教師職業(yè)道德的基本要求課件

主講：電話：電郵：主講：教師職業(yè)道德的基本要求課件第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范目錄第三節(jié)教師職業(yè)道德的基本范疇第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范目教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一第一節(jié)樂(lè)教敬業(yè)的涵義、意義二教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一第一節(jié)樂(lè)教敬業(yè)的涵義、意義教師職業(yè)道德基本原則·涵義教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿于教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面、場(chǎng)合、關(guān)系，具有普遍指導(dǎo)意義、最能體現(xiàn)本職業(yè)特點(diǎn)的最基本的道德要求?；驹瓌t·依據(jù)普遍的適用性典型的職業(yè)性幾個(gè)常見(jiàn)的原則的提法集體主義、人道主義、教書(shū)育人熱愛(ài)教育事業(yè)、樂(lè)教敬業(yè)等

第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一教師職業(yè)道德基本原則·涵義教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿于教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一教師職業(yè)道德基本原則·樂(lè)教敬業(yè)校園濃厚的文化氛圍和相對(duì)單純的人際關(guān)系，勞動(dòng)對(duì)象是朝氣蓬勃的青少年自由度大，思維空間廣闊教師不同，教師教出了好學(xué)生，不僅自己看著高興，學(xué)生也很感激環(huán)境之樂(lè)勞動(dòng)方式之樂(lè)勞動(dòng)成果之樂(lè)第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一教師職業(yè)道德基本原則·既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。作為教師職業(yè)道德的原則，樂(lè)教指的是以一種積極愉悅的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)活動(dòng)，敬業(yè)指的是把教師職業(yè)活動(dòng)當(dāng)作神圣的事業(yè)予以全身心的投入。樂(lè)教敬業(yè)的涵義、意義二樂(lè)教敬業(yè)·涵義從理論邏輯上看，樂(lè)教和敬業(yè)本身是有著內(nèi)在聯(lián)系的，只有樂(lè)教，才能真正做到敬業(yè)，即持久一貫，或可持續(xù)的、能夠不斷地產(chǎn)生自我激勵(lì)的敬業(yè)態(tài)度和敬業(yè)行為，敬業(yè)是樂(lè)教的體現(xiàn)，樂(lè)教是敬業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。第一節(jié)既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。作為教師從實(shí)踐上看，把樂(lè)教和敬業(yè)聯(lián)系在一起，也提高了它的可接受性和可推廣性。樂(lè)教敬業(yè)的涵義與意義二樂(lè)教敬業(yè)·涵義樂(lè)教敬業(yè)把教師對(duì)職業(yè)的責(zé)任感和自豪感，謀生動(dòng)機(jī)和事業(yè)追求，學(xué)生成長(zhǎng)和自身發(fā)展，奉獻(xiàn)精神和價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。。樂(lè)教敬業(yè)·意義第一節(jié)從實(shí)踐上看，把樂(lè)教和敬業(yè)聯(lián)系在一起，也提高了它的可接受性和可樂(lè)教敬業(yè)的涵義與意義二樂(lè)教敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本原則，體現(xiàn)在或適用于教師職業(yè)勞動(dòng)的各種職業(yè)倫理關(guān)系和職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。在師生關(guān)系上，體現(xiàn)在：教書(shū)育人、因材施教等具體規(guī)范中在同事關(guān)系上，體現(xiàn)在：相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作等規(guī)范要求中在對(duì)職業(yè)態(tài)度上，表現(xiàn)為：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意改革，提高教育教學(xué)效果，注重教學(xué)、科研質(zhì)量等等本節(jié)完第一節(jié)樂(lè)教敬業(yè)的涵義與意義二樂(lè)教敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本原則，體第二節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范三教師與社會(huì)的道德規(guī)范四第二節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教相對(duì)于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動(dòng)的具體倫理關(guān)系和場(chǎng)合的道德要求。所以，規(guī)范是很多的。我們可以從教師職業(yè)活動(dòng)涉及的基本倫理關(guān)系來(lái)考察教師職業(yè)道德的主要規(guī)范。