腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐課件

腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐衛(wèi)生部同濟(jì)醫(yī)院張程亮2010年6月腫瘤患者---一類特殊的患者群體自教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币詠?，各類學(xué)校的多項(xiàng)學(xué)科教育都在嘗試著與信息技術(shù)進(jìn)行整合，體育教學(xué)也不例外。一、信息技術(shù)合理運(yùn)用到體育教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的、得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（一）優(yōu)化了體育理論的教學(xué)以往教師在上室內(nèi)理論課的時(shí)候，經(jīng)常是以講解、板書、掛圖等形式進(jìn)行，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，教師可以在網(wǎng)上查找所需要的信息和資料，彌補(bǔ)自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，并將這些資料加工整理，制作出圖文并茂的多媒體課件，用生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)往往是由教師進(jìn)行講解，語言比較空洞、抽象，再加上教學(xué)枯燥、單調(diào)，致使學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲望，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的作用。（三）能更好地突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身能力的不足體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在教師講解的同時(shí)，要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。而有些動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生在觀摩教師瞬時(shí)完成的示范后，很難領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。另外，因?yàn)榻處熜詣e、年齡、專業(yè)的不同，也會(huì)影響其正確完成示范動(dòng)作。如果能合理運(yùn)用信息化技術(shù)，給學(xué)生播放錄像、課件，用動(dòng)畫的形式演示完整的動(dòng)作，采用慢放、暫停、重放的手段讓學(xué)生看清楚動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行分析，可以使學(xué)生充分了解技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)效率。（四）有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。利用信息技術(shù)手段可以把整個(gè)教學(xué)過程拍攝下來，有利于教師更好地在課后全方位的去觀察、審視教學(xué)過程中師生的教學(xué)活動(dòng)，剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，再加以推敲總結(jié)，從而能夠不斷地提高教師的自我評(píng)價(jià)能力和教學(xué)監(jiān)控能力，對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。二、信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，還存在著一些顯著的問題（一）體育教師信息化素養(yǎng)不高信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，需要教師有一定的信息化素養(yǎng)。但部分體育教師缺乏一定的信息技術(shù)能力；對(duì)“整合”的內(nèi)涵理解不深，認(rèn)為信息技術(shù)就是一種輔助教學(xué)的手段或工具；在“整合”中沒有很好地協(xié)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位，學(xué)生仍然是被動(dòng)地看、被動(dòng)地聽，沒有探究，只有接受。（二）課程網(wǎng)絡(luò)資源不足從體育學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源來看，目前還沒有完備的資源庫和方便的教學(xué)平臺(tái)，很多的課件和多媒體素材都是由教師自己去搜索去開發(fā)。而體育教學(xué)課件的開發(fā)需要編制者有較高的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)必須有較高的信息技術(shù)能力，能兩者兼有的教師數(shù)比例不高，大多數(shù)教師覺得要開發(fā)教學(xué)課件既耗時(shí)又費(fèi)力，積極性不高。也有的任課教師只是立足于自己授課的需要，對(duì)于優(yōu)秀的課程資源的交流與互動(dòng)采取保守的態(tài)度。（三）運(yùn)用不合理多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受，但是它的使用受場(chǎng)地、設(shè)備等條件的制約。體育教學(xué)主要是在室外條件下進(jìn)行，有些教師為了使用而使用，沒有從光照變化、音響效果、視覺效果等方面考慮，起不到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用。也有的只是注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式還是沒有多大的變革。三、建議（一）提升教師的信息化素養(yǎng)多媒體體育課件的開發(fā)等信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面要求較高，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，熟悉設(shè)備、教學(xué)軟件的使用，用信息技術(shù)去營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，以此來創(chuàng)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；既能有效鍛煉身體，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。（二）合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源首先要建立網(wǎng)絡(luò)資源共享意識(shí)，成立相關(guān)的協(xié)調(diào)部門和共享平臺(tái)；由學(xué)校購買現(xiàn)有資源庫，成立資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)已有素材進(jìn)行選擇性地使用或者改良后使用；教師自己努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的資源，針對(duì)性地制作和開發(fā)優(yōu)秀課件和教案；給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，可以讓他們有選擇性地、針對(duì)性地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)體育的興趣。