小學(xué)教師參加高效課堂心得例文

第頁小學(xué)教師參加高效課堂心得例文小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【一】

心得體會就是一種讀書、施行后所寫的感受文字。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都必須要認(rèn)真地去合計(jì)和研究它。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準(zhǔn)備的是物理高效課堂的心得體會，希望能滿足大家的閱讀必須求。

物理高效課堂的心得體會

從上學(xué)期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)，但是對高效課堂的熟悉不夠深入。本學(xué)期，我對"高效課堂'的知識再學(xué)習(xí)，重新熟悉到高效課堂的實(shí)質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用；同時(shí)我還熟悉到課堂是同學(xué)的，要讓同學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)。

通過我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我簡單談一下自己的幾點(diǎn)感想：

一、高效課堂是把課堂還給同學(xué)

傳統(tǒng)的課堂是老師"主動(dòng)'的教，同學(xué)"被動(dòng)'的聽，從而同學(xué)失去了"呼吸'的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓同學(xué)大膽地講，大膽地說，讓同學(xué)積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在"動(dòng)'中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以同學(xué)為中心，備好學(xué)案備課。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

回憶自己在教學(xué)中的不夠，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法，從而把課堂變活。

二、高效課堂重在先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

先學(xué)是在老師教學(xué)前，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的互相探究、互相學(xué)習(xí)。所以高效課堂中同學(xué)要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的過程。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到同學(xué)能自己學(xué)會的不講，同學(xué)不會的小組討論，老師必須要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我對高效課堂的三條高壓線特別的深入，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與同學(xué)搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。

反思在教學(xué)中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時(shí)有些題目，不能給同學(xué)充分的時(shí)間去思索，與同學(xué)搶風(fēng)頭。

三、在高校課堂中，教師是促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者

在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)；再次在教師與同學(xué)合力打造一節(jié)高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真做好這"四者'，使自己在促進(jìn)中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提升，在決定中感受成功，在幸福中體驗(yàn)教師的快樂。

四、高效課堂對教師備課的要求更高

教師只有精心備課，才干使同學(xué)在課堂上達(dá)到高效。

教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。老師真正輕松了嗎?不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對同學(xué)提出要求，幫助同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方式方法，同學(xué)帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才干更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，才干對同學(xué)進(jìn)行選題測試。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時(shí)教師備課中還要精心制定問題，在課堂中才干把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使同學(xué)們積極參加課堂并且能有效地參加課堂。

高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)。

小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【二】

最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識，并參加了一次課堂教學(xué)比賽，跳出自我的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課，很震驚，也深感自我作為一名一線教師存在很多的不夠，同時(shí)也痛定思痛，下定決心去改正自我的不夠，努力向高效課堂邁進(jìn)。

高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本，用最小的投入到達(dá)課堂教學(xué)效果的最大化，盡量將教學(xué)活動(dòng)中的無效勞作、低效與反效勞作降到最低水平。要做到這點(diǎn)就要考驗(yàn)教師諸多方面的本事。首先，以有效的課前準(zhǔn)備保證高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。

精心備好課，是打造高效課堂的前提，教師絕不能把自我都不懂的東西去教同學(xué)。經(jīng)過很多的閱讀和準(zhǔn)備，隨時(shí)充電充實(shí)自我，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才有信心去講好這節(jié)課。其次，備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參照書，完全是自讀自思自解。再次，針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自我沒有思索到的，想想別人為什么要這樣制定，吸納別人的智慧補(bǔ)充自我的教學(xué)制定。汲取別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)保留自我的特點(diǎn)。第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實(shí)際情景寫出課后反思，調(diào)整自我的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思索，使本事不斷提升。另外，既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在同學(xué)的角度去讀教材，并提出疑問。

在實(shí)施教學(xué)的過程中同學(xué)的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，同學(xué)要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，教師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)用自我的語言闡明自我的表達(dá)自我的觀點(diǎn)，碰到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思索、轉(zhuǎn)變教師與同學(xué)的主角。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不一樣，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問題"弄清'，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。

