新《安全生產法》主要內容解讀課件

新《安全生產法》主要內容解讀幽默來自智慧，惡語來自無能新《安全生產法》主要內容解讀新《安全生產法》主要內容解讀幽默來自智慧，惡語來自無能新《安全生產法》主要內容解讀編制:許松林2015.06.15cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE錄新安法的修訂修訂的整體情況新法的主要變化主要內容解讀要改變初中語文課堂教學沉悶的獨語，自然少不得師生之間有效的對話，而如何使這種對話有效進行？我個人覺得：平等、科學和精神是三個必不可少的要素。1俯下身子。平等對話學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。試想一下，如果我們語文教師不尊重學生的個體差異，不轉變觀念更新自己，而是一言堂的自我表演忘乎所以，又何談在語文教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境？那么，如何在初中語文課堂教學中做到平等對話呢？1.1語文教師應放下架子，和學生“心連心”。親其師而信其道，加強師生問的平等對話，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的語文課堂教學氛圍，不僅可以提高語文課堂教學效果，而且也能讓我們的師道真正瀟灑地尊嚴一回。在語文的背誦教學中，班上學生常有畏難情緒，背誦的任務有時不能按規(guī)定完成，怎么辦？針對這一問題，我先是自己背誦，從中感受背誦文字的脈絡并提取背誦過程中的訣竅，接著背誦給全班同學聽，讓他們看看，老師都能按時完成任務，學生怎么就不能“更上一層樓”呢？至于實在無法按規(guī)定完成的個別學生，我就讓小組組長降低難度使他們闖關成功。1.2放飛課堂，用積極性的評價使學生感受到“我能行”。在教《荷葉·母親》一文時，我讓每組學生自己提問題，這時第四小組的后進生小杰同學站起來，他說道：“老師，為什么不把荷葉比作父親呢？”此言剛落，引得全班一陣發(fā)笑。這時的我，卻鎮(zhèn)定地先是給小杰同學一個肯定，說：“小杰同學肯動腦筋，不錯，希望下次更勇敢一些?！苯又蛯θ嗤瑢W說道：“小杰同學提的這個問題很有意義，值得探討，現(xiàn)在就請每組組長組織本組學生圍繞這一問題在文本中尋找問題的答案?！边@時班上其他學生腦筋來了個急轉彎，他們不再笑小杰的“愚”，而是欣賞起他的“智”了。有同學從文中的“勇敢慈憐”的語句上解釋，也有同學從文章的結尾處“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”加以分析，我則引導學生從“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面”這些句子上面去找到荷葉與母親之間的相似點，讓學生既明白了比喻的用法，又對冰心的這篇文章有了更深的體會。不可否認，小杰同學提出的這個問題是我課前沒有準備到的，可正是這一問題，讓我當堂的語文課有了新的發(fā)現(xiàn)，新的知識生成。1.3放眼多元解讀，讓語文課堂與眾不同。身為語文教師，我們需要有“敢為天下先”的精神，自由課堂，“怪哉”課堂，讓課堂成為有故事的“百草園”，而不是“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢”的“三味書屋”。當然，放眼多元解讀，絕不是提倡天馬行空的縱讀，而是要力主以文本解讀為根本，對文本進行科學的解讀，與文本展開科學的對話。2以文為本?？茖W對話教師、學生、文本構成語文課堂教學的基本要素，這三者的相互關系構成了語文課堂教學對話的基本形式，即學生與文本的對話，學生與教師的對話，學生與學生的對話，教師與文本的對話等等。而如何使這些對話有效，“科學”二字實為必需。因為，只有科學對話，教師作為學習活動的組織者和引導者的目標才能真正得以實現(xiàn)。也許有人會說：“你說的‘科學’二字太抽象了，有沒有哪些規(guī)范呀？”結合個人語文課堂教學經驗，我把科學對話歸納為下面三個方面。2.1主題式對話。語文課堂上，有些教師為了“鼓勵”學生的思維而任由學生的思想游離，也有些教師在教學過程中和學生說著說著就扯遠了，偏離了主題，這樣的教學對話不僅不科學，而且造成了課堂教學的無序低效。語文課堂教學的對話應該是主題式的對話，對話的雙方不是在兩條平行線上滑行，而是圍繞一個主題互相碰撞、不斷深入、共同成長。2.2多向式對話。語文課堂教學中，有的教師早已有預定的答案，卻要以對話的形式來與學生進行“對話”，這真是“明知有答案，偏要戲學生”呀。2.3系統(tǒng)式對話。要做到語文課堂教學的科學對話，除了主題式對話、多向式對話之外，系統(tǒng)式對話更為必要。我把這種系統(tǒng)式對話簡要歸納為三個系統(tǒng)：規(guī)劃系統(tǒng)、實施系統(tǒng)、反思系統(tǒng)。