（三）合理運(yùn)用，因課制宜信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。在體育教學(xué)中不能夸大它的作用，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主。要注意運(yùn)用的合理性，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，深入了解教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件來確定是否用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，只有這樣才能使信息技術(shù)合理地融入到體育教學(xué)之中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。三、結(jié)束語信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中的作用是有條件的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的某些缺陷，但在與體育教學(xué)的有效整合中還存在著不足。我們應(yīng)客觀對(duì)待信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，合理有效地進(jìn)行整合，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效率。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。一、精設(shè)文題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作文教學(xué)，學(xué)生的興趣尤為重要。學(xué)生一旦有了寫作興趣，就會(huì)積極地投入到作文寫作當(dāng)中去，創(chuàng)作出一篇篇生動(dòng)活潑、清新亮麗的優(yōu)秀之文。在具體的寫作訓(xùn)練中，老師要精心設(shè)計(jì)、巧設(shè)文題，從作文命題上下功夫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文命題要注意貼近生活、立足實(shí)際，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)作文題目或?qū)懽鞣秶寣W(xué)生有事可寫、有情可發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師注意作文命題的深度和命題創(chuàng)作角度的多樣性，使學(xué)生既可從多個(gè)角度橫向發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新，也可在一個(gè)角度上縱向深挖，寫出充滿著智慧和思考的有深度的文章。初中是一個(gè)重要的過渡時(shí)期，學(xué)生的思想日趨成熟，對(duì)很多事物都有了自己的看法和觀點(diǎn)，老師要充分抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行思考，關(guān)注重大事件和熱點(diǎn)事件，這就要求教師的作文命題具有一定的思想性和深刻性，要與學(xué)生的心理特點(diǎn)保持一致性和同步性，科學(xué)地進(jìn)行作文命題，為學(xué)生的作文寫作搭好橋、鋪好路，使學(xué)生能夠順利地完成作文寫作。二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從而提高學(xué)生寫作能力要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們可以向?qū)W生推薦《讀者文摘》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。魯迅在《致賴少麟信》說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法。”因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。三、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平1.教給學(xué)生寫作的技巧――定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。2.提供策略方法的指導(dǎo)――寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。3.要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候，無時(shí)無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。四、實(shí)行開放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫作思維所謂開放的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫硬性的教學(xué)流程運(yùn)行軌跡，不套用死板的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高寫作能力和作文水平的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識(shí)得到張揚(yáng)。作文因其橫向的擴(kuò)展和縱向的延伸，因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識(shí)、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢(shì)恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如在要求同學(xué)們以“我的學(xué)?！睘轭}作文時(shí)，我就親自帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書館等地方走走，引導(dǎo)他們回憶在里面發(fā)生的故事，帶領(lǐng)著同學(xué)們從不同角度深入仔細(xì)地觀察，在實(shí)際場(chǎng)景中啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在這次“實(shí)地考察”之后，同學(xué)們大多寫出了很不錯(cuò)的文章。腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐11、不為五斗米折腰。腫瘤藥師1腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐衛(wèi)生部同濟(jì)醫(yī)院張程亮2010年6月腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐衛(wèi)生部同濟(jì)2腫瘤患者---一類特殊的患者群體腫瘤患者---一類特殊的患者群體3抗腫瘤藥物---一類特殊的藥物抗腫瘤藥物---一類特殊的藥物4臨床藥師如何做好腫瘤患者的監(jiān)護(hù)？臨床藥師如何做好腫瘤患者的監(jiān)護(hù)？5同濟(jì)醫(yī)院培訓(xùn)試點(diǎn)基地成立