教師與學(xué)生的關(guān)系教師與教師的關(guān)系教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系教師與學(xué)生的關(guān)系教師職業(yè)活動(dòng)中基本倫理關(guān)系第二節(jié)相對(duì)于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動(dòng)的具體倫理關(guān)系和場(chǎng)合的道教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與學(xué)生學(xué)生為本教書(shū)育人因材施教誨人不倦公正執(zhí)教廉潔從教為人師表師生關(guān)系的正確定位促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性恪守教師職責(zé)維護(hù)教師職業(yè)形象抵制行業(yè)不正之風(fēng)言教身教協(xié)調(diào)一致基本要求具體內(nèi)容第二節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與學(xué)生學(xué)生為本教書(shū)育人因材施教教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教師與同事相互尊重相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作形成合力第二節(jié)教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教師與同事相互尊重相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范三教師與領(lǐng)導(dǎo)尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理關(guān)心集體、顧全大局積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策第二節(jié)教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范三教師與領(lǐng)導(dǎo)尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理關(guān)心集教師與社會(huì)的道德規(guī)范四①與學(xué)生家長(zhǎng)的道德規(guī)范②與社區(qū)的道德規(guī)范尊重家長(zhǎng)，溝通情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育上的配合和支持；指導(dǎo)家庭教育，形成學(xué)校和家庭在教育上的良性互動(dòng)；一視同仁，公平公正地處理與家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。模范服從社區(qū)的規(guī)范和管理，主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)教育的支持，積極參與和支持社區(qū)教育，為社區(qū)提供所需要的智力和教育服務(wù)。第二節(jié)教師與社會(huì)的道德規(guī)范四①與學(xué)生家長(zhǎng)的道德規(guī)范②與社區(qū)教師與社會(huì)的道德規(guī)范四③與協(xié)作單位的道德規(guī)范④從事社會(huì)服務(wù)的道德規(guī)范教育學(xué)生尊重協(xié)作單位的特點(diǎn)和要求，服從管理，爭(zhēng)取良好協(xié)作；加強(qiáng)與學(xué)生的指導(dǎo)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)協(xié)作單位負(fù)責(zé)相統(tǒng)一，提高社會(huì)實(shí)踐的效果。服從學(xué)校管理，促進(jìn)本職工作、講求誠(chéng)信服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量；增強(qiáng)整體意識(shí)，注重社會(huì)效益、規(guī)范服務(wù)行為，維護(hù)教師形象。第二節(jié)本節(jié)完教師與社會(huì)的道德規(guī)范四③與協(xié)作單位的道德規(guī)范④從事社會(huì)服務(wù)的教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師威信、教師德性與教師人格二教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師威信、教師德性與教師教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·涵義義務(wù)——一般的說(shuō)，義務(wù)就是義不容辭的任務(wù)，就是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)·類型法定義務(wù)道德義務(wù)教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·涵義義務(wù)——第三節(jié)義務(wù)·法定義務(wù)法定義務(wù)——是國(guó)家通過(guò)法律規(guī)定，對(duì)法律主體的行為的一種約束手段，也即國(guó)家在憲法、法律中明確規(guī)定，并用強(qiáng)制力保障公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)及他人必須履行的某種責(zé)任。具體分為——作為的義務(wù)（積極義務(wù)）不作為義務(wù)（消極義務(wù)）教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·法定義務(wù)法定義務(wù)——是國(guó)家通過(guò)法律規(guī)定，對(duì)第三節(jié)義務(wù)·道德義務(wù)道德義務(wù)——是道德活動(dòng)主體意識(shí)到的在實(shí)踐中必須履行的道義責(zé)任，也即由一定的道德原則、信念、規(guī)范、輿論所支持的義務(wù)，或者出于自身的信念，或者出于道德輿論的壓力，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家所承擔(dān)的一種道義責(zé)任。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·道德義務(wù)道德義務(wù)——是道德活動(dòng)主體意識(shí)到的第三節(jié)道德義務(wù)·特質(zhì)1.道德義務(wù)的精神性2.道德義務(wù)的自覺(jué)性3.道德義務(wù)的意志性教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)道德義務(wù)·特質(zhì)1.道德義務(wù)的精神性教師義務(wù)、教師第三節(jié)道德義務(wù)·主要內(nèi)容教師職業(yè)道德義務(wù)蘊(yùn)含于教師的法定義務(wù)中，并通過(guò)依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)出來(lái)。