小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目

談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的回顧與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究(一)

改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能

21世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望

面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展

不拘一格育“鳴鳳”

使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)

談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革

淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

10以內(nèi)加法整理和復(fù)習(xí)

改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法

給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計(jì)算教學(xué)的回顧與思考小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究(一)改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能21世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展不拘一格育“鳴鳳”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)10以內(nèi)加法整理和復(fù)習(xí)改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間和諧愉悅主動(dòng)探索——一年級《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷評析小學(xué)數(shù)學(xué)教育--教師之家--教師培訓(xùn)教學(xué)策略A、B、C面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)能被3整除的數(shù)的特征年、月、日培養(yǎng)自學(xué)能力推進(jìn)素質(zhì)教育淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的“步步反饋，逐層提高”法入情才能入理激情方能啟思實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評語提高元認(rèn)知水平培養(yǎng)自學(xué)能力“圓的面積”的教案圓柱的認(rèn)識(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法組織課堂討論優(yōu)化課堂教學(xué)---------以上更新日期為2002.04.17（來自同下）重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程小論文巧算圓的面積倒推轉(zhuǎn)化巧拿硬幣聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性根據(jù)心理學(xué)的理論進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)再探創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟——轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的體會(huì)學(xué)生“四會(huì)”能力的培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化操作，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)主動(dòng)探究發(fā)展能力創(chuàng)新教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建數(shù)學(xué)生活的美好樂園——數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”理論的實(shí)踐與思索營造探究氛圍一例實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格課堂純真《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐運(yùn)用CAI技術(shù)，優(yōu)化素質(zhì)教育合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率略談“問題解決”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生思維素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐實(shí)施“開放性”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體參與數(shù)學(xué)練習(xí)要有趣味性和開放性“五、四、三自主式學(xué)法指導(dǎo)”教學(xué)模式初探引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)幾何初步知識(shí)教學(xué)的初步探索多媒體課件在優(yōu)化課堂教學(xué)中的功能及其策略研究創(chuàng)新從習(xí)慣抓起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要處理好的幾個(gè)關(guān)系讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)2010年小學(xué)數(shù)學(xué)市級獲獎(jiǎng)?wù)撐囊坏泉?jiǎng):（5篇）淺談“數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用林飛雪東港小學(xué)精彩不容“錯(cuò)”過葉海英、付燕萍沈家門小學(xué)不該讓人遺忘的角落周麗娜沈家門一小有效地操作探究的脊梁鄭芬艷、貝明依沈家門一小該出手時(shí)就出手柳凌斐、王志芬沈家門二小二等獎(jiǎng)：（14篇）借助學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂效率樂舟怡勾山中心數(shù)學(xué)智慧，在意外生成中得以彰顯陸紅琴沈家門三小冗繁削盡留情瘦，為求作業(yè)進(jìn)課堂朱飛沈家門四小對數(shù)學(xué)新課程理念下練習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考陸鳳兒沈家門五小變換提問方式增強(qiáng)提問效果李德忠沈家門五小精彩，源于捕捉賀志女沈家門五小新課程呼喚多元化的教學(xué)方式楊慧沈家門小學(xué)多通道促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂公平戚南鳳沈家門小學(xué)在“化歸”中學(xué)好數(shù)學(xué)鄒飛波沈家門小學(xué)上“活”概念課，靈動(dòng)新課堂顧超華沈家門小學(xué)數(shù)形結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來翁飛萍沈家門一小聚焦任務(wù)構(gòu)建框架整合提高賀維維沈家門一小不為積習(xí)所弊不為時(shí)尚所獲鄔麗俐沈家門一小對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策俞蘇兒雙塘中心三等獎(jiǎng)：（23篇）對小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成式課堂結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)陸群英勾山中心關(guān)注有效問題，提升課堂品位王佩娜勾山中心“懶一懶”，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩王妙紅六橫中心打準(zhǔn)問題，突破問題陸旗挺魯家峙小學(xué)對學(xué)生作業(yè)“再次”錯(cuò)誤的深層思考薛文燕螺門小學(xué)新課改，別讓“簡便計(jì)算”走過場王宇娜沈家門二小“小情境”成就“大課堂”湯兒沈家門二小簡單中蘊(yùn)豐富，有效中顯智慧曹丹麗沈家門四小尋找有效途徑，發(fā)展學(xué)生空間觀念施汗波沈家門四小巧用“錯(cuò)誤資源”，拓展學(xué)生思維王友芬沈家門四小關(guān)于提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率的策略淺談翁海霞沈家門四小換個(gè)角度看數(shù)學(xué)課——立足常規(guī)提高課堂教學(xué)實(shí)效賀平兒沈家門五小回歸本真課堂，提升教學(xué)質(zhì)量丁秀紅沈家門小學(xué)設(shè)置教學(xué)“多通道”，打造靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂張松娜沈家門小學(xué)聆聽每一朵花開的聲音裘依娜沈家門小學(xué)設(shè)置多通道，實(shí)現(xiàn)多發(fā)展洪飛沈家門小學(xué)模仿提煉磨活曹紅兒沈家門小學(xué)攜手?jǐn)?shù)學(xué)思想再現(xiàn)教學(xué)魅力張海英沈家門一小讓“壓力”變成“魅力”俞紅沈家門一小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中參與的培養(yǎng)策略諸飛波朱家尖小學(xué)有效性教學(xué)的思考劉玲玲臺(tái)門小學(xué)淺談接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的結(jié)合陸丹鳳桃花中心淺談培養(yǎng)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的幾點(diǎn)策略周賢琴展茅中心2008年教學(xué)論文、案例獲獎(jiǎng)名單（小學(xué)數(shù)學(xué)）