2006年11月，經(jīng)衛(wèi)生部及中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)藥事管理專業(yè)委員會(huì)審查，“同濟(jì)醫(yī)院衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地”獲批。2007年3月，培訓(xùn)試點(diǎn)基地正式掛牌成立。2007年5月，培訓(xùn)試點(diǎn)基地開始招收學(xué)員。同濟(jì)醫(yī)院培訓(xùn)試點(diǎn)基地成立

2006年11月，經(jīng)衛(wèi)生部及中國(guó)醫(yī)6抗腫瘤藥物專業(yè)臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地抗感染藥物專業(yè)抗腫瘤藥物專業(yè)臨床藥師抗感染藥物專業(yè)7腫瘤藥師培訓(xùn)目標(biāo)四個(gè)基本符合?？婆嘤?xùn)各項(xiàng)基本要求達(dá)到承擔(dān)臨床任務(wù)和自我提高的基本素質(zhì)建立獨(dú)立或協(xié)作處理問題的基本能力掌握臨床操作和溝通的基本技能四項(xiàng)技能臨床知識(shí)與醫(yī)療文件技能臨床藥物知識(shí)與用藥實(shí)踐技能交流溝通技能專業(yè)學(xué)習(xí)與科研技能腫瘤藥師培訓(xùn)目標(biāo)四個(gè)基本符合?？婆嘤?xùn)各項(xiàng)基本要求達(dá)到承擔(dān)臨床8腫瘤藥師工作情況每日工作程序

上午查房：熟悉病歷及患者情況聽取醫(yī)生治療意見參與藥物治療方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與患者溝通交流能力關(guān)注藥物治療的有效性和安全性腫瘤藥師工作情況每日工作程序9每日工作程序

下午查房：分析、記錄和觀察藥物使用情況

患者用藥咨詢實(shí)踐學(xué)習(xí)問診的內(nèi)容及技巧書寫藥歷和查房記錄每日工作程序10每周工作內(nèi)容參加至少一次各?？平淌诖蟛榉浚瑢W(xué)習(xí)病史匯報(bào)參加各?？频闹v座和理論課學(xué)習(xí)參加藥學(xué)部組織的講座和學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)試點(diǎn)基地組織的周會(huì)討論腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐課件11每月工作內(nèi)容

工作總結(jié)和交流提出遇到的問題，集中分析解決理論學(xué)習(xí)的檢查和督促藥歷和查房記錄的評(píng)點(diǎn)和改進(jìn)病例分析和討論具有典型藥學(xué)監(jiān)護(hù)點(diǎn)的病例分析和討論每月工作內(nèi)容12建立一種良好的服務(wù)模式建立一種良好的服務(wù)模式13如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和觀察抗腫瘤藥物引起的ADRs如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和觀察抗腫瘤藥物引起的ADRs14如何正確處理ADRs掌握抗腫瘤藥物不良反應(yīng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（WHO）；遵循已有的處理規(guī)范：NCCN粒缺性發(fā)熱治療指南、ASCO止吐治療指南等；正確處理與抗腫瘤治療間的關(guān)系；對(duì)缺乏治療共識(shí)的ADRs（皮膚反應(yīng)、神經(jīng)毒性反應(yīng)等），應(yīng)積極收集并上報(bào)治療病例。如何正確處理ADRs掌握抗腫瘤藥物不良反應(yīng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（WHO）15患者的溝通隨訪杜絕藥品流失，有利于回收評(píng)價(jià)長(zhǎng)期療效及不良反應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行癌癥疼痛規(guī)范化治療患者的溝通隨訪監(jiān)督執(zhí)行癌癥疼痛規(guī)范化治療16藥師臨床實(shí)踐用藥教育臨床查房病例分析患者監(jiān)護(hù)藥歷撰寫臨床實(shí)踐12345藥師臨床實(shí)踐用藥臨床病例患者藥歷臨床實(shí)踐1234517為醫(yī)生提供藥物信息協(xié)助醫(yī)生調(diào)整用藥劑量做好護(hù)士配藥的用藥指導(dǎo)患者的用藥指導(dǎo)為醫(yī)生提供藥物信息18

抗腫瘤藥物專業(yè)抗腫瘤藥物專業(yè)19學(xué)習(xí)研討會(huì)培訓(xùn)試點(diǎn)基地周會(huì)學(xué)習(xí)研討會(huì)培訓(xùn)試點(diǎn)基地周會(huì)20病例分析討論會(huì)病例分析討論會(huì)21

同濟(jì)醫(yī)院衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地的第一批學(xué)員進(jìn)行了畢業(yè)考核圖為考核組專家、藥學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員和帶教藥師合影同濟(jì)醫(yī)院衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地的第一批學(xué)員進(jìn)行了畢業(yè)考22學(xué)術(shù)活動(dòng)2008年9月3日湖北武漢衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地抗腫瘤藥物專業(yè)帶教藥師師資培訓(xùn)班式學(xué)術(shù)活動(dòng)2008年9月3日湖北武漢23加強(qiáng)對(duì)癌癥姑息治療教學(xué)和繼續(xù)再教育工作《臨床藥師癌痛治療實(shí)踐》藥師沙龍講座《疼痛治療藥物及進(jìn)展》2008講座加強(qiáng)對(duì)癌癥姑息治療教學(xué)和繼續(xù)再教育工作《臨床藥師癌痛治療實(shí)踐24