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)道德義務(wù)·主要內(nèi)容教師職業(yè)道德義務(wù)蘊(yùn)含于教師的法第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；教師義務(wù)、教師良心與教師公正一詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)1.遵守憲法、法律第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體第三節(jié)確立教師道德義務(wù)的重要性1.可以減少教育活動(dòng)中的沖突，有利于教育任務(wù)的完成；2.有利于教師在工作中進(jìn)行道德上的“綜合判斷”3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)4.有益于培養(yǎng)高尚的“師格”教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)確立教師道德義務(wù)的重要性1.可以減少教育活動(dòng)中的沖突第三節(jié)教師義務(wù)感的養(yǎng)成教師義務(wù)、教師良心與教師公正一必須從養(yǎng)成教師義務(wù)感做起。教師必須努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)感，努力提升自己的教育事業(yè)意識(shí)水平，并努力實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)向教育良心轉(zhuǎn)化。第三節(jié)教師義務(wù)感的養(yǎng)成教師義務(wù)、教師良心與教師公正一必須從第三節(jié)良心·涵義良心——就是人們?cè)诼男袑?duì)他人和社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德上的自我評(píng)價(jià)能力，是一定的道德觀念、道德情感、道德意志和道德信念在個(gè)體意識(shí)中的統(tǒng)一。良心·構(gòu)成認(rèn)知情感意向教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)良心·涵義良心——就是人們?cè)诼男袑?duì)他人和社會(huì)的義第三節(jié)良心·作用機(jī)制1.行為之前——幫助主體選擇正確的道德行為；2.行為之中——對(duì)主體起著自我控制和監(jiān)督作用3.行為之后——對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)良心·作用機(jī)制1.行為之前——幫助主體選擇正確的第三節(jié)良心·教師良心教師良心——也即教師職業(yè)良心，是指在教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊的道德自我評(píng)價(jià)能力。教師良心是教師職業(yè)道德自律的重要形式。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)良心·教師良心教師良心——也即教師職業(yè)良心，是指在第三節(jié)教師良心·重要作用1.能促進(jìn)教師自覺(jué)履行職責(zé)，提高其教書(shū)育人的自覺(jué)性，保障教學(xué)質(zhì)量2.可以提升教師的自我價(jià)值3.能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮顯著的榜樣效應(yīng)教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師良心·重要作用1.能促進(jìn)教師自覺(jué)履行職責(zé)，提高第三節(jié)教師良心·形成與修養(yǎng)1.充分感受社會(huì)正義，并以此作為教師提升職業(yè)良心的動(dòng)力。2.在與同群體的行為比較中獲得學(xué)習(xí)的榜樣示范和自我評(píng)價(jià)的正確標(biāo)準(zhǔn)。3.面對(duì)社會(huì)輿論對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)，形成積極、正確的壓力反應(yīng)，在輿論環(huán)境中不斷提升教師良心的水平。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師良心·形成與修養(yǎng)1.充分感受社會(huì)正義，并以此作第三節(jié)公正·涵義公正——從社會(huì)資源和秩序角度看，公正就是對(duì)社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的公平分配或安排，以及與此種分配或安排秩序相適應(yīng)的道義品質(zhì)1.社會(huì)層面上，正義即是社會(huì)通過(guò)其制度安排與價(jià)值導(dǎo)向所體現(xiàn)的公正合理的倫理精神與規(guī)范程序；2.人際關(guān)系層面上，公正是指人與人、人與群體、群體與群體之間的公正相待的社會(huì)倫理規(guī)范；3.在個(gè)人德性層面上，公正是一種公正不偏的正值品格。具體地說(shuō)，它可以從三個(gè)層面加以理解教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)公正·涵義公正——從社會(huì)資源和秩序角度看，公正就第三節(jié)教師公正的教育價(jià)值1.在最直接的意義上，教師公正有助于教師工作的順利開(kāi)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教師公正可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供公正的環(huán)境，有助于學(xué)生形成正確的社會(huì)觀和良好的公正品質(zhì)。3.教師還可以為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做出重要貢獻(xiàn)。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師公正的教育價(jià)值1.在最直接的意義上，教師公正有助于第三節(jié)教師公正·內(nèi)涵和要求教師公正—指教師在教育活動(dòng)中處理各種關(guān)系要符合公認(rèn)的道德準(zhǔn)則，即在教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義1.