教師招聘考試題庫(kù)《情緒、情感與意志》考點(diǎn)預(yù)測(cè)4

教師招聘考試題庫(kù)《情緒、情感與意志》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題一個(gè)人善于把已經(jīng)開(kāi)始的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。2、單選題意志行動(dòng)的實(shí)際階段是A:確定目的階段BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在一系列內(nèi)部決策完成之后，意志行動(dòng)的下一步就在于執(zhí)行所作出的決定。因?yàn)榧词箘?dòng)機(jī)再高尚，行動(dòng)目的再明確，方法和手段再完善，如果不去采取實(shí)際行動(dòng)，這一切也只是空中樓閣，毫無(wú)意義。因此，執(zhí)行決定階段是意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段。3、填空題是指人們將心比心、設(shè)身處地地站在他人的立場(chǎng)去體會(huì)或理解他人的情緒、情感的能力。參考答案:移情4、單選題吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為A:否認(rèn)B:文飾C:投射D:幻想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【答案】B。解析：文飾心理是指?jìng)€(gè)體無(wú)法達(dá)到目標(biāo)時(shí)而產(chǎn)生的一種防御心理。一般，“文飾”可分為三種方式：（1）酸葡萄“酸葡萄心理”是因?yàn)樽约赫嬲男枨鬅o(wú)法得到滿足產(chǎn)生挫折感時(shí)，為了解除內(nèi)心不安，編造一些“理由”自我安慰，以消除緊張，減輕壓力，使自己從不滿、不安等消極心理狀態(tài)中解脫出來(lái)，保護(hù)自己免受傷害。甜檸檬推諉本題是典型的酸葡萄心理5、判斷題 長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)，對(duì)健康是不利的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。人在應(yīng)激狀態(tài)下常伴隨明顯的生理變化，這是因?yàn)閭€(gè)體在意外刺激作用下必須調(diào)動(dòng)體內(nèi)全部的能量以應(yīng)付緊急事件和重大變故。這個(gè)生理反應(yīng)的具體過(guò)程為：緊張刺激作用于大腦，使得下丘腦興奮，腎上腺髓質(zhì)釋放大量腎上腺素和去甲狀腺素，從而大大增加通向體內(nèi)某些器官和肌肉處的血流量，提高機(jī)體應(yīng)付緊張刺激的能力。加拿大心理學(xué)家塞里(Seley)把整個(gè)應(yīng)激反應(yīng)過(guò)程分為動(dòng)員、阻抗和衰竭三個(gè)階段：首先是有機(jī)體通過(guò)自身生理機(jī)能的變化和調(diào)整做好防御性的準(zhǔn)備；其次是借助呼吸心率變化和血糖增加等調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，應(yīng)對(duì)環(huán)境變化；最后當(dāng)刺激不能及時(shí)消除，持續(xù)的阻抗使得內(nèi)在機(jī)能受損，防御能力下降，從而導(dǎo)致疾病。6、單選題“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”反映的情緒狀態(tài)是。A:心境B:激情C:應(yīng)激D:焦慮參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：心境具有彌散性，是由一定情境喚起后在一段時(shí)間里影響主體對(duì)事物的態(tài)度的體驗(yàn)?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的意思是外物（花、鳥(niǎo)）隨著個(gè)體心境的不同而呈現(xiàn)不同的意義，因此這句話反應(yīng)的情緒狀態(tài)是心境。7、填空題 “魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”這是 沖突參考答案:雙趨8、單選題 新教師上講臺(tái)慌亂屬于 A:激情B:心境C:應(yīng)激D本題解釋:【答案】C。解析：在應(yīng)激狀態(tài)下，人可能有兩種表現(xiàn)：一是目瞪口呆，手足失措，陷于一片混亂之中；一是急中生智，冷靜沉著，動(dòng)作準(zhǔn)確有力，及時(shí)擺脫險(xiǎn)境。新教師上講臺(tái)慌亂屬于第一種表現(xiàn)9、簡(jiǎn)答題 試述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）初中生情緒的發(fā)展。在初中生的情緒表現(xiàn)中，充分體現(xiàn)出半成熟、半幼稚的矛盾性特點(diǎn)。隨著初中生心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，其情緒的感受和表現(xiàn)形式不再像以往那么單一，但還遠(yuǎn)不如成人的情緒體驗(yàn)?zāi)敲捶€(wěn)定，表現(xiàn)出明確的兩面性。①?gòu)?qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存；②可變性和固執(zhí)性共存；③內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。（2）高中生情緒的發(fā)展。由于高中生認(rèn)知能力、意識(shí)水平的提高，其情緒體驗(yàn)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：①情緒的延續(xù)性；②情緒的豐富性；③情緒的特異性；④情緒體驗(yàn)的深刻性；⑤情緒體驗(yàn)更加細(xì)膩。10、填空題 意志行動(dòng)的心理過(guò)程分為兩個(gè)階段：準(zhǔn)備階段和 。參考答案:執(zhí)行決定階段11、單選題高中學(xué)生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家的有用人才而刻苦學(xué)習(xí)。這是人的的具體表現(xiàn)。A:能力B:品質(zhì)C:意志D:氣質(zhì)參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】意志是指人自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。