麻醉藥品和精神藥品門診患者使用須知按照國(guó)家衛(wèi)生部和省衛(wèi)生部門制定的相關(guān)政策、法規(guī)，麻醉藥品和精神藥品的管理和使用需執(zhí)行嚴(yán)格的程序，為進(jìn)一步促進(jìn)麻醉藥品和精神藥品的合法、安全、合理使用，為普及麻醉和精神藥品使用知識(shí)，請(qǐng)需使用麻醉或精神藥品的門診患者詳細(xì)閱讀以下使用須知：1.在本院門（急）診就醫(yī)的癌癥疼痛和中、重度慢性疼痛患者，需使用麻醉藥品和精神藥品的，要求攜帶以下證件并進(jìn)行登記，否則不予開具處方和調(diào)劑配方。①二級(jí)以上醫(yī)院開具的診斷證明；②患者戶籍簿、身份證或者其他相關(guān)有效身份證明文件③如為代辦人員，需同時(shí)攜帶代辦人員身份證明文件。2.門（急）診癌癥疼痛患者和中、重度慢性疼痛患者：麻醉藥品或精神藥品注射劑，每張?zhí)幏讲坏贸^3日常用量（鹽酸哌替啶每張?zhí)幏綖橐淮纬Ｓ昧浚豢鼐忈屩苿?，每張?zhí)幏讲坏贸^15日常用量；其他劑型，每張?zhí)幏讲坏贸^7日常用量。3.非癌癥疼痛患者和非中、重度慢性疼痛患者（如急性疼痛、術(shù)后疼痛等）：麻醉藥品和精神藥品注射劑每張?zhí)幏綖橐淮纬Ｓ昧浚瑑H限于在本院內(nèi)使用；控緩釋制劑，每張?zhí)幏讲坏贸^7日常用量；其他劑型，每張?zhí)幏讲坏贸^3日常用量。

4.要求長(zhǎng)期使用麻醉藥品和精神藥品的門（急）診癌癥患者和中、重度慢性疼痛患者，每3個(gè)月復(fù)診或者隨診一次，復(fù)診或隨診結(jié)果記入病歷。5.患者不再使用麻醉藥品和精神藥品時(shí)，患者或者家屬應(yīng)將剩余的麻醉藥品、精神藥品無償交回本院予以銷毀處理。6.如有發(fā)生麻醉藥品和精神藥品丟失、被盜或被搶事件發(fā)生，需立即向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)或衛(wèi)生行政部門報(bào)告。7.騙取或者冒領(lǐng)麻醉藥品和精神藥品，屬違法違規(guī)行為，公安機(jī)關(guān)或衛(wèi)生行政部門將根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重予以處罰?！[瘤姑息治療?？崎T診患者宣傳教育材料《“武漢1+8城市圈”抗腫瘤及姑息藥物治療現(xiàn)狀

》《處方用藥分析》加強(qiáng)對(duì)癌癥姑息治療教學(xué)和繼續(xù)再教育工作患者宣傳教育材料加強(qiáng)對(duì)癌癥姑息治療教學(xué)和繼續(xù)再教育251針對(duì)癌痛患者的藥學(xué)服務(wù)