尊重和保障基本權(quán)利的規(guī)則2.機(jī)會(huì)均等的規(guī)則3.能力、努力、成績(jī)與貢獻(xiàn)相統(tǒng)一的規(guī)則4.社會(huì)調(diào)劑的規(guī)則基本要求——遵循以下基本規(guī)則教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師公正·內(nèi)涵和要求教師公正—指教師在教育活動(dòng)中處教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師威信·涵義教師威信指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中建立起來(lái)的為人們所肯定、贊揚(yáng)甚至敬仰的職業(yè)聲望。教師威信·構(gòu)成1.品德威信2.思想威信3.學(xué)識(shí)威信4.情感威信教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師威信·涵義教師第三節(jié)教師威信·形成教師威信的形成更重要的是依靠教師在個(gè)人職業(yè)威信方面的自我培養(yǎng)。1.必須增進(jìn)師生交流的藝術(shù)性，保持積極的師生關(guān)系。2.必須不斷校正自己的行為，使自己在學(xué)生心目中的不良印象減至最低程度。教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師威信·形成教師威信的形成更重要的是依靠教師在第三節(jié)教師德性·涵義教師威信——指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，既是教師人格特質(zhì)化的品格，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)，是一種習(xí)慣于欲求正當(dāng)之物并選擇正當(dāng)行為去獲得的個(gè)人品質(zhì)教師德性是教師踐行其職業(yè)道德準(zhǔn)則，逐步形成師德習(xí)慣后通過(guò)理論思考和自我反省而得以構(gòu)建的。教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師德性·涵義教師威信——指教師在教育教學(xué)過(guò)程中第三節(jié)教師德性的價(jià)值（個(gè)體價(jià)值）1.有助于保障教師的道德自由。2.有助于增進(jìn)教師幸福。教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師德性的價(jià)值（個(gè)體價(jià)值）1.有助于保障教師的道德自第三節(jié)人格·涵義人格——是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征的總和與做人的資格，是一個(gè)人在與其環(huán)境相互作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的思維模式、行為方式和情感反應(yīng)的特征。人格反映了一個(gè)人總的心理面貌，是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特傾向性的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對(duì)外界的刺激做出怎樣的反應(yīng)，包括反應(yīng)的方向、形式和程度。教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)人格·涵義人格——是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力等心第三節(jié)教師人格·涵義教師人格——是指教師在其角色互動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的教師專業(yè)心理傾向、價(jià)值取向、行為方式和個(gè)人品質(zhì)等人格特質(zhì)，是教師行為中所應(yīng)形成的內(nèi)在動(dòng)力組織和相應(yīng)的外在行為模式的統(tǒng)一體。教師人格·特點(diǎn)1.個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一2.內(nèi)在性與外在性的統(tǒng)一3.實(shí)然性與應(yīng)然性的統(tǒng)一教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師人格·涵義教師人格——是指教師在其角色互動(dòng)過(guò)第三節(jié)教師和諧人格·培養(yǎng)1.通過(guò)集體教育、團(tuán)體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等形式，進(jìn)行教師專業(yè)人格的充分體認(rèn)和自我修養(yǎng)。2.在專業(yè)心理咨詢中尋求支持服務(wù)。3.加強(qiáng)職業(yè)生活體驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐鍛煉教師和諧人格的培養(yǎng)必須通過(guò)教師的專業(yè)活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)）、圍繞教師的專業(yè)心理進(jìn)行，主要應(yīng)當(dāng)從以下方面著手：本節(jié)完教師威信、教師德性與教師人格二第三節(jié)教師和諧人格·培養(yǎng)1.通過(guò)集體教育、團(tuán)體學(xué)習(xí)和個(gè)人主講：電話：電郵：主講：教師職業(yè)道德的基本要求課件第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范目錄第三節(jié)教師職業(yè)道德的基本范疇第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本原則第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范目教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一第一節(jié)樂(lè)教敬業(yè)的涵義、意義二教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一第一節(jié)樂(lè)教敬業(yè)的涵義、意義教師職業(yè)道德基本原則·涵義教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿于教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面、場(chǎng)合、關(guān)系，具有普遍指導(dǎo)意義、最能體現(xiàn)本職業(yè)特點(diǎn)的最基本的道德要求?；驹瓌t·依據(jù)普遍的適用性典型的職業(yè)性幾個(gè)常見(jiàn)的原則的提法集體主義、人道主義、教書(shū)育人熱愛(ài)教育事業(yè)、樂(lè)教敬業(yè)等

