。2、小說通過對社會環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關(guān)系，社會環(huán)境是

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕拧Ｎ覀兌袂遗蓛蓚€人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！薄斗哆M中舉》

運用正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，刻畫出范進醉心功名、利欲熏心的丑態(tài)，充滿了強烈的諷刺。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了（五）抓住人物與人物間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物關(guān)系。

《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但是地位命運截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬上去了，成了有權(quán)有勢，可以設(shè)私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，孔乙己則因“連半個秀才也沒撈到”而成了貧困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品。兩個人物的鮮明對比，更深刻地揭露了封建科舉的罪惡。

魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，魯迅對長媽媽的思想感情的變化：回憶中，阿長的許多行為叫叫“我”討厭，只是阿長講長毛，才對她發(fā)生過空前的敬意；知道了阿長謀害了我的隱鼠后，又憎惡她；阿長給我買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，對她又“發(fā)生了新的敬意”。這種人物感情的變化，正體現(xiàn)了長媽媽的不拘小節(jié)、真誠善良、淳樸仁厚。（五）抓住人物與人物間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)6、理解具體事件，了解人物形象。

《背影》一文中寫“月臺買橘”，既反映了父親愛子的真摯的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”對父愛的感動之情。

《孔乙己》給“我”教字，把不多的茴香豆分給孩子這兩件事，就分別表現(xiàn)了他“誠懇”和“善良”。6、理解具體事件，了解人物形象?！侗秤啊芬晃闹袑憽?七)重視小說中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

如：《故鄉(xiāng)》中的“我”，小資產(chǎn)階級知識分子?！犊滓壹骸分械摹拔摇?，酒店小伙計等。（八）注意作者對人物的介紹和評價。如:《臺階》一文中，作者說父親很謙卑，“謙卑”就是父親形象中一個很重要的方面。(七)重視小說中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直分析人物形象初識人物找語句揣摩形象深思考體悟意圖明主旨外貌描寫語言描寫神態(tài)描寫動作描寫心理描寫個性特征形象意義文章主題感情傾向分析人物形象初識人物找語句揣摩形象深思考體悟意圖明主旨外貌描歷年來中考試卷中人物形象（性格）概括高頻詞語：樸實、純真、善良、堅強、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、勇敢、從容、寬容、大方、謙虛、勤儉、厚道、誠實、熱心、執(zhí)著、灑脫、豪放、老實、堅忍不拔、成熟穩(wěn)重、善解人意、精明能干、潑辣、與人為善、心胸寬廣、開朗、和善、機智、直率、膽小、圓滑、暴躁、勢利、自私、狼狽、狠毒……歷年來中考試卷中人物形象（性格）概括高頻詞語：樸實、純真、善方法指引：（一）、答題要點（步驟）：1、審2、找3、劃4、煉5、合題目關(guān)鍵詞，定位，看分值；人物描寫（具體事例）段落中關(guān)鍵詞語（聯(lián)系上下文）提煉并批注人物形象:外貌特征、生活狀況、性格特征）整合原文批注上的筆記（利用答題模式，規(guī)范用語）方法指引：（一）、答題要點（步驟）：題目關(guān)鍵詞，定位，看分值例題指引在《孔乙己》一課中請概括孔乙己人物形象：注意：同件事，有正反，看中心，分主次。例：孔乙己：“竊書不算偷”能言善辯，行嗎？人物描寫具體內(nèi)容性格特征語言動作、外貌“竊書不能算偷”站著喝酒而穿長衫的唯一的人死要面子例題指引在《孔乙己》一課中請概括孔乙己人物形象：人物描寫具體（二）、答題格式結(jié)合文章內(nèi)容分析類：文章內(nèi)容+性格特征答題的規(guī)范性：a、1點內(nèi)容+1點性格（或以上）b、1點內(nèi)容+1點性格（或以上）方法指引：（二）、答題格式方法指引：真題回顧方法探究第一步審清題干（中考原題·《讓我看著你》）我的母親是怎樣一個人?請結(jié)合文中具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可)

(4分)概括人物形象+結(jié)合具體內(nèi)容分析品質(zhì)特點1（1分）具體依據(jù)1（1分）

+品質(zhì)特點2（1分）+具體依據(jù)2（1分）

真題回顧方法探究第一步審清題干（中考原題·《讓我看著你第二步梳理情節(jié)生活事件抓住關(guān)鍵詞句注意情節(jié)轉(zhuǎn)換①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我。”第二步梳理情節(jié)生活事件抓住關(guān)鍵詞句①那個時候，母親的癌細(xì)第三步具體概括多側(cè)面忌籠統(tǒng)①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！眻詮姁蹆鹤拥谌骄唧w概括多側(cè)面①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴散到整個第四步標(biāo)清序號①②愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜

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堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲

