教師招聘考試題庫(kù)《問(wèn)題解決與創(chuàng)造性》必看知識(shí)點(diǎn)(二)

教師招聘考試題庫(kù)《問(wèn)題解決與創(chuàng)造性》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題 關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是 A:高智力者其創(chuàng)造性也高BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。2、單選題 數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了 。A:牢記住題目?jī)?nèi)容B:很好的完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C:有效的監(jiān)控解題過(guò)程D:熟練地使用計(jì)算技能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：進(jìn)行問(wèn)題表征的方法有多種，大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是不見(jiàn)諸筆端的抽象思考，另一類(lèi)是以一些可見(jiàn)的方式，如利用圖表、方程式、圖畫(huà)的形式來(lái)表述問(wèn)題。3、單選題解決問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟發(fā)作用的相類(lèi)似的事物叫。A:原型BCDA本題解釋:【答案】A。解析：原型是對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物4、簡(jiǎn)答題 論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法的掌握。在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)日益重要，因此考生在學(xué)習(xí)中要對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記?！緟⒖即鸢浮渴紫纫?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。比如，在學(xué)業(yè)測(cè)試中，可以增列少部分無(wú)固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮其創(chuàng)造性。評(píng)估學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，也應(yīng)考慮其創(chuàng)造性的高低。其次，要注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造具體做法表現(xiàn)在：保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力（非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行半富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案）；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。再次，可以開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。教授創(chuàng)造性思維策略常用的方法有以下幾種：發(fā)散思維訓(xùn)練訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。用途擴(kuò)散即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，盡可能多地說(shuō)出別針的用途。結(jié)構(gòu)擴(kuò)散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。比如，盡可能多地畫(huà)出包含“A”結(jié)構(gòu)的東西，并寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名字。方法擴(kuò)散即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。比如，盡可能多地列舉出用“吹”的方法可以完成的事情。形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點(diǎn)’設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么、辦什么事。推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促進(jìn)學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。比如，讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局’或讀文章的標(biāo)題，去猜測(cè)文中的具體內(nèi)容。還可以讓學(xué)生進(jìn)行各種假設(shè)、想象，比如，假設(shè)你當(dāng)校長(zhǎng)你如何管理這個(gè)學(xué)校等。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品，如賀卡、圖畫(huà)、各種小模型等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作活動(dòng)，完成自己的設(shè)計(jì)。此項(xiàng)訓(xùn)練通常需要教師協(xié)助學(xué)生確定所設(shè)計(jì)的課題’并提供各種形式的幫助。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言’對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；一是鼓助標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或意見(jiàn)。創(chuàng)造性的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。5、判斷題人們從對(duì)飛鳥(niǎo)的研究到飛機(jī)的發(fā)明，體現(xiàn)了功能固著對(duì)問(wèn)題解決的影響本題解釋:【答案】×。解析：體現(xiàn)了原型啟發(fā)對(duì)問(wèn)題解決的影響。6、單選題一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想出多種不同類(lèi)型的答案，這表明他的思維有。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同B。7、多選題影響創(chuàng)造性的因素主要有A:環(huán)境BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：影響創(chuàng)造性因素考查。包括：環(huán)境、智力、個(gè)性。8、單選題 下列屬于問(wèn)題解決的是 A:漫無(wú)目的的幻想B:走路C:聯(lián)想D:發(fā)明創(chuàng)造參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。它有兩種類(lèi)型：常規(guī)問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。9、填空題 基克認(rèn)為，一般性的問(wèn)題解決大致包括以下階段： 10、多選題 下列不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決的是 A:漫無(wú)目的的幻想BCDE:奔跑參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。其基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性、序列性。ABCE11、簡(jiǎn)答題 教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體方法有哪些？參考答案:【參考答案】創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。常用的方法有以下幾種：①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。12、單選題先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是A:爬山法BCD:嘗試錯(cuò)誤法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。手段——目的分析可以幫助學(xué)習(xí)者把當(dāng)前的運(yùn)算、操作與問(wèn)題的目標(biāo)邏輯地、有意識(shí)地聯(lián)系起來(lái)，從而形成合理有序的程序步驟，這對(duì)于需要多步操作的、較復(fù)雜的問(wèn)題的解決來(lái)說(shuō)是很有意義的。