第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一教師職業(yè)道德基本原則·涵義教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿于教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一教師職業(yè)道德基本原則·樂(lè)教敬業(yè)校園濃厚的文化氛圍和相對(duì)單純的人際關(guān)系，勞動(dòng)對(duì)象是朝氣蓬勃的青少年自由度大，思維空間廣闊教師不同，教師教出了好學(xué)生，不僅自己看著高興，學(xué)生也很感激環(huán)境之樂(lè)勞動(dòng)方式之樂(lè)勞動(dòng)成果之樂(lè)第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的涵義、依據(jù)一教師職業(yè)道德基本原則·既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。作為教師職業(yè)道德的原則，樂(lè)教指的是以一種積極愉悅的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)活動(dòng)，敬業(yè)指的是把教師職業(yè)活動(dòng)當(dāng)作神圣的事業(yè)予以全身心的投入。樂(lè)教敬業(yè)的涵義、意義二樂(lè)教敬業(yè)·涵義從理論邏輯上看，樂(lè)教和敬業(yè)本身是有著內(nèi)在聯(lián)系的，只有樂(lè)教，才能真正做到敬業(yè)，即持久一貫，或可持續(xù)的、能夠不斷地產(chǎn)生自我激勵(lì)的敬業(yè)態(tài)度和敬業(yè)行為，敬業(yè)是樂(lè)教的體現(xiàn)，樂(lè)教是敬業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。第一節(jié)既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。作為教師從實(shí)踐上看，把樂(lè)教和敬業(yè)聯(lián)系在一起，也提高了它的可接受性和可推廣性。樂(lè)教敬業(yè)的涵義與意義二樂(lè)教敬業(yè)·涵義樂(lè)教敬業(yè)把教師對(duì)職業(yè)的責(zé)任感和自豪感，謀生動(dòng)機(jī)和事業(yè)追求，學(xué)生成長(zhǎng)和自身發(fā)展，奉獻(xiàn)精神和價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。。樂(lè)教敬業(yè)·意義第一節(jié)從實(shí)踐上看，把樂(lè)教和敬業(yè)聯(lián)系在一起，也提高了它的可接受性和可樂(lè)教敬業(yè)的涵義與意義二樂(lè)教敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本原則，體現(xiàn)在或適用于教師職業(yè)勞動(dòng)的各種職業(yè)倫理關(guān)系和職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。在師生關(guān)系上，體現(xiàn)在：教書(shū)育人、因材施教等具體規(guī)范中在同事關(guān)系上，體現(xiàn)在：相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作等規(guī)范要求中在對(duì)職業(yè)態(tài)度上，表現(xiàn)為：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意改革，提高教育教學(xué)效果，注重教學(xué)、科研質(zhì)量等等本節(jié)完第一節(jié)樂(lè)教敬業(yè)的涵義與意義二樂(lè)教敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本原則，體第二節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范三教師與社會(huì)的道德規(guī)范四第二節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教相對(duì)于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動(dòng)的具體倫理關(guān)系和場(chǎng)合的道德要求。所以，規(guī)范是很多的。我們可以從教師職業(yè)活動(dòng)涉及的基本倫理關(guān)系來(lái)考察教師職業(yè)道德的主要規(guī)范。教師與學(xué)生的關(guān)系教師與教師的關(guān)系教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系教師與學(xué)生的關(guān)系教師職業(yè)活動(dòng)中基本倫理關(guān)系第二節(jié)相對(duì)于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動(dòng)的具體倫理關(guān)系和場(chǎng)合的道教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與學(xué)生學(xué)生為本教書(shū)育人因材施教誨人不倦公正執(zhí)教廉潔從教為人師表師生關(guān)系的正確定位促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性恪守教師職責(zé)維護(hù)教師職業(yè)形象抵制行業(yè)不正之風(fēng)言教身教協(xié)調(diào)一致基本要求具體內(nèi)容第二節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范一教師與學(xué)生學(xué)生為本教書(shū)育人因材施教教