先說規(guī)劃系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，語文教師要積極了解學生對文本的理解，按學生的初讀理解來組織課堂教學；語文教師在引導學生理解文本的基礎上，應適時適量地拓展和文本有關的資源，以利于深入挖掘文本的人文內涵。規(guī)劃之后，就進入實施系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，語文教師要選擇富有內涵的對話話題，可能是一對矛盾、也可能是一種現(xiàn)象，一個問題；可能是教師預設的，也有可能是學生課堂上提出的，與學生展開對文本的深層次對話。在這個系統(tǒng)中，我們要認真思考：實施過程中對話的“低效”在哪里？是錯誤地估計了學生的實際水平？是沒有給予學生充分的思考、交流時間？是教學設計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學生的質疑？對話“高效”的地方在哪里？是運用了新的教學手段，是找到了文本的要害解析？是憤而啟之、悱而發(fā)之？還是尊重豐富多彩的對話結果，師生之間建立了情感空間站等等?？傊?，針對問題，及時反思，變教訓為經驗，化經驗為理論，使得下次上課時，有法可依，變低為高。3人文統(tǒng)一。精神對話如果說，平等對話和科學對話是構建語文課堂教學有效對話的形貌，那么精神對話就是它的靈魂了。作為語文教師，在今天這個物化的時代，我們有責任反省自己：在和學生的對話中是否走進了學生心靈，生成學生真實、真切、必要的生命體驗，并進而塑造了他們健康向上的情感、態(tài)度、價值觀了？為此，與學生的精神對話，作為語文學科人文性的一個重要體現(xiàn)就顯得尤為重要了，與學生精神對話中重要是民族魂和仁愛精神。于漪老師在《培育人的崇高靈魂》中寫道：“我們培養(yǎng)的是中國人，是現(xiàn)代化的中國人，特別在充滿競爭對手的21世紀，中華民族要立足于世界民族之林，講人文精神就一定要立足于民族傳統(tǒng)文化。愛國主義是我們中華民族得以生存發(fā)展的精神支柱，民族氣節(jié)是我們的民族魂。我們這個災難深重的民族之所以經歷了那么多的內憂外患還能自強不息，崛起于世界民族之林，就是因為有那么多志士仁人繼承發(fā)揚了愛國主義的光榮傳統(tǒng)?！蔽矣X得她說的這些話很值得我們每一位語文教師學習，在孟子的《生于憂患，死于安樂》中，在魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》中，在吳晗的《談骨氣》中，活學活用，樂此不疲。專家研究表明,在一個人必備四種語文能力中,聽占45%、說占30%、讀占16%、寫占9%?？梢娐犝f的使用頻率和范圍遠大于讀寫,其重要性不容忽視。而交際則是走向社會的必備能力。口語交際是語文教學的重要組成部分,然而,當前農村不少初中生口語交際能力不盡人意,說話口訥語塞。這與教學中輕視或忽略學生口語交際能力的培養(yǎng)有密切關系?！罢Z文的學習很難做到一蹴而就,它是長期積累的過程,只有厚積才能薄發(fā)。”①初中生正處在語言感知和表達最佳年齡段,我們應聯(lián)系實際,積極探索,把口語交際訓練同課堂教學內容有機結合。下面我結合新民市周坨子學校及周邊實際,簡論農村初中語文“口語交際”教學的實踐。一、口語交際教學在語文教學中的重要地位口語交際教學是訓練聽話、說話能力的一種形式,即融“聽”、“說”、“交際”于一體的訓練。《語文課程標準》中明確地提出,中小學階段“口語交際”的總目標:使學生“具有日?？谡Z交際基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神”。為此,語文教學中要訓練學生聽和說能力,在與人交際活動中,培養(yǎng)學生的語文交際能力,不僅在于注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力,還要強調學生與人交流的意識和思維能力上的培養(yǎng)和提高?！盎A教育課程改革的目標是圍繞著人的培養(yǎng)目標來設計和確定的。”②要以人為本。語文是一門語言學科,“聽說讀寫”作為語文基本素養(yǎng)都是教師在教學中必須重視的環(huán)節(jié)?！奥犠x”可以積累素材,“說寫”則是表達出一個人的思想。在教學中,口語訓練應該與寫作訓練一樣,也成為教學的重點內容。語文教師在教學中,要轉變教師角色,讓學生成為口語交際的主體,在口語交際活動中真正提高學生的口語交際能力。學生的言談文明、高雅舉止、語言技巧、運用普通話表達,都必須充分上好口語交際課。二、口語交際教學在農村學校的現(xiàn)狀農村中學的學生普遍存在口語素質比較低,答非所問、不知該怎樣表達、會話時表現(xiàn)得口笨語塞、語無倫次。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我想是一些教師和學生及家長片面追求分數(shù)所致,并沒有認識到說的重要性。目前我國初級中學教育正是素質教育發(fā)展階段,提高學生口語素質,特別是提高農村中學學生口語素質,全社會都在關注。農村中學條件較差,很多音像器材沒有?？