如果這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素養(yǎng)，表達(dá)本事，基本功，思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題，經(jīng)過不斷反思不斷改正，努力提升自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，優(yōu)化授課的形式，制定的思路和講解方式，將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化，先學(xué)后教以學(xué)定教，去摸索創(chuàng)造合適同學(xué)并擁有自我特色的高效課堂。

小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【三】

聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提升。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，同學(xué)依據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，同學(xué)真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

二、小組活動(dòng)扎實(shí)有效

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種常常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才干發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡泊。只有讓同學(xué)真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以自由自在，大膽吐露，妙語連珠。

三、以生為本，放手自學(xué)

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著同學(xué)走，把同學(xué)當(dāng)成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓同學(xué)自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，同學(xué)主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采納分組教學(xué)，及時(shí)對同學(xué)的回答給予評價(jià)并加分，用欣賞、表揚(yáng)的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，大大的提升了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給同學(xué)從分展示自我的機(jī)會，讓同學(xué)真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。

四、檢測適當(dāng)?shù)轿弧?/p>

適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提升了能力，而且讓同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識潤生而無聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提升教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才干不斷改善我們的課堂教學(xué)。提升課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多必須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c施行。我們碰到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于施行，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【四】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的常識，有有用性的常識，促進(jìn)同學(xué)的開展，提升講堂教育的有效性。高效講堂就是老師教育理念必須高效；同學(xué)所獲必須高效；教育投入產(chǎn)出必須高效。高效講堂能夠歸納為高作用、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教育中應(yīng)當(dāng)留意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、為同學(xué)營建有利于自主學(xué)習(xí)的講堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出"六個(gè)解放'：

〔1〕解放兒童的腦筋使他們能想；

〔2〕解放兒童的雙手使他們能干；

〔3〕解放兒童的眼睛使他們能看；

〔4〕解放兒童的嘴使他們能說；

〔5〕解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大熟悉的眼界；

〔6〕解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們快樂的干的事情。陶行知先生的深入見地，為我們的講堂教育指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、調(diào)和的講堂，尊重同學(xué)的人格，信賴同學(xué)的潛力，傾聽同學(xué)的心聲，讓同學(xué)敢想、敢說，為同學(xué)營建有利于他們學(xué)習(xí)、開展的講堂環(huán)境。

二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)在具體、生動(dòng)搞笑的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著重在講堂教育中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，其意圖就是讓同學(xué)從自己了解的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的思想潛力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選取十分重要，首要要做到搞笑。由于創(chuàng)設(shè)問題情境意圖就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，假設(shè)問題不能引起同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。假設(shè)問題中數(shù)學(xué)含量很少或底子不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要留意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)同學(xué)思想的功能使同學(xué)在數(shù)學(xué)思想得到極大的開發(fā)與開展，但是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。

三、讓同學(xué)在講堂上"活動(dòng)'起來，參加到數(shù)學(xué)教育中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重?cái)?shù)學(xué)教育應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動(dòng)，特性是思想活動(dòng)，著重同學(xué)自主探究，合作交流，著手施行。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱比較發(fā)生了底子性的改變，教師是常識同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個(gè)教育的講堂應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動(dòng)腦、著手，去立異。只要這樣做數(shù)學(xué)講堂教育作用才會好。

總歸，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效講堂帶給了重要保證。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革講堂教育形式，提升講堂效率。

小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【五】

高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提升。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)'的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中施行展示和課后反饋來提升課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在教師能否采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂要抓好以下幾個(gè)方面：

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的施行過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)施行中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不夠所造成的，而教師這方面的不夠又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備同學(xué)問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。如果教師不去研究同學(xué)對所教內(nèi)容的掌握狀況，不去研究同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和制定好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了同學(xué)寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題制定必須遵循按部就班的原則。