一等獎(jiǎng)（20篇）

構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂，凸顯課堂生命活力開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)程倬華

概念教學(xué)中如何了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開化縣北門小學(xué)羅芬

體驗(yàn)----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙長女

大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實(shí)課堂何田鄉(xiāng)中心小學(xué)李秀良

讓學(xué)困生的思維靈動(dòng)起來開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭花妹

落地生根才是真發(fā)展城關(guān)鎮(zhèn)青聯(lián)小學(xué)方陽紅

拿什么評價(jià)你，孩子馬金鎮(zhèn)徐塘小學(xué)胡惠群

小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)胡永紅

在情境中體驗(yàn)在體驗(yàn)中建構(gòu)開化天地外國語學(xué)校徐燕

在動(dòng)感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感開化縣北門小學(xué)羅賢龍

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對錯(cuò)誤資源的有效利用開化天地外國語學(xué)校程有琴

例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用開化縣北門小學(xué)徐善群

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的冷思考城關(guān)鎮(zhèn)環(huán)碧小學(xué)吳美英

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略池淮鎮(zhèn)航頭小學(xué)陳富強(qiáng)

設(shè)計(jì)有效問題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪根花

創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)汪增權(quán)

從“問”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力開化縣北門小學(xué)姜梅

讓新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)亦顯魅力開化天地外國語學(xué)校汪雪明

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探思華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭文軍

提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點(diǎn)策略村頭鎮(zhèn)中心小學(xué)余守萍

二等獎(jiǎng)（33篇）

創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展楊林鎮(zhèn)楊林小學(xué)方鋒

培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)張少華

在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力何田鄉(xiāng)中心小學(xué)張義忠

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)開化天地外國語學(xué)校鄭美紅

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見林山鄉(xiāng)菖蒲中心小學(xué)余約錄

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)開化天地外國語學(xué)校朱久蓮

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)余月芬

淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對策齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)張薇

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江渭宏

小學(xué)問題解決策略的培養(yǎng)華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)王芬

教師，請勿“惜墨如金”塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)汪勇

開辟數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)新天地大溪邊鄉(xiāng)中心小學(xué)周雷英

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)踐談城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)鐘秀娟

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)營造快樂課堂華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒耀鋒

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張愛霞

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性探微開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張桂英

循序漸進(jìn)，從低年級滲透應(yīng)用題教學(xué)池淮鎮(zhèn)航頭小學(xué)馮秀英

淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用池淮鎮(zhèn)中心小學(xué)江英

如何在“解決問題”的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀中悟，悟中解”的能力

馬金鎮(zhèn)中心小學(xué)姚飛燕

談數(shù)學(xué)課中多樣化與優(yōu)化的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

城關(guān)鎮(zhèn)漢庭希望小學(xué)應(yīng)恩林

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考林山鄉(xiāng)中心小學(xué)蔣文一

讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味音坑鄉(xiāng)底本中心小學(xué)鄒真來

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐敏華

談促進(jìn)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展城關(guān)鎮(zhèn)漢庭希望小學(xué)余秀花