2提供門診與社區(qū)用藥咨詢3藥學(xué)院臨床藥學(xué)后期轉(zhuǎn)化培訓(xùn)教育

腫瘤臨床藥師其它工作特色1針對(duì)癌痛患者的2提供門診3藥學(xué)院腫瘤臨床藥師其它工作特色26(1)針對(duì)癌痛患者的藥學(xué)服務(wù)腫瘤患者用藥教育材料(1)針對(duì)癌痛患者的藥學(xué)服務(wù)腫瘤患者用藥教育材料27(2)提供門診與社區(qū)用藥咨詢對(duì)醫(yī)護(hù)人員和患者的用藥教育(2)提供門診與社區(qū)用藥咨詢對(duì)醫(yī)護(hù)人員和患者的用藥教育28(3)參與藥學(xué)院臨床藥學(xué)后期轉(zhuǎn)化培養(yǎng)臨床實(shí)踐課題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(3)參與藥學(xué)院臨床藥學(xué)后期轉(zhuǎn)化培養(yǎng)臨床實(shí)踐課題設(shè)計(jì)與指29(4)其它參與醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)、抗菌藥物合理用藥工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)更新藥物知識(shí)，通過《同濟(jì)藥訊》平臺(tái)，宣傳臨床藥師在合理用藥中的努力工作。(4)其它參與醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)、抗菌藥物合理用藥工作。30Thanksforyourattention!Thanksforyourattention!3166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐衛(wèi)生部同濟(jì)醫(yī)院張程亮2010年6月腫瘤患者---一類特殊的患者群體自教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币詠?，各類學(xué)校的多項(xiàng)學(xué)科教育都在嘗試著與信息技術(shù)進(jìn)行整合，體育教學(xué)也不例外。一、信息技術(shù)合理運(yùn)用到體育教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的、得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（一）優(yōu)化了體育理論的教學(xué)以往教師在上室內(nèi)理論課的時(shí)候，經(jīng)常是以講解、板書、掛圖等形式進(jìn)行，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，教師可以在網(wǎng)上查找所需要的信息和資料，彌補(bǔ)自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，并將這些資料加工整理，制作出圖文并茂的多媒體課件，用生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)往往是由教師進(jìn)行講解，語言比較空洞、抽象，再加上教學(xué)枯燥、單調(diào)，致使學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲望，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的作用。（三）能更好地突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身能力的不足體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在教師講解的同時(shí)，要給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。而有些動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生在觀摩教師瞬時(shí)完成的示范后，很難領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。另外，因?yàn)榻處熜詣e、年齡、專業(yè)的不同，也會(huì)影響其正確完成示范動(dòng)作。如果能合理運(yùn)用信息化技術(shù)，給學(xué)生播放錄像、課件，用動(dòng)畫的形式演示完整的動(dòng)作，采用慢放、暫停、重放的手段讓學(xué)生看清楚動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行分析，可以使學(xué)生充分了解技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)效率。（四）有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。利用信息技術(shù)手段可以把整個(gè)教學(xué)過程拍攝下來，有利于教師更好地在課后全方位的去觀察、審視教學(xué)過程中師生的教學(xué)活動(dòng)，剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，再加以推敲總結(jié)，從而能夠不斷地提高教師的自我評(píng)價(jià)能力和教學(xué)監(jiān)控能力，對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。二、信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，還存在著一些顯著的問題（一）體育教師信息化素養(yǎng)不高信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，需要教師有一定的信息化素養(yǎng)。但部分體育教師缺乏一定的信息技術(shù)能力；對(duì)“整合”的內(nèi)涵理解不深，認(rèn)為信息技術(shù)就是一種輔助教學(xué)的手段或工具；在“整合”中沒有很好地協(xié)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位，學(xué)生仍然是被動(dòng)地看、被動(dòng)地聽，沒有探究，只有接受。（二）課程網(wǎng)絡(luò)資源不足從體育學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源來看，目前還沒有完備的資源庫和方便的教學(xué)平臺(tái)，很多的課件和多媒體素材都是由教師自己去搜索去開發(fā)。而體育教學(xué)課件的開發(fā)需要編制者有較高的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)必須有較高的信息技術(shù)能力，能兩者兼有的教師數(shù)比例不高，大多數(shù)教師覺得要開發(fā)教學(xué)課件既耗時(shí)又費(fèi)力，積極性不高。也有的任課教師只是立足于自己授課的需要，對(duì)于優(yōu)秀的課程資源的交流與互動(dòng)采取保守的態(tài)度。（三）運(yùn)用不合理多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受，但是它的使用受場(chǎng)地、設(shè)備等條件的制約。體育教學(xué)主要是在室外條件下進(jìn)行，有些教師為了使用而使用，沒有從光照變化、音響效果、視覺效果等方面考慮，起不到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用。也有的只是注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式還是沒有多大的變革。三、建議（一）提升教師的信息化素養(yǎng)多媒體體育課件的開發(fā)等信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面要求較高，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，熟悉設(shè)備、教學(xué)軟件的使用，用信息技術(shù)去營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，以此來創(chuàng)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；既能有效鍛煉身體，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。