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教師與同事相互尊重相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作形成合力第二節(jié)教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范二教師與同事相互尊重相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范三教師與領(lǐng)導(dǎo)尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理關(guān)心集體、顧全大局積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策第二節(jié)教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范三教師與領(lǐng)導(dǎo)尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理關(guān)心集教師與社會(huì)的道德規(guī)范四①與學(xué)生家長(zhǎng)的道德規(guī)范②與社區(qū)的道德規(guī)范尊重家長(zhǎng)，溝通情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育上的配合和支持；指導(dǎo)家庭教育，形成學(xué)校和家庭在教育上的良性互動(dòng)；一視同仁，公平公正地處理與家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。模范服從社區(qū)的規(guī)范和管理，主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)教育的支持，積極參與和支持社區(qū)教育，為社區(qū)提供所需要的智力和教育服務(wù)。第二節(jié)教師與社會(huì)的道德規(guī)范四①與學(xué)生家長(zhǎng)的道德規(guī)范②與社區(qū)教師與社會(huì)的道德規(guī)范四③與協(xié)作單位的道德規(guī)范④從事社會(huì)服務(wù)的道德規(guī)范教育學(xué)生尊重協(xié)作單位的特點(diǎn)和要求，服從管理，爭(zhēng)取良好協(xié)作；加強(qiáng)與學(xué)生的指導(dǎo)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)協(xié)作單位負(fù)責(zé)相統(tǒng)一，提高社會(huì)實(shí)踐的效果。服從學(xué)校管理，促進(jìn)本職工作、講求誠(chéng)信服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量；增強(qiáng)整體意識(shí)，注重社會(huì)效益、規(guī)范服務(wù)行為，維護(hù)教師形象。第二節(jié)本節(jié)完教師與社會(huì)的道德規(guī)范四③與協(xié)作單位的道德規(guī)范④從事社會(huì)服務(wù)的教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師威信、教師德性與教師人格二教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師威信、教師德性與教師教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·涵義義務(wù)——一般的說(shuō)，義務(wù)就是義不容辭的任務(wù)，就是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)·類型法定義務(wù)道德義務(wù)教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·涵義義務(wù)——第三節(jié)義務(wù)·法定義務(wù)法定義務(wù)——是國(guó)家通過(guò)法律規(guī)定，對(duì)法律主體的行為的一種約束手段，也即國(guó)家在憲法、法律中明確規(guī)定，并用強(qiáng)制力保障公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)及他人必須履行的某種責(zé)任。具體分為——作為的義務(wù)（積極義務(wù)）不作為義務(wù)（消極義務(wù)）教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·法定義務(wù)法定義務(wù)——是國(guó)家通過(guò)法律規(guī)定，對(duì)第三節(jié)義務(wù)·道德義務(wù)道德義務(wù)——是道德活動(dòng)主體意識(shí)到的在實(shí)踐中必須履行的道義責(zé)任，也即由一定的道德原則、信念、規(guī)范、輿論所支持的義務(wù)，或者出于自身的信念，或者出于道德輿論的壓力，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家所承擔(dān)的一種道義責(zé)任。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)義務(wù)·道德義務(wù)道德義務(wù)——是道德活動(dòng)主體意識(shí)到的第三節(jié)道德義務(wù)·特質(zhì)1.道德義務(wù)的精神性2.道德義務(wù)的自覺(jué)性3.道德義務(wù)的意志性教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)道德義務(wù)·特質(zhì)1.道德義務(wù)的精神性教師義務(wù)、教師第三節(jié)道德義務(wù)·主要內(nèi)容教師職業(yè)道德義務(wù)蘊(yùn)含于教師的法定義務(wù)中，并通過(guò)依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)出來(lái)。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)道德義務(wù)·主要內(nèi)容教師職業(yè)道德義務(wù)蘊(yùn)含于教師的法第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；教師義務(wù)、教師良心與教師公正一詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)1.