13、單選題受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是A:原型B:定勢(shì)C:遷移D:原型啟發(fā)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：定勢(shì)的概念理解考查。14、單選題 在北京奧運(yùn)會(huì)上，很多游泳運(yùn)動(dòng)員穿著“鯊魚(yú)皮”的泳衣進(jìn)行比賽，這種泳衣的創(chuàng)造活動(dòng)體現(xiàn)了哪種心理影響機(jī)制？ A:心理定勢(shì)B:功能固著C:動(dòng)機(jī)狀態(tài)D:原型啟發(fā)參考答案:D本題解釋:【答案】D。原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。15、單選題創(chuàng)造性的特征不包括。A:流暢性BCD本題解釋:【答案】B。解析：本題考查了創(chuàng)造性的特點(diǎn)。發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。16、單選題 要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的 。A:發(fā)散思維B:推測(cè)與假設(shè)C:好奇心D:獨(dú)立性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效地訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有：用途擴(kuò)散，即讓學(xué)生以某件物品的用途為www.91exA它的用途；結(jié)構(gòu)擴(kuò)散，即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法擴(kuò)散，即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性；形態(tài)擴(kuò)散，即以事物的形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。除此之外，還有功能擴(kuò)散、因果擴(kuò)散、詞語(yǔ)擴(kuò)散等。17、填空題 當(dāng)個(gè)人熟悉了某種物體的常用和典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心理現(xiàn)象叫做 。參考答案:功能固著18、多選題頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是。A:暢所欲言BCDE參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對(duì)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的掌握。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過(guò)集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。19、單選題個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)。具有新奇性。對(duì)同一問(wèn)題所提意見(jiàn)愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。20、多選題問(wèn)題解決分為哪些基本的步驟?_A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題BCDE參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：?jiǎn)栴}解決步驟考查。21、單選題個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？ABCD本題解釋:【答案】C。解析：獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法．具有新奇性。22、簡(jiǎn)答題 試述教師該怎樣提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力？參考答案:【參考答案】提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式、促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。教授和訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外化思路，顯性教學(xué)。提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。①注重練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性。②注重練習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)的綜合性。培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。23、填空題 要在城市中新開(kāi)通一條公交路線(xiàn)，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)較合理?這個(gè)問(wèn)題分類(lèi)應(yīng)屬于 。參考答案:無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題24、單選題 在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的 ABCD本題解釋:【答案】A。解析：A25、多選題解決問(wèn)題包括A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：本題考查解決問(wèn)題的四個(gè)階段：第一階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人通常具備一下特征：具有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的習(xí)慣。（2）具有敏銳的觀察力，能在別人習(xí)以為常的現(xiàn)象中看出異常，提出新問(wèn)題。（3）具有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有廣博的知識(shí)和深厚的理論基礎(chǔ)。第二階段是明確問(wèn)題。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，分清主次，明確問(wèn)題的屬性，使人的思維進(jìn)程具有了具體方向，使人能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述問(wèn)題。第四階段是驗(yàn)證假設(shè)26、多選題 問(wèn)題解決思維活動(dòng)必須具備的條件包括 A:有主動(dòng)的態(tài)度B:具有明確的目的性C:有一系列操作程序D:必須有思維認(rèn)知成分的參與參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。27、單選題這次解決問(wèn)題后，下次遇見(jiàn)同樣的問(wèn)題還會(huì)采用相同的思維屬于。ABCD:啟發(fā)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情景做出反應(yīng)。28、單選題 看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為 。ABC:定勢(shì)D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱(chēng)為功能固著。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問(wèn)題解決的靈活性。29、判斷題 創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造力的理解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個(gè)體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都有智力和創(chuàng)造力，只是有些人的創(chuàng)造力多一些，有些人的創(chuàng)造力少一些。30、單選題面對(duì)同一問(wèn)題情境時(shí)，有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，想出許多不同類(lèi)型的答案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的A:流暢性B:新穎性C:獨(dú)創(chuàng)性D:變通性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變通性概念的考查。