12、單選題下面哪項(xiàng)不是情緒的功能A:適應(yīng)功能BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：情緒的功能：（一）適應(yīng)功能（二）動(dòng)機(jī)功能（三）組織功能（四）信號(hào)功能13、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述情緒和情感的關(guān)系參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）區(qū)別：①?gòu)男枰慕嵌葋?lái)看：情緒是原始的、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是后繼的、高級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系。②從發(fā)生的角度來(lái)看：情緒可以由對(duì)事物單純的感知覺(jué)直接引起，具有情境性和易變性；情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。③從表現(xiàn)形式來(lái)看：情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。（2）聯(lián)系：①情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開(kāi)情緒；②對(duì)人類而言，情緒離不開(kāi)情感，是情感的具體表現(xiàn)。14、填空題 情緒的基本分類有快樂(lè)、悲哀、憤怒和 參考答案:恐懼15、簡(jiǎn)答題20請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)案例給你的啟示。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）遵循教育民主的原則。美國(guó)政府把狼消滅掉的行為，就違背了教育民主的原則，“狼”和“鹿”就像學(xué)生一樣，他們是平等的、獨(dú)立的和獨(dú)特的、教育應(yīng)當(dāng)尊重他們的個(gè)別差異性，使他們共同接受高質(zhì)量的、大眾化的平等教育，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。美國(guó)政府應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練鹿的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奔跑能力，提高自身的生存能力躲避狼的捕殺。教育者也應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到“物競(jìng)天擇，適者生存”的道理，要想生存下去，必須提高自己的能力，經(jīng)歷磨難，戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。遵循賞識(shí)教育的原則。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到像狼這樣的天敵時(shí)，教師要運(yùn)用賞識(shí)教育的原則給予學(xué)生自信，使學(xué)生提高自己，完善自己，不斷克服困難，形成完整的性格，具有堅(jiān)強(qiáng)的遵循因材施教的原則。教育者要根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。根據(jù)加德納的多元智力理論，每個(gè)人身上的智力發(fā)展水平與因素都是不同的，教育者要根據(jù)不同的生理、心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行差別教育。組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。就像美國(guó)政府把狼重新請(qǐng)回來(lái)磨煉鹿的生存斗志一樣，我們要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中磨煉學(xué)生，使學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。16、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的過(guò)程參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）第一階段是準(zhǔn)備階段（采取決定階段/確定決定階段）。它包括：①動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)；②確定目標(biāo)；③選擇行動(dòng)方法和制訂行動(dòng)計(jì)劃。（2）第二階段是執(zhí)行決定階段。行動(dòng)計(jì)劃制訂后，執(zhí)行計(jì)劃，采取有效的行動(dòng)，是達(dá)到目的的關(guān)鍵步驟。在執(zhí)行決定的過(guò)程中，必然會(huì)碰到許多困難。因此，執(zhí)行決定，克服困難與障礙，需要更大的意志努力。17、單選題 情緒和情感所反映的是 A:客觀事物的本質(zhì)屬性BCD:客觀事物與人的需要之間的關(guān)系參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。18、填空題 “憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”，這種狀態(tài)是 參考答案:心境19、多選題人的表情可以分為三類A:面部表情BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：表情可以分為三類：面部表情、身段表情（姿態(tài)表情）和語(yǔ)調(diào)表情20、單選題 某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了 這種心理防御式的表現(xiàn)。A:升華B:補(bǔ)償C:退行D:轉(zhuǎn)移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：通過(guò)新的滿足來(lái)彌補(bǔ)原有欲望達(dá)不到的痛苦。如學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但體育成績(jī)突出，或因有其他特長(zhǎng)，而使自己能夠得到滿足。本題中某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差就是通過(guò)炫耀自己的父親是××級(jí)干部，使自己得到滿足。21、單選題 意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性與 。