如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)開化天地外國語學(xué)校夏水紅

讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究“豐滿”起來馬金鎮(zhèn)中心小學(xué)洪娟

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)造就學(xué)生成為主人的認(rèn)識(shí)池淮鎮(zhèn)星口中心小學(xué)鄭愛英

趣味性---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求城關(guān)鎮(zhèn)漢庭希望小學(xué)余小妹

課堂情境的有效創(chuàng)造城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)程小鳳程亞卿

談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)蘇莊鎮(zhèn)蘇莊小學(xué)詹春梅

淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)徐映霞

深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)余旭炎

提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力開化天地外國語學(xué)校余思紅

三等獎(jiǎng)（59篇）

情境創(chuàng)設(shè)，愛你還需有商量開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪迎英

也談讓低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)余慧萍

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)開化天地外國語學(xué)校夏海麗

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探開化天地外國語學(xué)校方泉

興趣，開啟智慧的大門開化天地外國語學(xué)校鄭旭燕

花兒朵朵都鮮艷開化縣北門小學(xué)江七鳳

解決問題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策開化縣北門小學(xué)鄭萍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開化縣北門小學(xué)葉君妹

追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)洪霞

把握教學(xué)動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)姜宏燕

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)占素芳

貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)王武剛

談六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評析華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)傅彩霞

低年級數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)葛金芳徐建立

對數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)詹小玲程亞卿

小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢的對應(yīng)策略城關(guān)鎮(zhèn)環(huán)碧小學(xué)丁禮春

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語使用的探究音坑鄉(xiāng)明廉小學(xué)汪水良

對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作的幾點(diǎn)思考音坑鄉(xiāng)底本中心小學(xué)鄭麗霞

對新課程中估算教學(xué)的幾點(diǎn)想法音坑鄉(xiāng)底本中心小學(xué)戴法成

談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)如何為學(xué)生自主探索創(chuàng)造條件林山鄉(xiāng)菖蒲中心小學(xué)方朝陽

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的口頭評價(jià)中村鄉(xiāng)中心小學(xué)余向英

穿針引線提高素質(zhì)華埠鎮(zhèn)青陽中心小學(xué)陳建軍

善待學(xué)生之錯(cuò)收獲異樣效果桐村鎮(zhèn)中心小學(xué)徐華靜

數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力池淮鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒燕娟

以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)池淮鎮(zhèn)篁岸小學(xué)程利華

淺談新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)池淮鎮(zhèn)星口小學(xué)汪夢林

讓新理念成為把握教材的支撐點(diǎn)池淮鎮(zhèn)篁岸小學(xué)詹春仙

讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩池淮鎮(zhèn)星口中心小學(xué)周麗萍

數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動(dòng)”起來池淮鎮(zhèn)芹源小學(xué)項(xiàng)勇輝

民主教學(xué)---讓課堂活力無限池淮鎮(zhèn)芹源小學(xué)余美蓉

嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)池淮鎮(zhèn)星口中心小學(xué)鄭建蘭

淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生提出問題、解決問題的能力張灣鄉(xiāng)中心小學(xué)齊延林

淺述小學(xué)數(shù)學(xué)開放題設(shè)計(jì)策略張灣鄉(xiāng)中心小學(xué)韓錫生

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)張灣鄉(xiāng)中心小學(xué)廖新錫

數(shù)學(xué)與生活的和諧之美蘇莊鎮(zhèn)余村小學(xué)汪蔚紅

運(yùn)用結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題蘇莊鎮(zhèn)蘇莊小學(xué)賴禎祥

構(gòu)建自主探究課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展蘇莊鎮(zhèn)蘇莊小學(xué)程偉仙

精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果馬金鎮(zhèn)中心小學(xué)朱傳書

也談數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)馬金鎮(zhèn)星田小學(xué)鄭志雄

也談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用馬金鎮(zhèn)星田小學(xué)余幼平

淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)馬金鎮(zhèn)姚家小學(xué)汪小紅

巧用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)馬金鎮(zhèn)徐塘小學(xué)汪麗香

新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感馬金鎮(zhèn)楊和小學(xué)張小紅

讓“對話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩何田鄉(xiāng)衛(wèi)東小學(xué)朱志奎