第五，強(qiáng)化對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞作充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓同學(xué)閱讀課文、討論、交流、做鞏固學(xué)習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)一定的思索時(shí)間和思維空間，要減少"講與聽'，增加"說與做'，嘗試"教與評'。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提升的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)執(zhí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最正確選擇。教師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把同學(xué)劃分為假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，積極推行同學(xué)互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分合計(jì)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，做到"不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置施行性、研究性作業(yè)'。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入"教師隨意布置大量作業(yè)同學(xué)應(yīng)付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布置過多作業(yè)同學(xué)再應(yīng)付作業(yè)'的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和制定、無暇顧及研究同學(xué)的現(xiàn)象，從而解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè)，給每個(gè)同學(xué)留有充分自主發(fā)展的余地，是提升課堂教學(xué)效率之必必須。

小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【六】

素養(yǎng)教育的核心是培養(yǎng)同學(xué)的革新意識，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)革新意識的重要陣地。關(guān)于打造高效課堂，是個(gè)常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既合計(jì)教師教的有效行為，又合計(jì)同學(xué)學(xué)的有效行為。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程逐步深入，如何提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為大家關(guān)注、思索并探究的問題。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺熟悉。

一、課堂上師生之間要有優(yōu)良的感情交流

親其師，信其道。同學(xué)喜愛某一學(xué)科在很大程度上與他喜愛的老師有關(guān)。怎樣做一個(gè)同學(xué)喜愛的老師呢?我認(rèn)為在課余時(shí)間要和同學(xué)多交流，象一位朋友那樣去關(guān)懷他們、了解他們的個(gè)人喜好，對同學(xué)要平等視之。教學(xué)環(huán)境民主寬松，師生之間平等相待，同學(xué)要有充分的自由度。激勵(lì)同學(xué)發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑，歡迎同學(xué)向老師叫板。對同學(xué)的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚(yáng)那些不為眾議所左右的具有獨(dú)創(chuàng)性的見解，即使是錯(cuò)誤答案，也不要簡單否定，要肯定其合理的。另一方面，要有個(gè)人的人格魅力，在生活中、學(xué)習(xí)中，給同學(xué)樹立優(yōu)良的榜樣形象。使同學(xué)對老師充滿自信和親切感，在感情上彼此依賴。優(yōu)良的情感交流使課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，配合默契，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)充滿興趣

俗話說：興趣是最好的老師，同學(xué)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中同學(xué)才干張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識，同學(xué)的潛能也才干得以釋放。革新能力范疇很廣，其中包括：多角度思索和逆向思索。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這樣的兩種思索能力可以得到很大的提升。數(shù)學(xué)中就有很多一題多解的例子，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。

二、課堂上要改變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

動(dòng)手施行、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于同學(xué)可繼續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用，在課堂教學(xué)中應(yīng)給同學(xué)提供充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)采納不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)得輕松、自然。注重?cái)?shù)學(xué)猜測也是撬動(dòng)革新靈感的杠桿，猜測是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，它可以導(dǎo)出新穎獨(dú)特的思維成果。同時(shí)猜測也是科學(xué)創(chuàng)造，科學(xué)發(fā)明的基本。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)猜測能力，激勵(lì)同學(xué)大膽猜測，提出獨(dú)到的見解，激勵(lì)同學(xué)標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探究具有創(chuàng)造意識的簡捷方法。使同學(xué)進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓同學(xué)自己尋找規(guī)律，解決問題。并運(yùn)用各種方法來加以驗(yàn)證，說明、證實(shí)自己的猜測與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜測得以證實(shí)時(shí)，同學(xué)的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，同學(xué)無比激動(dòng)。在這一過程中，教師充分尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓同學(xué)品嘗探究后成功的歡欣。對此，教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)激勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的革新意識，最大限度的促進(jìn)同學(xué)思維能力。

三、要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)

