地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版

地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課題：地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課題：（一）、教材的地位和作用

這部分內(nèi)容的教學(xué)涉及到晝夜交替、地方時(shí)和區(qū)時(shí)等問(wèn)題，它們互相關(guān)聯(lián)，是地球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，又為下一節(jié)課學(xué)習(xí)晝夜長(zhǎng)短的變化奠定基礎(chǔ)。它是高中地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、教材分析和處理（一）、教材的地位和作用一、教材分析和處理（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：晨昏線的判讀，地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算2、教學(xué)難點(diǎn)：地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算

（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（三）、新課程三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過(guò)程和方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）、新課程三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過(guò)程和方法3、情1、知識(shí)和技能

（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地方時(shí)差，掌握時(shí)間的有關(guān)換算，能明確判斷晨昏線。1、知識(shí)和技能（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地1、知識(shí)和技能

（2）、通過(guò)學(xué)生自主探究、合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。1、知識(shí)和技能（2）、通過(guò)學(xué)生自主探究、合作活動(dòng)，培2、過(guò)程和方法：

（1）、通過(guò)各種活動(dòng)和地球光照?qǐng)D分析，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷和繪制晨昏線，掌握地方時(shí)計(jì)算的方法。

（2）、通過(guò)學(xué)生游戲活動(dòng)和調(diào)時(shí)鐘活動(dòng)，讓學(xué)生理解時(shí)區(qū)的劃分、區(qū)時(shí)的計(jì)算。2、過(guò)程和方法：（1）、通過(guò)各種活動(dòng)和地球光照?qǐng)D分析3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）樹立科學(xué)的宇宙觀和辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。（2）通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）樹立科學(xué)的宇宙觀和辨證唯物主義二、教法闡述：（一）、教學(xué)方法（二）、教學(xué)手段二、教法闡述：（一）、教學(xué)方法（二）、教學(xué)手段選擇教法的依據(jù)

根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個(gè)教學(xué)觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；根據(jù)新課標(biāo)的基本理念“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和高一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。選擇教法的依據(jù)根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個(gè)教（一）、教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法為主：

創(chuàng)設(shè)情景提出探究問(wèn)題——學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)引導(dǎo)分析問(wèn)題——師生共同歸納探究結(jié)果

1、自主探究教學(xué)法2、啟發(fā)式教學(xué)法3、發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法（一）、教學(xué)方法自主探究教學(xué)法為主：1、自主探究教學(xué)（一）、教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法為主：①學(xué)生活動(dòng)和游戲，體驗(yàn)地理原理②課前布置實(shí)踐活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果與時(shí)差原理相結(jié)合，計(jì)算本地經(jīng)度，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題”的發(fā)展過(guò)程。（一）、教學(xué)方法自主探究教學(xué)法為主：（二）、教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)：

應(yīng)用多媒體展示豐富的圖像、動(dòng)畫，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生讀析地理圖像、進(jìn)行地理思維的能力。

（二）、教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)：三、學(xué)法指導(dǎo)：（一）、學(xué)生情況分析（二）、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo)：（一）、學(xué)生情況分析（二）、學(xué)法指導(dǎo)（一）、學(xué)生情況分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年上學(xué)期的學(xué)生。這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中對(duì)自然地理知識(shí)已經(jīng)形成了一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理性認(rèn)識(shí)；而且本節(jié)知識(shí)在生產(chǎn)、生活上具有現(xiàn)實(shí)意義，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)時(shí)有較大的好奇心、較強(qiáng)的求知欲。

（一）、學(xué)生情況分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年上學(xué)期（二）、學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究學(xué)習(xí)的方法2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享學(xué)習(xí)的方法3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀析、繪制地理圖像的方法4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的方法（二）、學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究學(xué)習(xí)的方法四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、學(xué)生活動(dòng)，案例探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)3、課堂小結(jié)4、布置作業(yè)四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、學(xué)生活動(dòng)，案例探究學(xué)習(xí)德國(guó)世界杯1/8決賽

對(duì)陣日期時(shí)間球場(chǎng)德國(guó)-瑞典

2006-06-2423:00

慕尼黑安聯(lián)球場(chǎng)阿根廷-墨西哥

2006-06-2503:00

萊比錫中央球場(chǎng)英格蘭-厄瓜多爾

2006-06-2523:00

斯圖加特戈特利布-戴姆勒體育場(chǎng)葡萄牙-荷蘭

2006-06-2603:00

紐倫堡法蘭克人球場(chǎng)意大利-澳大利亞

2006-06-2623:00

凱澤斯勞滕弗里茨-瓦爾特球場(chǎng)瑞士-烏克蘭2006-06-2703:00

科隆萊茵能源體育場(chǎng)巴西-加納

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多特蒙德威斯特法倫球場(chǎng)西班牙-法國(guó)

