數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)置的重要性

袁冬梅袁冬梅數(shù)學(xué)領(lǐng)域的區(qū)角創(chuàng)設(shè)一、區(qū)域化的劃分。班級(jí)區(qū)域以班級(jí)幼兒人數(shù)來制定區(qū)域的數(shù)量，平均以5-6個(gè)幼兒為一個(gè)區(qū)角，小班、小小班必須開設(shè)娃娃家。o區(qū)域的劃分珂按照教室面積的大小來創(chuàng)設(shè)，面積小的教室，班級(jí)固定厶3個(gè)區(qū)角，其它為流動(dòng)區(qū)域。

區(qū)域設(shè)置的共性。1、設(shè)置五個(gè)基本區(qū)域（建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)）O。2、滿足集體、小組、幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)需要。。3、。3、做好各類標(biāo)識(shí),制定區(qū)域規(guī)則。。4、材料和工具要便于幼兒取放，每個(gè)區(qū)角內(nèi)容既要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，又不斷的更新。。5、動(dòng)靜分開，避免區(qū)域之間的相互干擾。。6、方便幼兒進(jìn)出、幼兒在教師視線范圍內(nèi)。二、數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)計(jì)的重要性。數(shù)學(xué)操作區(qū)是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，自主地運(yùn)用各種系統(tǒng)、合適的材料，通過親自擺弄、操作，來發(fā)現(xiàn)物體間的數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)。近幾年來，根據(jù)指南的宗旨，區(qū)域活動(dòng)的地位直線上升。老師們也能通過對(duì)孩子在區(qū)域操作活動(dòng)中的表現(xiàn)來了解他們的發(fā)展水平。指南在科學(xué)部分特別提出的一點(diǎn)，即是“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”O(jiān)。幼兒年齡小，不能保持長久的注意力,對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)更是提不起興趣，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到區(qū)域中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，就既能滿足孩子游戲的需要，又很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過數(shù)學(xué)區(qū)域和集體活動(dòng)的結(jié)合，進(jìn)行有效地指導(dǎo)，來達(dá)到幼兒全方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)材料的依據(jù)nr-O日常生活這個(gè)大環(huán)境是我們數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉，這個(gè)大環(huán)境中的數(shù)學(xué)影響具有自發(fā)性和超大信息量的特點(diǎn)。幼兒的發(fā)展是由他們不斷與周圍環(huán)境相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)合理地綜合運(yùn)用各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來為幼兒數(shù)學(xué)教育服務(wù)。nr-。在幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境主要是指一些可操作的區(qū)角材料和墻面區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，軟環(huán)境主要是指心理環(huán)境的準(zhǔn)備。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面O睡室：在睡室的墻面上，我們可以貼上標(biāo)志,提醒孩子將衣服鞋子等物品放在什么位置放幾個(gè)，在這個(gè)環(huán)境中孩子們學(xué)到的是有關(guān)一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量關(guān)系。O廁所：幼兒在廁所中相對(duì)來說是比較放松的,因此我們創(chuàng)設(shè)了一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，女口：在便池上標(biāo)上數(shù)字，在排隊(duì)的地上貼上不同顏色的圓點(diǎn)以激發(fā)幼兒的“無意注意”，讓幼兒在自然、輕松的狀態(tài)中獲得認(rèn)識(shí)數(shù)字和顏色的能力。。樓梯：我們?cè)跇翘莸呐_(tái)階上設(shè)計(jì)數(shù)字和箭頭，將數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)及方向等多方面的內(nèi)容做到其中，讓幼兒有意無意地去感知。讓幼兒在上上下下的過程中增長與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。。戶外走廊和陽臺(tái)：陽臺(tái)與走廊是幼兒經(jīng)常玩耍的地方，所以，我們也要充分利用這一環(huán)境，如在地面上畫岀各種“圖形”“迷宮”“格子”等等，讓幼兒自由地游戲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。區(qū)域材料的選擇，為了防幼兒積極的參與,使之真正成為環(huán)境的主人，我們要注意:。材料的豐富性和生活化。材料不限于一幅圖，一堆玩具，與幼兒生活密切相關(guān)的各種物品都成為數(shù)學(xué)環(huán)境的材料，如:自然類材料：石頭、樹葉、水等；成品類材料：七巧板、撲克、掛歷臺(tái)歷、拼圖、鎖、尺子、人民幣、時(shí)鐘模型、棋類等；廢舊物品類材料：布條、塑料瓶、瓶蓋、吸管等，離幼兒最近的才是幼兒最感興趣的。四、數(shù)學(xué)材料的制作:O在材料制作方面：（三點(diǎn)）01、注重趣味性和操作性結(jié)合：。受現(xiàn)在動(dòng)畫片的影響，孩子們對(duì)某動(dòng)畫片或圖書中的主人公表現(xiàn)出極大的興趣，在較長的時(shí)間內(nèi)保持著持久不衰的興奮狀態(tài)，如果老師利用“時(shí)尚物”作為材料設(shè)計(jì)的題材，對(duì)幼兒參與活動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。還有進(jìn)區(qū)卡以灰太狼的話“我還會(huì)回來的”就是引用動(dòng)畫片，讓孩子懂得進(jìn)區(qū)規(guī)則：玩好了放回來。。操作材料”給動(dòng)物喂餅干“，結(jié)合”釣魚“增添操作性與趣味性，有效地避免了材料單一的學(xué)習(xí)22、設(shè)計(jì)具有層次性的游戲材料,滿足不同能力幼兒的發(fā)展需要。。在數(shù)學(xué)區(qū)投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系、材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢。教師要從適合幼兒的發(fā)展水平，適合幼兒的”最近發(fā)展區(qū)“出發(fā)，為發(fā)展水平不一樣的幼兒設(shè)計(jì)具有不同功能、不同難度的操作活動(dòng)材料，允許他們從不同的起點(diǎn),按不同的要求、不同的發(fā)展速度選擇材料,以適應(yīng)不同能力層面幼兒的發(fā)展需要，教師也更好地做到因材施教。