谡Z交際不是簡單的“聽”和“說”相加,而是一個以聽、說為核心的交際雙方互動的過程?？谡Z交際整合了以前聽說的功能,在要求聽、說能力協(xié)調發(fā)展的同時強調“交際”。它旨在“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這體現(xiàn)了語文作為人類最重要的交際工具的性質,也讓我們看到語文教學突破自身樊籬,實現(xiàn)與多學科融合的趨勢,使我們重新認識到口語交際教學的重要性及口語交際教學研究的緊迫性。農村很多學校語文科片面強調筆試成績,忽視了口語交際的訓練?？谡Z課上的不充分、不規(guī)范、不到位,甚至是取消了。這就是語文口語交際教學在農村學校的現(xiàn)狀。并且,很多學校的語文老師的口語水平不高,普通話不夠標準。比如,我們學校及周邊,部分教師只抓筆試,口語交際課成了虛設,而且平時的教學減少了讓學生說的機會,普通話中夾雜著不標準的字音。比如b和e不能相拼,有的老是把“波濤”的“波”念成了be,就是沒有重視啊。三、農村初中生口語表達特點中學生正處于由少年向青年發(fā)展的關鍵時期,他們的生理、心理、思想等方面都在急劇變化。在心理方面,中學生自我意識和自尊心增強,開始更多注意自己的形象,說話羞怯感,怕講不好丟面子。在個性上,開始變得沉穩(wěn)、內向,遇事不急于表態(tài),說話要看對象。在思維和語言上,中學生思維能力在急速增長,但外部語言組合能力趕不上思維表達的需要,說話較羅嗦。在社會交往上,同不相識的人接觸講話,神情難免緊張。言談中,由于缺乏社會經驗,對一些問題看法難免片面。而農村的初中學生見識小,接觸的人相對城里孩子不多。結合這些實際,進行有針對性的訓練,力求使學生口語準確流暢,生動得體。四、口語交際教學在語文教學中的開展與實踐(一)激發(fā)學生興趣,喜歡口語交際課“學習興趣是在好奇心和求知欲的基礎上產生的力求獲得知識或愛好某種事物的活動傾向?！雹蹚娀睦硭刭|訓練。教師要以學生為友,熱情引導,創(chuàng)造寬松的語文學習環(huán)境與和諧的氣氛,使學生心態(tài)開放,大膽自信,無拘無束地開口說話。新課標的要求是讓學生自主、合作、探究的學習?？鬃釉f過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！睂W生若是“樂知者”,學習就能事半功倍。農村中學生生活范圍小,當變換一個環(huán)境時,對一切都新鮮,感興趣。我們可以利用新生到校之際,選擇那些有話可說,有趣可樂的話題讓學生進行口語訓練。如第一次說話課,我讓同學們自我介紹。由于同學們彼此不熟,都渴望了解別人,同時也希望別人了解自己。于是,個個爭相介紹,但大多數(shù)同學在作自我介紹時,幾乎千篇一律地向報戶口一樣只介紹姓名、年齡、性別、住哪兒,其他便不知該說什么了。于是,我就利用這個機會對這個問題進行點撥:作自我介紹應該從哪些方面介紹,重點介紹什么。通過點撥,學生在作自我介紹時就能克服以往的毛病,能抓住重點了。其次,開展豐富多采的說話活動。我在每一節(jié)課前,都要安排學生進行“課前兩分鐘的口語訓練”,讓學生講見聞與經歷,環(huán)境介紹、事物介紹、一事一議等口語訓練。讓學生選擇自己感興趣的話題練習說,然后由大家簡評,老師指導。這樣學生通過多次的自己說話和聽別人說,相互影響,相互啟發(fā),不但開闊思路,還增強了對問題的理解能力,提高了學生的心理素質。(二)利用現(xiàn)有條件,強化口語交際課以前,農村中學條件較差,很多音像器材沒有。作為農村中學的語文教師,我們可以充分利用現(xiàn)有條件對學生進行口語訓練。例如錄音機的使用,它利于教學信息的記錄、儲存、呈現(xiàn)和調節(jié)。如在口語訓練中就可以播放一位同學的錄音朗讀,再播放優(yōu)秀的課文朗讀帶讓其做對比訓練。我有一次教學時,我先錄下同學們的朗讀錄音,后再播放優(yōu)秀的朗讀帶,學生通過對比訓練,糾正了朗讀中的不準確、不正確的地方,然后跟著錄音機重復朗讀,引導他們向優(yōu)秀的朗讀者學習,學習優(yōu)秀者的斷句、節(jié)奏、表情、輕重音處理的技巧。這樣學生學習興趣倍增,學習口語的勁頭也更大了。為了幫助學生糾正字音不準,語調不清,語句不通等毛病,還可以結合各科教學進行口語表達方式和思維能力的學訓練,通過復述、解說、描寫、評議等,將思維轉換為言語,培養(yǎng)學生思維的開拓性、條理性、敏捷性和靈活性,養(yǎng)成良好的思維習慣。例如,可以讓學生復述一篇課文、一個故事,注意進行詳細復述、概要復述、擴展復述、變角度復述的練習。也可以讓學生說一個定理、一種現(xiàn)象,描述一位人物,評議一個事件活動等,要注意語言的簡約性、嚴實性、形象性、諧趣性。最近農村學校的硬件建設實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,實現(xiàn)了互聯(lián)網多媒體,實現(xiàn)了“班班通”。條件很好了,問題在于教師能力的提高,需要繼續(xù)學習,快速掌握新設備的使用方法。以便及早運用實施。