小學(xué)幾何教學(xué)的幾點(diǎn)做法何田鄉(xiāng)田畈小學(xué)余紅明

談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性何田鄉(xiāng)田畈小學(xué)江光智

問答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)何田鄉(xiāng)田畈小學(xué)周恭元

形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)賴富剛

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)齊溪鎮(zhèn)嶺里小學(xué)余身樹

巧妙運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)賴新華

淺談新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)胡純燕

將數(shù)學(xué)融入生活村頭鎮(zhèn)中心小學(xué)朱新霞

論提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方式和方法村頭鎮(zhèn)中心小學(xué)徐敏蓉

策略談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)姚海安

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力村頭鎮(zhèn)芳林中心小學(xué)余雪明

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能蘇莊鎮(zhèn)余村小學(xué)程新文

淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)軍英

淺談農(nóng)村課堂的有效交流大溪邊鄉(xiāng)中心小學(xué)余忠富

客觀認(rèn)識(shí)區(qū)別對待音坑鄉(xiāng)中心小學(xué)周佰富

鼓勵(lì)獎(jiǎng)（14篇）

淺談在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力城關(guān)鎮(zhèn)汶山小學(xué)鄭家祥

淺談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)華埠鎮(zhèn)封家中心小學(xué)王慧

淺談數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)蘇莊鎮(zhèn)富戶小學(xué)占天德

沒有教不好的學(xué)生齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭彩霞

淺談學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)村頭鎮(zhèn)中心小學(xué)徐致賢

新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)池淮鎮(zhèn)星口小學(xué)方紅霞

“層次性體驗(yàn)”在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用池淮鎮(zhèn)星口中心小學(xué)鄭愛英

給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒耀鋒

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)張灣鄉(xiāng)中心小學(xué)方天德

該放手時(shí)就放手塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)汪勇

小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)史教育塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)賴新華

猜想---偉大發(fā)現(xiàn)的開始塘塢鄉(xiāng)中心小學(xué)張少華

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)點(diǎn)滴何田鄉(xiāng)田畈小學(xué)詹啟榮

數(shù)學(xué)課求異思維導(dǎo)引例談城關(guān)鎮(zhèn)漢庭希望小學(xué)應(yīng)恩林

一等獎(jiǎng)5篇“觀察、品味、頓悟”——我談小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)杜波娜東海實(shí)驗(yàn)放長線釣大魚——淺談數(shù)學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中的滲透葉琴九峰小學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“留白”賀芬蔚斗小學(xué)尋求低段有效概念教學(xué)的良方史瓊九峰小學(xué)隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——小班化數(shù)學(xué)作業(yè)面批有效策略的嘗試方莉婷大碶小學(xué)

二等獎(jiǎng)8篇夯實(shí)基礎(chǔ)厚積薄發(fā)梅波娜柴橋?qū)嶒?yàn)“我的媽媽體重50千克”——對培養(yǎng)良好數(shù)感的思考黃顯珍泰河學(xué)校“低級錯(cuò)誤”也精彩——淺談低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用高盈東海實(shí)驗(yàn)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生——“圓的面積”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考鄭燕鳳紹成小學(xué)開發(fā)生活資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值樂麗麗高塘小學(xué)當(dāng)預(yù)設(shè)遭遇無聲生成時(shí)龔紅燕小港實(shí)驗(yàn)對構(gòu)建簡潔數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法金輝小港三小芻議“怎樣簡便就怎樣算”中的“二指技能”現(xiàn)象王旭明郭巨小學(xué)

三等獎(jiǎng)18篇立足現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，提高課堂效率施品農(nóng)大胡小學(xué)寧缺毋濫——也談?wù)n堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)胡維艇新碶小學(xué)如何讓“生活味”的數(shù)學(xué)課堂多一點(diǎn)“數(shù)學(xué)味”黃顯珍泰河學(xué)校談高年級學(xué)生計(jì)算能力提高的有效策略黃海波小港三小有效教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩沃海亞七星延陵提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見沈首俠小港中心為學(xué)生營造一片探究學(xué)習(xí)的天地王建培靈山學(xué)校和諧課堂，讓預(yù)設(shè)與生成共精彩張引杰華山小學(xué)數(shù)形結(jié)合百般好黃炯炯柴橋?qū)嶒?yàn)走近學(xué)生，恰當(dāng)提問——談數(shù)學(xué)課堂提問語的優(yōu)化策略賀芳大碶小學(xué)談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)賀玲芬區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂有效提問的初步探究謝海燕長江小學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑沃湖?；春有W(xué)能說會(huì)道，為嚴(yán)謹(jǐn)課堂添彩謝海君梅山小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育俞剛峰白峰小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略張亞君霞浦小學(xué)新課標(biāo)下提高日常數(shù)學(xué)課堂效率的探索胡林邦柴橋小學(xué)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)周夢琪新星小學(xué)