（二）合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源首先要建立網(wǎng)絡(luò)資源共享意識(shí)，成立相關(guān)的協(xié)調(diào)部門和共享平臺(tái)；由學(xué)校購買現(xiàn)有資源庫，成立資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)已有素材進(jìn)行選擇性地使用或者改良后使用；教師自己努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的資源，針對(duì)性地制作和開發(fā)優(yōu)秀課件和教案；給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，可以讓他們有選擇性地、針對(duì)性地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)體育的興趣。（三）合理運(yùn)用，因課制宜信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。在體育教學(xué)中不能夸大它的作用，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主。要注意運(yùn)用的合理性，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，深入了解教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件來確定是否用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，只有這樣才能使信息技術(shù)合理地融入到體育教學(xué)之中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。三、結(jié)束語信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中的作用是有條件的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的某些缺陷，但在與體育教學(xué)的有效整合中還存在著不足。我們應(yīng)客觀對(duì)待信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，合理有效地進(jìn)行整合，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效率。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。一、精設(shè)文題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作文教學(xué)，學(xué)生的興趣尤為重要。學(xué)生一旦有了寫作興趣，就會(huì)積極地投入到作文寫作當(dāng)中去，創(chuàng)作出一篇篇生動(dòng)活潑、清新亮麗的優(yōu)秀之文。在具體的寫作訓(xùn)練中，老師要精心設(shè)計(jì)、巧設(shè)文題，從作文命題上下功夫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文命題要注意貼近生活、立足實(shí)際，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)作文題目或?qū)懽鞣秶寣W(xué)生有事可寫、有情可發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師注意作文命題的深度和命題創(chuàng)作角度的多樣性，使學(xué)生既可從多個(gè)角度橫向發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新，也可在一個(gè)角度上縱向深挖，寫出充滿著智慧和思考的有深度的文章。初中是一個(gè)重要的過渡時(shí)期，學(xué)生的思想日趨成熟，對(duì)很多事物都有了自己的看法和觀點(diǎn)，老師要充分抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行思考，關(guān)注重大事件和熱點(diǎn)事件，這就要求教師的作文命題具有一定的思想性和深刻性，要與學(xué)生的心理特點(diǎn)保持一致性和同步性，科學(xué)地進(jìn)行作文命題，為學(xué)生的作文寫作搭好橋、鋪好路，使學(xué)生能夠順利地完成作文寫作。二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從而提高學(xué)生寫作能力要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們可以向?qū)W生推薦《讀者文摘》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。魯迅在《致賴少麟信》說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法。”因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。三、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平1.教給學(xué)生寫作的技巧――定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。2.提供策略方法的指導(dǎo)――寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。3.要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候，無時(shí)無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。四、實(shí)行開放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫作思維所謂開放的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫硬性的教學(xué)流程運(yùn)行軌跡，不套用死板的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高寫作能力和作文水平的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識(shí)得到張揚(yáng)。作文因其橫向的擴(kuò)展和縱向的延伸，因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識(shí)、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢(shì)恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如在要求同學(xué)們以“我的學(xué)?！睘轭}作文時(shí)，我就親自帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書館等地方走走，引導(dǎo)他們回憶在里面發(fā)生的故事，帶領(lǐng)著同學(xué)們從不同角度深入仔細(xì)地觀察，在實(shí)際場(chǎng)景中啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在這次“實(shí)地考察”之后，同學(xué)們大多寫出了很不錯(cuò)的文章。腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐11、不為五斗米折腰。腫瘤藥師33腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐衛(wèi)生部同濟(jì)醫(yī)院張程亮2010年6月腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐衛(wèi)生部同濟(jì)34腫瘤患者---一類特殊的患者群體腫瘤患者---一類特殊的患者群體35抗腫瘤藥物---一類特殊的藥物抗腫瘤藥物---一類特殊的藥物36臨床藥師如何做好腫瘤患者的監(jiān)護(hù)？臨床藥師如何做好腫瘤患者的監(jiān)護(hù)？37同濟(jì)醫(yī)院培訓(xùn)試點(diǎn)基地成立