31、多選題 關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系陳述正確的是 A:高智力者其創(chuàng)造性也高BC:創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線(xiàn)性關(guān)系D:低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低參考答案:BD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的理解?！緟⒖即鸢浮緽D【名師點(diǎn)晴】研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性。（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。32、單選題人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，并應(yīng)用于運(yùn)算操作來(lái)縮小這種差別，以逐步接近和達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)，這種啟發(fā)策略是。A:逆向工作B:簡(jiǎn)化計(jì)劃C:手段-目的分析D:算法參考答案:C本題解釋:【答案】C。33、單選題 科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是 。AB:遷移CD:原型啟發(fā)參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)幾種影響問(wèn)題解決因素的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】解答這個(gè)問(wèn)題要明確兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)是影響問(wèn)題解決的因素，另一個(gè)是原型啟發(fā)與遷移的差別。影響問(wèn)題解決的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）問(wèn)題的表征。通常抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題在解決時(shí)比較容易，而具體且接近實(shí)際生活的問(wèn)題解決起來(lái)比較難。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性也就越大。（3）定勢(shì)和功能固著。定勢(shì)是先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。它是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)也必然影響問(wèn)題解決。功能固著是指從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。此外，要想創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，還需要在現(xiàn)實(shí)中找到一定的原型。所謂原型，是指對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。題干中科學(xué)家根據(jù)“蝙蝠”飛行發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，運(yùn)用的就是原型啟發(fā)。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)所產(chǎn)生的作用。在以上三種現(xiàn)象中都包含著遷移的發(fā)生，因此可以認(rèn)為遷移是各個(gè)因素發(fā)生作用的內(nèi)在機(jī)制，是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的答案，考生如果對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不了解，可根據(jù)單選題答題法則，選最佳選項(xiàng)即可。34、單選題某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說(shuō)出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的。AD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)發(fā)散思維特征的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有三個(gè)特點(diǎn)，即流楊性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。流楊性，是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，其變通性越高。本題中只體現(xiàn)出個(gè)體在回答問(wèn)題時(shí)答案數(shù)量多，但是沒(méi)有與其他人進(jìn)行比較的闡述，故本題正確答案為A。35、多選題頭腦風(fēng)暴應(yīng)遵循原則。A:暢所欲言BCD參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決概念的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】所謂頭腦風(fēng)暴就是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)。36、單選題 將能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問(wèn)題的方法，這種方法稱(chēng)為 。ABC:算法式D:推理式參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決方法的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】問(wèn)題解決的策略主要包括嘗試策略和啟發(fā)策略。嘗試策略也叫算法式策略，是將忐達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問(wèn)題的方法。啟發(fā)式策略是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的一種策略，又具體可分為四種：手段目標(biāo)分析法；順向推C。37、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素參考答案:【參考答案】影響問(wèn)題解決的因素主要有以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}情境定勢(shì)與功能固著已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——遷移原型啟發(fā)情緒與動(dòng)機(jī)除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。38、多選題 創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有 A:提供具有創(chuàng)造性地榜樣B:頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C:自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D:發(fā)散思維訓(xùn)練E:推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：創(chuàng)造性培養(yǎng)方法：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。39、單選題創(chuàng)造性思維的核心是。A:形象思維BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。40、填空題 賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的 進(jìn)行概括。參考答案:共同要素41、多選題 問(wèn)題都含有的幾個(gè)基本成分是 A:刺激情境B:給定的條件C:要達(dá)到的目標(biāo)D:條件間的聯(lián)系E:存在的限制或障礙參考答案:BCE本題解釋:【答案】BCE。解析：?jiǎn)栴}成分考查。42、多選題 影響問(wèn)題解決的因素有 A:原型啟發(fā)BCDE參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：影響問(wèn)題解決的因素有：?jiǎn)栴}情境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、情緒和動(dòng)機(jī)、個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性等，選項(xiàng)中符合有ABCDE。43、填空題 給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境，我們稱(chēng)之為 。參考答案:問(wèn)題44、判斷題 心理定勢(shì)總是妨礙問(wèn)題的解決。 參考答案:錯(cuò)誤本題