教學(xué)案例一等獎(jiǎng)3篇沒有旁逸斜出，何來精彩紛呈——由《三角形的認(rèn)識(shí)》中一道習(xí)題引發(fā)的思考賀哲君紹成小學(xué)信任盛開智慧之花李芳亞七星延陵漫談數(shù)學(xué)課堂上的“說學(xué)逗唱”宋海浩小港中心

二等獎(jiǎng)6篇自然銜接，有效生長李旭霞小港實(shí)驗(yàn)課件——讓人歡喜讓人憂——若干多媒體課件使用案例的反思張寒穎九峰小學(xué)萬變不離其中——《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例與反思李柳英東海實(shí)驗(yàn)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力——“最小公倍數(shù)”教學(xué)案例王麗蓉紹成小學(xué)我的數(shù)學(xué)課上生“枝”了張璐大碶小學(xué)百寶箱里的“秘密”王明蕾高塘小學(xué)

三等獎(jiǎng)13篇都是“位置”搞的鬼——《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)案例和反思胡海燕柴橋小學(xué)讓我們一起寫好“1、2、3”胡碧君小港中心我的學(xué)生怎么了王媛媛白峰小學(xué)緣，妙不可言顧嶺寅白峰小學(xué)“節(jié)外生枝”又何妨孫曉燕蔚斗小學(xué)把握特點(diǎn)亦會(huì)精彩江雪姣大碶小學(xué)自主探究，自由翱翔孫越峰博平小學(xué)以有趣促有效章海燕長江小學(xué)例題變變變陳小群新碶小學(xué)課堂因有效提問而精彩——《認(rèn)識(shí)鐘表》案例虞英英華山小學(xué)教師你學(xué)會(huì)傾聽了嗎姚權(quán)輝郭巨小學(xué)變式練習(xí)——讓孩子插上靈活的思維翅膀胡盈盈小港實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料因“巧用”而精彩邵柯芳小港三小