中同學(xué)的思維特征從形象思維過渡到以抽象思維為主，他們對概念的構(gòu)建方式以概念的形成為主，必須要教師提供感性材料，讓他們感知、鑒別、提煉、概括。因此，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，對課件的應(yīng)用選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的效果。求異是革新的基礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，往往是從求異開始的.。教學(xué)中倡導(dǎo)求異，有利于開闊同學(xué)的思路，拓展同學(xué)的思維空間。為此，教師要培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習(xí)慣，激勵(lì)同學(xué)標(biāo)新立異，面對教材權(quán)威敢于班門弄斧，提出新觀點(diǎn)、新見解。經(jīng)過形象的感知、區(qū)別，同學(xué)很容易概括出直徑的特征，自主構(gòu)建概念。適時(shí)使用課件，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)從被動(dòng)構(gòu)建變主動(dòng)構(gòu)建，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展，這不正是我們課改所追求的目標(biāo)嗎?教師就要給同學(xué)提供更多施行的機(jī)會、更大的思維空間，引導(dǎo)同學(xué)把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)同學(xué)革新意識的源泉，就可通過操作使同學(xué)對新知識再發(fā)現(xiàn)，就可通過操作來培養(yǎng)同學(xué)的革新意識和能力。

四、課堂上對同學(xué)激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性

及時(shí)的評價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)革新能力的具體措施之一。及時(shí)的反饋矯正，是對同學(xué)嘗試結(jié)果的判定。這里的評價(jià)主要包涵有同學(xué)自我評價(jià)和教師講解評價(jià)兩種形式。一般在課堂讓同學(xué)先發(fā)表看法，集思廣益，讓同學(xué)在討論中碰撞出新的火花。評價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)同學(xué)革新能力上傾斜，對同學(xué)的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以激勵(lì)，對同學(xué)標(biāo)新立異、異想天開的思想更要加以保護(hù)，對同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的革新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓同學(xué)之間評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，假設(shè)同學(xué)之間都無法解決的問題教師再講解。特別對同學(xué)提出的問題更要認(rèn)真地評價(jià)。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)就只一問。有問題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是革新的開始，現(xiàn)在的同學(xué)不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，同學(xué)不敢問，主要有兩個(gè)怕：一是怕問題淺，同學(xué)會譏笑；二是怕問題偏離方向，老師責(zé)怪。對此，我激勵(lì)同學(xué)多提問，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，同學(xué)果真提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當(dāng)中有些是同學(xué)的疑惑，有些也正是代表大部分同學(xué)感興趣的事情。同學(xué)提出的問題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往起到優(yōu)良的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)有法，而無定法。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)按照新的課程理念和課程目標(biāo)全面落實(shí)同學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)革新教育培養(yǎng)具有革新精神和革新能力的一代新人。只要我們在緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓同學(xué)有個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，同學(xué)的革新意識就能得到強(qiáng)化和提升，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，革新能力就會逐步形成，也就能夠真正能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

小學(xué)教師參加高效課堂心得例文【七】

隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的施行只有一年的時(shí)間。剛開始，我也十分茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材資料不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提升英語教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，務(wù)必實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：群眾備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員群眾備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)制定，然后群眾討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給同學(xué)。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以到達(dá)自己課堂上最正確的教學(xué)效果。此刻翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相關(guān)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種用心，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)不僅僅能在學(xué)習(xí)資料上獨(dú)立思索，而且能豐富同學(xué)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使同學(xué)獲得用心的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給同學(xué)帶給足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相關(guān)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間用心互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實(shí)不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的資料包括同學(xué)學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書寫進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對同學(xué)一種無形的激勵(lì)，同學(xué)對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有同學(xué)就問："老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我'這簡單的一句話，證實(shí)學(xué)案反饋對同學(xué)的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對平常學(xué)案做的比較差的同學(xué)，我不直接批評，因?yàn)榇丝痰耐瑢W(xué)自尊心很強(qiáng)，我會把這些同學(xué)定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些同學(xué)談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也十分深厚，看到這些變化，我感到十分的欣慰。

四：同學(xué)出色的展示與點(diǎn)評，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時(shí)，我們不再像以前一向站在講臺上，而是深入同學(xué)之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂"親其師信其道'。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班同學(xué)無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清楚，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些同學(xué)，站那就像一位位小老師，出色的點(diǎn)評總能博得同學(xué)的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的十分特別。

五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為："所有智力方面的工作都依靠于興趣。'而快樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引同學(xué)的注意力。個(gè)性是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)同學(xué)的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此，我常