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增加條理第四步標(biāo)清序號①②愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜人物形象分析誤區(qū)①分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；②沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；③以偏概全，不能全面分析評價人物。人物形象分析誤區(qū)①分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物又見姑姑笑顏①老姑母的耳朵聾了。②臨近立秋的一天，我懷著忐忑不安的心情從西安驅(qū)車西行，去太白山下那個叫豆村的山莊，叩拜已八旬有四的老姑母。③上世紀(jì)60年代的饑荒歲月，姑姑拖兒帶女離開故土來到這個山村落戶。姑夫說，這兒不如老家平坦，可人少地多，種些紅苕土豆高粱什么的，也能填飽肚子。熟識后，村民下地干活便把孩子托付給姑姑。一連幾年，姑姑都義務(wù)為遠(yuǎn)近鄰居管護孩子，頗受敬重。④農(nóng)村推行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制時，操持了大半生家務(wù)的姑姑看到家里一下子有了那么多的山坡地，就提出要在山坡栽種果樹。從此，每天由早到晚，姑姑和姑父一起帶著全家，翻耕土地、栽種苗子，精心養(yǎng)護。5年過去了，幾十畝的山坡上果樹齊刷刷地長起來了，掛果了。這一年，又趕上市場價錢好，收入竟然達(dá)4萬多元。姑姑揣著錢袋，拉著姑夫徑直上縣城，二話不說買了一輛嘉陵摩托車。到村口時，鄉(xiāng)親們看得眼饞，蜂擁而至，把姑姑姑夫團團圍住，“你們這么風(fēng)光，還不是當(dāng)家兒的功勞喲！”姑姑開心地說，“不是，是咱社會好，政策好，鄉(xiāng)親好?！庇忠姽霉眯︻仮荽蠹s是10年前的一個冬天，父親忽然接到姑姑打來的電話，說要給表兄們分家，要父親無論如何要帶上母親去她家一趟。聽說我正好回來了，姑姑高興極了，再三叮囑非要我一同去不可。聽著電話，我似乎看到了姑姑邊說邊拭淚的情景，于是，決定即刻隨父同行。按老家的習(xí)俗，外甥們分家，必請舅舅定奪。一旦舅舅說了話就成定局。外甥們輕則緘默不語，高興不高興都得接受，重則爭吵不休，甚至大動干戈，還有媳婦們喋喋不休的叫罵。當(dāng)舅的遇到這種情景，尷尬難堪，收不了場事小，最不愿看到的是與外甥們結(jié)下怨仇。姑姑從父親和我的臉上仿佛看出了什么，一落座就笑個不停：“你舅，今兒叫你來，不是為說事、當(dāng)判官，就是想見個面，吃頓歡喜飯。”姑夫接過姑姑的話，把老兩口如何勸說表兄表弟早分家另過日子，如何堅持他們不跟任何人一起過，也不要任何人的贍養(yǎng)費，只想搭個小灶歡度晚年的過程講述了一遍。站在一旁的大表哥愧疚地說：“舅，你也聽到了，這么做我們不被莊上人笑話死，也會讓唾沫淹死的。我⑤大約是10年前的一個冬天，父親忽然接到姑姑打來的電話，說要們兄妹6人，誰敢說不養(yǎng)活老人。老人不讓我們管，這是揭我們的皮呢！”一旁的表弟表妹們都點頭稱是。這時大表弟媳婦也上前一步拉住父親的手說：“舅，你看在外甥的臉上，讓我爸媽回心轉(zhuǎn)意，這家不要分了。一大家人住在一起，熱熱鬧鬧，好得和啥一樣，為啥要轟我們走？”父親聽到這里，把腿一拍，哈哈大笑：“我聽得明明白白。啥都甭說了，快拿酒來，舅今日要喝個痛快?！苯又?，家宴一字?jǐn)[開，親朋們依次就座。一時間，端菜的、添酒的、上茶的、道賀的、說笑的，魚貫往來。直到夜色降臨，人們才慢慢散去。⑥這一次去看望姑姑，是因為前不久她一覺醒來，兩耳無故失聰了。⑦姑姑知道我要來，執(zhí)意要走到坡下的公路旁等我。我下車來，看見姑姑顫巍巍的身子，無名的酸楚由心而生。姑姑卻攥住我的手一個勁地笑。在去姑姑家的路上，我要攙扶著姑姑走，她不從，說她除了耳朵不聽使喚外啥都好著呢。姑夫告訴我，姑姑前些天剛剛在寶雞查了一回身體，樣樣正常，連醫(yī)生都不敢相信。我問姑姑，分了家后悔不？姑夫貼著耳“翻譯”

們兄妹6人，誰敢說不養(yǎng)活老人。老人不讓我們管，這是揭我們的皮給姑姑，姑姑知曉后竟然像小孩兒一般笑開了懷：“不后悔，我的福分大得很。政府每月給我發(fā)200元養(yǎng)老金還不算，又發(fā)800多元的護理費，加起來1000多元，你看紅火不紅火?！薄白o理費是啥？”我又問。“我是離休人員，那是用來護理我的?！惫梅虿逶?。這時候姑姑一定是知道了姑夫在說什么，又搶著說：“做飯、洗衣裳都是你姑夫的事，他不要我做，我只領(lǐng)護理費，還要他護理我呢?！闭f罷，姑姑笑得更燦爛了。我沒有想到，一個80多歲一字不識的老農(nóng)婦，竟然還能講出如此幽默的話來。⑧回到家，姑姑非要我脫鞋坐在炕上和她拉話不可。拉話間，姑夫打開窗子指著窗外說，那是你小時候玩耍過的地方，西安和寶雞的人想在那里搞休閑避暑山莊呢。我探頭望去，金色的夕陽染紅了遠(yuǎn)近的山巒，藍(lán)天下的白云在慢慢飄動。山塬被郁郁蔥蔥的果樹林帶擁戴著，既蘊含著幾分滄桑，更散發(fā)出從未有過