新《安全生產法》主要內容解讀幽默來自智慧，惡語來自無能新《安1新《安全生產法》主要內容解讀編制:許松林2015.06.15新《安全生產法》主要內容解讀2cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE錄新安法的修訂修訂的整體情況新法的主要變化主要內容解讀cE中國核工業(yè)華興建設有限公司3cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE2014年8月31日下午,第十二屆全國人大常委會第十次會議以165票贊成、5票棄權,表決通過——《全國人民代表目新大會常務委員會關于修改《中華人安民共和國安全生產法》的決定》法。同日,國家主席習近平簽署第十三號主錄的席念,會布《決定),自204年12月1cE中國核工業(yè)華興建設有限公司4cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE安全生產法的總體結構沒有變化,仍然為7章將原法的97條增加至新修訂法的114條,新增了17條,新增了64款項的.原法有58條、6款項作了修改,修改條數(shù)占原法總條數(shù)的59.8%錄cE中國核工業(yè)華興建設有限公司5cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE條文數(shù)量變化表總則第二章生產經營單位的10安全生產保障從業(yè)人員的10安全生產權利義第四章安全生產的監(jiān)督10管理第五章生產安全事故的應急救援與調查處理第六章法律責任第七章與原法相比較cE中國核工業(yè)華興建設有限公司6cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建mh雷m各章縱向對比圖口原法新法15口修改增加5第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章cE中國核工業(yè)華興建設有限公司7cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE立法思路。堅持科學發(fā)展安全發(fā)展立法理念。強化以人為本、生命至上目錄新法的主要變化強化預防治本。重在預防,關鍵在治本(一)六個重大變化強化企業(yè)主體責任。負貴人/管理人貴任加大安全責任追究和處罰力度調整范圍。安全生產基礎法cE中國核工業(yè)華興建設有限公司8cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE(二)增加完善十七項法律規(guī)定1.完善了安全生產方針和安全生產工作機制。(第3條)2.完善工會組織對安全生產工作監(jiān)督職責。(第7條)3.增加安全生產規(guī)劃并與城鄉(xiāng)規(guī)劃相銜接的規(guī)定(第8條)4.增加協(xié)會組織工作定位的規(guī)定(第12條5增加生產經營單位提取使用安全費用的規(guī)定。(第20條)6.完善生產經營單位安全生產管理機構、人員的設置、配備標準和工作職責的規(guī)定。(第21-23條)7.完善了生產經營單位的安全生產教育和培訓規(guī)定。(第25條)8.增加了勞務派造單位和用工單位的職責和勞動者權利義務的規(guī)定。(第25條)cE中國核工業(yè)華興建設有限公司9cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建cmmERINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOVPNYLINITED2#2(二)增加完善十七項法律規(guī)定9.完善了建設項目“三同時”規(guī)定。(第31條)10.完善了礦山井下、海上石油開采設備安全管理規(guī)定。(第34條11.增加了安全生產工藝設備淘汰目錄的規(guī)定。(第35條)12完善了危險作業(yè)安全管理的規(guī)定。(第40條)13.完善了生產經營項目、場所發(fā)包租賃規(guī)定。(第46條)14完善了對危險物品查封扣押的規(guī)定。(第62條15.增加了事故應急救援基地、隊伍、預案演練、救援裝備和物資的規(guī)定。(第76-79條)16完善了事故調查處理原則和事故調查報告公開的規(guī)定。(第8317增加有關部門制定重大隱患判定標準的規(guī)定。(113條)cE中國核工業(yè)華興建設有限公司10中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建mh雷m建立事故隱惠建立重大事建立推進安建立推重大事故隱建立推進安全生建立依法實建立嚴重建立高危全違目分目企隱‖生‖冊施施法目類目業(yè)停排產全建立O項法律制度杏越治級準日工理制度?！械讦貤l督辦制度報告制度。一第尤條化建設制度?！械趲熤贫热伪ｋU制度?！械跅l停供民用爆炸物品強制措為公告和通報制度?！