通州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十五屆獲獎(jiǎng)?wù)撐拿麊?010年3月一等獎(jiǎng)（31篇）姓名單位論文題目邢妍永順鎮(zhèn)中心小學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)困難入手孫寶芳永順鎮(zhèn)中心校錯(cuò)題，課堂教學(xué)的寶貴資源張雪英貢院小學(xué)讓合理猜想走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂楊海霞張灣鎮(zhèn)中心校把握概念本質(zhì)屬性，為教學(xué)定好位姜海霞張家灣中心校為什么學(xué)生“懂”了，卻說不出來李雙梅實(shí)驗(yàn)一小習(xí)題也精彩林蕊馨實(shí)驗(yàn)一小讓課堂留住精彩董曉萍實(shí)驗(yàn)一小解決問題中的問題崔英敏運(yùn)河小學(xué)整合教材，引發(fā)探究-陳建華運(yùn)河小學(xué)一道“植樹問題”應(yīng)用題的教學(xué)與反思戴向群玉橋小學(xué)授人以魚更要授人以漁崔淑玲官園小學(xué)由“直線比射線長”引起的思考張影官園小學(xué)“圓的面積”教學(xué)一得宋賀忠后南倉小學(xué)關(guān)注課堂生成激發(fā)學(xué)生探究王靈梅西集中心小學(xué)利用圖解法解決逆推題白文會(huì)史家分校括線教學(xué)引發(fā)的思考于振娟中山街小學(xué)“點(diǎn)”到為止武海深漷縣鎮(zhèn)中心小學(xué)借助已有經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)金曉嬌漷縣鎮(zhèn)中心校延緩評價(jià)事半功倍蔣志超梨園中心校課堂失去了一次動(dòng)人的精彩范志孝梨園中心校一個(gè)小數(shù)一泓活水楊淑杰梨園中心校課堂上，我們需要怎樣的探究邱冬梅梨園中心校為你喝彩王立宋莊中心校巧用“糾錯(cuò)”方法，生成有效資源孫玉玲東方小學(xué)我教《24時(shí)計(jì)時(shí)法》李會(huì)馬駒橋中心?！督夂喴追匠獭方虒W(xué)反思孫艷平永順小學(xué)參透教材，靈活調(diào)整；貼進(jìn)生活，有趣易懂楊華司空小學(xué)一次考試的反思鄭蘇司空小學(xué)“可能性”的反思曹敬芬臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校折線統(tǒng)計(jì)圖折射出的“光芒”呂淑紅北關(guān)小學(xué)低年級概念教學(xué)的反思與啟示二等獎(jiǎng)（82篇）姓名單位論文題目王巖實(shí)驗(yàn)一小讓學(xué)生揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆楊萬明實(shí)驗(yàn)一小吊胃口——激發(fā)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徐宏實(shí)驗(yàn)一小以用“錯(cuò)誤”資源提高教學(xué)實(shí)效性劉鵬實(shí)驗(yàn)一小讓問題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究諸曉杰永順鎮(zhèn)中心校關(guān)注學(xué)生王巖永順鎮(zhèn)中心校以一節(jié)課堂教學(xué)為例反思分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題王巖永順鎮(zhèn)中心?！柏Q”軸“數(shù)”軸張穎永順鎮(zhèn)中心校教而不思則罔白慶蘭運(yùn)河小學(xué)失敗是成功之母秦海英運(yùn)河小學(xué)巧用激勵(lì)提高教學(xué)效率馬雪峰運(yùn)河小學(xué)如此轉(zhuǎn)換化難為易陳建華運(yùn)河小學(xué)愛——為學(xué)生插上飛翔的翅膀王玉梅運(yùn)河小學(xué)數(shù)學(xué)課上的“打比方”潘雪梅漷縣鎮(zhèn)中心?！督堑亩攘俊方虒W(xué)片段反思沈麗娟陶玉環(huán)漷縣鎮(zhèn)中心校在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)馬會(huì)娟漷縣鎮(zhèn)中心校讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成高春玲漷縣鎮(zhèn)中心校教學(xué)《比多比少》一課的教學(xué)反思張穎臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校《平均數(shù)》教學(xué)反思崔艷霞臺(tái)湖鎮(zhèn)中心?！氨兜恼J(rèn)識(shí)”教學(xué)反思李秀芬臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校激發(fā)興趣使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的研究劉月影臺(tái)湖鎮(zhèn)中心?！稗q”中明是非“辯”中長智慧王秀娟臺(tái)湖鎮(zhèn)中心?！俺朔ǜ鞑糠珠g的關(guān)系”教學(xué)反思朱彩霞臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校你能提出除法問題嗎？——有關(guān)情境圖的有效利用鄭文燕臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)課堂上的“失誤“也是一種資源張揚(yáng)南關(guān)小學(xué)幽默語言在教學(xué)中的應(yīng)用余立霞貢院小學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”馮瑩張灣鎮(zhèn)中心校把握教材內(nèi)容把握課堂脈搏郝彩云張灣鎮(zhèn)中心校“加法的初步認(rèn)識(shí)”調(diào)研的實(shí)踐與思考王娜張灣鎮(zhèn)中心校因體驗(yàn)而發(fā)展王蘭華張灣鎮(zhèn)中心校在成功中反思在實(shí)踐中進(jìn)步劉雙雙張灣鎮(zhèn)中心校在教學(xué)中成長在授課中成熟鄧春紅宋莊鎮(zhèn)中心校學(xué)會(huì)傾聽善于捕捉王秋杰宋莊鎮(zhèn)中心校激發(fā)興趣獲得真知王立華宋莊鎮(zhèn)中心?！