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了意志的品質(zhì)。意志品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性。22、單選題下列不屬于表情的是A:面部表情BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：表情可以分為三類：面部表情、身段表情（姿態(tài)表情）和語(yǔ)調(diào)表情23、單選題某人在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價(jià)錢太貴。這種心理沖突屬于。A:趨避式?jīng)_突B:雙避式?jīng)_突C:雙趨式?jīng)_突D:多重趨避式?jīng)_突參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。24、單選題把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方法稱為。A:升華B:轉(zhuǎn)移C:文飾D:壓抑參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：升華是指把不易直接表現(xiàn)出來(lái)的行為或欲望轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的活動(dòng)，將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為。25、多選題情感的學(xué)習(xí)是指情感系統(tǒng)的習(xí)得，主要包括。A:心境、激情和應(yīng)激的調(diào)節(jié)B:道德感的形成C:理智感的形成D:美感的形成參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考查情感的分類，情感分為道德感、理智感和美感。A選項(xiàng)為情緒狀態(tài)的分類。26、判斷題情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對(duì)立的兩個(gè)狀態(tài)。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：兩極性是情緒情感不同于其他心理過(guò)程的一個(gè)重要性質(zhì)。27、單選題 心理防御機(jī)制的作用是 A:積極的BCD:無(wú)效的本題解釋:【答案】C。解析：心理防御機(jī)制作用具有二重性：積極的心理防御機(jī)制有助于適應(yīng)挫折,化解困境;消極的心理防御機(jī)制只能起到暫時(shí)平衡心理的作用,并不能解決問(wèn)題,甚至還會(huì)埋下心理變態(tài)的種子。、填空題 根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間，情緒可分為三種狀態(tài) 、 和 。29、多選題意志品質(zhì)包括哪些方面？A:自覺(jué)性BCD本題解釋:【出題思路】本題考查意志的品質(zhì)?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】意志的品質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）意志的自覺(jué)性。意志的自覺(jué)性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。（2）機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。（3）意志的自制性。意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。（4）意志的堅(jiān)韌性。意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。故而意志的ABCD30、單選題 “進(jìn)退維谷”是 式的動(dòng)機(jī)沖突A:雙趨BCD:多重趨避參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】“進(jìn)退維谷”是進(jìn)退兩難的情況，是雙避沖突的體現(xiàn)。31、單選題 下列關(guān)于情緒與情感的說(shuō)法不正確的是 A:情緒出現(xiàn)的早，情感出現(xiàn)較晚B:情緒多與人的生理性需要有關(guān)，情感多與人的社會(huì)性需要有關(guān)C:情緒具有情境性，情感具有深刻性和暫時(shí)性D:情緒具有外顯性，情感則比較內(nèi)隱參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：情緒具有情境性和暫時(shí)性；情感則具有深刻性和穩(wěn)定性。32、判斷題某同學(xué)說(shuō)我在考試時(shí)，有一道非常容易的題想了很久沒(méi)有想出，結(jié)果離交卷一分鐘突然想出來(lái)了?！边@是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)應(yīng)激的概念的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】應(yīng)激狀態(tài)是對(duì)突發(fā)事件或壓力事件的應(yīng)對(duì)，本題中一道簡(jiǎn)單的題目不是壓力事件，因此不能算做應(yīng)激，只是一種暫時(shí)性的遺忘，通過(guò)“突然想出來(lái)了”就能體現(xiàn)。33、單選題 “進(jìn)退維谷”是一種 A:雙趨式?jīng)_突BCD:多重趨避式?jīng)_突參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：雙避式?jīng)_突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。34、單選題 盛怒時(shí)，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜時(shí)，捧腹大笑，手舞足蹈；絕望時(shí)，心灰意冷，麻木不仁，這說(shuō)的是一種 。A:激情BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。激情的情感表現(xiàn)為狂喜、憤怒、恐懼、絕望等，產(chǎn)生原因：激情往往是由外界強(qiáng)烈的刺激所引起的。35、單選題下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達(dá)不正確的是。