械谟媱澲贫劝踩芾砣藛T任免告知制度中國核工業(yè)華興建設有限公司11新《安全生產法》主要內容解讀課件12新《安全生產法》主要內容解讀課件13新《安全生產法》主要內容解讀課件14新《安全生產法》主要內容解讀課件15新《安全生產法》主要內容解讀課件16新《安全生產法》主要內容解讀課件17新《安全生產法》主要內容解讀課件18新《安全生產法》主要內容解讀課件19新《安全生產法》主要內容解讀課件20新《安全生產法》主要內容解讀課件21新《安全生產法》主要內容解讀課件22新《安全生產法》主要內容解讀課件23新《安全生產法》主要內容解讀課件24新《安全生產法》主要內容解讀課件25新《安全生產法》主要內容解讀課件26新《安全生產法》主要內容解讀課件27新《安全生產法》主要內容解讀課件28新《安全生產法》主要內容解讀課件29新《安全生產法》主要內容解讀課件30新《安全生產法》主要內容解讀課件31新《安全生產法》主要內容解讀課件32新《安全生產法》主要內容解讀課件33新《安全生產法》主要內容解讀課件34新《安全生產法》主要內容解讀課件35新《安全生產法》主要內容解讀課件36新《安全生產法》主要內容解讀課件37新《安全生產法》主要內容解讀課件38新《安全生產法》主要內容解讀課件39新《安全生產法》主要內容解讀課件40新《安全生產法》主要內容解讀課件41新《安全生產法》主要內容解讀課件42新《安全生產法》主要內容解讀課件43新《安全生產法》主要內容解讀課件44新《安全生產法》主要內容解讀課件45新《安全生產法》主要內容解讀課件46新《安全生產法》主要內容解讀課件47新《安全生產法》主要內容解讀課件48新《安全生產法》主要內容解讀課件49新《安全生產法》主要內容解讀課件50新《安全生產法》主要內容解讀課件51新《安全生產法》主要內容解讀課件52謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha53新《安全生產法》主要內容解讀幽默來自智慧，惡語來自無能新《安全生產法》主要內容解讀新《安全生產法》主要內容解讀幽默來自智慧，惡語來自無能新《安全生產法》主要內容解讀編制:許松林2015.06.15cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE錄新安法的修訂修訂的整體情況新法的主要變化主要內容解讀要改變初中語文課堂教學沉悶的獨語，自然少不得師生之間有效的對話，而如何使這種對話有效進行？我個人覺得：平等、科學和精神是三個必不可少的要素。1俯下身子。平等對話學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。試想一下，如果我們語文教師不尊重學生的個體差異，不轉變觀念更新自己，而是一言堂的自我表演忘乎所以，又何談在語文教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境？那么，如何在初中語文課堂教學中做到平等對話呢？1.1語文教師應放下架子，和學生“心連心”。親其師而信其道，加強師生問的平等對話，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的語文課堂教學氛圍，不僅可以提高語文課堂教學效果，而且也能讓我們的師道真正瀟灑地尊嚴一回。在語文的背誦教學中，班上學生常有畏難情緒，背誦的任務有時不能按規(guī)定完成，怎么辦？針對這一問題，我先是自己背誦，從中感受背誦文字的脈絡并提取背誦過程中的訣竅，接著背誦給全班同學聽，讓他們看看，老師都能按時完成任務，學生怎么就不能“更上一層樓”呢？至于實在無法按規(guī)定完成的個別學生，我就讓小組組長降低難度使他們闖關成功。1.2放飛課堂，用積極性的評價使學生感受到“我能行”。在教《荷葉·母親》一文時，我讓每組學生自己提問題，這時第四小組的后進生小杰同學站起來，他說道：“老師，為什么不把荷葉比作父親呢？”此言剛落，引得全班一陣發(fā)笑。這時的我，卻鎮(zhèn)定地先是給小杰同學一個肯定，說：“小杰同學肯動腦筋，不錯，希望下次更勇敢一些?！苯又蛯θ嗤瑢W說道：“小杰同學提的這個問題很有意義，值得探討，現(xiàn)在就請每組組長組織本組學生圍繞這一問題在文本中尋找問題的答案。”這時班上其他學生腦筋來了個急轉彎，他們不再笑小杰的“愚”，而是欣賞起他的“智”了。有同學從文中的“勇敢慈憐”的語句上解釋，也有同學從文章的結尾處“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”加以分析，我則引導學生從“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面”這些句子上面去找到荷葉與母親之間的相似點，讓學生既明白了比喻的用法，又對冰心的這篇文章有了更深的體會。不可否認，小杰同學提出的這個問題是我課前沒有準備到的，可正是這一問題，讓我當堂的語文課有了新的發(fā)現(xiàn)，新的知識生成。1.3放眼多元解讀，讓語文課堂與眾不同。