扒椎恼J(rèn)識(shí)”教學(xué)一得王振義宋莊鎮(zhèn)中心校“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷與反思張容華宋莊鎮(zhèn)中心校計(jì)算機(jī)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合張雙艷玉橋小學(xué)前測中的問題設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)李領(lǐng)娣玉橋小學(xué)不要讓學(xué)生的翅膀漸漸退化林秀金玉橋小學(xué)活用教材的嘗試林秀金玉橋小學(xué)理念不同效果迥異李麗娟后南倉小學(xué)因勢利導(dǎo)適時(shí)評價(jià)讓錯(cuò)誤放異彩常衛(wèi)東后南倉小學(xué)開放式的探究楊雪梅后南倉小學(xué)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)行為展現(xiàn)學(xué)生思維靈性王新后南倉小學(xué)讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)張俊蘭后南倉小學(xué)讓計(jì)算教學(xué)生動(dòng)起來李征馬橋中心校充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用何麗馬橋中心校優(yōu)化——算法多樣化的歸宿焦興朋馬橋中心校練習(xí)也可以有趣王娜（?。R橋中心?！扒椎恼J(rèn)識(shí)”教學(xué)感悟姚秋麗馬橋中心校向前再邁進(jìn)一步賀艷華馬橋中心校讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)張慶華馬橋中心校教方法重訓(xùn)練提高學(xué)生口算能力王蕊馬橋中心校“圓柱的體積”教學(xué)反思楊小東東方小學(xué)“平行四邊形的面積”聽課反思王洪霞西集鎮(zhèn)中心?！白钚」稊?shù)”教學(xué)片斷及反思張穎西集鎮(zhèn)中心校聽“逆向求和應(yīng)用題”有感王靈梅西集鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)算式逆推題的教學(xué)反思李建平官園小學(xué)小學(xué)低年級教學(xué)策略的實(shí)踐與反思李紅濤于家務(wù)中心小學(xué)關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的探究代穎史家分校“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)反思高立春史家分校數(shù)學(xué)←→生活孫亞桂史家分校反思——高效課堂的關(guān)鍵聶鳳霞中山街小學(xué)有余數(shù)除法揭開了撲克魔術(shù)的秘密穆鍵中山街小學(xué)“相遇問題”建立“數(shù)學(xué)模型”例談吳琦中山街小學(xué)如何提高課堂語言評價(jià)的有效性藺春梅梨園中心校關(guān)于買幾贈(zèng)幾李明月梨園中心?！盎乇堋庇袝r(shí)也是一種明智的選擇白海東梨園中心校整理與復(fù)習(xí)課該怎樣上李海英梨園中心校防患于未然李燕云梨園中心校數(shù)學(xué)課也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力邱偉娟梨園中心校柳暗花明又一村李玉霞梨園中心校剩下兩只小雞怎么辦周洪萍司空小學(xué)巧用生活實(shí)例揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)王玉玲司空小學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思宋春娜司空小學(xué)“20以內(nèi)退位減法”教學(xué)反思劉森永順小學(xué)逐步嘗試愉悅學(xué)習(xí)劉青娜永順小學(xué)親其師才能信其道陳雪峰北關(guān)小學(xué)“三位數(shù)除以兩位數(shù)除法調(diào)商”的教學(xué)反思楊麗娜北關(guān)小學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)郎紅艷北關(guān)小學(xué)對低年級教學(xué)中“算法多樣化”的一些思考張建波永樂店中心校挖掘身邊素材讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)蘇德蘋張文軍永樂店中心校讓“錯(cuò)誤”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)三等獎(jiǎng)（90篇）姓名單位論文題目劉亞玲實(shí)驗(yàn)一小“＝”和蹺蹺板――教學(xué)片斷反思曹淑明永順鎮(zhèn)中心校由教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》想到的馮立紅永順鎮(zhèn)中心校把你的想法說出來柳雪潔永順鎮(zhèn)中心校在失敗中感悟高廣華永順鎮(zhèn)中心校《六的乘法口訣》教學(xué)反思褚淑軍南關(guān)小學(xué)鋪地問題引發(fā)的思考-張金紅南關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)暢想――《探索規(guī)律》教學(xué)隨筆張揚(yáng)南關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課中興趣的激發(fā)張紅南關(guān)小學(xué)《圓的周長》教學(xué)反思李蘭娜南關(guān)小學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思魏娟臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)課堂中情境的創(chuàng)設(shè)魏娟臺(tái)湖鎮(zhèn)中心?！