遵守憲法、法律第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)我國(guó)《教師法》規(guī)定的教師的法定義務(wù)4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體第三節(jié)確立教師道德義務(wù)的重要性1.可以減少教育活動(dòng)中的沖突，有利于教育任務(wù)的完成；2.有利于教師在工作中進(jìn)行道德上的“綜合判斷”3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)4.有益于培養(yǎng)高尚的“師格”教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)確立教師道德義務(wù)的重要性1.可以減少教育活動(dòng)中的沖突第三節(jié)教師義務(wù)感的養(yǎng)成教師義務(wù)、教師良心與教師公正一必須從養(yǎng)成教師義務(wù)感做起。教師必須努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)感，努力提升自己的教育事業(yè)意識(shí)水平，并努力實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)向教育良心轉(zhuǎn)化。第三節(jié)教師義務(wù)感的養(yǎng)成教師義務(wù)、教師良心與教師公正一必須從第三節(jié)良心·涵義良心——就是人們?cè)诼男袑?duì)他人和社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德上的自我評(píng)價(jià)能力，是一定的道德觀念、道德情感、道德意志和道德信念在個(gè)體意識(shí)中的統(tǒng)一。良心·構(gòu)成認(rèn)知情感意向教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)良心·涵義良心——就是人們?cè)诼男袑?duì)他人和社會(huì)的義第三節(jié)良心·作用機(jī)制1.行為之前——幫助主體選擇正確的道德行為；2.行為之中——對(duì)主體起著自我控制和監(jiān)督作用3.行為之后——對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)良心·作用機(jī)制1.行為之前——幫助主體選擇正確的第三節(jié)良心·教師良心教師良心——也即教師職業(yè)良心，是指在教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊的道德自我評(píng)價(jià)能力。教師良心是教師職業(yè)道德自律的重要形式。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)良心·教師良心教師良心——也即教師職業(yè)良心，是指在第三節(jié)教師良心·重要作用1.能促進(jìn)教師自覺(jué)履行職責(zé)，提高其教書(shū)育人的自覺(jué)性，保障教學(xué)質(zhì)量2.可以提升教師的自我價(jià)值3.能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮顯著的榜樣效應(yīng)教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師良心·重要作用1.能促進(jìn)教師自覺(jué)履行職責(zé)，提高第三節(jié)教師良心·形成與修養(yǎng)1.充分感受社會(huì)正義，并以此作為教師提升職業(yè)良心的動(dòng)力。2.在與同群體的行為比較中獲得學(xué)習(xí)的榜樣示范和自我評(píng)價(jià)的正確標(biāo)準(zhǔn)。3.面對(duì)社會(huì)輿論對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)，形成積極、正確的壓力反應(yīng)，在輿論環(huán)境中不斷提升教師良心的水平。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師良心·形成與修養(yǎng)1.充分感受社會(huì)正義，并以此作第三節(jié)公正·涵義公正——從社會(huì)資源和秩序角度看，公正就是對(duì)社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的公平分配或安排，以及與此種分配或安排秩序相適應(yīng)的道義品質(zhì)1.社會(huì)層面上，正義即是社會(huì)通過(guò)其制度安排與價(jià)值導(dǎo)向所體現(xiàn)的公正合理的倫理精神與規(guī)范程序；2.人際關(guān)系層面上，公正是指人與人、人與群體、群體與群體之間的公正相待的社會(huì)倫理規(guī)范；3.在個(gè)人德性層面上，公正是一種公正不偏的正值品格。具體地說(shuō)，它可以從三個(gè)層面加以理解教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)公正·涵義公正——從社會(huì)資源和秩序角度看，公正就第三節(jié)教師公正的教育價(jià)值1.在最直接的意義上，教師公正有助于教師工作的順利開(kāi)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教師公正可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供公正的環(huán)境，有助于學(xué)生形成正確的社會(huì)觀和良好的公正品質(zhì)。3.教師還可以為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做出重要貢獻(xiàn)。教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師公正的教育價(jià)值1.在最直接的意義上，教師公正有助于第三節(jié)教師公正·內(nèi)涵和要求教師公正—指教師在教育活動(dòng)中處理各種關(guān)系要符合公認(rèn)的道德準(zhǔn)則，即在教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義1.尊重和保障基本權(quán)利的規(guī)則2.機(jī)會(huì)均等的規(guī)則3.能力、努力、成績(jī)與貢獻(xiàn)相統(tǒng)一的規(guī)則4.社會(huì)調(diào)劑的規(guī)則基本要求——遵循以下基本規(guī)則教師義務(wù)、教師良心與教師公正一第三節(jié)教師公正·內(nèi)涵和要