2006-06-2803:00

漢諾威下薩克森球場(chǎng)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課德國(guó)世界杯1/8決賽創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晨線和昏線如何區(qū)別?晨線和昏線如何區(qū)別?地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版ABAB1、什么是地方時(shí)？2、圖中最亮的地方表示地方時(shí)是幾時(shí)？3、經(jīng)度每隔15度地方時(shí)相差多少？1、什么是地方時(shí)？四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時(shí)12分12秒？？0時(shí)01分49秒？？19時(shí)？？？以下是學(xué)生自己選擇的經(jīng)線和地方時(shí)：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6學(xué)生歸納地方時(shí)的計(jì)算方法所求地方時(shí)=已知地方時(shí)±地方時(shí)差（東“+”西“-”）

1°=4分鐘15°=1小時(shí)學(xué)生歸納地方時(shí)的計(jì)算方法所求地方時(shí)=已知地方時(shí)±地方時(shí)差實(shí)踐演練反饋：

中國(guó)最東端135°E假設(shè)地方時(shí)是6時(shí)，求中國(guó)最西端73°E的地方時(shí)？實(shí)踐演練反饋：中國(guó)最東端135°E假設(shè)地方時(shí)是（1）中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？（2）中時(shí)區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個(gè)時(shí)區(qū)？（3）哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合二為一？（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個(gè)時(shí)區(qū)？學(xué)生活動(dòng)討論探究學(xué)習(xí)：（1）中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？學(xué)生活動(dòng)討論探究學(xué)習(xí)：學(xué)生做游戲活動(dòng)：學(xué)生做游戲活動(dòng)：學(xué)生歸納區(qū)時(shí)的換算方法：所求區(qū)時(shí)=已知區(qū)時(shí)±時(shí)區(qū)差╳1（東“+”西“-”）學(xué)生歸納區(qū)時(shí)的換算方法：北京倫敦紐約東京莫斯科開羅調(diào)時(shí)鐘活動(dòng)北京倫敦紐約東京莫斯科開羅調(diào)時(shí)鐘活動(dòng)地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時(shí)12分12秒？？0時(shí)01分49秒？？19時(shí)？？？以下為學(xué)生自己選擇的經(jīng)線和地方時(shí)：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版（1）國(guó)際日界線與180°經(jīng)線的關(guān)系？（2）自西向東過(guò)日界線，日期如何變化？學(xué)生活動(dòng)討論探究學(xué)習(xí)：（1）國(guó)際日界線與180°經(jīng)線的關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)討論探究學(xué)習(xí)：日界線180°東十二區(qū)西十二區(qū)減一天加一天日界線180°東十二區(qū)西十二區(qū)減一天加一天1、晝夜交替2、地方時(shí)3、時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)4、日界線二、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差：1、晝夜交替二、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差：布置作業(yè)測(cè)算本地經(jīng)度測(cè)量物體的長(zhǎng)度和物體日影最短時(shí)的長(zhǎng)度（為下節(jié)學(xué)習(xí)做鋪墊）布置作業(yè)晨昏線晨昏線5

231452有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課題：地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課題：（一）、教材的地位和作用

這部分內(nèi)容的教學(xué)涉及到晝夜交替、地方時(shí)和區(qū)時(shí)等問(wèn)題，它們互相關(guān)聯(lián)，是地球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，又為下一節(jié)課學(xué)習(xí)晝夜長(zhǎng)短的變化奠定基礎(chǔ)。它是高中地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、教材分析和處理（一）、教材的地位和作用一、教材分析和處理（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：晨昏線的判讀，地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算2、教學(xué)難點(diǎn)：地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算

（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（三）、新課程三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過(guò)程和方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）、新課程三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過(guò)程和方法3、情1、知識(shí)和技能

（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地方時(shí)差，掌握時(shí)間的有關(guān)換算，能明確判斷晨昏線。1、知識(shí)和技能（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地1、知識(shí)和技能

（2）、通過(guò)學(xué)生自主探究、合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。1、知識(shí)和技能（2）、通過(guò)學(xué)生自主探究、合作活動(dòng)，培2、過(guò)程和方法：

（1）、通過(guò)各種活動(dòng)和地球光照?qǐng)D分析，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷和繪制晨昏線，掌握地方時(shí)計(jì)算的方法。