身為語文教師，我們需要有“敢為天下先”的精神，自由課堂，“怪哉”課堂，讓課堂成為有故事的“百草園”，而不是“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢”的“三味書屋”。當然，放眼多元解讀，絕不是提倡天馬行空的縱讀，而是要力主以文本解讀為根本，對文本進行科學的解讀，與文本展開科學的對話。2以文為本。科學對話教師、學生、文本構成語文課堂教學的基本要素，這三者的相互關系構成了語文課堂教學對話的基本形式，即學生與文本的對話，學生與教師的對話，學生與學生的對話，教師與文本的對話等等。而如何使這些對話有效，“科學”二字實為必需。因為，只有科學對話，教師作為學習活動的組織者和引導者的目標才能真正得以實現(xiàn)。也許有人會說：“你說的‘科學’二字太抽象了，有沒有哪些規(guī)范呀？”結合個人語文課堂教學經驗，我把科學對話歸納為下面三個方面。2.1主題式對話。語文課堂上，有些教師為了“鼓勵”學生的思維而任由學生的思想游離，也有些教師在教學過程中和學生說著說著就扯遠了，偏離了主題，這樣的教學對話不僅不科學，而且造成了課堂教學的無序低效。語文課堂教學的對話應該是主題式的對話，對話的雙方不是在兩條平行線上滑行，而是圍繞一個主題互相碰撞、不斷深入、共同成長。2.2多向式對話。語文課堂教學中，有的教師早已有預定的答案，卻要以對話的形式來與學生進行“對話”，這真是“明知有答案，偏要戲學生”呀。2.3系統(tǒng)式對話。要做到語文課堂教學的科學對話，除了主題式對話、多向式對話之外，系統(tǒng)式對話更為必要。我把這種系統(tǒng)式對話簡要歸納為三個系統(tǒng)：規(guī)劃系統(tǒng)、實施系統(tǒng)、反思系統(tǒng)。先說規(guī)劃系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，語文教師要積極了解學生對文本的理解，按學生的初讀理解來組織課堂教學；語文教師在引導學生理解文本的基礎上，應適時適量地拓展和文本有關的資源，以利于深入挖掘文本的人文內涵。規(guī)劃之后，就進入實施系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，語文教師要選擇富有內涵的對話話題，可能是一對矛盾、也可能是一種現(xiàn)象，一個問題；可能是教師預設的，也有可能是學生課堂上提出的，與學生展開對文本的深層次對話。在這個系統(tǒng)中，我們要認真思考：實施過程中對話的“低效”在哪里？是錯誤地估計了學生的實際水平？是沒有給予學生充分的思考、交流時間？是教學設計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學生的質疑？對話“高效”的地方在哪里？是運用了新的教學手段，是找到了文本的要害解析？是憤而啟之、悱而發(fā)之？還是尊重豐富多彩的對話結果，師生之間建立了情感空間站等等?？傊?，針對問題，及時反思，變教訓為經驗，化經驗為理論，使得下次上課時，有法可依，變低為高。3人文統(tǒng)一。精神對話如果說，平等對話和科學對話是構建語文課堂教學有效對話的形貌，那么精神對話就是它的靈魂了。作為語文教師，在今天這個物化的時代，我們有責任反省自己：在和學生的對話中是否走進了學生心靈，生成學生真實、真切、必要的生命體驗，并進而塑造了他們健康向上的情感、態(tài)度、價值觀了？為此，與學生的精神對話，作為語文學科人文性的一個重要體現(xiàn)就顯得尤為重要了，與學生精神對話中重要是民族魂和仁愛精神。于漪老師在《培育人的崇高靈魂》中寫道：“我們培養(yǎng)的是中國人，是現(xiàn)代化的中國人，特別在充滿競爭對手的21世紀，中華民族要立足于世界民族之林，講人文精神就一定要立足于民族傳統(tǒng)文化。愛國主義是我們中華民族得以生存發(fā)展的精神支柱，民族氣節(jié)是我們的民族魂。我們這個災難深重的民族之所以經歷了那么多的內憂外患還能自強不息，崛起于世界民族之林，就是因為有那么多志士仁人繼承發(fā)揚了愛國主義的光榮傳統(tǒng)?！蔽矣X得她說的這些話很值得我們每一位語文教師學習，在孟子的《生于憂患，死于安樂》中，在魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》中，在吳晗的《談骨氣》中，活學活用，樂此不疲。專家研究表明,在一個人必備四種語文能力中,聽占45%、說占30%、讀占16%、寫占9%?？梢娐犝f的使用頻率和范圍遠大于讀寫,其重要性不容忽視。而交際則是走向社會的必備能力?？谡Z交際是語文教學的重要組成部分,然而,當前農村不少初中生口語交際能力不盡人意,說話口訥語塞。這與教學中輕視或忽略學生口語交際能力的培養(yǎng)有密切關系?！罢Z文的學習很難做到一蹴而就,它是長期積累的過程,只有厚積才能薄發(fā)。”①初中生正處在語言感知和表達最佳年齡段,我們應聯(lián)系實際,積極探索,把口語交際訓練同課堂教學內容有機結合。下面我結合新民市周坨子學校及周邊實際,簡論農村初中語文“口語交際”教學的實踐。