小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè) 在柏林 -課件

新課導(dǎo)入——在柏林

生命是一種奇跡。在茫茫宇宙中，據(jù)說(shuō)只有這個(gè)藍(lán)色的地球才存在生命，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的鐵蹄無(wú)情地奪走了無(wú)數(shù)人的生命。千百年來(lái)，人們渴望和平，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)深?lèi)和唇^。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?cè)斐蔀?zāi)難的課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，分析人物形象。2.體會(huì)微型小說(shuō)微言大義、留白想象的文體特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的重要性，以及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。4.領(lǐng)會(huì)課文深刻的主旨，體會(huì)課文對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品

奧萊爾（1873—1939年），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱(chēng)名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車(chē)上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類(lèi)永恒而又沉重的話題。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

bókāchāchī整體感知——生字正音柏林咔嚓

嗤笑讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)神志不清：嗤笑：整體感知——理解詞語(yǔ)不假思索：指手畫(huà)腳：形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說(shuō)話時(shí)放肆或得意忘形。指神志昏蒙，失去對(duì)事情的判斷和處理能力。譏笑。輕蔑地笑。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

快速瀏覽文章，找到本課中的人物及其行為并概括。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)人物：老婦人、兩個(gè)小姑娘、老兵。人物的行為：老婦人兩次數(shù)數(shù)，兩個(gè)小姑娘“嗤笑”“傻笑”，老兵“掃視”“說(shuō)話”。故事發(fā)生的地方：一節(jié)車(chē)廂。整體感知——在柏林新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

在一輛駛出柏林的車(chē)廂上，一位老婦人在重復(fù)地?cái)?shù)數(shù)，兩個(gè)小姑娘看到老婦人奇怪的舉止后，對(duì)她指手畫(huà)腳，嗤笑起來(lái)。坐在老婦人身邊的老人狠狠地掃了他們一眼，車(chē)廂便安靜了。接著老婦人又開(kāi)始數(shù)數(shù)，小姑娘們?cè)俅紊敌?，最后老人說(shuō)出了原因。

深入探究——在柏林

一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林本句屬于什么描寫(xiě)？暗示了什么？

暗示戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，德國(guó)彌漫著的失敗情緒，戰(zhàn)死者眾多，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的悲涼氣氛，為下文寫(xiě)老兵夫婦的遭遇埋下伏筆。環(huán)境描寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林

在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病

揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們身體、心靈造成巨大傷害。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)?！耙?、二、三……”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。設(shè)置懸念夸張的說(shuō)法老婦人的聲音之大新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林

1.暗示戰(zhàn)爭(zhēng)讓老人失去了兒子；2.表現(xiàn)了老人內(nèi)心無(wú)法言說(shuō)的痛苦；3.設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。老婦人數(shù)“一、二、三”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林

兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？

悲喜對(duì)照，指責(zé)小姑娘年幼無(wú)知，缺乏同情心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林

一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。

老頭的反應(yīng)與兩個(gè)小姑娘截然相反。他及時(shí)制止了兩個(gè)小姑娘不禮貌的行為，表現(xiàn)出了老頭善良的品質(zhì)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林

我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

交代此行目的，進(jìn)一步揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗。

解開(kāi)懸念，老婦人反常舉動(dòng)的原因。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——在柏林一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

這篇微型小說(shuō)敘述了在一列火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嗤笑一位由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，后來(lái)說(shuō)出原因自己也將去前線的老兵，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)詞語(yǔ)積累（寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)）

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)家破人亡妻離子散戰(zhàn)火硝煙尸橫遍野血流成河顛沛流離槍林彈雨草木皆兵炮火連天

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平。你能寫(xiě)幾條宣傳和平的標(biāo)語(yǔ)嗎？

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸和平的年代，友善的相處。讓我們用橄欖枝抹去戰(zhàn)爭(zhēng)的噩夢(mèng)！同護(hù)一片藍(lán)天，共享一份和平！只有記住戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，才能珍惜幸福的和平。和平是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步的基石，戰(zhàn)爭(zhēng)是摧毀人類(lèi)文明的絆腳石！新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)在柏林

板書(shū)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷呼吁和平起因：老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)兩個(gè)小姑娘嗤笑經(jīng)過(guò)：老兵說(shuō)明緣由結(jié)果：車(chē)廂一片寂靜新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展