四年級(jí)《簡單周期規(guī)律》說課稿

資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：四年級(jí)《簡單周期規(guī)律》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用。本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊《簡單的周期》的內(nèi)容。由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單規(guī)律的過程，所以本節(jié)課是在學(xué)生具備了獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力的基礎(chǔ)上展開的，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象，并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)定確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。過程與方法：讓學(xué)生自主探索、合作交流、經(jīng)歷畫圖、分類、計(jì)算等解決問題的不同策略及方法逐步優(yōu)化的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)接受美感教育，陶冶情操。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。難點(diǎn)：確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表是什么物體或圖形。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件；實(shí)物投影儀；圓形、三角形和正方形若干。三、說教法與學(xué)法本節(jié)課我采用了如下（１）教學(xué)方法：設(shè)疑激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示以及講練結(jié)合等教學(xué)方法，我以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識(shí)的自我建構(gòu)。（２）學(xué)生學(xué)法：自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法、合作交流法、觀察發(fā)現(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)流程根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我分為六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。㈠、導(dǎo)入，感知規(guī)律課一開始，先出示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生記憶，根據(jù)一組有規(guī)律一組沒有，讓學(xué)生比較。通過比較使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。㈡、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中盆花、彩燈、彩旗都是按照一定規(guī)律擺放的。再提問：仔細(xì)觀察，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的彩燈和彩旗呢（設(shè)計(jì)意圖：課件出示場景圖，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐個(gè)提問、匯報(bào)，把學(xué)生自然帶入學(xué)習(xí)中來。再通過觀察、交流等活動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)說清每種物體的排列規(guī)律：盆花是按藍(lán)、黃、紅的順序；彩燈是按紅、紫、綠、紫；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列下去的，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。）㈢、自主探索，交流策略待學(xué)生把每種物體排列的規(guī)律弄清楚后，緊接著提出：“照這樣擺下去，左起第19盆物體分別是什么”這一問題來引發(fā)學(xué)生的思考，待大部分學(xué)生都思考得差不多的時(shí)候再小組交流，這樣既避免了一些同學(xué)不動(dòng)腦筋，同時(shí)又可以集思廣益，得到多種解決問題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：⑴、畫圖策略，用三種不同的圖形分別表示三種顏色的盆花，按順序一直畫到第19盆花，是藍(lán)花。⑵、列舉策略，寫上每盆花的顏色，寫到第19盆花，是藍(lán)花。⑶、計(jì)算策略。把每3盆花看作一組，列式：19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍(lán)花。這里，方法3比較抽象，不易理解，但它又是有廣泛適用性的方法，所以交流時(shí)要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊咳杌橐唤M，每組花情況完全相同，19盆花可以分為這樣的6組，還余下1盆，是第7組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以課件，顯示19盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。最后，讓學(xué)生比較這三種方法，說說哪一種方法比較簡單，為后面優(yōu)化解題方法埋下伏筆。㈣、提高練習(xí)，加深理解接著出示有關(guān)彩燈、彩旗的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再展示學(xué)生的方法，如果有多種方法，則重點(diǎn)講解計(jì)算的方法，讓學(xué)生明白：要確定第19盞彩燈是什么顏色，關(guān)鍵要看余數(shù)，余數(shù)是幾，第19盞彩燈就和每組中的第幾盞顏色相同。沒有余數(shù)第19盞彩燈就和每組中的最后一盞彩燈顏色相同。學(xué)生完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，看看哪一種方法簡便。如果還是有學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便，可以通過：“第38盞燈是什么顏色的第100盞呢”這兩個(gè)問題讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。然后讓學(xué)生用計(jì)算的方法獨(dú)立完成有關(guān)彩旗的問題。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法。）㈤、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固方法。1、你能用△、□和○這三種圖形設(shè)計(jì)一個(gè)按周期規(guī)律排列的圖形序列嗎？并讓學(xué)生自己提問題自己解決，目的培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

2、過生日。我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)老師生日的練習(xí)題，讓學(xué)生一邊唱歌一邊體會(huì)歌詞中的周期排列規(guī)律，繼而解決相關(guān)問題。這樣做很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。3、十二生肖。猜謎語在前，解決問題在后。讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。㈥、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)你會(huì)用哪些方法解決這類問題其中哪種方法最常用四、說教學(xué)反思：“找規(guī)律”是新教材編入的內(nèi)容，安排的是周期問題。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，新思想，教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)定教，尊重學(xué)生的自我探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)策略。根據(jù)周期定位置，找顏色。根據(jù)周期算個(gè)數(shù)，是本節(jié)課解決難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，本環(huán)節(jié)教學(xué)提供足夠的時(shí)間和空間是學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，以畫一畫、數(shù)一數(shù)