一、口語交際教學在語文教學中的重要地位口語交際教學是訓練聽話、說話能力的一種形式,即融“聽”、“說”、“交際”于一體的訓練?！墩Z文課程標準》中明確地提出,中小學階段“口語交際”的總目標:使學生“具有日?？谡Z交際基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神”。為此,語文教學中要訓練學生聽和說能力,在與人交際活動中,培養(yǎng)學生的語文交際能力,不僅在于注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力,還要強調學生與人交流的意識和思維能力上的培養(yǎng)和提高。“基礎教育課程改革的目標是圍繞著人的培養(yǎng)目標來設計和確定的。”②要以人為本。語文是一門語言學科,“聽說讀寫”作為語文基本素養(yǎng)都是教師在教學中必須重視的環(huán)節(jié)?！奥犠x”可以積累素材,“說寫”則是表達出一個人的思想。在教學中,口語訓練應該與寫作訓練一樣,也成為教學的重點內容。語文教師在教學中,要轉變教師角色,讓學生成為口語交際的主體,在口語交際活動中真正提高學生的口語交際能力。學生的言談文明、高雅舉止、語言技巧、運用普通話表達,都必須充分上好口語交際課。二、口語交際教學在農村學校的現(xiàn)狀農村中學的學生普遍存在口語素質比較低,答非所問、不知該怎樣表達、會話時表現(xiàn)得口笨語塞、語無倫次。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我想是一些教師和學生及家長片面追求分數(shù)所致,并沒有認識到說的重要性。目前我國初級中學教育正是素質教育發(fā)展階段,提高學生口語素質,特別是提高農村中學學生口語素質,全社會都在關注。農村中學條件較差,很多音像器材沒有?？谡Z交際不是簡單的“聽”和“說”相加,而是一個以聽、說為核心的交際雙方互動的過程?？谡Z交際整合了以前聽說的功能,在要求聽、說能力協(xié)調發(fā)展的同時強調“交際”。它旨在“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！边@體現(xiàn)了語文作為人類最重要的交際工具的性質,也讓我們看到語文教學突破自身樊籬,實現(xiàn)與多學科融合的趨勢,使我們重新認識到口語交際教學的重要性及口語交際教學研究的緊迫性。農村很多學校語文科片面強調筆試成績,忽視了口語交際的訓練。口語課上的不充分、不規(guī)范、不到位,甚至是取消了。這就是語文口語交際教學在農村學校的現(xiàn)狀。并且,很多學校的語文老師的口語水平不高,普通話不夠標準。比如,我們學校及周邊,部分教師只抓筆試,口語交際課成了虛設,而且平時的教學減少了讓學生說的機會,普通話中夾雜著不標準的字音。比如b和e不能相拼,有的老是把“波濤”的“波”念成了be,就是沒有重視啊。三、農村初中生口語表達特點中學生正處于由少年向青年發(fā)展的關鍵時期,他們的生理、心理、思想等方面都在急劇變化。在心理方面,中學生自我意識和自尊心增強,開始更多注意自己的形象,說話羞怯感,怕講不好丟面子。在個性上,開始變得沉穩(wěn)、內向,遇事不急于表態(tài),說話要看對象。在思維和語言上,中學生思維能力在急速增長,但外部語言組合能力趕不上思維表達的需要,說話較羅嗦。在社會交往上,同不相識的人接觸講話,神情難免緊張。言談中,由于缺乏社會經驗,對一些問題看法難免片面。而農村的初中學生見識小,接觸的人相對城里孩子不多。結合這些實際,進行有針對性的訓練,力求使學生口語準確流暢,生動得體。四、口語交際教學在語文教學中的開展與實踐(一)激發(fā)學生興趣,喜歡口語交際課“學習興趣是在好奇心和求知欲的基礎上產生的力求獲得知識或愛好某種事物的活動傾向?！雹蹚娀睦硭刭|訓練。教師要以學生為友,熱情引導,創(chuàng)造寬松的語文學習環(huán)境與和諧的氣氛,使學生心態(tài)開放,大膽自信,無拘無束地開口說話。新課標的要求是讓學生自主、合作、探究的學習?？鬃釉f過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！睂W生若是“樂知者”,學習就能事半功倍。農村中學生生活范圍小,當變換一個環(huán)境時,對一切都新鮮,感興趣。我們可以利用新生到校之際,選擇那些有話可說,有趣可樂的話題讓學生進行口語訓練。如第一次說話課,我讓同學們自我介紹。由于同學們彼此不熟,都渴望了解別人,同時也希望別人了解自己。于是,個個爭相介紹,但大多數(shù)同學在作自我介紹時,幾乎千篇一律地向報戶口一樣只介紹姓名、年齡、性別、住哪兒,其他便不知該說什么了。于是,我就利用這個機會對這個問題進行點撥:作自我介紹應該從哪些方面介紹,重點介紹什么。通過點撥,學生在作自我介紹時就能克服以往的毛病,能抓住重點了。其次,開展豐富多采的說話活動。我在每一節(jié)課前,都要安排學生進行“課前兩分鐘的口語訓練”,讓學生講見聞與經歷,環(huán)境介紹、事物介紹、一事一議等口語訓練。