堆h(huán)小數(shù)》教學(xué)反思李麗婷臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思付敬臺(tái)湖鎮(zhèn)中心校“平行四邊形面積公式”的巧妙推導(dǎo)賈曉輝東方小學(xué)《平行四邊形面積》的反思劉雪芹東方小學(xué)優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂時(shí)效性朱雪蓮貢院小學(xué)我的愛不空泛張會(huì)麗運(yùn)河小學(xué)低年級提高學(xué)生解決問題能力的幾點(diǎn)感悟李淑美運(yùn)河小學(xué)如何實(shí)現(xiàn)思維的有效提升韓洪濤玉橋小學(xué)和諧互動(dòng)，整合創(chuàng)新，譜寫教與學(xué)的和諧的樂章王清波玉橋小學(xué)《平行四邊形的面積》教學(xué)反思郝明玉橋小學(xué)《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思代穎史家分校令人意想不到的“日期”高立春史家分校根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，合理進(jìn)行遷移劉艷史家分校深鉆教材為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備霍麗娟史家分?！秾W(xué)看鐘表》教學(xué)反思張蒙二中分校讓互動(dòng)深入數(shù)學(xué)課堂李靜中山街小學(xué)別忽視學(xué)生的估算意識(shí)王雪中山街小學(xué)“二”升“三”大有作為高燕芳中山街小學(xué)一題多練系統(tǒng)復(fù)習(xí)董學(xué)影梨園中心校從生活實(shí)際引入，感受“數(shù)學(xué)生活”的快樂范志孝梨園中心校制定目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生的思維許麗梨園中心校注重知識(shí)之間的滲透，不斷豐富解決問題的策略劉亞靜梨園中心校課改路上再次品味計(jì)算教學(xué)李玉霞梨園中心校創(chuàng)設(shè)情境要注重實(shí)效金佳彬張灣中心校學(xué)習(xí)者的再創(chuàng)造李曼張灣中心校放手去“教”唐東明張灣中心校《線段、射線、直線》的教學(xué)反思王蘭華張灣中心校從“授之以漁”到“善用之漁”劉希霞張灣中心校引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性張立軍張灣中心校如何把抽象的知識(shí)看見、摸到姜慧云張灣中心?！洞_定位置》教學(xué)反思祁立紅于家務(wù)中心校淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)馬紅霞于家務(wù)中心校為學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花陳衛(wèi)輝于家務(wù)中心校數(shù)學(xué)教學(xué)需要因材施教孫志銀于家務(wù)中心校一節(jié)推門課之后的反思馬紅霞于家務(wù)中心校用數(shù)學(xué)自身的魅力去教育學(xué)生高占華官園小學(xué)教學(xué)情境與學(xué)科性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一楊亞靜官園小學(xué)關(guān)注學(xué)生用好教材王海燕后南倉小學(xué)引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)規(guī)律王洪霞西集中心校為什么學(xué)生忘記了圓面積的推導(dǎo)過程王洪霞西集中心校三次執(zhí)教20以內(nèi)的退位減張穎西集中心校評價(jià)的魔力韓春燕西集中心校讓時(shí)間教給學(xué)生探究知識(shí)的方法韓新穎西集中心校濃縮精華讓思路更清晰朱俊青西集中心校小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)案例王春風(fēng)西集中心校課堂上的有效追問賈娜娣馬橋中心校將美術(shù)學(xué)科中的手工制作遷移到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中李勇馬橋中心校數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三個(gè)”學(xué)會(huì)王娜馬橋中心校我向?qū)W生學(xué)教學(xué)甄瑞馬橋中心校在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力葉如明馬橋中心校小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆楊海建馬橋中心校數(shù)學(xué)史走進(jìn)我的課堂錢娜馬橋中心校教學(xué)“實(shí)際問題”的點(diǎn)滴感想邢振梅馬橋中心校教學(xué)感悟——“老師，不要吝嗇您的表揚(yáng)”劉亞岐馬橋中心校提供廣闊空間放飛學(xué)生思緒孫靜霞宋莊中心校點(diǎn)撥讓交流走向深入黎東明宋莊中心校開放—?jiǎng)?chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的和諧學(xué)習(xí)氛圍金清苗宋莊中心校在唱中學(xué)數(shù)學(xué)吳凡宋莊中心?！罢J(rèn)識(shí)線段”教學(xué)片斷與反思孫月尊永順小學(xué)“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)片斷與反思孟秀亮永順小學(xué)課前前測，深鉆教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵趙鳳俊司空小學(xué)由“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”引發(fā)的思考何偉漷縣鎮(zhèn)中心?！毒€段、直線和射線》的教學(xué)片段反思李京華徐敬辰漷縣鎮(zhèn)中心校以“利息”問題談“自主探究”董大維漷縣鎮(zhèn)中心校以人為本彰顯數(shù)學(xué)文化徐立紅漷縣鎮(zhèn)中心校讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中“動(dòng)起來”王美珍漷縣鎮(zhèn)中心校在反思中不斷前進(jìn)——議兩節(jié)不同的數(shù)學(xué)課代麗霞北苑學(xué)校24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)隨筆王海英北苑學(xué)校教學(xué)隨筆——關(guān)