關(guān)于師德師風(fēng)演講稿模板3篇

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敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今日我演講的題目是：《甘當(dāng)平凡的螺絲釘》。

老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，老師的工作對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，具有非常重要的作用。

一個(gè)人的成長(zhǎng)要經(jīng)驗(yàn)：學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)、高校等學(xué)習(xí)過(guò)程，接受的教化不是那一位老師的教化，而是老師群體的教化，同時(shí)接受的教化不僅僅是學(xué)問(wèn)和技能，而更重要的是人格的培育。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，得益于學(xué)校老師群體等教化合力作用的充分發(fā)揮，得益于老師的辛勤勞動(dòng)，也得益于老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)。

一所學(xué)校就是一臺(tái)巨大的“育人機(jī)器”，它是教化工作者們，遵照教化規(guī)律而有機(jī)構(gòu)成的老師群體。作為老師工作者，只有分工不同，沒(méi)有什么貴賤之分，任何一位老師，都是這臺(tái)巨大的“育人機(jī)器”不行缺少的一個(gè)“部件”，只有每一位教化工作者通力合作，共同努力，才能使這臺(tái)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)正常，發(fā)揮強(qiáng)大而有力的教化功效。

基于以上的相識(shí)，我認(rèn)為作為一名老師，尤其是青年老師，要酷愛(ài)教化事業(yè)，自覺(jué)投身于素養(yǎng)教化，勇挑重?fù)?dān)，同時(shí)也須要螺絲釘精神，干一行，愛(ài)一行，干一行，就干好一行，不計(jì)個(gè)人利益，大局為重，甘當(dāng)平凡的螺絲釘。

青年老師首先要酷愛(ài)教化事業(yè)，只有酷愛(ài)，才能把工作做好；只有酷愛(ài)，才能無(wú)私奉獻(xiàn)；只有酷愛(ài)，真正的酷愛(ài)，才能在工作中主動(dòng)主動(dòng)、不計(jì)較個(gè)人得失，不計(jì)較自己多做了多少工作，多做了多少貢獻(xiàn)；只有酷愛(ài)，真正的酷愛(ài)，才會(huì)在榮譽(yù)面前，不爭(zhēng)搶奪要，才會(huì)只求奉獻(xiàn)，不求索?。恢挥锌釔?ài)，真正的酷愛(ài)，才能承受失敗和挫折，才能不斷奮勉努力，奉獻(xiàn)自己的青春年華！

青年老師要投身于素養(yǎng)教化，為推動(dòng)素養(yǎng)教化做貢獻(xiàn)。素養(yǎng)教化是時(shí)代的要求，不是幾位校領(lǐng)導(dǎo)的事情，也不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的事情，它是整個(gè)國(guó)家的大事，實(shí)施素養(yǎng)教化，青年老師有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。老師是教化的詳細(xì)實(shí)施者，時(shí)刻與學(xué)生接觸，是實(shí)施素養(yǎng)教化的主力軍。要努力變更那種說(shuō)在嘴上、落實(shí)在紙上、沒(méi)有行動(dòng)的錯(cuò)誤傾向。

有人說(shuō)：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好時(shí)危急品?！笨梢?jiàn)素養(yǎng)教化、全面發(fā)展的重要性，尤其是學(xué)生良好品質(zhì)的培育是多么重要。青年老師要發(fā)揮主力軍作用，在素養(yǎng)教化中奮勉努力，讓青春在事業(yè)中閃光。

青年老師要干一行，愛(ài)一行。依據(jù)學(xué)校的整體利益及工作上的須要，支配某位老師在某個(gè)崗位上工作，難免有的崗位無(wú)人情愿干，比如：臟、亂、差得罪人等等，但作為一名老師，要酷愛(ài)教化事業(yè)，干一行，愛(ài)一行。即使自己的崗位，沒(méi)有那么“顯亮”，也能任勞任怨，甘當(dāng)平凡的螺絲釘。我們的目標(biāo)是為將來(lái)的社會(huì)培育合格的勞動(dòng)者和接班人。將來(lái)的社會(huì)不但須要高素養(yǎng)的拔尖人才，也須要大量的一般勞動(dòng)者。作為一名老師，他不屬于某一個(gè)人，他是屬于社會(huì)的'，屬于國(guó)家的，屬于人民的。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)顧全大局，仔細(xì)落實(shí)素養(yǎng)教化的要求，堅(jiān)持“兩全”方向，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。注意學(xué)生的全面發(fā)展，面對(duì)全體學(xué)生，在平凡的教化工作中作出自己的貢獻(xiàn)。

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有人說(shuō)將來(lái)是童話，有人說(shuō)將來(lái)是夢(mèng)幻，有人說(shuō)將來(lái)是神奇的，是今日的空中樓閣……

不，年青的摯友，將來(lái)是火，將來(lái)是光，將來(lái)是振興中華意志中的呈現(xiàn)……

茫茫黑夜里，將來(lái)是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫(huà)。將來(lái)充溢著光明，但將來(lái)的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了將來(lái)的純樸的信念；燈光下老師那疲乏的客顏蘊(yùn)含對(duì)將來(lái)的希翼和追求，成功歡呼的歲末不正是將來(lái)新的征途和起點(diǎn)嗎？

起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì)產(chǎn)生多數(shù)新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共青團(tuán)中央評(píng)比出的十佳青年，在廣袤的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)；在茫?？坪Ｖ袚P(yáng)帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的隊(duì)伍里，在孩子們閃光瞳仁里

他們找到了起點(diǎn)……

正是我們的老師和輔導(dǎo)員細(xì)心培育和引導(dǎo)，使千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊(duì)員象“十佳少年”一樣，從尚不穩(wěn)健中找尋了屬于他們的起點(diǎn)。

敬愛(ài)的摯友，不要以為起點(diǎn)不重要，“于里之行始于足下”，“萬(wàn)事從一起先”。

不要因?yàn)椤捌瘘c(diǎn)”構(gòu)不成畫(huà)面而忽視它的位置，正是因?yàn)槟切┢鸪鯓?gòu)不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)假如經(jīng)常是模糊不清，人生將會(huì)留下一路缺憾。

人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國(guó)的將來(lái)從今日起先。

老師，多么光明，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起將來(lái)的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。

我為我們的老師而傲慢，我為祖國(guó)的將來(lái)而希望滿懷。

讓我們從起點(diǎn)起先，呈現(xiàn)一個(gè)漂亮的將來(lái)。

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敬重的各位評(píng)委、各位老師：

你們好!

教化家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。

有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，對(duì)老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。

俗話說(shuō)：“教化是一個(gè)良心活!”這句話一語(yǔ)道破地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位老師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教化觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)到處?kù)o默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清晰地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成果的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸實(shí)的幾句話，讓許多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)嗎?

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)削減課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。老師對(duì)政治的關(guān)切和了解，對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛(ài)別出心裁，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我?！蹦猩胄虐胍傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。

我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)記，也確定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以老師為本，老師素養(yǎng)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工高校的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)