讓學生選擇自己感興趣的話題練習說,然后由大家簡評,老師指導。這樣學生通過多次的自己說話和聽別人說,相互影響,相互啟發(fā),不但開闊思路,還增強了對問題的理解能力,提高了學生的心理素質。(二)利用現(xiàn)有條件,強化口語交際課以前,農村中學條件較差,很多音像器材沒有。作為農村中學的語文教師,我們可以充分利用現(xiàn)有條件對學生進行口語訓練。例如錄音機的使用,它利于教學信息的記錄、儲存、呈現(xiàn)和調節(jié)。如在口語訓練中就可以播放一位同學的錄音朗讀,再播放優(yōu)秀的課文朗讀帶讓其做對比訓練。我有一次教學時,我先錄下同學們的朗讀錄音,后再播放優(yōu)秀的朗讀帶,學生通過對比訓練,糾正了朗讀中的不準確、不正確的地方,然后跟著錄音機重復朗讀,引導他們向優(yōu)秀的朗讀者學習,學習優(yōu)秀者的斷句、節(jié)奏、表情、輕重音處理的技巧。這樣學生學習興趣倍增,學習口語的勁頭也更大了。為了幫助學生糾正字音不準,語調不清,語句不通等毛病,還可以結合各科教學進行口語表達方式和思維能力的學訓練,通過復述、解說、描寫、評議等,將思維轉換為言語,培養(yǎng)學生思維的開拓性、條理性、敏捷性和靈活性,養(yǎng)成良好的思維習慣。例如,可以讓學生復述一篇課文、一個故事,注意進行詳細復述、概要復述、擴展復述、變角度復述的練習。也可以讓學生說一個定理、一種現(xiàn)象,描述一位人物,評議一個事件活動等,要注意語言的簡約性、嚴實性、形象性、諧趣性。最近農村學校的硬件建設實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,實現(xiàn)了互聯(lián)網多媒體,實現(xiàn)了“班班通”。條件很好了,問題在于教師能力的提高,需要繼續(xù)學習,快速掌握新設備的使用方法。以便及早運用實施。新《安全生產法》主要內容解讀幽默來自智慧，惡語來自無能新《安54新《安全生產法》主要內容解讀編制:許松林2015.06.15新《安全生產法》主要內容解讀55cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE錄新安法的修訂修訂的整體情況新法的主要變化主要內容解讀cE中國核工業(yè)華興建設有限公司56cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE2014年8月31日下午,第十二屆全國人大常委會第十次會議以165票贊成、5票棄權,表決通過——《全國人民代表目新大會常務委員會關于修改《中華人安民共和國安全生產法》的決定》法。同日,國家主席習近平簽署第十三號主錄的席念,會布《決定),自204年12月1cE中國核工業(yè)華興建設有限公司57cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE安全生產法的總體結構沒有變化,仍然為7章將原法的97條增加至新修訂法的114條,新增了17條,新增了64款項的.原法有58條、6款項作了修改,修改條數(shù)占原法總條數(shù)的59.8%錄cE中國核工業(yè)華興建設有限公司58cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE條文數(shù)量變化表總則第二章生產經營單位的10安全生產保障從業(yè)人員的10安全生產權利義第四章安全生產的監(jiān)督10管理第五章生產安全事故的應急救援與調查處理第六章法律責任第七章與原法相比較cE中國核工業(yè)華興建設有限公司59cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建mh雷m各章縱向對比圖口原法新法15口修改增加5第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章cE中國核工業(yè)華興建設有限公司60cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE立法思路。堅持科學發(fā)展安全發(fā)展立法理念。強化以人為本、生命至上目錄新法的主要變化強化預防治本。重在預防,關鍵在治本(一)六個重大變化強化企業(yè)主體責任。負貴人/管理人貴任加大安全責任追究和處罰力度調整范圍。安全生產基礎法cE中國核工業(yè)華興建設有限公司61cE中國核工業(yè)華興建設有限公司中國核建CHININUCLEARINDUSTRYHUAXINGEONSTRUCTIONCOMMANYLINITE(二)增加完善十七項法律規(guī)定1.完善了安全生產方針和安全生產工作機制。(第3條)2.完善工會組織對安全生產工作監(jiān)督職責。(第7條)3.增加安全生產規(guī)劃并與城鄉(xiāng)規(guī)劃相銜接的規(guī)定(第8條)4.增加協(xié)會組織工作定位的規(guī)定(第12條5增加生產經營單位提取使用安全費用的規(guī)定。(第20條)6.完善生產經營單位安全生產管理機構、人員的設置、配備標準和