A:情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系不密切B:情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)C:情緒狀態(tài)不容易自控D:情緒為刺激所引起參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：情緒具有特殊的動(dòng)機(jī)功能；它能以一種與生理動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和指導(dǎo)行為;能作為一種特殊的心理背景影響行為的動(dòng)機(jī)狀態(tài);情緒本身就是一種基本的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。36、判斷題 一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是應(yīng)激。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)37、單選題某人得了蟲(chóng)牙，疼痛難忍，但卻遲遲不肯就醫(yī)。這種行為所反應(yīng)的動(dòng)機(jī)沖突是ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一。本題中某人得了蟲(chóng)牙希望回避的事情有疼痛和就醫(yī)兩種，但要不就醫(yī)就疼痛，要不想疼痛就得去就醫(yī)，所以兩種回避事物必選其一，符合雙避沖突的定義。38、多選題 動(dòng)機(jī)沖突有 A:雙趨沖突BCD:多重趨避沖突E:全趨避沖突參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：動(dòng)機(jī)沖突有：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突39、單選題 “憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”，這是受一個(gè)人的 A:激情BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心境具有彌散性，是由一定情境喚起后在一段時(shí)間里影響主體對(duì)事物的態(tài)度的體驗(yàn)?！皯n者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”是隨著個(gè)體心境的不同而呈現(xiàn)不同的意義，因此這句話反應(yīng)的情緒狀態(tài)是心境。40、單選題某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是。ABCDC本題解釋:【答案】C。解析：雙趨沖突指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中只取其一；雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一；趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理；雙重趨避沖突指當(dāng)個(gè)體面臨兩個(gè)甚至兩個(gè)以上目標(biāo)都有積極和消極兩方面時(shí)所發(fā)生的沖突。41、單選題將情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)，劃分的主要依據(jù)是A:強(qiáng)度、緊張度、持續(xù)性B:需要、社會(huì)性、感染性C:時(shí)間、外顯性、敏感性D:動(dòng)機(jī)、內(nèi)隱性、感染性參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】一句情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境激情、應(yīng)激三種。42、判斷題 “兒女不嫌母丑”這表現(xiàn)的是情感。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√解析：情感一般指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。“兒女不嫌母丑”是兒女意識(shí)到與母親之間的母子或母女的親人關(guān)系后產(chǎn)生的反應(yīng)，是情感的表現(xiàn)。43、簡(jiǎn)答題 馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事，于是湊在一起聊天……丁明：你說(shuō)咱們都快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)做小孩看，什么都管。馮亮：可不是嗎？吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不?！鏌?！有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽(tīng)他們的話。丁明：最近一段時(shí)間，我的情緒似乎失控了，今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。丁明：不光這個(gè)，有時(shí)候高興起來(lái)，我就跟飛上天似的，覺(jué)得無(wú)所不能；可是難過(guò)起來(lái)，又像被打入了十八層地獄。馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼，我常莫名的心跳，干警既緊張又害羞，以前不是這樣。丁明：有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強(qiáng)等。我特別希望在別人眼中是一個(gè)完美的人。丁明：我特理解你，這感覺(jué)我也有，而且特別想跟人傾訴，就是不知道該和誰(shuí)說(shuō)。問(wèn)題：上面兩位同學(xué)的對(duì)話，反映了中學(xué)生青春期情緒發(fā)展的什么特點(diǎn)，該如何調(diào)節(jié)？參考答案:【參考答案】一、1、情緒和情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯2、反抗情緒與逆反心理3、對(duì)異性的情感二、1、教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)2、豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題4、教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法5、通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力44、填空題 既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，又可以成為意志行動(dòng)的阻力。參考答案:情感45、單選題