（2）、通過(guò)學(xué)生游戲活動(dòng)和調(diào)時(shí)鐘活動(dòng)，讓學(xué)生理解時(shí)區(qū)的劃分、區(qū)時(shí)的計(jì)算。2、過(guò)程和方法：（1）、通過(guò)各種活動(dòng)和地球光照?qǐng)D分析3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）樹立科學(xué)的宇宙觀和辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。（2）通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）樹立科學(xué)的宇宙觀和辨證唯物主義二、教法闡述：（一）、教學(xué)方法（二）、教學(xué)手段二、教法闡述：（一）、教學(xué)方法（二）、教學(xué)手段選擇教法的依據(jù)

根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個(gè)教學(xué)觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；根據(jù)新課標(biāo)的基本理念“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和高一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。選擇教法的依據(jù)根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個(gè)教（一）、教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法為主：

創(chuàng)設(shè)情景提出探究問(wèn)題——學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)引導(dǎo)分析問(wèn)題——師生共同歸納探究結(jié)果

1、自主探究教學(xué)法2、啟發(fā)式教學(xué)法3、發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法（一）、教學(xué)方法自主探究教學(xué)法為主：1、自主探究教學(xué)（一）、教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法為主：①學(xué)生活動(dòng)和游戲，體驗(yàn)地理原理②課前布置實(shí)踐活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果與時(shí)差原理相結(jié)合，計(jì)算本地經(jīng)度，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題”的發(fā)展過(guò)程。（一）、教學(xué)方法自主探究教學(xué)法為主：（二）、教學(xué)手段

采用多媒體輔助教學(xué)：

應(yīng)用多媒體展示豐富的圖像、動(dòng)畫，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生讀析地理圖像、進(jìn)行地理思維的能力。

（二）、教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)：三、學(xué)法指導(dǎo)：（一）、學(xué)生情況分析（二）、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo)：（一）、學(xué)生情況分析（二）、學(xué)法指導(dǎo)（一）、學(xué)生情況分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年上學(xué)期的學(xué)生。這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中對(duì)自然地理知識(shí)已經(jīng)形成了一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理性認(rèn)識(shí)；而且本節(jié)知識(shí)在生產(chǎn)、生活上具有現(xiàn)實(shí)意義，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)時(shí)有較大的好奇心、較強(qiáng)的求知欲。

（一）、學(xué)生情況分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年上學(xué)期（二）、學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究學(xué)習(xí)的方法2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享學(xué)習(xí)的方法3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀析、繪制地理圖像的方法4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的方法（二）、學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究學(xué)習(xí)的方法四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、學(xué)生活動(dòng)，案例探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)3、課堂小結(jié)4、布置作業(yè)四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、學(xué)生活動(dòng)，案例探究學(xué)習(xí)德國(guó)世界杯1/8決賽

對(duì)陣日期時(shí)間球場(chǎng)德國(guó)-瑞典

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創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課德國(guó)世界杯1/8決賽創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晨線和昏線如何區(qū)別?晨線和昏線如何區(qū)別?地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差課件人教課標(biāo)版ABAB1、什么是地方時(shí)？2、圖中最亮的地方表示地方時(shí)是幾時(shí)？3、經(jīng)度每隔15度地方時(shí)相差多少？1、什么是地方時(shí)？四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時(shí)12分12秒？？0時(shí)01分49秒？？19時(shí)？？？以下是學(xué)生自己選擇的經(jīng)線和地方時(shí)：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6學(xué)生歸納地方時(shí)的計(jì)算方法所求地方時(shí)=已知地方時(shí)±地方時(shí)差（東“+”西“-”）

1°=4分鐘15°=1小時(shí)學(xué)生歸納地方時(shí)的計(jì)算方法所求地方時(shí)=已知地方時(shí)±地方時(shí)差實(shí)踐演練反饋：

中國(guó)最東端135°E假設(shè)地方時(shí)是6時(shí)，求中國(guó)最西端73°E的地方時(shí)？實(shí)踐演練反饋：中國(guó)最東端135°E假設(shè)地方時(shí)是（1）中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？（2）中時(shí)區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個(gè)時(shí)區(qū)？（3）哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合二為一？（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個(gè)時(shí)區(qū)？學(xué)生活動(dòng)討論探究學(xué)習(xí)：（1）中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？學(xué)生活動(dòng)討論探究學(xué)習(xí)：學(xué)生做游戲活動(dòng)：學(xué)生做游戲活動(dòng)：學(xué)生歸納區(qū)時(shí)的換算方法：所求區(qū)時(shí)