2006年11月，經(jīng)衛(wèi)生部及中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)藥事管理專業(yè)委員會(huì)審查，“同濟(jì)醫(yī)院衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地”獲批。2007年3月，培訓(xùn)試點(diǎn)基地正式掛牌成立。2007年5月，培訓(xùn)試點(diǎn)基地開始招收學(xué)員。同濟(jì)醫(yī)院培訓(xùn)試點(diǎn)基地成立

2006年11月，經(jīng)衛(wèi)生部及中國(guó)醫(yī)38抗腫瘤藥物專業(yè)臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地抗感染藥物專業(yè)抗腫瘤藥物專業(yè)臨床藥師抗感染藥物專業(yè)39腫瘤藥師培訓(xùn)目標(biāo)四個(gè)基本符合?？婆嘤?xùn)各項(xiàng)基本要求達(dá)到承擔(dān)臨床任務(wù)和自我提高的基本素質(zhì)建立獨(dú)立或協(xié)作處理問題的基本能力掌握臨床操作和溝通的基本技能四項(xiàng)技能臨床知識(shí)與醫(yī)療文件技能臨床藥物知識(shí)與用藥實(shí)踐技能交流溝通技能專業(yè)學(xué)習(xí)與科研技能腫瘤藥師培訓(xùn)目標(biāo)四個(gè)基本符合?？婆嘤?xùn)各項(xiàng)基本要求達(dá)到承擔(dān)臨床40腫瘤藥師工作情況每日工作程序

上午查房：熟悉病歷及患者情況聽取醫(yī)生治療意見參與藥物治療方案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與患者溝通交流能力關(guān)注藥物治療的有效性和安全性腫瘤藥師工作情況每日工作程序41每日工作程序

下午查房：分析、記錄和觀察藥物使用情況

患者用藥咨詢實(shí)踐學(xué)習(xí)問診的內(nèi)容及技巧書寫藥歷和查房記錄每日工作程序42每周工作內(nèi)容參加至少一次各?？平淌诖蟛榉?，學(xué)習(xí)病史匯報(bào)參加各?？频闹v座和理論課學(xué)習(xí)參加藥學(xué)部組織的講座和學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)試點(diǎn)基地組織的周會(huì)討論腫瘤藥師臨床工作定位思考與實(shí)踐課件43每月工作內(nèi)容

工作總結(jié)和交流提出遇到的問題，集中分析解決理論學(xué)習(xí)的檢查和督促藥歷和查房記錄的評(píng)點(diǎn)和改進(jìn)病例分析和討論具有典型藥學(xué)監(jiān)護(hù)點(diǎn)的病例分析和討論每月工作內(nèi)容44建立一種良好的服務(wù)模式建立一種良好的服務(wù)模式45如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和觀察抗腫瘤藥物引起的ADRs如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和觀察抗腫瘤藥物引起的ADRs46如何正確處理ADRs掌握抗腫瘤藥物不良反應(yīng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（WHO）；遵循已有的處理規(guī)范：NCCN粒缺性發(fā)熱治療指南、ASCO止吐治療指南等；正確處理與抗腫瘤治療間的關(guān)系；對(duì)缺乏治療共識(shí)的ADRs（皮膚反應(yīng)、神經(jīng)毒性反應(yīng)等），應(yīng)積極收集并上報(bào)治療病例。如何正確處理ADRs掌握抗腫瘤藥物不良反應(yīng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（WHO）47患者的溝通隨訪杜絕藥品流失，有利于回收評(píng)價(jià)長(zhǎng)期療效及不良反應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行癌癥疼痛規(guī)范化治療患者的溝通隨訪監(jiān)督執(zhí)行癌癥疼痛規(guī)范化治療48藥師臨床實(shí)踐用藥教育臨床查房病例分析患者監(jiān)護(hù)藥歷撰寫臨床實(shí)踐12345藥師臨床實(shí)踐用藥臨床病例患者藥歷臨床實(shí)踐1234549為醫(yī)生提供藥物信息協(xié)助醫(yī)生調(diào)整用藥劑量做好護(hù)士配藥的用藥指導(dǎo)患者的用藥指導(dǎo)為醫(yī)生提供藥物信息50

抗腫瘤藥物專業(yè)抗腫瘤藥物專業(yè)51學(xué)習(xí)研討會(huì)培訓(xùn)試點(diǎn)基地周會(huì)學(xué)習(xí)研討會(huì)培訓(xùn)試點(diǎn)基地周會(huì)52病例分析討論會(huì)病例分析討論會(huì)53

同濟(jì)醫(yī)院衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地的第一批學(xué)員進(jìn)行了畢業(yè)考核圖為考核組專家、藥學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員和帶教藥師合影同濟(jì)醫(yī)院衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)基地的第一批學(xué)員進(jìn)行了畢業(yè)考54學(xué)術(shù)活動(dòng)2008年9月3日湖北武漢衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)試點(diǎn)