同一區(qū)域材料的層次性。如：為讓幼兒掌握”幾何圖形的特征“時(shí)，我們可以設(shè)置以下三個(gè)層次的操作材料：。第一層次：提供不同顏色的紐扣，讓他們學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)行分類；。第二層次：提供大小、顏色、形狀不一的幾何圖形等材料，學(xué)習(xí)按各種不同特征分類，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排卓。第三層次：提供五彩魔棒，讓孩子進(jìn)行圖形的拼搭。材料不同，難易不一，才能充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體黑成功，這樣才能吸引更多幼兒參與數(shù)學(xué)操作區(qū)》動(dòng)。

同一活動(dòng)材料的層次性。同一類活動(dòng)的材料要有實(shí)物、圖片、符號(hào)三種層次，為此引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作-形象一符號(hào)邏輯思維的逐步發(fā)展。因此幼兒掌握數(shù)概念的過程是由外部動(dòng)作”內(nèi)化“為思維活動(dòng)的。HI。它可以分為三個(gè)階段：第一階段是動(dòng)作表征階段；要為幼兒提供能動(dòng)手操作的實(shí)物，如:紐扣、塑料魔棒、瓶蓋等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實(shí)物圖片或圓點(diǎn)圖片。第三階段是符號(hào)表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號(hào)，即數(shù)字卡片。HI3、材料的操作指向性和方便性。每一種材料的選擇不能隨意散放而無目的性，材料都要有操作方法的提示標(biāo)記（示范板或圖文說明），避免幼兒無從下手。。4、結(jié)合不同主題活動(dòng)確定數(shù)學(xué)操作區(qū)的指導(dǎo)重點(diǎn)。隨著教學(xué)區(qū)域化的不斷深入，我覺得如何把數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)與當(dāng)前的主題活動(dòng)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)操作活動(dòng)更自然地融入主題式課程是個(gè)值得深思的問題，平時(shí)在班級(jí)集體活動(dòng)中，時(shí)間相對(duì)較短，教師根本不能保證每個(gè)幼兒都能獲得某個(gè)知識(shí)技能，但是如果能把集體活動(dòng)內(nèi)容延伸到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中去，幼兒就會(huì)有更多的操作時(shí)間和進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。。心理環(huán)境準(zhǔn)備的形式：自然、輕松的心理環(huán)境能引導(dǎo)幼兒在有意無意間用各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。我們可以釆取以下方法:o情境法O游戲法。幼兒園日常生活滲透法?？傊?，幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)我們身邊形形色色的事物提供給我們的數(shù)學(xué)信息，充分的利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的環(huán)境。使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感受數(shù)學(xué)與日